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專業(yè)人才培養(yǎng)方案

時間:2024-02-19 13:35:45 一般方案 我要投稿

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

  為了確定工作或事情順利開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1

  由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案,難免會在實施前的準備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗,造成在實施細節(jié)上不夠連貫,以下是“環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您!

  一、培養(yǎng)目標

  培養(yǎng)具備環(huán)境科學的基礎理論、基本知識和基本技能,能在科研機構、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、污染治理、環(huán)境修復、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評價工作的高級專門人才。

  二、培養(yǎng)規(guī)格

  本專業(yè)所培養(yǎng)的學生應熱愛社會主義祖國,具有較高的政治覺悟和政治理論水平;遵紀守法,身體健康,敬業(yè)愛崗,具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德等基本素質。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:(1)掌握數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的`基本理論和基本知識;

  (2)掌握環(huán)境科學的基本理論、基本知識和基本技能;

  (3)了解相近專業(yè)的一般原理和知識;

  (4)熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關政策和法規(guī);

  (5)了解環(huán)境科學的理論前沿、應用背景和最新發(fā)展動態(tài),以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況;

  (6)掌握資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法,具有一定的實驗設計,以及歸納、整理、分析實驗結果,撰寫論文,參與學術交流的能力。

 。7)具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理能力,掌握環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質量評價的方法以及進行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。

  三、專業(yè)特色

  本專業(yè)設置污染預防與控制、資源利用與生態(tài)保護等兩個專業(yè)方向。重點將專業(yè)理論知識與工程實踐相結合,提高學生的應用、創(chuàng)新能力,突出在水污染控制工程方面的特色,并且具備環(huán)境評價、管理綜合的能力。

  四、支撐學科

  化學、生物學、環(huán)境自然科學、環(huán)境技術科學、環(huán)境人文社會科學。

  五、專業(yè)主干課程

  環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學、環(huán)境學概論、環(huán)境生態(tài)學、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學、生態(tài)學

  六、修業(yè)年限

  四年(彈性修業(yè)年限3-8年)。

  七、授予學位

  理學學士。

  八、畢業(yè)總學分要求

  本專業(yè)須修滿指導性教學計劃中規(guī)定課程總學分160學分,其中必修課93.5學分,選修課39.5學分,集中性實踐環(huán)節(jié)27學分,方準畢業(yè)。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2

  為進一步深化本科人才培養(yǎng)模式改革,不斷明確人才培養(yǎng)目標,整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程,全面提高人才培養(yǎng)質量,切實增強學生的適應能力、競爭能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,根據(jù)學校工作部署,學校擬實施新一輪稅務本科人才培養(yǎng)方案的調整工作,F(xiàn)對調整20xx級本科人才培養(yǎng)方案提出如下實施意見。

  一、指導思想、改革目標與工作重點

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  主動適應社會需求,自覺遵循高等教育規(guī)律,將科學發(fā)展觀內化為學校的辦學觀、質量觀和人才觀,按照入主流、定好位、辦特色的要求,整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,堅持實施國際化、信息化、一體化三大發(fā)展戰(zhàn)略不動搖,堅持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一,堅持以育人為核心,進一步夯實基礎,明確導向,拓寬選擇,強化實踐,在新的起點上不斷提高應用型人才培養(yǎng)質量。

 。ǘ└母锬繕

  培養(yǎng)具有較高素質,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。

 。ㄈ┕ぷ髦攸c

  圍繞人才培養(yǎng)模式改革的指導思想和改革目標,本次調整人才培養(yǎng)方案擬總體解決以下四個問題:

  1. 堅持寬厚的基礎與明確的就業(yè)導向有機結合。

  2. 堅持“三商并舉”、“五能并重”,把能力訓練系統(tǒng)化落到實處。

  3. 堅持應用型人才培養(yǎng)走交叉復合的路子。

  4. 建立學生畢業(yè)后以基本薪酬為主導的就業(yè)層次與就業(yè)率評價體系。

  具體實施以下五項改革:

  1. 進一步深化通識教育課程改革。

  2. 大力推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動的一體化建設。

  3. 切實加大公共基礎課程改革力度。

  4. 著力實施專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程改革。

  5. 進一步完善實驗實踐教學體系。

  二、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式

  學校本科各專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標定位是:在堅持寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重應用的前提下,努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識、能力、素質結構優(yōu)化,具有社會主義市場經(jīng)濟適應能力和競爭能力,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。

