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教師個人匯報材料
在平時的學習、工作中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報通常是對工作的總結(jié)報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗，那么，優(yōu)秀的匯報內(nèi)容都是怎么寫的？下面是小編收集整理的教師個人匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個人匯報材料1
一、 投身教育天地 熱情揮灑教壇
從記事起，我就夢想要成為一名教師。九一年師范畢業(yè)，我有幸進入了教育學院教務處工作，但我的夢想是走上講臺，做一名名副其實的老師。為此，我經(jīng)過七年的不懈努力，其中的苦與樂只有我自己知道。也許大家不會相信，一位師范畢業(yè)生怎么能登上大學講臺呢？但我做到了，一種堅定的信念促使我成就了自己的夢想。上師范不是我的錯，貧寒的家境只能讓我如此選擇。特級教師魏書生的經(jīng)歷感動了我，他的精神像一種無形的力量在鼓舞著我，我以堅強的意志克服了重重困難，函授�？�、脫產(chǎn)本科，我如愿以償?shù)氐巧狭酥v臺，做了真正的教師。當我看到辦公桌上堆滿作業(yè)時，一種感動的心緒從我的心底升起。我在每一本日記上都傾注了我的一份關(guān)切與愛護的誠心。當一個班主任的擔子壓在我并未成熟的肩頭時，當一個個調(diào)皮的學生站在我面前扮鬼臉�；^時，我才體會到了教師二字的真正含義。我深知，教書育人的核心是育人，為了樹立學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，我時刻注意自己的一言一行，嚴于律已，以身作則，用自己的行動影響和感染學生。我班有一位女生，容貌不佳，學習成績差，對生活失去信心，她在日記中告訴我沒人喜歡她�？催^后，我心很沉。我深知，少年時的心靈傷痕很可能影響人的一生。于是，我極力鼓勵她，給她信心，給她指明前進的方向。我在日記中跟她約定，讓她努力背《得道多助，失道寡助》一文，第二天上課讓她背。第二天我叫她時，學生中一陣嘲諷的騷動。我看著她，眼神中充滿了鼓勵。她流利的背了下來。班內(nèi)一片掌聲。事實本身就是一個很好的證明，從此，她對自己有了信心，學習態(tài)度和生活態(tài)度都大有改觀。還有一個學生，心靈比較脆弱，經(jīng)受不住別人的批評，雖然他的成績還不錯。有一次，他因紀律不好而受到了數(shù)學老師的批評，而此時他又處在朦朦朧朧的愛情之中。那一段時間，他意志消沉，終日保持沉默。我從他的日記中讀出了他的心曲，我覺得我必須幫助他。我用盡我的文學功力去感染他勸說他，讓他清醒地面對現(xiàn)實，面對自己的心靈。終于，他想通了，以堅毅的翅膀飛向?qū)儆谒奶炜铡?/p>
在以后的教學生涯中，我堅持把自己的真實情感注入到教學內(nèi)容中，通過與學生的情感交流，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗，我相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛去鋪平。我愛我的學生，我愛教師這個職業(yè)，我用愛去鋪設(shè)這條通往彼岸的心路。講課已成了我生命的'一大部分，我知道，講課不僅僅是給學生以知識，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。
