【熱門(mén)】意義的作文600字4篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的意義的作文600字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

意義的作文600字 篇1

　　生命，一個(gè)有血有肉的字眼；生命，賦予萬(wàn)物可喜可悲的能力；生命，一個(gè)平凡而又不平凡的標(biāo)志。是許許多多的生命才構(gòu)成了這大千世界。

　　常常聽(tīng)人說(shuō)，“這個(gè)世界對(duì)我太不公平了！”“生命對(duì)于我已經(jīng)毫無(wú)意義，毫無(wú)價(jià)值！”為什么這樣說(shuō)呢？大家都是一樣的，人生亦如此。生命并不是完美的，人生也并不是一帆風(fēng)順的。但是，生命的意義并不在于它的完美，而是在于它的存在的過(guò)程。

　　某國(guó)國(guó)王雖然日理萬(wàn)機(jī)，仍下定決心要探討生命的意義。要求全國(guó)的學(xué)者就這個(gè)問(wèn)題加以研究，提出結(jié)論。“結(jié)論”是一本小冊(cè)子。不料，這時(shí)國(guó)王已經(jīng)病危，無(wú)法閱讀�！吧�命到底是什么”？他要求一位年老的哲學(xué)家用一句話作答。據(jù)說(shuō)，這位哲學(xué)家在國(guó)王耳邊說(shuō)了一句話，國(guó)王聽(tīng)了，溘然而逝。

　　據(jù)說(shuō)這位哲學(xué)家最后報(bào)告國(guó)王的全文是：“生命就是上帝派遣下來(lái)的以一個(gè)靈魂到世上受苦，然后死亡�？墒怯捎谶@個(gè)人的.努力，他所受過(guò)的苦，后人不必再受�！�

　　的確，所有的仁人志士在撒手西歸之際，世上的災(zāi)難、缺陷危機(jī)，都比他呱呱墜地時(shí)要減少一些。

　　可能你會(huì)說(shuō)：“我不是名人、偉人；我也不能成為名人、偉人，如此平凡的一生，有何意義？”是的，雖然你不像愛(ài)迪生那樣有所發(fā)明，造福人類；雖然你不像愛(ài)因斯坦那樣發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”，名垂千古。但是，你會(huì)為了自己的未來(lái)而努力奮斗，你會(huì)關(guān)心他人，給別人溫暖，你團(tuán)結(jié)他人，為彼此共同的目標(biāo)共同努力。因此，生命的意義并不僅僅在于它的偉大，還在于它的平凡。

　　宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是由千千萬(wàn)萬(wàn)的人民大眾用汗水、用勤勞、用生命鑄造的輝煌；一間小小的房子也是由少數(shù)的建造工人用汗水、用勤勞、用生命澆鑄的成果。

　　生命的意義是在于存在的過(guò)程。

意義的作文600字 篇2

　　要說(shuō)近幾天有什么重大的事情，那便是過(guò)年了，這期間，人們回家探親訪友，與家人團(tuán)聚，可謂一片溫馨之景。當(dāng)我們身處快樂(lè)之中時(shí)，是否想過(guò)那過(guò)年的意義呢？

　　看到這個(gè)問(wèn)題，很多人一定會(huì)說(shuō)，不就是與家人團(tuán)聚，彼此祝福，共同慶祝嘛。是的，過(guò)年就是一家人團(tuán)聚在一起，其樂(lè)融融，共同度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的.時(shí)期。可是又有多少人真正意義上做到了呢？可能沒(méi)有幾個(gè)吧。過(guò)年了，大家都回了老家，與家人團(tuán)聚，表面看似風(fēng)平浪靜，可實(shí)際上卻是問(wèn)題重重的。

　　許多人回到家后，注重的不是與家人相處的時(shí)間，而是在乎那手機(jī)里的事情。有人是為了與別人聊天，有人是為了搶紅包，也有人總在刷著朋友圈，關(guān)注別人的過(guò)年生活，可他們?yōu)槭裁淳筒荒荜P(guān)心一下自己的家人呢？當(dāng)然也有人花了許多時(shí)間與朋友相聚，從而卻忽略了自己親人，我家就有這種情況出現(xiàn)。昨天，媽媽出去與同學(xué)聚餐，明明說(shuō)好了要晚上回家，可最后玩著玩著就決定不回來(lái)了，得第二天才回。那天晚上，在看電視的時(shí)候，婆婆對(duì)我說(shuō)：“你以后要跟著你媽媽出去，這樣她就不會(huì)不回來(lái)了，她老往外面跑，在家待的時(shí)間很少啊�！逼牌耪f(shuō)話時(shí)，滿臉是失望與不快。

　　過(guò)年，意義在于一家人團(tuán)圓，互相陪伴在一起，與許久未見(jiàn)的家人們聊聊天。我們不能只顧著自己的快樂(lè)，而忽略了親人的感受，應(yīng)當(dāng)將心比心，考慮一下他們的感受。這么久沒(méi)見(jiàn)面了，就應(yīng)該坐下來(lái)好好說(shuō)說(shuō)話，嘮嘮家常，彼此陪伴。這樣才能使家人之間的感情更加濃，這樣才能有年的味道，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了那過(guò)年的意義。

　　所以，放下手機(jī)，坐下來(lái)，專下心，與家人聊聊天吧。

意義的作文600字 篇3

　　旅行，是一個(gè)讓人遐想聯(lián)翩的詞語(yǔ)。

　　談到旅行，可以想到很多東西，比如巴黎鐵塔和剛剛磨好的冒著熱氣的咖啡，或者是一條長(zhǎng)了青苔的陳年的小巷和一臺(tái)老舊的膠片照相機(jī)，藍(lán)的讓人驚嘆的天和白的沒(méi)有一絲雜質(zhì)的云，都是滿滿的詩(shī)意呢。

