老師教學(xué)心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的老師教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。
老師教學(xué)心得1
有一個偉大的教育法則叫“魚缸法則”,它是這樣說的:養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚,三寸來長,不管養(yǎng)多長時間,始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中,兩個月的時間,原本三寸的金魚可以長到一尺。對孩子的教育也是一樣,孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚缸一樣,孩子在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長成大魚。學(xué)生的生活環(huán)境非常單一——家庭與學(xué)校,大部分時間都處于師長的監(jiān)管之中。教師不應(yīng)該把孩子困在一個小小的“魚缸”,應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境,讓他們健康強(qiáng)壯地生長。隨著社會進(jìn)步,知識的日益增加,教師們應(yīng)該有更加科學(xué)的方法,給孩子自由成長的空間。
如何創(chuàng)建一個生態(tài)的教學(xué)環(huán)境?
(一)人文與科學(xué)的交互
人文社會科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車之兩輪”,在教學(xué)環(huán)境中,我們需要人文與科學(xué)的交互,學(xué)生借助人文思想形成正確的態(tài)度和價值觀,通過科學(xué)知識提高收集和處理信息、分析和解決問題的能力。知識的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)惟一目的,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時,得到以和諧發(fā)展為終極目標(biāo)的教育,所以,科學(xué)時代呼喚滲透人文精神的教育。
在構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境過程中,我們需要在情感,意志,思想,世界觀等方面對學(xué)生的人文教育提出要求,找尋人文教育的豐富載體,挖掘出深刻的人文內(nèi)涵,融入人文精神的教育。
構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境, 應(yīng)該“讓每一堵墻都張口說話”,廣泛深入校園的每一個角落,比如,在墻壁上張貼富有人文精神的名言、警句、經(jīng)典故事、宣傳畫等等,在樹木草坪上掛放保護(hù)綠化的小標(biāo)語,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的師生關(guān)系,還可以在校園中設(shè)立展示平臺,展示學(xué)習(xí)成果,評價學(xué)習(xí)活動,分享學(xué)習(xí)快樂。愛因斯坦說:“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具,怎樣用它究竟給人們帶來幸福還是災(zāi)難,全取決于自己,而不是工具,刀子在人類生活上是有用的,但它也可用來殺人。”人文與科學(xué)的交互,是情感與理性的結(jié)合,是符合時代特點的教育。
(二)進(jìn)行多渠道的知識傳遞
生態(tài)教學(xué)環(huán)境需要我們進(jìn)行多渠道的知識傳遞,而不是單一的傳授。在知識傳遞時,我們要努力滿足學(xué)生的心里需求,讓學(xué)生的各種潛能得到有效開發(fā),并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)教學(xué)環(huán)境要實現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一,將學(xué)習(xí)要求融入到每一項愛的活動中,孕育出良好的情感狀態(tài),并讓這種情感遷移到整個學(xué)習(xí)活動中,乃至遷移到學(xué)生未來的生活之中。
如何進(jìn)行多渠道的知識傳遞?著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,開學(xué)的最初幾天起,我們就要悉心培育兒童的智慧,必須小心翼翼地培養(yǎng)兒童敏銳的、“任性的”審美鑒別力。我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p朝霞和開著蕎麥花的白色田野,欣賞準(zhǔn)備過冬而入睡的樹林和池面上最初的透明的冰層,欣賞秋天的灰濛濛的雨絲和晴朗的初秋的早晨,欣賞無邊的田野和遠(yuǎn)處地平線上的小丘,欣賞云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鳴。在寧靜而明朗的初秋日子里,讓學(xué)生注意觀察空氣是那么驚人的透明,天空是那么深邃,水是那么清澈。在秋天的樹林里,讓孩子傾聽各種鳥兒的叫聲和落葉輕微的沙沙聲。要使兒童注意到這一切,傾聽到這一切,教師就必須以鮮明的、充滿感情的語言向他們揭示這種美。
