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閱讀調(diào)研報告范文
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編整理的閱讀調(diào)研報告范文，希望能夠幫助到大家。
閱讀調(diào)研報告范文1
《語文課程標準》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！眲�(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。低年級的學生由于年齡小，注意力容易分散，但想象力特別豐富。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是小學語文教學的一項重要任務(wù)。低年級學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力和實施某種活動的能力。在教學中，應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我特從20*年*月至20*年*月期間在所任的一、二年級（4）班進行“在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”的專題探索。在學校領(lǐng)導和級組同志的幫助和關(guān)懷下，兩年來，專題探索已取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、虛心學習，積極進取，提高自己的教研教學能力。
對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔本項專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學歷，刻苦自學，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學院錄取，攻讀漢語言文學本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學工作，我深入鉆研《語文課程標準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學專著和丁有寬的教學理論，還有雜志《小學語文教學研究》等教學書籍，吸取書本知識，借鑒他們的成功教學經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教。根據(jù)新課程標準小學語文的教學規(guī)律和要求，結(jié)合本班學生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學生進行閱讀訓練，激發(fā)他們的學習興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高。
二、優(yōu)化課堂教學，在實踐中因材施教，面向?qū)W生的發(fā)展。
根據(jù)實驗課題，我認真設(shè)計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級學生的教學路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學習的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學，我的具體做法有以下幾點：
1、組建合作學習小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長，引導學生積極參與探究活動，鼓勵學生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學會交流。
2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學生練好聽說讀背書的基本功。注重指導學生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新。
3、尊重學生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學生，促進學生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。
剛接手這個班時，同學們普遍回答問題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問題，更不用說提出自己的獨特見解了。針對這種情況，我平時利用課余時間多和學生談心，親近他們，樂于聽他們的心里話。在課堂上學生說得不好的就耐心引導、啟發(fā)；說得一般的就鼓勵他說得更好一些�！澳愕南敕ㄕ嫫婷睿埓竽懙卣f一說�！薄澳愕南胂罅φ尕S富。”“你說得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請說出來�！薄罢埌涯愕膯栴}提出來�！薄澳闾岬膯栴}很有價值，請大家討論一下他提出的.問題。”這是我在課堂上經(jīng)常鼓勵學生大膽創(chuàng)新的話語。經(jīng)過我的努力，同學們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進步。
小宇同學就是其中一個很好的例子。小宇同學十分內(nèi)向膽小，一說話就臉紅、結(jié)巴，同學們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說話、讀書，成績在七八十分之間徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強、記憶力不錯，他也樂于親近我，對我說說心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵他發(fā)揮自己的長處，并創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動提問他，耐心引導他，有微小的進步就大力表揚，并讓他帶同學們早讀，當學習小組的組長。漸漸地，小宇同學說話流利了，臉上笑容多了，增強了自信心，小宇的學習勁頭更足了，思維活躍，口頭表達能力和成績有了很大的提高。在學校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語文成績達到了99分。
三、學生的學習興趣濃厚了，創(chuàng)新能力提高了，促進了教學質(zhì)量顯著提高。
我在工作中勤教勤學，多方取經(jīng)，每次外出聽課學習后，我都樂于上移植示范課。兩年來，我先后為校、片上了兩節(jié)閱讀示范課，得到聽課者的好評，這是對我工作的肯定和鼓勵。第一學年期末，我結(jié)合教學實踐和心得體會寫下了教學論文《在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》榮獲臺城鎮(zhèn)二等獎。第二學年期末，教學論文《落實三維目標，提高語文課堂教學的實效性初探》榮獲中國小語會江門市二等獎。
