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技術(shù)方案

時(shí)間:2024-02-15 10:27:02 一般方案 我要投稿

技術(shù)方案5篇【推薦】

  為了確保事情或工作有效開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的技術(shù)方案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

技術(shù)方案5篇【推薦】

技術(shù)方案 篇1

  為切實(shí)加強(qiáng)信息化工作的有序開(kāi)展,讓遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂,為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要,使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段,掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能,推進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展,根據(jù)中心的培訓(xùn)要求結(jié)合我校的實(shí)際情況,本學(xué)期制定教師電教培訓(xùn)計(jì)劃如下:

  一、 培訓(xùn)目標(biāo)

  按學(xué)校的.要求,本學(xué)期我們將對(duì)對(duì)教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使所有教師都能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索、篩選出需要的信息;能自己維護(hù)好機(jī)器,會(huì)做安裝殺毒軟件,會(huì)打補(bǔ)丁,能夠獨(dú)立安裝系統(tǒng);能制作簡(jiǎn)單的課件;使用word excel登記學(xué)生成績(jī)等信息。力圖通過(guò)培訓(xùn),使教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的應(yīng)用原則,運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué),并做好網(wǎng)絡(luò)安全方面的工作。

  二、 培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容

  (1)培訓(xùn)對(duì)象是學(xué)校45歲以下教師。

  (2)培訓(xùn)內(nèi)容:通過(guò)培訓(xùn)使所有教師都能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索、篩選出需要的信息;能自己維護(hù)好機(jī)器,會(huì)做安裝殺毒軟件,會(huì)打補(bǔ)丁,能夠獨(dú)立安裝系統(tǒng);能制作簡(jiǎn)單的課件;使用word excel登記學(xué)生成績(jī)等信息;教師可以來(lái)利用新疆基礎(chǔ)資源平臺(tái)上傳優(yōu)課查看下載優(yōu)秀教學(xué)資源。

  三、時(shí)間安排

  全員培訓(xùn)在每周三下午第七節(jié)課后。培訓(xùn)在微機(jī)室中進(jìn)行,保證一人一機(jī),邊學(xué)邊練。

  為提高全體教師的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用水平,我校將在本學(xué)期結(jié)合教學(xué)需求,對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn),分電腦基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體制作,具體安排如下:

  培訓(xùn)內(nèi)容:電腦基礎(chǔ)應(yīng)用 培訓(xùn)對(duì)象 45歲以下教師

  培訓(xùn)時(shí)間:周三下午 第七節(jié)課后(6:45-7:30)

技術(shù)方案 篇2

  [摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展。文章在油田數(shù)字化和物聯(lián)網(wǎng)理論的基礎(chǔ)上,探討了如何將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到油田數(shù)字化建設(shè)中。

  [關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);油田數(shù)字化;建設(shè)

  近幾年云計(jì)算、通信網(wǎng)絡(luò)、RFID以及傳感器等新技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛,為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在智能交通、智能電網(wǎng)、數(shù)字化醫(yī)療以及數(shù)字化油田上得到了充分應(yīng)用,將人類社會(huì)和物理系統(tǒng)有機(jī)整合起來(lái),通過(guò)對(duì)工業(yè)化與信息化的融合,掀起了第三次IT發(fā)展熱潮。現(xiàn)階段我國(guó)加快信息化和工業(yè)化融合進(jìn)程,在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用了先進(jìn)信息技術(shù),最大限度發(fā)揮出了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用。石油行業(yè)屬于技術(shù)高度密集型企業(yè),涉及面較廣,需要各個(gè)學(xué)科與專業(yè)相互配合。在石油行業(yè)發(fā)展過(guò)程中,信息化建設(shè)始終是重點(diǎn)內(nèi)容,其作用也是非常顯著。當(dāng)前油田信息化進(jìn)程中,已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化油田的關(guān)鍵時(shí)期,標(biāo)志著油田信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、模型化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的目標(biāo)。在數(shù)字化油田建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),是實(shí)現(xiàn)油田數(shù)據(jù)采集、遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)、物資管理和地面全面信息化的有力保障,其應(yīng)用前景極為廣闊。