  各專業(yè)應根據(jù)學?傮w人才培養(yǎng)目標,針對社會需求、學科領域、職業(yè)指向以及學生面對的就業(yè)層次等,在綜合考慮、嚴格論證的基礎上,提出各自專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標,尤其要認真研究并明確各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格,充分體現(xiàn)專業(yè)的核心競爭力;按照寬厚的基礎與明確的就業(yè)導向有機結合的要求,進一步明確學生將來就業(yè)的領域、崗位和行業(yè),并在培養(yǎng)目標中進行準確描述,既與學校的總體要求相統(tǒng)一,又彰顯專業(yè)特色,突出比較優(yōu)勢。原則上不在現(xiàn)有專業(yè)中設置專業(yè)方向。

  各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)學校倡導的人才培養(yǎng)模式改革的基本內涵,進一步完善“2+2”分流培養(yǎng)的原則、要求、路徑與舉措,實現(xiàn)第一課堂與第二課堂、理論學習與實踐鍛煉、課堂講授與自主學習、集中討論與相互交流相結合,實施通識教育基礎上的專業(yè)教育,切實加強學生自主學習、課堂討論、實驗實踐、科研訓練等培養(yǎng)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)學生的健全人格、復合知識結構、綜合素質以及實踐能力。

  三、具體要求

  (一)主要內容

  各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應包括:專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)導向、主要課程設置、實踐性教學環(huán)節(jié)設計、第二課堂活動安排、修業(yè)年限、授予學位、課程結構分析表、教學計劃進程表、必要的說明等主要內容。

 。ǘ⿲W分分配

  四年制本科各專業(yè)總學分一般控制在175學分左右。其中課程教學160學分左右(必修課程118學分左右,選修課程42學分左右);實踐性教學環(huán)節(jié)、第二課堂活動等15學分左右。

 。ㄈ┱n程設置

  1. 通識教育課程

  按照“通、寬、厚、透”的'要求,依據(jù)人文科學、社會科學、自然科學、綜合類知識等四大模塊分類設置,由教務處統(tǒng)籌,從第二學期到第七學期開設,要求學生修滿12學分。

  具體實施辦法參見《南京財經(jīng)大學通識教育課程及教學改革方案》。

  2. 職業(yè)發(fā)展教育類課程

 。1)必修課:《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎》,2學分,第二學期、第七學期開設。

 。2)選修課:《職業(yè)探索與職業(yè)化素質》,1學分;《創(chuàng)新思維與素養(yǎng)》,1學分;《KAB創(chuàng)業(yè)基礎》,2學分;《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》,1學分;要求學生修滿2學分。

  具體實施辦法參見《南京財經(jīng)大學關于推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設的實施意見》。

  3. 公共基礎課程

 。1)“兩課”:保持現(xiàn)有基本框架不變,開設4門,計12學分。

 。2)大學英語課:繼續(xù)實施“平臺+模塊”的教學改革,其中“平臺”課程第一、二學期開設,計8學分;“模塊”課程第三、四學期開設,計4學分。

 。3)數(shù)學公共基礎課:按照不同要求,實施分層分類教學,第一、二、三、四學期開設,計16學分(法、工、文、理類各專業(yè)結合專業(yè)實際,設置數(shù)學課程)。

 。4)計算機公共基礎課:實行統(tǒng)一目標下的多維度考核,重點進行教學內容改革,強化應用,計10學分(其中1學分計算機基礎模塊課程學生需通過“自學+輔導+機試”的方式獲得;其他課程,各專業(yè)與信息工程學院相互協(xié)商,取得共識后由信息工程學院負責開設)。

 。5)大學語文課:按照提高學生的文學藝術鑒賞能力、溝通能力、寫作能力的要求進行改革,3學分。

 。6)體育課:第一、二、三、四學期開設,每學期34學時1學分,計4學分。

  4. 專業(yè)課程

 。1)按照專業(yè)基礎入主流、專業(yè)主干顯優(yōu)勢、專業(yè)復合呈特色的要求設置專業(yè)課程。

 。2)專業(yè)基礎課:經(jīng)管類專業(yè)按照基本維持“2+2”培養(yǎng)模式總體框架不變,前兩年相對統(tǒng)一,堅持打通培養(yǎng)的原則,設置14門左右,42學分左右;法、工、文、理學類專業(yè)參照經(jīng)管類專業(yè)的模式設置,要求在各自學院內基本打通培養(yǎng)。原《學科導論》的相關內容納入《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎》課和相關專業(yè)課程中,不再單獨設置。