通過特有的手段和途徑,對學(xué)生施加潛移默化的影響,讓學(xué)生在生態(tài)教學(xué)環(huán)境中,掌握知識并且塑造美的心靈。當(dāng)我們將知識傳遞的途徑多渠道化之后,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受和體驗加深了,對知識的理解感知也得到了升華。這就符合“通過直觀感覺直接把握客體以獲得直觀知識,然后再運(yùn)用抽象思維將直觀知識概括為某種概念。學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是直觀認(rèn)識在先,概念認(rèn)識在后”的學(xué)習(xí)規(guī)律,不會超出學(xué)生的心智容納范圍,達(dá)到生態(tài)平衡教學(xué)環(huán)境的要求。
(三)營造民主的課堂環(huán)境
著名教育家陶行知說:“民主教育是叫人做主人,做自己的主人,做國家的'主人,做世界的主人。”教學(xué)中的師生平等,教師不是以權(quán)威者的姿態(tài)向?qū)W生灌輸傳遞,而是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的交流。民主的課堂要求教師特別關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會張揚(yáng)自己的個性,展示自己的智慧才華。
李鎮(zhèn)西老師的課堂就是一個以民主造就民主的課堂。他在教學(xué)鄧拓的《從三到萬》時,有學(xué)生提出疑問:“本文的中心論點是‘學(xué)文化重在積累’,可第6自然段是在說老師應(yīng)該從易而難、逐步深入地教學(xué)生知識。這一段明顯游離于中心,與前后段落也聯(lián)系不緊,可否刪去?”李老師不但肯定了該生的鉆研精神,而且當(dāng)即表態(tài):“我認(rèn)為,這一段完全可以刪去!” 然而,多數(shù)學(xué)生并不把他的意見當(dāng)作“最高指示”,他們紛紛表示“不敢茍同”,并且舉手與他爭辯:“這一段并非與前面聯(lián)系不緊。實際上作者也是在從教學(xué)規(guī)律的角度繼續(xù)闡述學(xué)習(xí)的規(guī)律!薄白髡叩囊馑际钦f,人家教師教學(xué)是由淺入深,而那個富翁兒子卻不懂這一點,因此自命不凡,結(jié)果一無所得。”……經(jīng)過唇槍舌劍的激烈辯論,李老師基本接受了多數(shù)學(xué)生的觀點,學(xué)生也汲取了老師認(rèn)識中的某些合理因素,最后他們一起將這一段修改為:“從教學(xué)的過程來說,不管學(xué)什么,教的人總要從易而難,逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此,好的教師在開始的時候,總是給學(xué)生一個印象,覺得入門不難,往后才能越學(xué)越有信心。那位楚士正是如此。而學(xué)生如果看到入門很容易,就自命不凡,把老師一腳踢開,那么,他就什么也學(xué)不成!痹诶铈(zhèn)西的語文教學(xué)課堂上,類似的爭論是經(jīng)?梢姷,不管是誰說服了誰或者誰都沒有說服誰,老師和學(xué)生都能感到一種思想交鋒的酣暢淋漓和精神交流的興奮愉悅。
這就是民主課堂環(huán)境的最佳表現(xiàn),學(xué)生是課堂的主人,是自己的主人。師生之間,只有年齡差別,沒有人格不等,有的只是對知識的渴求與思考。當(dāng)然,民主課堂也需要井然有序,也需要一定的約束與引導(dǎo),在平等和諧、開放自主的環(huán)境中,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,啟發(fā)學(xué)生思考問題解決問題,從而更好地突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);而不是放手讓學(xué)生想說什么說就說什么,想怎么說就怎么說,不然,民主就成了無主。放手不放眼,導(dǎo)放自如,活而不亂,這樣的民主課堂才能成為一個高效的課堂。
(四)教師與學(xué)生進(jìn)行平等對話
魏書生說:“我們不能把學(xué)生當(dāng)成沒有思想、沒有感情的被動的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)做有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)做實實在在的‘人,而不是馴服物’。”課堂是開展教學(xué)的特殊環(huán)境,這里的氛圍對置身其中的學(xué)生有深刻的影響。教師應(yīng)該放下架子,蹲下身子,和學(xué)生平等對話。
教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等眾多因素構(gòu)成,各種因素既相互制約,又相輔相成,形成了一個有機(jī)的生態(tài)整體。創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學(xué)環(huán)境,需要研究知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀諸多因素的相互關(guān)系,協(xié)調(diào)好、把握好、保持好各要素之間的“生態(tài)平衡”,強(qiáng)化諸因素之間的“互補(bǔ)”功能,以提高教學(xué)的效率。
老師教學(xué)心得2
光陰飛速,回眸剛剛還炎炎夏日,可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間,懷著憧憬,懷著忐忑,懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了,從不熟的同事,從不知底的孩子,從陌生的學(xué)校管理中,一路磨合,一路中,我已慢慢地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上,總是有說不完的話,做不完的瑣事。提起筆來總結(jié),似乎有些筆塞。一學(xué)期來,平凡的生活帶給我的是思考與回憶!