自專題探索實踐以來，學生喜歡上語文課，學習興趣越來越濃厚：遇到問題善于思考的多了、回家后主動看書看報的多了、敢說會說的多了。學生思維活躍，創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，運用知識的能力不斷提高，自覺運用所學知識參與各種興趣活動：自編故事比賽、想象畫創(chuàng)作、詩歌朗誦、詩配畫展覽、編謎語等，都取得了很好的成績。學生黃嘉琪同學創(chuàng)作的故事連環(huán)畫榮獲中華杯少兒繪畫金獎。黃菁雯同學的想象作文《雨天隨想》和李逸誠同學的實踐作文《學煎荷包蛋》入選第十屆全國兒童書畫寫作大賽優(yōu)秀作文選。
閱讀調(diào)研報告范文2
為了深入了解各單位"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動開展情況，切實推進課堂教學改革，全力打造"高效課堂".根據(jù)教研室的安排，12月2日——5日，我先后對豫靈、陽平、城關(guān)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及市一小、實驗二小等5所學校采取實地查看、聽取匯報、入班聽課等方式進行了專題調(diào)研。下鄉(xiāng)入校的調(diào)研讓我看到：教學活動的開展扎實、豐實與詳實。教師積極參與，人人盡力備優(yōu)課，個個爭創(chuàng)做名師。
一、安排具體，內(nèi)容詳實。
所有校點，都制定有詳實的活動實施方案，從氛圍的營造到活動的詳細規(guī)劃、穩(wěn)步落實。市一小舉行了"一師一優(yōu)課，一課一名師"啟動儀式，在校門口LED屏每天滾動播放宣傳標語以營造氛圍，激發(fā)熱情，并將活動方案張貼在學校校務(wù)公示欄以明示提醒教師及時參與活動。實驗二小、陽平、豫靈、城關(guān)各校在召開教師動員大會后，均通過電子屏、板報、宣傳標語、國旗下講話、布置校園環(huán)境等多種形式，宣傳動員，大力營造活動氛圍。陽平鎮(zhèn)在對教師提出明確要求后，組織全體教師認真學習《高效課堂十講》材料，倡導把有關(guān)高效課堂學習精神落實到"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動中，爭做人民滿意的好教師。
二、形式多樣，內(nèi)容豐實。
市一小采取"組內(nèi)先展示推優(yōu)，學校大教師推出"的方式，要求執(zhí)教老師展示自己認為最好的一節(jié)課，包學科領(lǐng)導及組員對教師展示課情況給出評定，并作為課堂教學水平加入專項考核。
實驗二小把"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動的開展與教師研修量化與星級教研組評選聯(lián)系起來，采取"分層賽課，逐步選優(yōu)"的方式，要求每位教師利用一天時間對所教教材進行通讀，選擇自己最喜歡的一課內(nèi)容先進行自備，教研組長做好上下冊教材的選課協(xié)調(diào)，自備后組內(nèi)成員進行一次組內(nèi)聽評課研討，做好賽前磨課，而后參加逐級參加競賽。
豫靈中心學校組織各校，按照校級、學區(qū)、鎮(zhèn)級三個層面開展活動。第一階段校級活動，中心學校采取分批分類打造優(yōu)質(zhì)課堂樣板課。第一批：開展學校班子成員賽課活動，對全體教師進行示范引領(lǐng)；第二批：開展青年教師賽課活動，為各校確定優(yōu)課樣板課；第三批：()開展支教教師賽課活動，為各校輸送新鮮、富有活力的課堂；第四批：開展全體教師打造優(yōu)課的活動，分批分類進行選拔豫靈鎮(zhèn)各年級各學科的優(yōu)質(zhì)課。
陽平鎮(zhèn)將全體教師分為高、中、低三段：以學段為單位，采取教師賽課的形式，先在年級組內(nèi)進行選課，爭取一師一課，師師課不同，并在組內(nèi)議課，在組內(nèi)成員提出合理建議的基礎(chǔ)上，再由自己重點準備，最后在各位負責領(lǐng)導的組織下有序地開展活動，最后由學校統(tǒng)一匯總，評出校級"優(yōu)課".
城關(guān)鎮(zhèn)按中心學校的統(tǒng)一安排，采取"先校級，再鎮(zhèn)級"的方式進行。目前各校都通過了第一輪賽課年級內(nèi)選拔，評出了年級優(yōu)課。接下來將進行校級優(yōu)課競賽。解放學校組織校級教學名師為評審組成員，每堂課結(jié)束由教學名師對自己幫扶對象的進行點評，并且由學校電教管理人員全程跟蹤錄課，把賽課過程中每位教師的課堂教學實錄下來。西華小學以名師工作室成員為評委對教研組推薦的"優(yōu)課"進行評選，并組織學校"優(yōu)課"賽講活動，要求全體教師參加聽、評課。建設(shè)學校對年級上報的初選名單，開展磨課、研課，組織評審小組成員觀課、議課，逐一指導評審，評選出校級"優(yōu)課".澗東學校先組織備課評比，然后教師們相互交流，互為補充，每位教師針對自己的不足進行進一步的完善修改，盡力形成精品教學設(shè)計后再講，力爭"人人當優(yōu)師，課課為優(yōu)課".
三、備課扎實，追求高效。
在賽課課堂，教師吐故納新，以新理念引領(lǐng)課堂教學，學生在老師引導下，自主學習，交流展示，熱情自信，爭做課堂的主人，課堂教學有效性有了明顯提高。
1、較好把握教材。在聽課過程中，無論是年輕的新教師還是有經(jīng)驗的老教師，都能根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。針對教材重難點，采取較好的.方式進行突破。
2、重視有效操作，激發(fā)學生創(chuàng)造力。實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。課堂上，教師重視通過學生的操作實踐活動來理解新知。實驗二小的張巧珍老師執(zhí)教《平行四邊形面積》一課，讓通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動來探究計算方法，體會轉(zhuǎn)化的思想方法，使學生在經(jīng)歷過程和體驗成功的同時，培養(yǎng)動手操作的能力，數(shù)學思維得到進一步發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學中，教師都能引導學生采取獨學、對學、群學的方式進行學習，注重培養(yǎng)學生自主探究 、合作交流、大膽展示的能力。市一小藺少峰老師執(zhí)教《相遇問題》，讓學生自己動手畫線段圖，小組合作分析題意，總結(jié)數(shù)量關(guān)系式。學生通過合作學習、交流討論解決問題，在探究過程中體驗了快樂，獲得了知識，提高了能力。
4、運用多媒體課件提高課堂效率。
四、存在問題。
1、個別學校由于平行班級少，教師備課還是單槍匹馬進行，導致對教材的內(nèi)容吃不透，不能很好地把握教材編寫意圖。
2、個別教師的課堂上，小組合作學習流于形式，教師有布置無落實，牽著學生的鼻子走。
3、課堂檢測設(shè)計缺乏層次性和趣味性，形式單一，知識的提升拓展不到位。
4、教師教學語言不夠規(guī)范準確，缺乏示范性。
總之，我們要不斷反思，使我們的課堂教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效，真正做到"一師一優(yōu)課，一課一名師".