我知道，作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。記得《語文學習》的封面上有過這樣一句話，語文學習的外延等于生活的外延，可是我要說，在我的心中，語文學習的外延大于生活的外延，多年來，為了使自己的教學水平能不斷提高，為了做學者型研究型的教師，我不斷學習新課程改革有關(guān)知識，研究新課程標準下新的教學方法，適時到中小學聽課，及時調(diào)整自己的教學方案進行嘗試，得到了廣大師生和領(lǐng)導的一致好評。課余時間，我潛心于教學科研，從每天電視節(jié)目鋪天蓋地的廣告中我得到啟示，寫出了題為《廣告語言與文化心理淺談》的；在普通話水平測試實踐中，我結(jié)合教學感受，寫出了《普通話中ie和ian的發(fā)音差異》、《教學中如何提高學生的說話能力》、《語文教學中如何有效整合普通話課程資源》等論文。 XX年6月，我應同行邀請，參加了山東大學出版社出版的《普通話口語表達訓練教材》的編寫工作，歷時半年，寫六萬字，任副主編。對于一個教學經(jīng)驗不太豐富的年青教師來，寫一篇小論文可能不是難事，但勝任一本教材的副主編既是一次絕好的機會，也是對自我的一種挑戰(zhàn)。
在《現(xiàn)代漢語》教學過程中，我感悟到不同民族的文化習俗不同，各民族語言規(guī)律即存在差異，這種差異表現(xiàn)在不同方面，思維方式、行為習慣，繼而表現(xiàn)為句式結(jié)構(gòu)，由此我寫出了題為《英語動詞不定式在漢語句式中的體現(xiàn)》的論文。
對于一位教師來說，教學與科研是分不開的。教學與科研，對我來說是同一種事業(yè)，在對事業(yè)的追求中，既實現(xiàn)了自我價值，又奉獻了社會，這一切都源于我對教師職業(yè)的無限熱愛。
二、 發(fā)揮自身專長 擔負推普使命
小時候我就愛模仿播音員說話，隨著年齡的增長，我對普通話有了一定的了解，當我選擇了做教師時，我更加體會到說好普通話對于一位語文教師的重大意義，所以我就發(fā)揮自身專長，努力提高自己的普通話水平，終于，功夫不負有心人，我做了一名省級普通話水平測試員。
作為一名普通話水平測試員，學校普通話課程的擔子自然而然就落到了我身上，呂梁推廣普通話事業(yè)也成了我義不容辭的責任。
每年九月份第三周是全國推廣普通話宣傳周。從99年呂梁成立語委辦以來，每年的推普周都要搞一些活動。從開始上街到各學校張貼宣傳畫進行宣傳，到后來在語委辦的統(tǒng)一指揮下，利用各種豐富多彩的形式倡導呂梁人積極行動起來，宣傳普通話，推廣普通話，為呂梁形象的整體改變，我一直都做著不懈的努力。XX年的第六屆推普周，我們在語委辦的統(tǒng)一部署下，協(xié)助各縣市學校搞了從校到鄉(xiāng)，從鄉(xiāng)到縣，從縣選拔到地區(qū)參加的人壽杯小學教師暨學生課文朗誦比賽，活動中，從文件起草、篇目選定到規(guī)則制定、會場布置處處都留下了我艱辛的足跡。這次活動在全區(qū)師生中掀起了誦讀課文、學習普通話的高潮，從而也激發(fā)了全呂梁的人學習普通話的熱情。
作為一名測試員，從XX年我市普通話水平測試工作全面開展以來，到目前為止，我在教育局語委辦的領(lǐng)導下，先后赴呂梁十三縣市四十多次參加測試，共測試教師XX余人。
為了讓呂梁普通話水平測試工作立足現(xiàn)實、穩(wěn)步發(fā)展，我貢獻自己的智慧，付出艱辛的努力，利用非典休假時間，編寫了適合呂梁教師使用的《普通話水平測試實用讀本》，并受語委辦委托培訓各縣市測試員，以便他們在自己的培訓工作中能做到得心應手。金誠所致，金石為開，我的講課藝術(shù)終于得到了領(lǐng)導的賞識，同仁的認可。隨即應兄弟學校邀請，受語委辦的委托，我先后赴呂梁行署機關(guān)幼兒園、呂梁藝校、呂梁衛(wèi)校、呂梁經(jīng)濟管理學校、離石區(qū)二中、中陽縣為師生作普通話講座二十多場次，聽課總?cè)藬?shù)達3000以上。在下鄉(xiāng)講課時，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件較差，沒有擴音設(shè)備，一百多人擠在一個教室，為了保證上課質(zhì)量，我只有提高嗓門、加大音量，這樣上課在別人看來很累，但我卻樂在其中，因為我從老師們的眼神中讀懂了我自己的價值。