  1數(shù)字化油田構(gòu)建方案

  實(shí)時(shí)性、不間斷性是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要特征,即在油田管理期間把開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)、存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)以及地震區(qū)域等油田工作現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)成信息原點(diǎn),同時(shí)使用自動(dòng)化的儀器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。數(shù)據(jù)采集設(shè)備專業(yè)性極強(qiáng),通過(guò)事業(yè)設(shè)定好相關(guān)程序,可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)采集,并在WiFi網(wǎng)絡(luò)和光纖網(wǎng)絡(luò)等傳輸線路之下,將采集到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)叫畔⒐芾碇行。通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析,可以為油田管理人員提供可靠的決策依據(jù),便于其作出準(zhǔn)確的決策,因?yàn)檫@樣不會(huì)受到人為因素的影響,所以判斷也比較客觀。對(duì)于采集到的數(shù)據(jù)要先合并,然后進(jìn)行分析和計(jì)算,根據(jù)地址資料構(gòu)建起分析模型,同時(shí)可以實(shí)時(shí)分析油田的基本情況,判斷油田是否處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),其中最重要的判斷依據(jù)是各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)[1]。在診斷結(jié)束以后,可以第一時(shí)間為現(xiàn)場(chǎng)管理人員、施工人員反饋數(shù)據(jù),整個(gè)階段可以發(fā)揮出分析數(shù)據(jù)的功能,高效便捷,同時(shí)與以往油田管理相比,極大減少了實(shí)際工作量。在數(shù)字化油田建設(shè)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),關(guān)鍵是整合了油田開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立起了專業(yè)性極強(qiáng)的'數(shù)字化管理系統(tǒng)。在現(xiàn)代油田管理中采取這些技術(shù),可以保證油田生產(chǎn)的安全,提升產(chǎn)量,并減少人員工作量,避免設(shè)備嚴(yán)重?fù)p耗。

  2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字油田的應(yīng)用

  數(shù)字油田管理和傳統(tǒng)油田管理差別很大,對(duì)人工依賴性不強(qiáng),在整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)工作系統(tǒng)中人工已經(jīng)不是核心,而關(guān)鍵在于有完整的數(shù)據(jù)采集、傳輸、運(yùn)算以及統(tǒng)計(jì)的系統(tǒng),能夠收集油田的重要數(shù)據(jù),在采集歸納以后進(jìn)行分析,最終得到的結(jié)果可以指導(dǎo)整個(gè)油田的運(yùn)轉(zhuǎn)。

  2.1油水井生產(chǎn)遠(yuǎn)程監(jiān)控分析優(yōu)化系統(tǒng)

  該系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程采集油井功圖、壓力、溫度、電流、功率、扭矩等數(shù)據(jù)以后,可以實(shí)時(shí)診斷油井的生產(chǎn)情況,遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)產(chǎn)液量計(jì)量,用電消耗計(jì)量和能耗分析,通過(guò)功率曲線法、電能法以及扭矩法對(duì)抽油機(jī)平衡進(jìn)行計(jì)算與調(diào)節(jié)。在診斷之后優(yōu)化設(shè)計(jì)油井的工作參數(shù),然后根據(jù)最終結(jié)果發(fā)布專家解決方案,最后根據(jù)油井工作情況診斷及工藝參數(shù)設(shè)計(jì)結(jié)果,遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)對(duì)油井“大閉環(huán)”進(jìn)行智能控制,具體見(jiàn)圖1。該系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程采集注水井的流量、壓力等數(shù)據(jù),結(jié)合注水配水的規(guī)定,對(duì)當(dāng)前流量與配注量加以比對(duì),并基于PID算法實(shí)現(xiàn)對(duì)閥門(mén)開(kāi)度的自動(dòng)調(diào)節(jié)。此外在RTU中傳輸即時(shí)流量數(shù)據(jù)、累計(jì)流量數(shù)據(jù)和其他壓力數(shù)據(jù),在CDMA\GPRS網(wǎng)絡(luò)下,為油田企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)計(jì)算服務(wù)器傳輸數(shù)據(jù)[2]。數(shù)據(jù)被現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控終端采集以后,由工況分析優(yōu)化服務(wù)器統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),包括圖示、曲線、報(bào)表、注水量計(jì)算以及超限報(bào)警等。工況分析、參數(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)等。在系統(tǒng)設(shè)置的管理與權(quán)限范圍內(nèi),Web發(fā)布系統(tǒng)可以定制查詢、統(tǒng)計(jì)以及展示所管理的水井,注水設(shè)備在系統(tǒng)支持下,可以發(fā)揮出遠(yuǎn)程協(xié)作與自治、精確控制、網(wǎng)絡(luò)通信以及計(jì)算等物聯(lián)網(wǎng)的作用,具體見(jiàn)圖2。

