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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-08-02 07:36:28 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

【集合】三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

【集合】三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12篇

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  恍然之間,一學(xué)期結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō),都是一個(gè)收獲的季節(jié)。其間,我們彼此都樂(lè)于教學(xué),也從中得到進(jìn)步。為了讓我們師生永駐于快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)之苑,特意將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  本班學(xué)生共58人,男生30人,女生28人。學(xué)生的身體都比較健康,智力正常。大多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文都比較喜歡,所以語(yǔ)文成績(jī)較好,只有個(gè)別學(xué)生跟不上教學(xué)。

  一、本期成效

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣。華羅庚曾說(shuō)“聰明在于勤奮,天才在于積累”,對(duì)于我們的語(yǔ)文教學(xué),尤其要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期,我們就如何讀書(shū),如何做讀書(shū)筆記,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。安排學(xué)生每天睡前堅(jiān)持看半小時(shí)的書(shū)。并引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)想作文,作文想讀書(shū),將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來(lái)。一部分喜歡讀書(shū)的孩子,通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持,積累了許多好詞佳句,再用于習(xí)作中,他們的習(xí)作水平有明顯提高。

  2、學(xué)生的朗讀能力得到明顯提高,一部分學(xué)生能在邊讀邊理解,邊想象中,自然而然的做到聲情并茂的朗讀。唱讀的毛病有所減弱。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)段落,重點(diǎn)詞句的能力。課堂上,多給學(xué)生獨(dú)立思考的'時(shí)間,讓他們暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫(xiě)作意圖,寫(xiě)作方法。并抓一些典型的精讀文章,讓學(xué)生感受其寫(xiě)作方法的同時(shí),仿寫(xiě)文章。恰當(dāng)時(shí)機(jī),對(duì)于理解技巧進(jìn)行總結(jié)?傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中,不但要教給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  4、利用獨(dú)立閱讀文章,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。教師提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文,解決問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  5、堅(jiān)持每周一則日記,為了拓寬學(xué)生的思維能力,老師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文。比如“假如我是??.”“如果我會(huì)飛”等日記。通過(guò)有意引導(dǎo),一部分的思維變得開(kāi)闊了。

  6、注重學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生使用鋼筆書(shū)寫(xiě)的方法技巧,強(qiáng)化鋼筆字的練習(xí)。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力,大部分學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)鋼筆字。作業(yè)上,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。如果學(xué)生能夠做到書(shū)寫(xiě)工整美觀,改寫(xiě)兩遍的作業(yè),可以做一遍。通過(guò)這樣的辦法,既培養(yǎng)了學(xué)生整潔美觀的寫(xiě)字意識(shí),也培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣,作業(yè)質(zhì)量也大大提高。

  7、本學(xué)期,繼續(xù)堅(jiān)持利用課前三分鐘進(jìn)行演講,學(xué)生比起上學(xué)期,本學(xué)期口語(yǔ)表達(dá)能力有明顯提高,演講儀態(tài)也比原來(lái)好多了。

  8、認(rèn)真進(jìn)行每個(gè)百花園上的習(xí)作練習(xí),教給學(xué)生習(xí)作方法,再打草稿,再修改,最后講評(píng)。通過(guò)扎實(shí)地訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生習(xí)作能力明顯提高,大多數(shù)學(xué)生能做到有話可說(shuō),有話可寫(xiě)。

  9、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解,在做習(xí)題的時(shí)候,有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性,不利于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),又鼓勵(lì)顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò),只要是自己找到的,自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著缺點(diǎn),就是學(xué)生在相信自己的努力得來(lái)的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案,也開(kāi)始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案,因此,在考試的時(shí)候,他們的思考或許有很多的幼稚之處。加上老師的話語(yǔ)刺激,學(xué)生有時(shí)做出老師沒(méi)有想到的事情,但是,這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外,在教學(xué)活動(dòng)中,由于班容量大,教學(xué)進(jìn)度緊,一些交流能力較差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉,成績(jī)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。

  10、獲獎(jiǎng)情況:覃利華同學(xué)獲得都安青少年書(shū)信比賽二等獎(jiǎng)。黃鵬剛等6位同學(xué)獲得都安青少年書(shū)信比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  總結(jié)一學(xué)期的工作,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),所有學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