閱讀調(diào)研報告范文3
一、指導方針
閱讀，是提升語文核心素養(yǎng)的非常好方式。學員在語文課學了很多名家名篇，可是閱讀量很比較有限，尤其是鄉(xiāng)村的中小學生，她們還必須在課余作很多的填補閱讀文章才可以合理提升本身的語文核心素養(yǎng)。因而閱讀是一種合理的課堂教學填補，其益處是顯而易見的。新課程標準中也明確提出：“塑造學員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書，讀全本的書。激勵學員獨立挑選閱讀材料。”為了更好地能夠更好地掌握我班學員現(xiàn)階段閱讀文章狀況，特開展了此次父母調(diào)查問卷。
二、父母調(diào)查問卷結(jié)果及剖析
調(diào)查報告很不開朗，98%的父母感覺她們?nèi)缃褡x“書”是嘲笑，90%的父母只給孩子買作文書或《課堂全解》，父母只在乎小孩考試分數(shù)，感覺課外讀物是閑書。
從此次父母調(diào)查研究報告中，大家搜集到那樣的信息內(nèi)容。最先是，大部分學員并沒有培養(yǎng)閱讀的良好的習慣，而應(yīng)對那樣的情況，父母并沒有覺得著急，對學員的閱讀主要表現(xiàn)出的是無關(guān)緊要的心態(tài)。次之是，許多父母催促學員念書，只滯留在催促讀課文的淺顯方面。甚至有，感覺說白了的念書便是讀教材，課外書籍或是少讀為妙，要不然會危害學員的學業(yè)成績。很顯著，父母對閱讀的了解或是不及時的。還有一個難題是非常值得高度重視的，許多父母都說自身經(jīng)常給小朋友們買課外讀物，逐漸時小朋友們很積極主動，每天捧著看。但沒多久，小朋友們就不愿意再看過，有很大的有頭無尾的情況。令父母是是非非難以相信。喜人的是，大家從這一份父母調(diào)查研究報告中看到了，許多父母或是很適用學員念書的，盡管她們沒有觸碰過是多少書本，卻很想要自身的小孩喜愛念書。她們反響強烈，對院校進行那樣的閱讀課題研究很是適用，并期待院校能關(guān)心學員的閱讀文章狀況，為學員造就優(yōu)良的閱讀文章自然環(huán)境。
這一份父母問卷調(diào)查，要我見到，我班的小孩現(xiàn)階段的閱讀習慣性沒有培養(yǎng)，盡管家長宣稱很適用學員閱讀，但許多父母也都表明，并不知道應(yīng)當給孩子用什么書，不可以為小孩的閱讀文章指引方向。另外，因為自身沒有閱讀習慣，因而，不可以非常好地與小孩開展閱讀文章層面的溝通交流。怎樣進行此次的閱讀具體指導課題研究呢？我覺得，任重道遠呀！
三、緣故所屬
我院坐落于馬店鎮(zhèn)，學員接近五百多人，大部分全是走讀生，住校生只占該校的1/6。這種小孩來源于我鎮(zhèn)的每個村，她們觸碰數(shù)最多的書本便是教材。因為城鎮(zhèn)中并沒有圖書店或公共圖書館，因而，要想全文免費閱讀課外書，就只有跋山涉水，到縣里去。壓根沒有培養(yǎng)讀書的習慣。目前，每一個院校，每一個班集體都是有閱覽室或圖書室，每日都能看到自身喜愛的書。但是平常借閱讀書人卻屈指可數(shù)。走讀的學員每日照料的回家了看電視劇或打游戲，壓根沒思緒去看書，住校生每日失陷在追逐打鬧、玩耍中渡過每一天。一小部分因一個星期沒有回家了，心里沉積了很深的想念。因而，一到禮拜天，便會狂奔回家了，閱讀文章的持續(xù)性無法得到確保，對鼓勵孩子們的閱讀習慣是沒有協(xié)助的。
次之，由于大部分父母外出打工再加上爺奶的嬌慣或文化水平較低，因此沒什么課外讀物。小朋友們有時候明確提出購書，父母們會敷衍塞責。經(jīng)常說到?jīng)]法保證。長此以往，小朋友們就不容易積極規(guī)定父母購書了。那樣的結(jié)果便是，小朋友們逐漸沒了念書的興趣愛好。
54。9%。學員各自來源于鎮(zhèn)內(nèi)職工子女中小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個鄉(xiāng)級中小學。
�。ㄈ┐舜握{(diào)研的方法
采用全體人員調(diào)查研究法和任意抽樣調(diào)查法。
�。ㄋ模┐舜握{(diào)研的預期效果
1．掌握鄉(xiāng)村中小學生閱讀狀況的現(xiàn)況。
2．摸透危害鄉(xiāng)村中小學生閱讀的要素。
（五）此次調(diào)研的時間
年8月30日
二當今鄉(xiāng)村中小學生閱讀狀況的現(xiàn)況
�。ㄒ唬┐舜梧l(xiāng)村中小學生閱讀狀況調(diào)研的起緣
《語文課程標準》把語文教學的課程目標要求為“專業(yè)知識與工作能力、全過程與方式、感情心態(tài)與價值觀念”三個層面。把全過程與方式納入課程目標，是以往課程標準所沒有的。例如，“在學習語文的全過程中”，“了解中國文化的豐富遠大”，“關(guān)注當今文化活動，重視多種多樣文化藝術(shù)”；“逐漸培養(yǎng)求真務(wù)實，尊崇真諦的科學精神，基本把握科學研究的觀念方式”；“培養(yǎng)學習語文的信心和優(yōu)良的讀書習慣”；“能基本了解、賞析文學著作，遭受高尚品德與趣味性的陶冶，發(fā)展趨勢個性化，豐富多彩自身的內(nèi)心世界”。以上諸多，展現(xiàn)了語文教學規(guī)范新的導向性，這就是：在提升學員正確認識和應(yīng)用中華民族語文課的工作能力的另外，尤其重視豐富多彩學員的歷史人文涵養(yǎng)，那樣才可以進一步提高學員的語文課涵養(yǎng)。