  2.2油井生產(chǎn)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集傳輸系統(tǒng)

  傳輸系統(tǒng)在數(shù)據(jù)管理中是重要部分,一臺(tái)一體化示功儀為其主要設(shè)備。該功圖采集單位精度較高,在抽油機(jī)的抽油桿上安裝,里面設(shè)置的傳感器具備較高的精度,可以實(shí)時(shí)采集采油井相關(guān)數(shù)據(jù),同時(shí)加以傳輸。該信息采集模塊安裝非常簡(jiǎn)單,使用后不需要投入太大維護(hù)成本,這種傳輸設(shè)備在油田中得到了廣泛的應(yīng)用。生產(chǎn)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集傳輸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示。在石油產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中,數(shù)字化油田建設(shè)屬于重點(diǎn)內(nèi)容,而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)字化油田建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。在今后的發(fā)展中,油田勘探開(kāi)發(fā)將持續(xù)進(jìn)行,信息采集和智能化計(jì)算機(jī)技術(shù)將得到進(jìn)一步發(fā)展,移動(dòng)通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越普及,會(huì)逐步凸顯出油田物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價(jià)值。

  主要參考文獻(xiàn)

 。1]李琬瑩.淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在油田中的應(yīng)用[J].中國(guó)管理信息化,20xx,19(1):66-67.

 。2]高國(guó)忠,劉敬東,孫彥輝.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在油田生產(chǎn)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng),20xx(13):270.

技術(shù)方案 篇3

  為加快教育人事制度改革步伐,健全和完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性,根據(jù)寧陽(yáng)縣人事局、市人事局和省人事廳《關(guān)于事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行競(jìng)聘上崗的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神,為了保證這項(xiàng)工作的順利實(shí)施,特制定如下方案。

  一、指導(dǎo)思想

  按照“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則,綜合評(píng)價(jià),擇優(yōu)聘用,通過(guò)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)聘任,在廣大專業(yè)技術(shù)人員中形成勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、積極向上良好風(fēng)氣,激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、人員范圍

  這次參與競(jìng)爭(zhēng)聘任的人員范圍是:全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)在職在編的已取得相應(yīng)資格尚未聘任的人員。

  初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任不受崗位數(shù)額的限制,取得初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員,只要個(gè)人申請(qǐng),考核合格,即可聘任。

  三、工作程序

  1、成立組織、制定方案。成立聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,鎮(zhèn)教辦成立由教辦主任張強(qiáng)同志為組長(zhǎng),韓傳春、杜瑞華、李瑱虹、宋慶臣、朱玉林、朱寶、黃新國(guó)、高廣運(yùn)、朱秀娟為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,主要研究制定聘任工作方案,處理聘任中的問(wèn)題等。成立由宋慶臣同志任組長(zhǎng)、朱玉林任副組長(zhǎng)、王笑、楊勇、李剛及三中、二十二中、中心小學(xué)教師代表為成員的工作小組,主要做好聘任中的具體工作,各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,做好聘任工作中的各項(xiàng)工作,制定競(jìng)聘工作方案,《工作方案》經(jīng)縣教育局審核后施行。

  2、公布專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。依據(jù)縣核定的空崗數(shù)額,張榜公布專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。

  3、個(gè)人提出申請(qǐng)。符合條件的專業(yè)技術(shù)人員提出書(shū)面申請(qǐng),并提供相關(guān)證書(shū)及證明材料,報(bào)本單位競(jìng)爭(zhēng)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查。

  4、單位審核、驗(yàn)證相關(guān)材料。各學(xué)校根據(jù)申請(qǐng)人員提供的'申請(qǐng)、證書(shū)及機(jī)關(guān)證明材料,逐一進(jìn)行審查,驗(yàn)證其真實(shí)性。

  5、個(gè)人述職。參加競(jìng)聘的人員向?qū)W校聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交書(shū)面述職報(bào)告,聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)取競(jìng)聘人員的述職(主要是近三年來(lái)的工作)。