三、 發(fā)揚嚴謹作風 工作務實求真
從九八年登臺講課以來，我一直以優(yōu)秀教師的標準來要求自己。因為我代的是語文課，為了從各方面提高學生的語文素養(yǎng)，我為班里搞即興演講、詩文朗誦等活動，還要求學生每周辦一期手抄報，整理自己的習作集。在學校舉行的演講、朗誦活動中，我身先士卒，為學生作楷模。記得有一年元旦，學校舉行文藝晚會，已是孩子媽媽的我和學生們一同編排舞蹈、上臺表演。學校開運動會，我還拉上愛好體育的丈夫，早上六點起床，為籃球比賽記分，有時因為天氣原因，室外比賽不能正常進行，我們就加班加點，利用晚上時間完成比賽。
除代課外，我還兼任教務繼續(xù)教育檔案管理工作。九九年我省教師繼續(xù)教育工程啟動，利用假期，我完成了全區(qū)1XX多名中學教師繼續(xù)教育檔案建設(shè)工作，在以后幾年來，每年完成1XX多名中學教師繼續(xù)教育公共必修課的培訓、考試、閱卷、登分等工作。這些工作看似簡單，但要做到準確無誤確實也難，在別人看來幾萬個數(shù)據(jù)錯幾個是小事一樁，但我心里明白，對于個體的老師來說，每個數(shù)據(jù)都可能會影響到他的轉(zhuǎn)正、評優(yōu)、晉升職稱，甚至前程。在繁重的課堂教學任務之余，我一遍又一遍核對著這些數(shù)據(jù)，為做到萬無一失，我經(jīng)常加班加點，沒有想過要放松自己。
我并沒有退縮，因為我熱愛自己的事業(yè)。當教師我不想放棄，在講臺上我體會到了自己的價值；當測試員我不想放棄，說一口流利的普通話是我從小就夢寐以求的，我要以自己的實際行動去影響他人，我要做呂梁的王小丫；教務繼續(xù)教育檔案管理工作中繁瑣、雜亂，但它是學校交給我的工作，我以教務工作為支點，走上了講臺，做了測試員，我不能忘本。
教師個人匯報材料2
�。ㄒ唬┘訌娦．a(chǎn)管理，為教育教學提供有力的后勤物質(zhì)保障
為了保證學校教育教學工作正常開展，修訂了校產(chǎn)設(shè)施管理、檢查、維護的各項規(guī)章制度，并在實際工作中貫徹落實好。物品管理上帳卡物統(tǒng)一，入庫有登記，出庫有記錄，報廢按程序，物品存放多防并舉；檢查維護做到一周一小查，一月一大查，檢查情況與師生上報相結(jié)合，對檢查中出現(xiàn)的.問題，及時處理或及時上報。及時做好校產(chǎn)維護臺帳。
（二）根據(jù)日常教學和師生生活需要，及時做好零星物資的申購、采購、發(fā)放工作。
�。ㄈ⿵娀踩ぷ�，打造平安校園
學年初，修定安全管理規(guī)章制度，層層簽定安全責任書，制定安全管理應急預案，并與政教處配合，定期進行安全教育和安全演練。定期對校舍及設(shè)施設(shè)備進行安全排查、維護，及時消除案值隱患防患于未然，打造平安和諧校園。
（四）搞好綠化美化工作，優(yōu)化校園環(huán)境
結(jié)合學校實際，及時增補花木，及時清除校園雜草，及時修剪花木，及時防病治蟲，及時澆水施肥。校園綠化美化工作上新臺階。
（五）零星工程管理：
根據(jù)檢查和報修情況，及時制定零星工程維修計劃，辦理相關(guān)審批手續(xù)，施工中及時檢查工程質(zhì)量、進度、安全。確保零星工程質(zhì)高、價低、高效。為教育教學服務。