而閱讀是學員搜集信息內(nèi)容、了解全球、發(fā)展趨勢邏輯思維、自主閱讀、探究性學習閱讀文章、創(chuàng)造力閱讀活動，在老師的正確引導下，就能感受和消化吸收著作的精粹，消化吸收豐富多彩的文化藝術(shù)營養(yǎng)成分，豐富多彩自身的內(nèi)心世界。另外教學大綱還強調(diào)：“語文是理論性較強的課程內(nèi)容”，“應(yīng)當讓學員大量地直接接觸語文課原材料，在很多的語文課實踐活動中把握應(yīng)用語文課的規(guī)律性”。這就說明學員對語文課的觸碰并不局限性在語文教學內(nèi)，在擴寬學習語文和應(yīng)用的行業(yè)。學員根據(jù)閱讀及其各種各樣傳播媒介等，都可以語文學習。語文學習的資源和應(yīng)用語文課的實踐活動機遇能夠說成無所不在，無時不有。讓學員盡量多的直接接觸語文課原材料，有益于塑造學員優(yōu)良的英語語感和總體掌握的工作能力。教學大綱要求，提升學員的閱讀量，九年的閱讀量要做到400萬之上。
因而提升對中小學生開展閱讀是教學大綱的規(guī)定，是提升學員語文核心素養(yǎng)的必須。而對目前鄉(xiāng)村中小學生的閱讀狀況開展調(diào)研也就愈發(fā)看起來關(guān)鍵了。
�。ǘ┊斀襦l(xiāng)村中小學生閱讀情況令人擔憂，具體表現(xiàn)在下列好多個層面：
1．鎮(zhèn)內(nèi)職工家中兒女、政府部門及機關(guān)事業(yè)單位干部家庭兒女、老師兒女和鄉(xiāng)村農(nóng)戶家中兒女在閱讀層面的主要表現(xiàn)區(qū)別非常大。
�。�1）在有著課外書籍的類型和總數(shù)層面，鎮(zhèn)內(nèi)學員好些于鄉(xiāng)村學員。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)職工兒女、領(lǐng)導干部兒女、老師兒女為538人，鄉(xiāng)村農(nóng)戶兒女為656人。大家發(fā)覺在有著21本之上課外書籍（沒有教輔書原材料）的328人群中有317覺得鎮(zhèn)內(nèi)學員，占96。6%，而鎮(zhèn)外鄉(xiāng)村家中兒女只占3。4%。即便如此，有著21本之上課外書籍的328人也只占學員數(shù)量的3。18%。
（2）在對學員閱讀的適用層面，鄉(xiāng)村農(nóng)戶父母比不上鎮(zhèn)內(nèi)職工及領(lǐng)導干部父母。調(diào)查分析表明，有86%之上的職工及干部身份的家長表明全力支持學員進行閱讀，覺得閱讀不但能發(fā)展學員視線還能提升學員的語文素養(yǎng)。而鄉(xiāng)村農(nóng)戶父母中僅有8%表明適用小孩做閱讀，而這8%的人群中，絕大部分或是覺得閱讀能提升學員的成績才表明適用的。
�。�3）閱讀的方法上，鄉(xiāng)村農(nóng)戶家中學員比不上鎮(zhèn)內(nèi)職工及干部家庭學員。鄉(xiāng)村家中學員的閱讀只有是比較有限的幾本書課外讀物，想向一個村人借也沒有，此外，獲得課外知識的方式僅有電視機了，而學員看電視劇只重視卡通片或功夫片中刺激性的場景或者奇特的界面，并不關(guān)心電視機著作中的語文基礎(chǔ)知識或社會科學專業(yè)知識。殊不知鎮(zhèn)內(nèi)學員閱讀方法要多的多，除開爸爸媽媽給購書或電子器件出版發(fā)行外，能夠向鎮(zhèn)內(nèi)的教師、同學們借閱，有的父母其所在單位有閱覽室還可以運用，標準好的同學們在家里能夠網(wǎng)上念書，也有的參與暑期夏令營、暑假夏令營或在父母的領(lǐng)著下到度假旅游中提升經(jīng)驗。這也恰好是鄉(xiāng)村學員無法企及的。
2．農(nóng)村學校閱覽室在基本建設(shè)、管理方法與應(yīng)用等層面的缺乏危害學員的閱讀。
此次調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示，學員的課外書籍的來源于98%為家中，2%是向別人拿來的。院校給予的課外書籍為零。并且具小編把握的原材料說明，鄉(xiāng)村中小學校的閱覽室如今仍堅持不懈向?qū)W員對外開放的幾乎為零。即便對外開放也是在上級領(lǐng)導檢查指導來以前，做一做模樣，向?qū)W員對外開放一下，讓學員在借閱卡上留有一點印痕罷了。而許多院校早就不會再向?qū)W員對外開放了。校園內(nèi)的閱覽室念書對學員而言是難以保證的，而在電子圖書館里閱讀文章也是辦不成的。
3．學員課外書籍的總產(chǎn)量匱乏。
�、艑W員有著的課外書籍的總數(shù)少，此次調(diào)研，大家把“你有著課外書籍的總數(shù)”分成①4本下列，②5——10本，③11——20本，④21本之上，四類。調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示，有著21本之上課外書籍的僅有206人，占全校同學數(shù)量的17。3%，有著11——20本課外書籍的有246人，占全校同學數(shù)量的27。5%，其他的314人的課外書籍在5本下列。這還不可以清除有的學員把教輔書原材料列入課外書籍的很有可能。