一、制定教學(xué)計劃。
開學(xué)前根據(jù)新教育實驗及教研室的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊教材的'訓(xùn)練重點,規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
二、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學(xué)方法。如:《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢,讓學(xué)生直觀的感受到祖國大好河山的壯麗!睹坊ɑ辍芬晃木陀们楦幸x法,激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!秾⑿谋刃摹肪陀美首x為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo),感受以人為本的人道主義關(guān)懷。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法。“該說時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
四、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。
雖然四年級中,拼音早已不是重點,但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫拼音的能力大大下降,與書利用早讀、教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
老師教學(xué)心得3
自我區(qū)開展學(xué)名師活動以來,竇老師就成為了我的偶像,我學(xué)習(xí)的榜樣?上У氖,一直都是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)竇老師的教學(xué)理念,關(guān)注竇老師的教學(xué)活動等等。沒想到機(jī)會來了,20xx年10月25日,我參加了“中國教育夢——小學(xué)語文名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會”,在會上我有幸親耳聆聽了著名特級教師竇桂梅老師講的繪本故事《大腳丫跳芭蕾》,心情很激動,同時又一次深深地被她的課堂魅力所折服。竇老師的課堂依然是那種激情四射,入情入境的教學(xué)風(fēng)格。整堂課,她似乎沒有多說話,僅僅圍繞著“我發(fā)現(xiàn).....、我還發(fā)現(xiàn).....、我還要發(fā)現(xiàn).....”展開話題,但在她那入情入境地引導(dǎo)下,每一次孩子們的回答都贏得了現(xiàn)場老師們陣陣掌聲。
竇老師一開始的導(dǎo)入,簡潔而明了,通過觀察圖片,讓孩子展開想象:這是一個關(guān)于的故事?有了這樣的想象,有這樣的期待,于是閱讀便產(chǎn)生了,孩子們是從內(nèi)心愛上閱讀,而不是為了讀而讀,我們在感慨五年級孩子說出這么多人生哲理句子的時候,也不得不感慨教師的引導(dǎo)多么重要啊!竇老師希望的是最后孩子們能從這個故事中看到自己的影子,從而和這個故事產(chǎn)生共鳴——堅持,其實,夢想就是這樣的堅持。竇桂梅老師是充滿真情的,她用她的全部才華和真情正營造著屬于她的教學(xué)殿堂,作為年輕教師的我,應(yīng)當(dāng)從她的課堂中學(xué)習(xí)如何將真摯的感情投入于其中,和學(xué)生融為一體,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的'愛上閱讀。