  6、張榜公示。根據(jù)競(jìng)聘人員的述職,結(jié)合其平時(shí)的工作態(tài)度和實(shí)績(jī),聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員為參與競(jìng)聘人員評(píng)定分?jǐn)?shù)。競(jìng)聘人員各項(xiàng)得分均張榜公示,如有異議,向聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組遞交書(shū)面異議報(bào)告。

  7、確定聘任人員。根據(jù)縣核定的空崗數(shù)額,按照參加競(jìng)聘人員的綜合積分(細(xì)則附后),由高到低排出順序,確定擬聘任人員。擬聘任人員名單及有關(guān)證件材料報(bào)縣教育局審核。

  8、辦理聘任手續(xù)。經(jīng)縣教育局審查通過(guò)的擬聘任人員,報(bào)縣人事局辦理聘任手續(xù)。

  四、有關(guān)要求

  1、嚴(yán)格工作程序。嚴(yán)格按照競(jìng)聘工作程序規(guī)范實(shí)施,要對(duì)申報(bào)材料,包括學(xué)歷證書(shū)、資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、年度考核材料等進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)、公示,公示不少于7個(gè)工作日。過(guò)程性的材料必須存檔備案,杜絕違反程序、弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。

  2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律。已取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員,工作消極應(yīng)付、違規(guī)違紀(jì)受到黨紀(jì)政紀(jì)處分處理(處分期未滿)的取消本年度競(jìng)聘資格。對(duì)違反規(guī)定程序及弄虛作假、營(yíng)私舞弊的直接責(zé)任人及其機(jī)關(guān)責(zé)任人員,嚴(yán)格按照《中共山東省紀(jì)律檢查委員會(huì)山東省監(jiān)察廳山東省人事廳印發(fā)<關(guān)于處理專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作中違反紀(jì)律問(wèn)題的暫行規(guī)定>的通知》等法律、法規(guī)嚴(yán)肅處理。對(duì)偽造資歷、證明(書(shū)),采取虛假和不正當(dāng)手段人員,將取消其競(jìng)聘資格,5年內(nèi)不準(zhǔn)聘任。

  3、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教師職稱聘任工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作,涉及面廣,社會(huì)影響大,關(guān)系到廣大教師的切身利益。各學(xué)校要成立以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),一把手及分管領(lǐng)導(dǎo)要親自靠上抓;要嚴(yán)密組織,精心安排,努力增加工作透明度,積極接受教代會(huì)、工會(huì)等組織和群眾的監(jiān)督;要搞好調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以解決;要加大宣傳教育力度,決不能因職稱聘任工作影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作秩序。在聘任過(guò)程中,凡有人民來(lái)信來(lái)訪集中反映申報(bào)人或?qū)W校有弄虛作假、不符合程序等問(wèn)題的,嚴(yán)肅處理,以確保職稱聘任的質(zhì)量和社會(huì)榮榮。

  xx年十一月

技術(shù)方案 篇4

  1CDIO工程教學(xué)模式

  美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學(xué)、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術(shù)”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探索與實(shí)踐熊鳳譚建川何小麗(重慶化工職業(yè)學(xué)院機(jī)械與自動(dòng)化工程系重慶400020)平大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院四所大學(xué)共同創(chuàng)立了CDIO工程教學(xué)模式,它屬于工程教育模式,CDIO代表了構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)、運(yùn)作(Operate),體現(xiàn)了約翰μ杜威的“做中學(xué),教學(xué)合一”的思想和基于項(xiàng)目的教育與學(xué)習(xí)(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)在CDIO四個(gè)階段完成,清華大學(xué)工業(yè)工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構(gòu)來(lái)組織師生的教學(xué)活動(dòng)。目前我國(guó)已經(jīng)有100多所高校開(kāi)展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)到的知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在CDIO課堂中教師的角色發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的課堂中的教學(xué)內(nèi)容的傳授者、知識(shí)點(diǎn)的解釋者、疑難問(wèn)題的終結(jié)者轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者、課堂任務(wù)的布置者和情景互動(dòng)的參與者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)要學(xué),思想上也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。