因本人業(yè)務水平有限，思想觀點更新不快，學校后勤工作的效率和效果仍有提高和上升的空間。
教師個人匯報材料3
一、研究背景綜述及現(xiàn)實意義
新聞聽力是英語聽力教學內(nèi)容的重要組成部分，對英語新聞的聽力理解能力是衡量一個英語專業(yè)學生知識組成與交際運用能力的重要標準。按照《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（后簡稱《大綱》）中對課程的分類，聽力課屬于英語專業(yè)技能課程類別，屬于需要重點訓練的英語單項技能。
大綱對聽力課程的教學要求是按級劃分的，從新聞聽力方面看，每一個級別的教學要求中都重點提到了“聽懂英語國家新聞”的能力。根據(jù)《大綱》要求，從二級到八級要求（第四學年）共四個梯度，分別為：“聽懂VOA慢速新聞廣播和文化節(jié)目，抓住主要內(nèi)容”；“聽懂VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容”（四級）；到“聽懂英語國家廣播電臺的新聞節(jié)目”（六級）；到“聽懂英語國家廣播電臺以及電視臺（如CNN）有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等方面的專題報道以及與此類題材相關(guān)的演講和演講后的問答”（八級）。大學英語聽力教育必須改變過去普通存在的只注重讀與寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽與說交際能力培養(yǎng)的做法，從而適應新時代、新環(huán)境下社會對于大學教育的要求。
英語聽力教學理論的研究是一個難點問題，當前國內(nèi)外學者對聽力的教學主要的關(guān)注點在于學生的聽力障礙因素和教師的教學策略上，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新聞材料與大學英語教學相結(jié)合的教學策略缺乏相應的研究。本文通過調(diào)查分析大學英語聽力教學的現(xiàn)狀，分析網(wǎng)絡(luò)新聞材料應用于聽力教學的優(yōu)點。然后通過與網(wǎng)絡(luò)新聞材料的結(jié)合，給大學英語新聞聽力提供改進的具體實施方法。以便為大學英語新聞聽力教學提供切實可用的策略及方法。
二、新聞聽力教學現(xiàn)狀分析
1、新聞材料缺乏時效性和多樣性。教材的出版周期相比于新聞更新的速度往往過長，聽力教材中的新聞材料一般都無法算作真正的“新聞”。雖然，英語新聞聽力材料在文本結(jié)構(gòu)、語言風格和詞匯使用上都是相對穩(wěn)定的，但相對陳舊的材料不利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，也明顯滯后于大綱的要求。
2、新聞材料仿真度低。在現(xiàn)行的聽力教材中，新聞材料往往采用真實新聞播報或外文報紙的原始文本，然后由錄音人員以相對恒定的速度進行朗讀。語言內(nèi)容具有極高的仿真度，但在呈現(xiàn)方式上與真實的.新聞有很大的差異。學生在教材學習中往往完成了相應的練習題，面對真實情境的英語新聞卻措手不及。
3、學生基礎(chǔ)薄弱。高中階段的英語教材沒有專門的新聞教學板塊，教師一般是在入學考試前針對考試內(nèi)容進行單項強化訓練。故學生在進入高等學校后，英語新聞聽力的基礎(chǔ)薄弱，主要體現(xiàn)在三個方面：一，新聞基本詞匯和常見專有名詞的儲備不足。二，對英語新聞的句式結(jié)構(gòu)特征不熟悉，通�！爸灰姌淠静灰娚帧�，聽懂孤立詞匯卻未能把握整體內(nèi)容。三，對時事關(guān)注不夠，缺乏對新聞背景知識的了解。