  一、做得較好的地方。

  1、課堂教學(xué)中,圍繞單元整體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

  上學(xué)期我用第八單元初步嘗試單元整體教學(xué)模式,本學(xué)期我把八個(gè)單元全部用單元整體教學(xué)模式來(lái)備課、上課和復(fù)習(xí)。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,制定符合本班學(xué)情的自主學(xué)習(xí)卡,并結(jié)合本班>學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹生本>教育中的小組合作學(xué)習(xí)理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,挖掘教材與學(xué)生的切入點(diǎn),引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  2、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每組發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予金、銀、卡獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

  4、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  二、不足的地方和改進(jìn)措施。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

  1、閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強(qiáng)化閱讀和作文,導(dǎo)致在考試中失分率很高。特別是作文,學(xué)生無(wú)法下筆,有些學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)。我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 ,提高語(yǔ)言表達(dá)能力閱讀,關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的`情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記,如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),在讀寫(xiě)互促中提高能力;加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞,表達(dá)所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

  2、學(xué)生的語(yǔ)文主題叢書(shū)閱讀的不充分,大部分學(xué)生不會(huì)批注。下學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)文主題叢書(shū)的批注方法,如勾畫(huà)好詞好句的方法、體會(huì)文章動(dòng)人之處的方法、學(xué)寫(xiě)感想的方法等。

  3、《芳菲童心》的利用率不高,大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付老師的任務(wù)而完成。下學(xué)期將專(zhuān)門(mén)拿出閱讀課講解怎樣寫(xiě)閱讀筆記,把好的閱讀筆記展覽,供學(xué)生學(xué)習(xí)。

  4、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。下學(xué)期將通過(guò)優(yōu)等生帶差生和聯(lián)合家長(zhǎng)共同管好差生這兩種方法加強(qiáng)對(duì)差生的管理。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的`主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě),寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果(蘋(píng)果),可以讓學(xué)生觀看關(guān)于蘋(píng)果園的資料圖片,使學(xué)生對(duì)蘋(píng)果生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解,對(duì)蘋(píng)果花的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗,加深印象。這樣不僅學(xué)生對(duì)蘋(píng)果有更深的了解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。寫(xiě)作時(shí),請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果,讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時(shí),教師應(yīng)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察,積累了大量的素材,寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

  二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

  豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用幾種動(dòng)物編寫(xiě)童話,教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)畫(huà),激起學(xué)生的興趣,請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系,編故事,編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,使想象更加充實(shí),更加生動(dòng),直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫(xiě)作興趣也提高了,寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn),咨詢別人,在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了,寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來(lái)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾 個(gè)方面加以總結(jié):

  一、工作回顧:

  1、 識(shí)寫(xiě)

  本學(xué)期學(xué)生的識(shí)量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了知道:

 。1)、嚴(yán)格要求,每課課后的生都要求學(xué)生默寫(xiě)。

 。2)、緊貼生活,盡量用所學(xué)生組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ),并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系

 。3)、每周用一節(jié)課,讓學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)的生,讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出這個(gè),并注上拼音,組詞和寫(xiě)話。

  2、閱讀教學(xué)

  本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求,即每一篇課文必須要讀20篇以上,雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的地步。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了,他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣。

  3、口語(yǔ)教學(xué)

  提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力:在每次的口語(yǔ)交際中,我先告訴學(xué)生哪一天我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準(zhǔn)備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的,想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。

  4、作文教學(xué)

  本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步,主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)、暢談作文,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

  (2)、教師評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生充滿自信、感受成功。

 。3)、給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的.平臺(tái),克服畏懼心里。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在五月份的時(shí)候,我到縣城試驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了寧波的教師上了6接優(yōu)質(zhì)課。組織學(xué)校語(yǔ)文組老師觀看了一堂課堂實(shí)錄,聽(tīng)了六年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,寫(xiě)過(guò)幾篇論文。參加貴州師范大學(xué)組織的自學(xué)考試。集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

  總之:人有失誤,馬有失蹄。而且任務(wù)較重,我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教師和三年級(jí)班主任。還兼有三到六年級(jí)的英語(yǔ)。人生一直在超負(fù)荷運(yùn)行。雖然我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。但還是很難逃脫失敗。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫(xiě)習(xí)慣很差,寫(xiě)姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)疫情雖然還沒(méi)有過(guò)去,但學(xué)校的春天已來(lái)到。線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月,終于迎來(lái)了返校的時(shí)刻,在心情澎湃時(shí)刻,也要做好線上教學(xué)工作總結(jié),為以后的線下教學(xué)的目的更明確。以下,是我的線上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。