  2電工技術(shù)課程改革的具體實(shí)施方案

  2.1課程內(nèi)容的構(gòu)建

  傳統(tǒng)理念下“電工技術(shù)”教學(xué)存在以下的不足之處:課程內(nèi)容與工程實(shí)踐相背離。講授的內(nèi)容重理論輕實(shí)踐,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決工程應(yīng)用問(wèn)題的能力和素養(yǎng);教學(xué)與考核方法相當(dāng)單一。教學(xué)過(guò)程對(duì)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)有進(jìn)行考核,導(dǎo)致知識(shí)與能力不協(xié)調(diào);學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只做大量計(jì)算,無(wú)法與應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合;教學(xué)過(guò)程中突出個(gè)人意識(shí),缺乏對(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)精神等進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)此現(xiàn)象,課題將重新構(gòu)建電工技術(shù)課程內(nèi)容,根據(jù)電工技術(shù)課程的典型工作任務(wù),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),建立起職業(yè)教育中的工程價(jià)值觀。工作任務(wù)是以電路典型單元作為載體,以典型電路設(shè)計(jì)和搭建的工作任務(wù)為中心,切入點(diǎn)是相關(guān)功能模塊應(yīng)用,以項(xiàng)目形式帶動(dòng)電工技術(shù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)中以CDIO理念下的綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為載體,做中學(xué),學(xué)中做,將理論知識(shí)融入在項(xiàng)目中。突出崗位訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的特色,把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中,讓學(xué)生在具體電路的設(shè)計(jì)和搭建過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng),逐漸培養(yǎng)從事電工方面的分析、設(shè)計(jì)、搭建與維修等相關(guān)崗位的職業(yè)能力。選取項(xiàng)目時(shí)盡量選擇與日常生活、實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的,讓學(xué)生感到電工技術(shù)并不陌生,與生活息息相關(guān)。根據(jù)我院的實(shí)際條件,設(shè)計(jì)了直流電路的測(cè)試分析、廣告燈箱的設(shè)計(jì)與安裝、家居用電的綜合設(shè)計(jì)、變壓器的使用與維護(hù)、電風(fēng)扇控制電路、電動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)、安全用電等七個(gè)項(xiàng)目,并用Multisim進(jìn)行輔助教學(xué),學(xué)生課下可以上機(jī)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

  2.2CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

  傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通常是在理論課講授完以后到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,學(xué)生只需按電路圖接線,記錄數(shù)據(jù),觀測(cè)波形,交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就結(jié)束了,綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比較少,學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力得不到進(jìn)一步的培養(yǎng)。鑒于此原因,本課題將重新構(gòu)建CDIO理念下的實(shí)踐教學(xué)體系,重新平衡理論和實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容配比,在教學(xué)過(guò)程中教師角色逐漸“退隱”,只在關(guān)鍵時(shí)刻或者學(xué)生需要幫助的時(shí)候起點(diǎn)撥和指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生2~3人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,針對(duì)項(xiàng)目共同討論解決問(wèn)題的方法,項(xiàng)目要求學(xué)生自己構(gòu)想,把想法轉(zhuǎn)換為實(shí)物,自己動(dòng)手實(shí)施,每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù),小組成員都要被考核,教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)更加側(cè)重過(guò)程考核,解決了部分學(xué)生不學(xué)習(xí)的問(wèn)題。每個(gè)項(xiàng)目采用課前下達(dá)任務(wù)、學(xué)生收集資料、課堂講解知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)施項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師進(jìn)行點(diǎn)撥、學(xué)生完成項(xiàng)目、優(yōu)化項(xiàng)目的教學(xué)步驟進(jìn)行。這樣的.教學(xué)方式讓小組每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí),否則將要拖團(tuán)隊(duì)的后腿,而且小組與小組直接互相競(jìng)爭(zhēng),大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生普遍反映這種教學(xué)模式更容易接受,全班能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生均積極參加社會(huì)與勞動(dòng)保障部頒發(fā)的“維修電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試,通過(guò)率均達(dá)到97%以上。在CDIO中C(Conceive)階段中啟動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目構(gòu)思,明確項(xiàng)目的目的,利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)查找資料,這是項(xiàng)目能順利完成的條件和關(guān)鍵;在D(Design)階段中,找到解決問(wèn)題的合適路徑,制定可行性方案,確定最佳方法。這一階段是學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重心,在這一過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合,寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū),進(jìn)一步梳理思路,鍛煉了自己的寫(xiě)作功底,為畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。老師檢查通過(guò)后進(jìn)入I(Implement)階段,學(xué)生利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和制作,把項(xiàng)目設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物,學(xué)生在這一階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在O(Operate)階段,作品成形后學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化,排除故障,確保產(chǎn)品或系統(tǒng)運(yùn)行,學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告,包括項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施和運(yùn)行階段的工作,對(duì)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)和展望,把項(xiàng)目成果匯報(bào)清楚,師生之間和小組之間采用互動(dòng)形式對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)估,每個(gè)小組推薦一名同學(xué)演示設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的方法等。將有創(chuàng)意的作品陳列展示,供其他同學(xué)和低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。