4、學生上聽力課僅滿足于完成聽力練習。學生在聽力課堂中只滿足于課本設(shè)置的聽力練習的完成，片面地將課堂作業(yè)的正確率和聽力的實際能力相等同，忽視了課外自我訓練的必要性。有研究結(jié)果表明，學生在完成真實聽力材料測試的正確率與課本聽力的差異巨大；前者大大低于后者的正確率。測試結(jié)果如此強烈的反差，使我們認識到課本能力絕不能與實際應用能力劃等號。（劉國忠，20xx）
5、傳統(tǒng)教學模式的不足。傳統(tǒng)的聽力教學模式是由教師主導的單一“三部曲”結(jié)構(gòu)。即聽錄音材料――對練習答案――再聽錄音材料。從教師角度而言，體現(xiàn)不出傳授積極地傳授聽力技巧，引導學生進行主動學習的意義。此外，課堂上缺乏對策略使用的系統(tǒng)教學。教材基本都提出了策略教學法的重要性，但是教材前言中倡導的教學理念在真實的教學活動中難以貫徹實施。教師一般是從個人教學經(jīng)驗出發(fā)對學生進行非系統(tǒng)的教學策略的教授，任意性強，教學組織相對松散。
三、網(wǎng)絡(luò)新聞材料的優(yōu)點
1、適用性。如VOA、BBC、CNN等國外廣播公司的新聞節(jié)目是國內(nèi)英語學習者非常有利的學習資源。學習者還可以根據(jù)自己的學習水平選擇收聽不同難度的新聞材料。如VOA有專門為非英語國家的英語初級和中級學習者準備的美國之音慢速英語。
2、時效性，豐富性。時刻更新、包羅萬象的新聞材料提供了全面、廣泛且生動的語言輸入。學生在真實的語言的環(huán)境中不僅學習到英語，還能夠提高了對國際政治等時事的了解。
3、共享性，交互性。英語學習者能夠在線收聽和下載這些廣播新聞，除此之外，許多中國英語學習網(wǎng)站還提供VOA等在線廣播的全部文字稿，這對學習者來說又是一大便利。
四、改進新聞聽力教學
在教學過程的三個階段中，如何使用不同的聽力教學策略，怎樣結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞資源來結(jié)合教學策略是亟待解決的問題。
1、課前
1）教師：對材料重組（設(shè)計問題，難度分級）。教師應當根據(jù)學生的水平和教學的實際需要，從時效性、豐富性和多樣性等幾個角度出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)新聞進行遴選后，進行難度分級。材料的“難度取決于材料的詞匯量、語速和所涉及的題材等等方面�！保ㄓ嗬^英，20xx）有意識地進行分難度的訓練，有助于學生形成對自我聽力水平的認知，提高策略使用的自我意識，同時幫助學生提高對英語新聞的學習興趣。
2）學生在教師指導下，做好充分的準備工作。
（1）詞匯準備。英語新聞使用的詞匯較為穩(wěn)定，但與日常生活詞匯又有一定的距離，因此在新聞材料的使用前教師應當要求學生專門對新聞專用詞匯進行識記。例如VOA慢速英語有1500個左右基本詞匯和常見專有名詞，熟悉這些詞匯可以大大減少聽音的障礙。
�。�2）事件背景知識。要求學生多關(guān)注國際時事，對世界熱點事件保持一定的敏感性。不僅能幫助學生理解聽力材料，還能擴大學生的知識面。教師可以要求學生查找相關(guān)背景資料，或者由教師在課上稍作介紹。
例：（VOA新聞導語）Kerry and Hague try to revive Mideast Talks、 And at least 19 soldiers are killed in an attack in Niger、若學生平時十分關(guān)心新聞時事，對“巴以沖突”具有敏感性，則很容易根據(jù)新聞導語判斷本則新聞的主旨是“美英促巴以和平會談”。