⑵學員有著的課外書籍種類單一，以唐詩宋詞占多數(shù)，小說集以中國四大古典文學名著占多數(shù)，童話故事、神話傳說、寓意故事、詩文、短文較少，國外著作更少。
�、菍W員讀的少。學員讀過5——10本課外讀物的有472人，占學員數(shù)量的39。5%，讀過10——20本課外讀物的有136人，占學員數(shù)量的11。4%，讀過21本之上的僅有112人，占學員數(shù)量的9。4%，而其他379人寫保護過不上5本的課外讀物。
恰好是由于學員課外書籍的總產(chǎn)量不夠，種類單一，立即造成了學員對中華民族豐富多彩、璀璨的文化藝術(shù)了解很少。
4．學員沒有產(chǎn)生優(yōu)良的閱讀習慣。
學員做閱讀只憑興趣愛好或者教師的規(guī)定，不可以主動積極閱讀文章。在調(diào)研中大家發(fā)覺，學員最愛的掌握中國古典名著的方式是看影視作品，而根據(jù)閱讀文章掌握中國古典名著的學員非常少。學員看課外讀物要不是出自于教師的規(guī)定，為了更好地提升語文課成績，只選擇與語文課考試相關(guān)的內(nèi)容來跟讀，要不是出自于解悶，閑之無趣，走馬看花看中一陣打發(fā)時間。在閱讀文章全過程中非常少有些人做閱讀心得，更不清楚做閱讀筆記有有什么用，怎么做閱讀筆記。
三危害鄉(xiāng)村中小學生閱讀的眾多要素
1．家中經(jīng)濟發(fā)展情況對中小學生閱讀擁有最立即的危害。
現(xiàn)階段本市雖已基本上普及化九年基礎(chǔ)教育，但因為近些年孩子學習花費的開支持續(xù)增加，鄉(xiāng)村學員外流狀況又有一定的仰頭，鄉(xiāng)村家中進行九年基礎(chǔ)教育就已不易，更不要說為學員買課外書籍了。
2．家長的文化素養(yǎng)危害著學員的閱讀。
如今中學生的家長多見六十年代末、七十年代初出世的，大部分都遭受了中學之上的文化教育，對學員的學習培訓或是比較支持的�？墒潜容^之下，受教育程度越高的父母對學員的文化教育高度重視的水平越高，也越高度重視學員的閱讀。反過來，受教育程度低的絕大部分是鄉(xiāng)村家長，在她們來看，學員學精教材之內(nèi)的專業(yè)知識就充足了，還干什么閱讀呢？
3．院校的辦校觀念和教學設(shè)施限定了學員的閱讀。
盡管德育教育在中國已實行了好多年了，可是因為政府部門院校的'點評，社會發(fā)展對院校的點評仍偏重于在錄取率上，因而，院校的辦校觀念并沒有真真正正地變化為提升學員的綜合能力上去。
再加上各鄉(xiāng)村初中經(jīng)費預算的不夠，錢都花在了追求完美智能化的信息化教學機器設(shè)備的購買和改善上，求洋，求進，求大，而忽視了閱覽室的基本建設(shè)與管理方法，使學員雖身處念書的院校，卻沒有好的課余來跟讀。此外，院校為了更好地提升錄取率基本建設(shè)的重點班和普通班。重點班學員基本好，學習氛圍濃，學員的閱讀。在一個院校里能進重點班的學員僅僅極少數(shù)，大部分分別在了一般班級，那樣就使大量的學員無法得到優(yōu)良的發(fā)展趨勢。
3．缺乏老師的具體指導是鄉(xiāng)村中小學生閱讀狹小，閱讀量少的一個關(guān)鍵緣故。
受中國應(yīng)試教育的危害，眾多老師都還沒深刻認識到閱讀對中小學生感情、心態(tài)、價值觀念層面的功效。在具體指導學員進行閱讀時，或是以提升學員語文課考試成績?yōu)榱⒆泓c，讓學員累積語匯、模仿造句、感受書寫，為學員創(chuàng)作而念書，這就限定了學員的閱讀，學員也就慢慢失去閱讀的興趣愛好，而不會再開展閱讀。此外，老師給學員布局的繁雜的工作也使學員沒有時間做閱讀。
四對于鄉(xiāng)村中小學生閱讀的幾個方面提議
1．轉(zhuǎn)變觀念，塑造新的人才觀和擇業(yè)觀。如今全社會發(fā)展都應(yīng)完全變化以往那類唯升學考試論、唯文憑論的舊意識，尤其是主流媒體應(yīng)大量的宣傳策劃這些努力勤奮才華橫溢的一般學員，而不可以太過宣傳策劃這些全國高考狀元、中考狀元，進而在人民群眾內(nèi)心塑造學習培訓優(yōu)異者是優(yōu)秀人才，才華橫溢者也是優(yōu)秀人才的意識。那樣才可以使全社會發(fā)展更高度重視學員的全方位塑造。
2．果斷撤銷尖子班，讓每一個學員都能遭受優(yōu)良的文化教育，真真正正保證共享資源。
3．學員與父母的聯(lián)絡(luò)應(yīng)產(chǎn)生規(guī)章制度。讓每一個家長在與院校和老師溝通交流的全過程中，提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念，勤奮為學員構(gòu)建優(yōu)良的家庭閱讀的標準和氣氛。
4．院校的閱覽室基本建設(shè)與管理方法應(yīng)切實落實。閱覽室的基本建設(shè)與院校別的基本建設(shè)比起來，事雖小但實際意義不一樣，各院校只規(guī)定秉著為學員的全面的發(fā)展的觀念去做，一定會把閱覽室基本建設(shè)好，管理方法好，應(yīng)用好。有標準的院校應(yīng)積極主動籌備電子圖書館。
5．眾多老師，尤其是語文教師應(yīng)充足高度重視對學員開展閱讀的具體指導，能夠為學員列舉推薦書目，提出要求，傳授給方式，并機構(gòu)進行一些念書競賽，推動學員念書習慣養(yǎng)成。