 。3)專業(yè)主干課:按照“主、精、特、復”的要求,設置反映本專業(yè)領域最基本的理論、知識和技能的課程6—8門,21學分左右,時間可以提前至第四學期起開設。應進一步拓寬基礎,擴大專業(yè)適應面,與社會需求緊密結合,減少重復,體現(xiàn)專業(yè)的核心問題,避免課程越開越細。

  (4)專業(yè)選修課:按照交叉復合、體現(xiàn)特色的思路設置選修課程。緊密型復合對應專業(yè)限定選修課,以體現(xiàn)專業(yè)要求;非緊密復合對應專業(yè)任意選修課,目的在擴大選擇。限定選修課和任意選修課要求學生修滿24學分左右。為滿足學生的選擇要求,應提供數(shù)量充裕的選修課程;為避免選修課程類別過多,跨學科類選修課程暫不單獨設置,納入任意選修課程,希望各學院、各專業(yè)在任意選修課程中盡可能設置部分跨學科類選修課程。

 。5)每個專業(yè)至少開設2門雙語課程,主要從通用性較強的課程中選擇設置。

  5. 實驗課程

 。1)基礎實驗納入正常教學,不另行單獨計算學分。

  (2)課程實驗由各專業(yè)根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的實際需要設置:經(jīng)管類各專業(yè)至少開設2—3門實驗課程;理工類各專業(yè)應進一步加大綜合性、設計性實驗的比重;文法類專業(yè)應結合專業(yè)特色,設置相應的實驗課程。

 。3)綜合性實驗應立足于國民經(jīng)濟信息化的要求及學生就業(yè)領域所需綜合知識的需要設置,循序漸進,逐步完善,保證各專業(yè)設置1個,2學分;名稱可以暫定為“某某專業(yè)綜合實驗”。

 。4)有條件的也可以設置跨學科的綜合性創(chuàng)新實驗課程,提供學生選修,進行網(wǎng)上實驗,并給予創(chuàng)新學分或獎勵學分。

  6.實踐性教學環(huán)節(jié)

 。1)認知性實踐:第三學期前暑期設置,1學分。

 。2)文獻綜述:1學分。

 。3)畢業(yè)實習:2學分。

 。4)畢業(yè)論文(設計):3學分。

  7.第二課堂活動

  按照“三商并舉”、“五能并重”的要求,設置社會實踐、社會工作與社團活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動、科技文化活動等7個模塊,要求學生修滿6學分。

  具體實施辦法參見《南京財經(jīng)大學關于推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設的實施意見》。

  8. 創(chuàng)新學分

  各專業(yè)總學分是學生畢業(yè)的最低學分或畢業(yè)資格學分。學校鼓勵學生多修學分,特別是鼓勵通過各類創(chuàng)新活動獲取學分,具體辦法另行制定。

 。ㄈ┯嘘P說明

  1.工商管理(環(huán)境商務,中加合作)專業(yè)和會計學(中英合作)專業(yè)的培養(yǎng)計劃應按照加拿大和英國合作學校的要求設置相關課程,重點是確保英語教學有的放矢,滿足需要。

  2.相關專業(yè)要為“專轉本”學生專門設置第五至第八學期的課程,基本要求是夯實基礎,加強專業(yè),注重訓練,適當降低畢業(yè)論文要求。

  3. 進一步明確數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)分流培養(yǎng)的方案及實施細則,應具備針對性、可行性和操作性。

  四、組織實施

 。ㄒ唬┌凑諏W校人才培養(yǎng)模式改革的總體安排,教務處提出調整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施意見。

 。ǘ⿲I(yè)負責人(系主任)作為專業(yè)建設第一責任人,直接負責各自專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整、修訂工作;在本院領導下,統(tǒng)一認識,集思廣益,討論研究,充分論證,必要時應組織校外專家咨詢審核。

 。ㄈ└鲗W院負責指導本院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整、修訂,并加強與相關學院之間的交流、溝通和合作;教務處具體負責組織、協(xié)調、統(tǒng)籌工作以及人才培養(yǎng)方案的整理、匯編工作;學校教學委員會審定后由教務處組織實施。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3