  2.3學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

  工程項(xiàng)目的完成需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力合作,個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作和交流之中,能力在團(tuán)隊(duì)合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術(shù)項(xiàng)目由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為中心,在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面上進(jìn)行綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式。CDIO教育理念在要求學(xué)生掌握書(shū)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)的合作方面也做了要求。電工技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐考核以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要求生生互動(dòng),小組成員之間必須互通信息,團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在每個(gè)成員的責(zé)任心和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。以“項(xiàng)目為載體,實(shí)踐為工具,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,以CDIO工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的新型教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),改善職業(yè)素養(yǎng),提高電工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量,軟能力得到極大的訓(xùn)練。對(duì)今后學(xué)生步入工作崗位和社會(huì)都有極大的好處。

  3結(jié)論

  在電工技術(shù)中采用CDIO工程教學(xué)理念的模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生自己通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施和運(yùn)作,該模式由傳統(tǒng)的以老師為中心到以學(xué)生為中心,由填鴨式滿堂灌到學(xué)生自主學(xué)習(xí),扭轉(zhuǎn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面,由生搬硬套到創(chuàng)新實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代工程素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過(guò)CDIO的教學(xué)模式,學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都能得到極大的提高。

技術(shù)方案 篇5

  我們始終在不斷探索,深入企業(yè)調(diào)研,論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向,不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,改革教學(xué)內(nèi)容,完善課程體系,為了培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),動(dòng)手能力強(qiáng),除了加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入外,創(chuàng)新了以工作過(guò)程為導(dǎo)向,“三小教學(xué)”(即小項(xiàng)目、小班制、小競(jìng)賽)模式改革,形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì),結(jié)合專業(yè)部及學(xué)生的實(shí)際,特制定以下方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,以職業(yè)綜合能力為核心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和改革教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),彰顯職業(yè)教育教學(xué)特色,為了更好的提升學(xué)生的動(dòng)手能力,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首要位置,真正把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在學(xué)習(xí)中快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有的放矢,為促進(jìn)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的校風(fēng)形成。

  二、目標(biāo)

  1、合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間與人數(shù),實(shí)行小班制,提高教學(xué)效果。

  2、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)施小項(xiàng)目教學(xué),提高教學(xué)針對(duì)性。

  3、引入競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制,搞好每學(xué)期的技能競(jìng)賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競(jìng)賽,提高學(xué)習(xí)效率。

  4、制定獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)平時(shí)技能表現(xiàn)突出及技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表彰、鼓勵(lì)。

  三、工作措施

 。ㄒ唬┖侠戆才艑(shí)訓(xùn)時(shí)間與人數(shù),實(shí)行小班制,提高教學(xué)效果。

  1、根據(jù)我校的實(shí)際,堅(jiān)持在銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等工種中開(kāi)展小班化教學(xué)。

  2、根據(jù)20xx春、20xx春數(shù)控專業(yè)班級(jí)數(shù)合理安排好各班的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,可以交差安排實(shí)訓(xùn),提高實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)的利用率,提升學(xué)生的技能。

  3、把一個(gè)班的學(xué)生分成二個(gè)組組成A、B小班,每個(gè)小班26人左右,每個(gè)小班安排一個(gè)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展小班化教學(xué),再根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的需要?jiǎng)澐殖扇舾蓚(gè)小組,實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué),根據(jù)機(jī)床的數(shù)量及“差優(yōu)搭配”原則,每一臺(tái)機(jī)床安排學(xué)生2—3人,采取理論與實(shí)踐一體,循環(huán)往復(fù),滾動(dòng)式前進(jìn)和螺旋式提高的教學(xué)步驟,使每位同學(xué)的有效實(shí)訓(xùn)時(shí)間大大增多,保證每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)完成項(xiàng)目。