五結(jié)果
此次鄉(xiāng)村中小學生閱讀狀況調(diào)查問卷，不錯地體現(xiàn)了鄉(xiāng)村中小學生閱讀狀況的現(xiàn)況，對語文教師在閱讀的具體指導上強調(diào)了方位，為鄉(xiāng)村初中在閱覽室的基本建設(shè)、管理方法與應(yīng)用上明確提出了提議，也為眾多鄉(xiāng)村家長轉(zhuǎn)變思想，適用小孩進行閱讀主題活動明確提出了期待。
有關(guān)鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告范文閱讀調(diào)研報告范文（3）有關(guān)鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)況的調(diào)查研究報告
一、難題的明確提出
閱讀是語文閱讀理解課堂教學的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它對塑造學員語文閱讀理解工作能力和提升學員文化水平具備關(guān)鍵實際意義，恰當?shù)丶詈驼_引導學員開展閱讀，能夠提升學員的人文素質(zhì)，有益于德育教育的執(zhí)行�！墩Z文課程標準》在總總體目標中明確指出：一、二年級環(huán)節(jié)學員的“閱讀總產(chǎn)量不少于五萬。”三、四年級環(huán)節(jié)的規(guī)定是“培養(yǎng)閱讀書籍的習慣性，個人收藏并與同學們溝通交流中小學圖書，閱讀總產(chǎn)量不少于四十萬�！蔽�、六年級環(huán)節(jié)規(guī)定學員能“運用公共圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等信息內(nèi)容方式試著開展探究性學習閱讀文章。拓展自身的閱讀文章面，閱讀總產(chǎn)量不少于一百萬。”從這兒大家可以看出，閱讀文章在中小學的小學語文教學中占據(jù)何其關(guān)鍵的影響力，對學員語文核心素養(yǎng)的塑造和終生學習發(fā)展趨勢擁有極為長遠的危害。《課標》在“教學建議”中還明確提出“塑造學員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書�！笔獠恢�，因為中小學生的閱讀涉及到院校、家中、社會發(fā)展等各個方面的要素，存在的不足也許多，間距《課標》的規(guī)定還太遠。尤其是鄉(xiāng)村中小學生閱讀存在的不足更突顯，為了更好地更強的掌握鄉(xiāng)村陔子的閱讀文章狀況，我對該校中高學段任意選擇100學員的閱讀文章狀況開展了調(diào)研。
二、調(diào)研的目地：
一是掌握我院鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)況。
二是根據(jù)調(diào)研，掌握危害學員閱讀的要素，以利于院校和老師在教育科研工作上取長補短，提升教學水平。
三、調(diào)查報告與剖析
�。ㄒ唬┪以洪喿x的現(xiàn)況以及產(chǎn)生緣故
根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)覺，學員閱讀現(xiàn)況令人擔憂，存有的關(guān)鍵難題取決于：
1、學員閱讀量少。調(diào)研發(fā)覺，絕大部分學員讀過的課外讀物非常少，在其中沒有讀過課外讀物的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學員閱讀文章興趣愛好不高、工作能力不高。根據(jù)調(diào)研發(fā)覺，喜愛閱讀的占23%，絕大部分學員讀課外讀物只看劇情，走馬看花，可以“查典或問他人搞清含意”的占10%，“作閱讀筆記”的占5%。
3、學員閱讀資源枯竭。調(diào)研發(fā)覺，一部分有閱讀文章的興趣愛好的同學們家里圖書5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有圖書的占37%。有44%的同學們爸爸媽媽覺得閱讀用途并不大。
�。ǘ┌l(fā)生緣故有以下幾個方面：
1、學員對閱讀欠缺興趣愛好
一直以來，“課外讀物”被覺得是“閑書”，對提升學業(yè)成績沒有多少功效，沒有閱讀文章的興趣愛好。另外，學員的閱讀離不了老師的具體指導，可是在課堂教學中，大部分語文教師對學員閱讀漠然視之，讀也是聽之任之，促使學員不容易讀。長此以往，學員對閱讀文章逐漸失去興趣愛好，更算不上培養(yǎng)閱讀的習慣性。
2、鄉(xiāng)村中小學生閱讀書本貧乏。最先是院校圖書總數(shù)少，內(nèi)容老舊，并且大部分院校閱覽室未向?qū)W員對外開放，學員想念書卻無從閱覽。次之大部分學員家里沒有書籍，學員放學后回家了想看書卻無書可以看，再再加上有許多父母覺得課外讀物是“閑書”。
3、受中國應(yīng)試教育的危害不可動搖，各個院校老師不可以給學員給予閱讀文章的標準和機遇，一味地適應(yīng)抽測、統(tǒng)考，把很多的時間和活力花在語文課和數(shù)學課兩科的學業(yè)學習上，家庭作業(yè)占用了學員的業(yè)余時間，就連節(jié)假日日還要應(yīng)對很多的課外作業(yè)，學員想念書哪有時間和活力？另外，很多父母也覺得讀課外書危害學習培訓，因而，不許學員看課外讀物，一旦發(fā)覺，輕則收走，重則摧毀，學員在家里想看書也害怕看。