  現(xiàn)階段,醫(yī)療機構以及用人單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構建提高人才質量的方案,如:優(yōu)化課程體系、改革教學內容、改革教學方法等,還要構建有效的、客觀的考核體系,不斷提髙醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力。

  1.依據(jù)社會對醫(yī)學檢驗人才的要求,不斷優(yōu)化課程體系

  從相關的調查數(shù)據(jù)中,我們可以得出以下結論:各級醫(yī)療衛(wèi)生機構對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求較高,企業(yè)對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構、企業(yè)輸送更多高質量、優(yōu)秀的醫(yī)學檢驗專業(yè)人才,此時高校要與同行進行交流,探討改革教學、提高檢驗醫(yī)學教學質量的方案。當前高校依據(jù)社會對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標,目地達到國家教育部100304醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)目標;培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫(yī)學人才。

  高校在制定教學計劃、優(yōu)化課程結構、整合課程體系的時候要將培養(yǎng)目標作為出發(fā)點,搭建適合醫(yī)學檢驗專業(yè)的知識平臺。第一平臺,文數(shù)理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等,這樣做既可以拓寬學生的知識面,還可以為學生日后的學習奠定堅實的基礎。第二平臺,專業(yè)基礎知識平臺。其中包括了生物化學學科、醫(yī)學微生物學科等,這樣做可以豐富學生的專業(yè)知識,還可以提髙學生的科學思維能力。第三平臺,臨床醫(yī)學知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫(yī)學與檢驗之間的內在聯(lián)系。第四平臺,醫(yī)學檢驗專業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養(yǎng)學生運用理論知識的能力,提高學生的專業(yè)技能。在構建教學計劃時,要遵循課程之間的內在聯(lián)系,構建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時要開設選修課,重視社會實踐以及畢業(yè)實習,以此來提高學生的綜合能力。

  2.重視課程建設,修訂教學大綱,改革教學內容

  在課程建設中,首先要做的工作就是改革教學內容。醫(yī)學檢驗這門學科以飛快的速度發(fā)展起來,并且醫(yī)學檢驗學科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學時間的限制,學生不可能掌握該學科的所有知識。所以在改革教學內容的時候,教師要取舍得當。教師要重視理論與實踐的有機結合、一科與其他學科的有機結合,突出重點知識以及難點知識,刪除與其他學科相重合的知識,提高教學效率。有一些內容較為簡單,此時教師要求學生要自學,這樣做不僅讓每一位學生都參與到教學活動中,還培養(yǎng)了學生的自主學習能力,F(xiàn)階段,有七門專業(yè)課程的教學大綱巳經(jīng)修訂完成,如:《輸血技術學》、《臨床血液學和血液檢驗》、《臨床微生物學和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學中。新的教學大綱將重點知識凸顯出來,這能夠讓學生對專業(yè)主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時,要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材,結合自編教材,融入本專業(yè)的熱點知識,將理論與實際結合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構建了主干網(wǎng)絡課程,并且網(wǎng)絡課程也是依據(jù)教學大綱來確定教學目標,選擇上采用了以知識點為單元的章節(jié)式編排,以便于學生從中獲取相關的信息。

  3.改革教學方法,激發(fā)學生的興趣,提高教學效率

  依據(jù)不同的教學內容來尋找合適的教學方法,以此激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂的效率。教師通過教學活動可以將學生的積極性、主觀能動性調動起來,還可以提高學生分析問題以及解決問題的能力。同時教學活動還可以激發(fā)學生運用以前所學過的知識來解決當前所遇到的問題,不斷提高學生運用知識的能力。

  3.1啟發(fā)式教學法

  所謂啟發(fā)式教學法是指教師依據(jù)學生的認知規(guī)律、學生的知識基礎、整個教學內容來精心設計教學手段,以此來引導學生進行思考,促使學生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學中,要求教師要進行引導轉換,將知識轉換為學生的具體知識,再將具體的知識轉化為能力。啟發(fā)式教學中的“啟”是相對于老師而說的,“發(fā)”是相對于學生而說的。教師在采用啟發(fā)式教學法時,還要充分利用多媒體等輔助教學手段,提高課堂的效率!皢l(fā)式教學法”重視培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力;“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學生的知識面,也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學觀上來講,重視學生的主體地位。從教學過程上來講,更加重視學生的能動作用。學生不是被動的接受知識,而是要自己動手、動腦來獲得相關的知識。從教學手段上來講,通過營造活潑、有趣的教學氛圍來激發(fā)學生學習的熱情,以此來提高學生的學習成績,該教學方式不是依靠死記硬背等方法來提高學生的學習成績。從教學目標上來講,比較注重學生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來,把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。