�。�3）新聞結(jié)構(gòu)特點。英語新聞是一種“朗讀性的書面語”（Morrison，1989），這說明了它的第一個特點：英語新聞的語體基本是通俗且符合口語習慣的書面語。此外，英語新聞普遍采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，新聞的導語往往具有標題功能。了解英語新聞的特點可以指導我們在教授學習策略的時候有的放矢。
2、課中
1）策略教學法�！安呗杂兄趯W習過程的理解掌握，它將減少習得者學習中的困惑和焦慮，保持他們的學習熱情和動力，或者改善學習態(tài)度，提高學習動力�！保∕aclntyre&Noels 1996：383）要使策略教授真正發(fā)揮效能，不僅教師要有充分準備實施策略指導，學生也應形成“元策略意識”，積極地接受教師的策略指導。
2）注意力集中策略。新聞材料的播報速度和信息密度使得學生很難捕捉到所有信息，這要求我們在新聞聽力的過程中要學會妥善地調(diào)整注意力分配。在新聞聽力中結(jié)合猜測策略，根據(jù)導語、關(guān)鍵詞、話題標記等分配注意力。在實際聽音過程中，學生往往容易陷入聽力的誤區(qū)：將注意力平均分配在每個句子乃至每個詞語上，造成的結(jié)果是掌握了很多零散甚至無意義的信息。教師應幫助學生了解新聞的語篇構(gòu)造，學會按照新聞的五要素（who、what、when、where、why）的線索來分配注意力。
3）猜測策略。聽音前（背景知識猜測）調(diào)動對該話題的背景知識儲備，對熱點事件（如朝核事件中各方的立場等）有一個心理預設(shè)。聽音中：分三個方面。一，導語猜測，導語一般在新聞的開頭位置，有助于從整體上把握新聞走向。二，關(guān)鍵詞猜測。當關(guān)鍵詞為陌生詞匯時，教師應當介紹猜測經(jīng)驗，如根據(jù)詞組和前后句關(guān)系來猜測。如"Recession is defined as at least six months where economy shrinks、"學生知曉"shrink"的意義是“縮水，收縮”，因此對陌生詞匯"recession"可以通過猜測明白其意義為“倒退，衰退。三，話題標記猜測。however、therefore等副詞短語通常暗示了語句之間的關(guān)系。
3、課后
1）跟讀。從播音風格上講，VOA慢速新聞的播音員語速慢、發(fā)音清晰，便于聽眾模仿。因此可以在課后訓練學生的語音模仿能力，有利語音和聽力提高。
2）引導課外泛聽。課外泛聽可以分為兩類。一類是學生在教師的指導下自主尋找新聞材料進行泛聽。此外也可由教師指定材料，設(shè)置問題和聽力目標。
五、結(jié)論
新聞聽力教學的過程中存在的不足主要來自教學材料和教學策略方法兩個方面。網(wǎng)絡(luò)英語新聞材料包含大量英語語言使用中所產(chǎn)生的新詞及其他新的語言現(xiàn)象。因此，在教學材料中引入網(wǎng)絡(luò)新聞，可以有效地進行新興詞匯及語言現(xiàn)象的學習，有助于了解英語國家的發(fā)展和思想趨勢和激發(fā)語言學習的興趣。在新聞聽力教學的過程中，采取有效的教學策略并科學地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞資源，對于科學地改進新聞聽力教學具有一定幫助。
教師個人匯報材料4
一、探究性實驗前的準備
要使探究性實驗能夠順利完成，實驗前的準備必不可少。
1、明確實驗目的
老師必需明確在課堂上準備讓學生做什么實驗，實驗的目的是什么。每一次的實驗，都應該向?qū)W生明確這一次進行什么實驗。
2、 精心準備實驗器材
作為科學老師，都知道不同的實驗材料對實驗能否順利進行影響極大，因此科學教師應該對選用的實驗器材有所了解，最好都能夠親自試一試，才不會在實驗當中出現(xiàn)意料之外的結(jié)果。