  一、線上教學(xué)效果

  對(duì)于空中課堂,老師和學(xué)生都是第一次接觸,剛開(kāi)始有些不適應(yīng),甚至手忙腳亂。經(jīng)過(guò)一星期的摸索,我們就慢慢的熟悉了這種課堂方式。為了保證課堂效果,我講授的內(nèi)容是相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容,為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我也在網(wǎng)上搜一些練習(xí)題或字詞訓(xùn)練,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。講完一單元,我也找一張卷子給學(xué)生講一講。每天我也都會(huì)布置少量的作業(yè)讓學(xué)生在線提交,并及時(shí)批改作業(yè),有問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

  在釘釘上上課,大部分的學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)課,按時(shí)完成作業(yè)。但是對(duì)于農(nóng)村孩子,這樣的上課方式?jīng)]有在教室上課的效果好,因?yàn)闆](méi)有老師的監(jiān)督,學(xué)生學(xué)習(xí)的.自覺(jué)性比較低,大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不知道如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),這導(dǎo)致學(xué)生僅僅把作業(yè)寫(xiě)完就行了。

  二、今后教學(xué)努力的方向

  1、開(kāi)學(xué)第一天讓學(xué)生了解新型冠狀病毒并知道一些防疫知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把災(zāi)難當(dāng)教材,與祖國(guó)共成長(zhǎng)。

  2、做好線上線下教學(xué)銜接。開(kāi)學(xué)前一星期不講新課,先復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),并幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。

  3、由于學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有在學(xué)效的學(xué)習(xí)效果好,在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

  總之,我會(huì)盡最大的努力保護(hù)學(xué)生疫情期間的安全,努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  本學(xué)期我擔(dān)任初三5、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí),廣泛閱讀與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。我這兩個(gè)班的同學(xué)課堂思維比較活躍,上課氣氛熱烈,但中等生、差生占較大多數(shù),因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果理想。從此可以看出,了解并分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的`教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,常常在網(wǎng)上瀏覽到很晚的時(shí)間。雖然辛苦,但望著學(xué)生那一雙雙聚精會(huì)神入迷聽(tīng)課的眼神我非常的欣慰。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候,不是照本宣科地講授,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了追求課堂教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此查閱了大量的材料,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。授課時(shí)就胸有成竹了,游刃有余。教學(xué)效果十分理想。由此可見(jiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作,熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學(xué)習(xí)課件制作方法。本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文周活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚(yáng)。

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,開(kāi)展課前訓(xùn)練活動(dòng):對(duì)對(duì)聯(lián)、交流讀書(shū)體會(huì)等,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文基礎(chǔ)水平提高,才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班輔導(dǎo)早讀自習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了。回首一期來(lái)的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問(wèn)題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

  在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。

  一、做好課前準(zhǔn)備工作

  除認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,避免盲目性,提高了實(shí)效

  二、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

  教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

  三、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

  聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn),讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心情,體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

  四、結(jié)合多元智能更好理解文本。

  智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

  1.語(yǔ)文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中,三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對(duì)課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

  2.幾千年來(lái),知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時(shí)地穿插些音樂(lè),不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

  3.愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師不僅可以提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

  以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí),還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新,提高?傊瑔我粚W(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。

  五、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。

  “以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的.廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識(shí),在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。

  六、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。

  在設(shè)置作業(yè)中,仔細(xì)閱讀教材,搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋,針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)

  七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層次教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一起成長(zhǎng)。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,享受這美好的人生!