  3.2采用先進的教學手段

  教師要積極制作多媒體課件,充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段來模擬教學,增加教學內容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內容時,要充分了解教學大綱、教學內容,不斷增加學生的感性認識,加深學生對知識的記憶以及理解。當前已有5門專業(yè)課程實現(xiàn)了課程上網(wǎng),如:《臨床免疫學和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學和血液檢驗〉等。

  4.構建規(guī)范的實踐教學體系,提高學生的專業(yè)技能

  醫(yī)學檢驗這門學科不僅具有較強的理論性,還具有較強的實踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學檢驗試驗教學模式的時候,要充分考慮到醫(yī)學檢驗技術的教學特點,構建以檢驗醫(yī)學技術為核心的實驗課教學體系。同時還要不斷更新實驗內容,促使學生掌握有本專業(yè)有關的知識,提高學生分析能力以及觀察能力。學校還要依托附屬醫(yī)院檢驗科,構建相關的實驗教學環(huán)境,為學生提供一個實踐平臺。實驗教學環(huán)境為開展實驗項目、改進實驗項目奠定了堅實的基礎,從而有助于增強學生的創(chuàng)新意識。

  臨床實驗室擁有著先進的檢驗醫(yī)學實驗設備,這就便于學生更好的開展探究式學習。在課余時間里,學生可以在教師的指導下運用自身所學的知識來設計實驗、開展實驗。在實驗過程中,學生掌握了相關的科研方法,這樣做不僅調動了學生學習的積極性,還有助于學生養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度。如果學生僅僅掌握了豐富的理論知識,但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中,這類學生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環(huán)境下,學生有機會研究自己想要研究的課題,在研究過程中,學生會通過向老師、同學求助,査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難,然而解決困難這一過程其實也是學生學習、提升自己能力的一個過程。醫(yī)學檢驗專業(yè)不同于其他專業(yè),該專業(yè)要求學生要具備較強的實踐能力。

  5.注重培養(yǎng)人才的綜合素質,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

  近幾年來,教學改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來,各大高校開始擴招醫(yī)學檢驗專業(yè)的.學生,這也就相應增加了醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時高校提高了醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的質量,這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機構的認可。用人單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的評價也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業(yè)知識、較好的綜合素質。近幾年來,有一部分學生的畢業(yè)論文選題新穎,這就表明學生的創(chuàng)新意識逐漸增強。

  6.構建合理的、有效的考核評價機制

  6.1建立科學的管理考核制度

  在學生實習過程中,學校要安排相關的老師來管理實習生,并且要制定科學的、合理的考核細則,量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的,帶隊醫(yī)生、科室領導要考核學生的實習情況,最后將考核表上交給教科室。學生用的考核表往往需要上級醫(yī)師、科室領導簽字。學生用的考核表主要是為了考核學生理論知識的運用情況、學生使用儀器是否得當?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學生是否按照規(guī)定完成了學習情況,其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構建合理的、科學的考核制度,那么學生不管是在學習中,還是在實習中都不會端正自身的態(tài)度,在實習中他們并沒有提髙自身的能力,而是浪費了實習時間。因此高校要構建有效的考核制度,以此來督促學生不斷提高自身的專業(yè)能力。

  6.2確定考核內容以及時間

  根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學大綱的要求來制定出臨床血液學、臨床微生物學、臨床生物化學的考核內容。通常情況下,考核內容分為以下兩個方面,一方面,基本考核內容;另一方面,強化考核內容。每個檢驗項目要確定評價標準,逐條逐項來考核、評價每一學生。整個評價體系中包括了94個考核項目,其中臨床基礎檢驗學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學分別為26個、16個、11個、18個以及23個。

  當每一門專業(yè)課的理論教學、實踐教學都結束之后,要依據(jù)臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內容,每一位學生都要參加基本考核,對于強化考核往往是由學生抽簽來決定的。

  7.結語

  當前,構建醫(yī)學檢驗專業(yè)的考核體系、評價體系是非常有必要的,其不僅可以端正學生的學習態(tài)度,還可以讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,從而可以滿足醫(yī)療機構以及用人單位的各種要求。

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