3、合理組合實驗小組
在課前組建適當?shù)膶嶒炐〗M是順利完成探究任務的基礎(chǔ)。一般說來，適當?shù)男〗M人數(shù)不宜過多，一般4到6人為宜。有了合適的小組成員，還得給小組的每位成員安排合適的任務。筆者給每個小組設(shè)置了材料員（負責實驗材料的交收和保管）、實驗協(xié)調(diào)員（負責監(jiān)管整個實驗的過程，安排各位成員的分工）、實驗記錄員（負責填寫活動記錄表）及匯報員（負責組織實驗后的匯報）。每個小組成員都有具體的任務，并且每節(jié)課都會適當?shù)恼{(diào)整他們的任務，讓學生輪流擔任各個任務。這樣不但可以讓學生有明確的分工，不再糾纏于誰該做什么，而且能讓學生在不同的方面得到鍛煉與提高。
4、科學設(shè)計實驗記錄表
在探究性實驗過程中，學生應該及時進行觀察并把結(jié)果記錄下來，但小學生年紀小，書寫能力有限，這就要求我們在設(shè)計實驗記錄表的時候要注意降低難度，減少文字性的表達內(nèi)容。實驗記錄表可以采用多種方式設(shè)計，可以是表格式的，把一些選項都列舉出來，讓學生以選擇或打勾的方式完成，也可以讓學生用圖式的方式代替文字的表達。
二、探究性實驗過程的指導
在實驗過程中的指導是實驗能夠完成的關(guān)鍵因素，探究性實驗的指導包括整體性的指導和個別指導。
1、整體性指導
整體性的指導是指面向全體學生進行了對實驗目的、要求、操作過程的指導。在這個過程中，教師應該向?qū)W生明確本次實驗活動的任務是什么，有什么要求，以及實驗的流程是怎么樣的。這些內(nèi)容較多，建議用PPT的方式呈現(xiàn)給學生。實驗的步驟如何較多或較復雜，最好能夠把流程在學生的記錄表上有所呈現(xiàn)。
除此之外，教師要教會學生操作實驗儀器，讓學生認識一些儀器的名稱，能夠使用正確的名稱。
每次實驗活動前，對于一些容易出現(xiàn)問題的`地方教師可以特別進行指導，讓學生在進行操作時重點注意。對于一些涉及安全的操作更加要在整體指導時講清楚，避免實驗當中出現(xiàn)意外事故。
2、個別指導
實驗過程中的個別指導，實際上是指對整個實驗小組的個別指導。個別指導一般是在學生開始實驗探究的開始后，老師巡視活動過程中進行。當學生的活動開始后，老師不能自顧做自己的事，而應該關(guān)注學生的活動情況。在活動開始之后，往往會有一些小組還沒有弄清實驗該如何做，或者在做實驗的過程中遇到各種各樣的問題，這時候就十分需要教師的指導了。老師在巡視的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的困難，并對具體的問題作出指引。
三、探究性實驗后的匯報交流
所謂匯報，就是以小組為單位把自己的設(shè)計思路、實驗過程，實驗結(jié)果等的內(nèi)容進行一定整合，用文字、圖畫或其他方法呈現(xiàn)給全班同學，并在這個過程中和其他小組同學進行交流。匯報往往是科學探究的核心部分，匯報交流做好了，學生的收獲會更大。
1、組內(nèi)交流篩選好匯報人選
在實驗結(jié)束之后，讓各小組有一定的時間在組內(nèi)先進行交流，選出合適的人選進行匯報，就能夠有效地節(jié)省時間，避免因為表達不清而導致的拖延。
2、強調(diào)傾聽，培養(yǎng)學生認真聽的習慣
而在實驗結(jié)束時，老師應該創(chuàng)設(shè)一個良好的傾聽環(huán)境，如及時把實驗的儀器收上來，并讓匯報者面對傾聽者，集中學生的注意力，在匯報過程中，要注意對匯報者給予肯定及鼓勵。
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