  4、強(qiáng)化指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平,平時(shí)做好集體備課,每次課前做好各班學(xué)生的分組,并張貼公示,加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)生過(guò)關(guān)考核,及時(shí)做好學(xué)生成績(jī)的登記。

  (二)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)施小項(xiàng)目教學(xué),提高教學(xué)針對(duì)性。

  1、突出實(shí)用,創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等課程按照工作過(guò)程設(shè)置若干個(gè)小項(xiàng)目,選擇基本和典型零件作為教學(xué)載體,分別有基本項(xiàng)目、提高項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目,由易到難,循序漸進(jìn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。

  2、完善原有制定的小項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容控制在1周左右,即用6節(jié)課來(lái)完成這個(gè)“項(xiàng)目”的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,在這個(gè)小項(xiàng)目中“掌握”是最基本的.要求,在教學(xué)中遵循因材施教的原則,使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展,20xx年10月整理成冊(cè)。

  3、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上包括以下五個(gè)方面:

 。1)項(xiàng)目分析環(huán)節(jié)。針對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,分析教學(xué)項(xiàng)目的要求、了解教學(xué)項(xiàng)目的目的、教學(xué)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和應(yīng)掌握的能力等。

 。2)理論講解環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目的要求和目的,利用實(shí)物或多媒體課件等在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)具體講解項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)。理論知識(shí)的講解要求理論結(jié)合實(shí)際,著重理論的實(shí)用性。

 。3)練習(xí)與操作環(huán)節(jié)。每個(gè)項(xiàng)目有學(xué)生的練習(xí)操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生熟悉所加工的零件。

 。4)加工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與任務(wù)書(shū)的要求,結(jié)合之前的理論講解環(huán)節(jié)和操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)具體的典型零件進(jìn)行加工,保證零件的加工要求,鍛煉學(xué)生的實(shí)際加工能力。

  (5)綜合提高環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生加工的零件進(jìn)行測(cè)量檢驗(yàn)并給予成績(jī),對(duì)加工中存在的問(wèn)題和不合格品的產(chǎn)生進(jìn)行討論和分析,使學(xué)生具備獨(dú)立思考能力和全面掌握零件的加工過(guò)程。

 。ㄈ┮敫(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制,搞好每學(xué)期的技能競(jìng)賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競(jìng)賽,提高學(xué)習(xí)效率。

  1、將技能競(jìng)賽引入教學(xué),積極參與校、市、省部級(jí)各類技能大賽,并與教改教研緊密結(jié)合,以大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)教學(xué)改革,同時(shí)將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,納入教學(xué)過(guò)程。

  2、召開(kāi)專題會(huì)議,明確技能節(jié)活動(dòng)意義,制定活動(dòng)實(shí)施方案,實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制,責(zé)任到人,每位負(fù)責(zé)教師各自制定各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)度計(jì)劃及測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求,積極引入國(guó)家、省、市技能競(jìng)賽項(xiàng)目,采用其標(biāo)準(zhǔn)、要求和程序,提高技能節(jié)的水平和層次。

  3、通過(guò)技能節(jié)活動(dòng),大大激發(fā)了師生學(xué)習(xí)技能的熱情,挑選一批技能及思想素質(zhì)。

  優(yōu)秀的學(xué)生,經(jīng)過(guò)平時(shí)技能興趣小組的刻苦訓(xùn)練,組織他們參加省市的技能競(jìng)賽,擴(kuò)大學(xué)校的影響。

  4、多設(shè)置有利于提高學(xué)生核心能力的技能項(xiàng)目、選擇與生產(chǎn)實(shí)際、崗位工作需要、學(xué)生生活關(guān)系密切的生動(dòng)有趣的項(xiàng)目,提高競(jìng)賽內(nèi)容的的現(xiàn)實(shí)性、趣味性;采取團(tuán)體賽與個(gè)人賽相結(jié)合的組織形式。

  5、平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展小競(jìng)賽活動(dòng),如:在線切割實(shí)訓(xùn)中,設(shè)計(jì)了一個(gè)3B輸程序比賽,每臺(tái)機(jī)床自薦2名同學(xué)參加比賽,每名學(xué)生各自輸完程序并保存,找一名學(xué)生做記時(shí)員,老師負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)比賽,最后老師根據(jù)速度、完成的效果評(píng)出本次比賽的名次,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分或小獎(jiǎng)勵(lì)。

  20xx年6月20日

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