四、調(diào)研匯總
鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)況很有可能更改的方法有以下幾個方面：
1、培養(yǎng)興趣：不一樣的學員其閱讀文章興趣愛好也隨著不一樣，因此老師不但要熟識書籍的內(nèi)容，更要加重自身對書的體會，那樣在推薦圖書時才可以得心應(yīng)手。國外，假如小孩討厭閱讀文章，大家不容易覺得是小孩的難題，而把緣故歸納為父母與老師沒有為他構(gòu)建一種優(yōu)良的念書氣氛，沒有發(fā)覺他喜愛和有興趣的閱讀材料。那大家，要使學員的閱讀文章變成“閱享”，該怎么做呢？有愛看書的爸爸媽媽，才有愛看書的小孩。”父母念書、讀報、網(wǎng)上毫無疑問是小孩無音的楷模，在父母的耳濡目染下發(fā)展起來的小孩，就更愛看書，寫作水平也強。假如家中中欠缺念書的氣氛，如何寄希望于小孩喜愛去看書呢？這類規(guī)定小孩認真學習，父母自身舍棄學習培訓的情況現(xiàn)階段在我院一些家中中并不少見。
2、各個文化教育主管機構(gòu)應(yīng)十分重視教育信息化基本建設(shè)，增加教育產(chǎn)業(yè)幅度，改進教學設(shè)施，為鄉(xiāng)村中小學校配套設(shè)施一定量的書籍，建好閱覽室、圖書室，使學員有充足的閱讀資源。
3、各個院校領(lǐng)導干部、老師轉(zhuǎn)變思想，勤奮融入德育教育的規(guī)定和新課程改革局勢，恰當掌握語文教學的特性，專注于學員語文核心素養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢，豐富多彩學員的感情和內(nèi)心深處，使學員逐步完善優(yōu)良的個性化和健全的人格，而這種都依賴于學員的閱讀，由于語文課學習培訓終究是比較有限的。
5、院校應(yīng)積極主動與父母聯(lián)合，從改進家庭氛圍、構(gòu)建家中學習氛圍下手，造就優(yōu)良的家庭文化氛圍，鼓勵孩子的閱讀習慣，提升小孩的語言表達能力。比如按時舉辦父母會，立即向家長留言小孩的閱讀文章現(xiàn)況，另外掌握小孩在家里的閱讀文章狀況。老師也應(yīng)常常有目地、有關(guān)鍵地開展走訪，掌握學員的家中情況和學員在家里的學習生活和閱讀等狀況，老師與父母應(yīng)當多溝通交流，一同為孩子成長構(gòu)建優(yōu)良的家庭氛圍。
有關(guān)鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)況的調(diào)查研究報告閱讀調(diào)研報告范文（4）一、難題的明確提出
閱讀是語文閱讀理解課堂教學的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它對塑造學員語文閱讀理解工作能力和提升學員文化水平具備關(guān)鍵實際意義，恰當?shù)丶詈驼_引導學員開展閱讀，能夠提升學員的人文素質(zhì)，有益于德育教育的執(zhí)行�！墩Z文課程標準》在總總體目標中明確指出：一、二年級環(huán)節(jié)學員的“閱讀總產(chǎn)量不少于五萬�！比�、四年級環(huán)節(jié)的規(guī)定是“培養(yǎng)閱讀書籍的習慣性，個人收藏并與同學們溝通交流中小學圖書，閱讀總產(chǎn)量不少于四十萬�！蔽濉⒘昙壄h(huán)節(jié)規(guī)定學員能“運用公共圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等信息內(nèi)容方式試著開展探究性學習閱讀文章。拓展自身的閱讀文章面，閱讀總產(chǎn)量不少于一百萬�！睆倪@兒大家可以看出，閱讀文章在中小學的小學語文教學中占據(jù)何其關(guān)鍵的影響力，對學員語文核心素養(yǎng)的塑造和終生學習發(fā)展趨勢擁有極為長遠的危害�！墩n標》在“教學建議”中還明確提出“塑造學員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書。”殊不知，因為中小學生的閱讀涉及到院校、家中、社會發(fā)展等各個方面的要素，存在的不足也許多，間距《課標》的規(guī)定還太遠。尤其是鄉(xiāng)村中小學生閱讀存在的不足更突顯，為了更好地更強的掌握鄉(xiāng)村陔子的閱讀文章狀況，我對該校中高學段任意選擇100學員的閱讀文章狀況開展了調(diào)研。
二、調(diào)研的目地：
一是掌握我院鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)況。
二是根據(jù)調(diào)研，掌握危害學員閱讀的要素，以利于院校和老師在教育科研工作上取長補短，提升教學水平。
三、調(diào)查報告與剖析
（一）我院閱讀的現(xiàn)況以及產(chǎn)生緣故
根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)覺，學員閱讀現(xiàn)況令人擔憂，存有的關(guān)鍵難題取決于：