　　旅行是一種執(zhí)念�？赡�，執(zhí)念著那里的美景；可能，執(zhí)念著那里的美食；可能，執(zhí)念著那里的鄉(xiāng)風(fēng)……

　　其實(shí)，一個(gè)人去旅行是一種享受�？梢哉f(shuō)走就走，想去哪里就去哪里；可以一個(gè)人睡一張大床，抱著自己最愛(ài)的娃娃；可以一個(gè)人坐在海邊，享受海的`氣息，感受浪花的心情；可以一個(gè)人看一場(chǎng)電影，感動(dòng)時(shí)大哭，快樂(lè)時(shí)大笑……但，一群人去旅行是另一種感受。在難過(guò)時(shí)，有人安慰你；在膽怯時(shí)，有人鼓勵(lì)你；在高興時(shí)，有人陪你一

　　起笑；在悲傷時(shí)，有人陪你一起哭……

　　我想一個(gè)人去旅行，可以不帶著相機(jī)，也不要帶上手機(jī)，但是一定要背上幾本書(shū)，在花海里，草叢旁悠然品味，閑淡時(shí)暢游在書(shū)海里。一根弦若是繃得太緊，總有一天會(huì)斷裂；一顆心若是禁錮的太久，總有一天會(huì)失去平衡；一只獸若是一直被困在牢籠里，總有一天會(huì)徹底崩潰……

　　有多少寒窗苦讀的學(xué)子，坐在不足平米的空間里，看著書(shū)里面九萬(wàn)五千公里的絢麗。又或者是擁有著比九萬(wàn)五千公里還遼闊的心，卻坐在不足平米的空間里——他們，又或者是說(shuō)我們，人人讀過(guò)了萬(wàn)卷書(shū)，卻沒(méi)有任何一個(gè)真正的行過(guò)了萬(wàn)里路。

　　人應(yīng)該去旅行，在年輕的時(shí)候，趁著有脾氣裝瀟灑，有本錢(qián)耍個(gè)性，離開(kāi)睜眼閉眼看見(jiàn)的城市，逃離身邊的紛紛擾擾，找一個(gè)讓心里安靜和干凈的地方，自己變得跟水晶一般透明，然后拍一些美得想哭的照片，留給老年的自己。

意義的作文600字 篇4

　　不久前，某大學(xué)的大學(xué)生在風(fēng)雨中打著手電栽油菜，因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)是該校的必修課。

　　對(duì)此現(xiàn)象，不同的人有不同的看法。有人支持校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)生須親手碰到泥土才懂得奮斗與勞動(dòng)的含義，也有人不同意，認(rèn)為有矯枉過(guò)正之嫌，還有人則說(shuō)大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。而筆者想問(wèn)的是：“難道學(xué)會(huì)了農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，就能真正明白奮斗與勞動(dòng)嗎？”

　　指出對(duì)方的誤區(qū)，闡明自己的理由隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，新一代對(duì)于奮斗與勞動(dòng)的定義可能確實(shí)不太清楚。但通過(guò)“接觸泥土”這一方式來(lái)促進(jìn)理解，筆者認(rèn)為有失偏頗。農(nóng)民在田里耕種為的是自己的生計(jì)，無(wú)需多說(shuō)，必須盡心盡力地勞作才能有好收成，刮風(fēng)下雨之時(shí)更要保護(hù)好他們的“經(jīng)濟(jì)來(lái)源”，而現(xiàn)今的.大學(xué)生，不少都只為了獲得“畢業(yè)通行證”而去做，不是真心付出，哪得奮斗與勞動(dòng)之感？怕是草草了事，應(yīng)付而過(guò)。至于雨天栽種，更是被任務(wù)驅(qū)使而做，易產(chǎn)生怨氣與不滿。如此看來(lái)，反感之情易大于真心體會(huì)之意。

　　深入況且，奮斗與勞動(dòng)并非僅體現(xiàn)于農(nóng)場(chǎng)勞作這一舉動(dòng)之中。學(xué)校僅通過(guò)這一種課程來(lái)教育學(xué)生，未免過(guò)于單一，或者說(shuō)是縮小了學(xué)生獲得奮斗與勞動(dòng)體會(huì)的范圍，反而無(wú)法真正地讓學(xué)生體會(huì)到多元社會(huì)中所存在的另一些勞動(dòng)與奮斗。筆者并不否認(rèn)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的意義，也認(rèn)為新一代缺少對(duì)勞動(dòng)奮斗的理解這一問(wèn)題確實(shí)要引起人們重視，但那些農(nóng)民工頭頂烈日地在工地上勞動(dòng)不算奮斗？那些快遞員不論刮風(fēng)下雨都奔走于街道之間不算勞動(dòng)？這些人也和農(nóng)民一樣地在為生計(jì)奮斗與勞動(dòng)，大學(xué)生也可以改變方式來(lái)體驗(yàn)社會(huì)。

　　提出措施直面問(wèn)題并敢于作為是我們進(jìn)步的表現(xiàn)。面對(duì)這一問(wèn)題，我們的做法也當(dāng)然不只有材料中那位校長(zhǎng)所說(shuō)的農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，也許，學(xué)校只需多增加幾門(mén)選修課，或去體驗(yàn)幾次快遞員的經(jīng)歷，去工地上體驗(yàn)幾次大汗淋漓，背灼炎天光的經(jīng)歷，我想也比學(xué)生不情愿地打著手電在雨里栽種要好些吧。

　　奮斗與勞動(dòng)的意義我想就在這吧。

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