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,檢視自己一學(xué)期的教學(xué)足跡,三年二班的語(yǔ)文教學(xué),在班主任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下,通過(guò)師生的共同努力,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī):期末考試,語(yǔ)文科均勻分70.7分,及格率87%,優(yōu)秀率32%,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱門(mén),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬、留意新課導(dǎo)進(jìn)新奇。

  “愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如,在導(dǎo)進(jìn)新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)進(jìn)方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)進(jìn),采用激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的.升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)題目充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的題目進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也盡不吝惜地讓學(xué)生往思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸進(jìn)和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生逐一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華熟悉,填補(bǔ)空缺。

  此外還組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,想方想法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,力求做到讓教材變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)造同等、的課堂氣氛,在識(shí)字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛伏能力效果可以大大增加,并且把肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是輕易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中,三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,而且也輕易把握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對(duì)課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》《安徒生童話》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深進(jìn)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:結(jié)合學(xué)校的秋游活動(dòng),所有的人都渴看得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  匆匆又匆匆,彈指一揮間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了;仡欉@一學(xué)期以來(lái),我的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了一些成績(jī),也存在很多不足,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、備課

  我堅(jiān)持先周備課,在網(wǎng)絡(luò)博客中集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行自備。上課后堅(jiān)持每單元寫(xiě)一篇教學(xué)札記。積極參加鎮(zhèn)、校組織的集體備課,在網(wǎng)絡(luò)上積極研討、交流。

  二、常規(guī)教學(xué)

  1、識(shí)字寫(xiě)字

  本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了知道:

  1)、嚴(yán)格要求,每課課后的生字都要求學(xué)生默寫(xiě)。

  2)、緊貼生活,盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ),并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系

  2、閱讀教學(xué)

  本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求,即每一篇課文必須要讀20遍以上,雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的地步。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了,他們的'閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣。

  3、口語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力:在每次的口語(yǔ)交際中,我先告訴學(xué)生哪一天我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準(zhǔn)備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的,想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。

  4、作文教學(xué)

  本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)才剛剛開(kāi)始,主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1)、暢談作文,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

  2)、教師評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生充滿自信、感受成功。

  3)、給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái),克服畏懼心里。

  5、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

  由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

  2、不及格學(xué)生仍然較多,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有待加強(qiáng)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  這學(xué)期的時(shí)間雖然挺長(zhǎng),但總感覺(jué)是在匆碌中度過(guò)的,給兩個(gè)班學(xué)生的寫(xiě)字、周記、作文、同步作業(yè)的批改,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),上課課件的制作,加之教師培訓(xùn)交織在一起,填滿了屬于我的幾個(gè)月!三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上關(guān)鍵的一年,他們剛接觸作文,語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)一步揣摩詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)。如果這一階段沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡好,接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)想要提升是相當(dāng)困難的。回顧本學(xué)期的教學(xué),我付出了,努力了,做好了以下幾方面:

  一、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的”自育自學(xué)" 能力。

  語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)模糊的領(lǐng)域,語(yǔ)文課堂應(yīng)該教什么 ,一直是我們苦苦探尋的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)不易把握,學(xué)習(xí)方法需要理性培養(yǎng),教學(xué)重點(diǎn)不易捕捉。而“引導(dǎo)自學(xué)課型”課堂教學(xué)需要老師首先做好這幾方面工作:致力于明確自學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)可行的自學(xué)提示,理性地吃透教材,在學(xué)生自學(xué)時(shí)、自學(xué)后予以精到的引導(dǎo)。每教學(xué)一篇課文,我都反復(fù)讀課文,沉下心來(lái)感受語(yǔ)言的魅力,斟酌教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),立足學(xué)情設(shè)定自學(xué)提示。我一直堅(jiān)持板書(shū)自學(xué)重點(diǎn),自學(xué)提示,讓學(xué)生在日常課堂上不間斷地積累自學(xué)、討論經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,擁有交流、展示的自信。自學(xué)校的白板能使用后,我始終堅(jiān)持認(rèn)真制作每一課課件,努力通過(guò)課件提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,當(dāng)一個(gè)個(gè)小學(xué)生興奮地嚷嚷:“老師用電腦給我們上課啦”時(shí),我都很開(kāi)心!這學(xué)期,同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期的“引導(dǎo)自學(xué)課型”課堂學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成了良好的自學(xué)、討論、匯報(bào)習(xí)慣,提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?吹酵瑢W(xué)們駕輕就熟地展開(kāi)自學(xué),認(rèn)真地相互交流與討論,大方地進(jìn)行質(zhì)疑、匯報(bào),我欣慰無(wú)比!