1、學員閱讀量少。調(diào)研發(fā)覺，絕大部分學員讀過的課外讀物非常少，在其中沒有讀過課外讀物的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學員閱讀文章興趣愛好不高、工作能力不高。根據(jù)調(diào)研發(fā)覺，喜愛閱讀的占23%，絕大部分學員讀課外讀物只看劇情，走馬看花，可以“查典或問他人搞清含意”的占10%，“作閱讀筆記”的占5%。
3、學員閱讀資源枯竭。調(diào)研發(fā)覺，一部分有閱讀文章的興趣愛好的同學們家里圖書5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有圖書的占37%。有44%的同學們爸爸媽媽覺得閱讀用途并不大。
（二）發(fā)生緣故有以下幾個方面：
1、學員對閱讀欠缺興趣愛好
一直以來，“課外讀物”被覺得是“閑書”，對提升學業(yè)成績沒有多少功效，沒有閱讀文章的興趣愛好。另外，學員的閱讀離不了老師的具體指導，可是在課堂教學中，大部分語文教師對學員閱讀漠然視之，讀也是聽之任之，促使學員不容易讀。長此以往，學員對閱讀文章逐漸失去興趣愛好，更算不上培養(yǎng)閱讀的習慣性。
2、鄉(xiāng)村中小學生閱讀書本來源于貧乏。最先是院校圖書總數(shù)少，內(nèi)容老舊，并且大部分院校閱覽室未向?qū)W員對外開放，學員想念書卻無從閱覽．次之大部分學員家里沒有書籍，學員放學后回家了想看書卻無書可以看，再再加上有許多父母覺得課外讀物是“閑書”。
3、受中國應(yīng)試教育的危害不可動搖，各個院校老師不可以給學員給予閱讀文章的標準和機遇，一味地適應(yīng)抽測、統(tǒng)考，把很多的時間和活力花在語文課和數(shù)學課兩科的學業(yè)學習上，家庭作業(yè)占用了學員的業(yè)余時間，就連節(jié)假日日還要應(yīng)對很多的課外作業(yè)，學員想念書哪有時間和活力？另外，很多父母也覺得讀課外書危害學習培訓，因而，不許學員看課外讀物，一旦發(fā)覺，輕則收走，重則摧毀，學員在家里想看書也害怕看。
四、調(diào)研匯總
鄉(xiāng)村中小學生閱讀現(xiàn)況很有可能更改的方法有以下幾個方面：
1、培養(yǎng)興趣：不一樣的學員其閱讀文章興趣愛好也隨著不一樣，因此老師不但要熟識書籍的內(nèi)容，更要加重自身對書的體會，那樣在推薦圖書時才可以得心應(yīng)手。國外，假如小孩討厭閱讀文章，大家不容易覺得是小孩的難題，而把緣故歸納為父母與老師沒有為他構(gòu)建一種優(yōu)良的念書氣氛，沒有發(fā)覺他喜愛和有興趣的閱讀材料。那大家，要使學員的閱讀文章變成“閱享”，該怎么做呢？有愛看書的爸爸媽媽，才有愛看書的小孩�！备改改顣�、讀報、網(wǎng)上毫無疑問是小孩無音的楷模，在父母的耳濡目染下發(fā)展起來的小孩，就更愛看書，寫作水平也強。假如家中中欠缺念書的氣氛，如何寄希望于小孩喜愛去看書呢？這類規(guī)定小孩認真學習，父母自身舍棄學習培訓的情況現(xiàn)階段在我院一些家中中并不少見。
2、各個文化教育主管機構(gòu)應(yīng)十分重視教育信息化基本建設(shè)，增加教育產(chǎn)業(yè)幅度，改進教學設(shè)施，為鄉(xiāng)村中小學校配套設(shè)施一定量的書籍，建好閱覽室、圖書室，使學員有充足的閱讀資源．
3、各個院校領(lǐng)導干部、老師轉(zhuǎn)變思想，勤奮融入德育教育的規(guī)定和新課程改革局勢，恰當掌握語文教學的特性，專注于學員語文核心素養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢，豐富多彩學員的感情和內(nèi)心深處，使學員逐步完善優(yōu)良的個性化和健全的人格，而這種都依賴于學員的閱讀，由于語文課學習培訓終究是比較有限的。
4、課任老師要高度重視對中小學生閱讀的具體指導．最先應(yīng)塑造學員的閱讀文章興趣愛好．興趣愛好是最好的老師，僅有讓學員對閱讀文章造成了深厚的興趣愛好，他才會出現(xiàn)閱讀文章的內(nèi)部驅(qū)動力。次之要開展閱讀文章具體指導。一要具體指導學員妥善處理語文課、閱讀的關(guān)聯(lián)；二要具體指導學員有選擇念書，激勵她們多讀好書；三要讓學員每天花費一定時間念書，養(yǎng)成好習慣；四要搞好閱讀筆記；五要按時舉辦讀書分享會，讓學員溝通交流讀書體會。
5、院校應(yīng)積極主動與父母聯(lián)合，從改進家庭氛圍、構(gòu)建家中學習氛圍下手，造就優(yōu)良的家庭文化氛圍，鼓勵孩子的閱讀習慣，提升小孩的語言表達能力．比如按時舉辦父母會，立即向家長留言小孩的閱讀文章現(xiàn)況，另外掌握小孩在家里的閱讀文章狀況。老師也應(yīng)常常有目地、有關(guān)鍵地開展走訪，掌握學員的家中情況和學員在家里的學習生活和閱讀等狀況，老師與父母應(yīng)當多溝通交流，一同為孩子成長構(gòu)建優(yōu)良的家庭氛圍。
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