  二、 課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在兩個(gè)班的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  三、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)所教班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,定期評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,兩個(gè)班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,兩個(gè)班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

  四、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作

  首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的.個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒(méi)有督促,他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  時(shí)間飛逝,一轉(zhuǎn)眼之間本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。本學(xué)期我擔(dān)任三(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期以來(lái),我本著愛(ài)學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在家長(zhǎng)的積極配合下,較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《香港,璀璨的明珠》這一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入新課:先讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)香港的圖片,讓學(xué)生從畫(huà)面中感知香港的美,播放香港的歌曲,在優(yōu)美的歌聲旋律中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,用講述故事的方式導(dǎo)入,也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

  (二)、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材有許多語(yǔ)言優(yōu)美,情感豐富,趣味生動(dòng)的課文。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。如上《掌聲》、《陶罐和鐵罐》、《盤(pán)古開(kāi)天地》等課文,學(xué)生的積極性特別高,一是由于課文內(nèi)容的生動(dòng)、情感真摯吸引了他們。另一方面就是通過(guò)朗讀感悟,把他們?nèi)谌朐谥魅斯膬?nèi)心世界,體驗(yàn)出情感。我又引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建詞義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的.開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō)小男孩很有勇氣,有的說(shuō)小男孩很有耐性很好學(xué)——這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我要求學(xué)生多讀課外書(shū),如《十萬(wàn)為什么》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《花鐘》后,組織學(xué)生到課堂外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  四、存在的問(wèn)題。

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班是管樂(lè)班,學(xué)生活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

  2、寫(xiě)作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  五、努力方向。

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,我打算通過(guò)與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  5、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  6、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。如果這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文活動(dòng)得到了加強(qiáng),在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教學(xué)成績(jī)的提高。

  總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而繼續(xù)努力工作。

  三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,孩子們活潑可愛(ài),聰明伶俐,各有各的特點(diǎn)。教育教學(xué)工作中,在同組教師的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。雖說(shuō)付出了艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,相信在將來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì)日益走向成熟,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié),希望能幫助自己提高。

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文能力

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,創(chuàng)造歡樂(lè),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (一)注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

  在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,猜謎語(yǔ)等形式來(lái)引發(fā)設(shè)計(jì),這樣一來(lái)比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,活躍學(xué)生思維

  在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見(jiàn)。在思考討論中,我只做穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的'碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,樂(lè)學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達(dá)。

  二、注重課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力

  我們的語(yǔ)文書(shū)中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富,優(yōu)美。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫(xiě)作做好鋪墊。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合

  在課程改革實(shí)踐中,注意把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,通過(guò)收集與閱讀,在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如作文競(jìng)賽,優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)。注意學(xué)科間的整合,如讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián),自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián),進(jìn)行對(duì)聯(lián)展。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,每周堅(jiān)持做剪報(bào),讓學(xué)生通過(guò)看新聞、讀報(bào)紙開(kāi)拓視野。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  沒(méi)有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創(chuàng)新,努力做好自己的教學(xué)工作。

  四、注重年段特點(diǎn)的體現(xiàn)。

  三年級(jí)作為中段的起始年級(jí)充分地準(zhǔn)備。首先,我在閱讀中注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知與情感體驗(yàn);在習(xí)作訓(xùn)練中,緊密結(jié)合教材,又跳出教材,讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見(jiàn)體裁,如:記事型作文、抒情性作文、寫(xiě)景作文、寫(xiě)人作文、狀物作文、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作,從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改,不僅面向全體學(xué)生,還單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

  當(dāng)然,在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中以及在教學(xué)的過(guò)程中還有自己由于經(jīng)驗(yàn)的不足而造成了與其他教師的一定差距,讓我覺(jué)的工作做得尚差甚遠(yuǎn)。我現(xiàn)在正在思考,如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)放性作業(yè)與綜合實(shí)踐性作業(yè)以及怎樣才能縮小班級(jí)與班級(jí)之間的差距。希望能在下個(gè)學(xué)期中將這一點(diǎn)作為自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)小小的教學(xué)研究方向與思考點(diǎn),切入點(diǎn),讓自己的教學(xué)充滿活力,充滿探索性。今后的工作任重而道遠(yuǎn),但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實(shí)踐中不斷完善自己,充實(shí)自我,與孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

  有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。今后前進(jìn)的道路上也許會(huì)充滿坎坷、艱辛,也許會(huì)有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會(huì)用微笑去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn),用虛心去對(duì)待每一次成功,用“心”去學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、反思……我堅(jiān)信,只要繼續(xù)探索、努力實(shí)踐,我一定會(huì)走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

 

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