竇老師的這節(jié)課不但環(huán)節(jié)簡單,只引導(dǎo)學(xué)生“三次發(fā)現(xiàn)”,形式也簡單,只有三步:找發(fā)現(xiàn)—聚焦—談體會,但內(nèi)容卻無限豐富,在豐富中蘊(yùn)含著深刻。是啊,教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生一生。竇老師雖然倡導(dǎo)朗讀教學(xué),但這堂課中,她的話不多,并沒有刻意的去強(qiáng)調(diào)“重讀哪個字詞”或者該用什么語氣去讀,因為那是一種把老師的感悟強(qiáng)加給學(xué)生之上的朗讀.竇老師只是引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn),在書中尋找自己、發(fā)現(xiàn)自己,這樣學(xué)生有感而發(fā),自然能口讀我心。用竇老師的話說,就是什么樣的課還它什么樣的味道,這是一個勵志的故事,所以,竇老師就還它一個粉色的味道,也就是一個暖色的味道,無論是學(xué)生還是老師,在聽完這節(jié)課后,心里都充滿了感動。
竇老師其實也給我們所有老師上了一堂人生課。今天,當(dāng)我們看到竇老師所擁有的讓眾人羨慕的光環(huán),我們可以想到她在累累碩果后面所經(jīng)歷的艱辛,在沒有鮮花和掌聲的日子里,她也是一步一步地、扎扎實實的走過來的。竇老師在下午的講座里講了很多她成功背后的故事,讓我明白:人生是充滿機(jī)遇的,但機(jī)遇永遠(yuǎn)不會垂青于那些毫無準(zhǔn)備的人,更不會垂青那些有了機(jī)遇不會沖上去的人。正所謂天道酬勤。我們應(yīng)該扎根自己學(xué)校這塊土壤,形成自己成長的機(jī)遇,先把自己發(fā)展起來,機(jī)遇就會自然而然來到我們的身邊,但前提是我們應(yīng)該有一個積極的人生態(tài)度。所以給自己準(zhǔn)確定位,理好思路,明確目標(biāo),腳踏實地,努力奮斗,整個世界都會為我們讓路。竇老師這樣告訴我們,她也是這樣做的。從這個角度說,竇桂梅老師確實很像傲雪的梅花,不畏嚴(yán)冬,凌寒開放。總之,聽完竇老師的這節(jié)課,讓我受益匪淺。我深知自己在教學(xué)中有許多不足之處,還需要付出很多努力。我會以竇老師為目標(biāo),像貝琳達(dá)那樣,在自己的教學(xué)舞臺上演繹一支最美的舞蹈。
老師教學(xué)心得4
尊敬的老師、學(xué)員:
大家好!
一樣的開頭,一樣的俗套,不一樣的感受,在這里與大家分享。
如果你問我,做助教感覺怎么樣,如果還要我越簡單越好,我會說一個字,“累”。這是最直接的感受,而且我也毫不諱言這一點。所以各位想做助教的或志于此的,先得有個思想準(zhǔn)備。這或許跟我的作息時間有關(guān),我平時是晚上11點前肯定上床的,早上5點半左右起床。做助教的時候晚睡,但我堅持早起,所以感覺比較累,這種累的感覺在回到家以后特別明顯,經(jīng)過兩天調(diào)整就恢復(fù)了。當(dāng)時不太累,可能腦子里有根弦,繃得緊,而且思想上比較興奮,不太容易累,一旦完成任務(wù),倦意襲來時感覺就比較明顯了。
上面一段,你可能會退卻,會有其他想法,但請不要著急,且聽我慢慢道來,看完再做決定嘛,又不差那么幾分鐘。首先得肯定我自己的觀點:如果有可能,你想要去做助教的且有機(jī)會的趕緊報名,不想去的也要行動起來去努力做助教,因為這么做了,你絕對不虛此行。老師說:有代價,就會有價值。我敢擔(dān)保,只要你全身心投入,收獲的價值超乎你的想像,前提是你愿意多思考。相信我,更相信你自己,這個決定真得值,可能會值得你回味一生。
廢話少說,各位看官等急了,再不入正題,估計得被板磚拍死。諸位請看:
先簡單地介紹一下助教的工作。我們的工作主要是配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)工作,比如一些準(zhǔn)備工作,各個環(huán)節(jié)或是培訓(xùn)項目我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)并應(yīng)做好的等等。之前,導(dǎo)師都會交待清楚,然后讓我們提問,大家溝通好,避免出差錯而導(dǎo)致的達(dá)不到培訓(xùn)效果。同時,在帶小組的時候注意引導(dǎo),激發(fā)他們的熱情和思維,讓他們更快地進(jìn)入狀態(tài),但不是做保姆,不是包辦,讓他們自由發(fā)揮才是最佳的。
說到幾天做助教的感受,就隨便說說吧,可能會有點斷斷續(xù)續(xù)、雜亂無章甚至是語無倫次,請不要拍磚,我隨便寫,您隨便看,不用放在心上。結(jié)束助教工作后,常神神叨叨的,一直在回味其中的點點滴滴,做什么都在想,我也明白當(dāng)時想的、念叨的絕大部分情況下不會出現(xiàn)在這份感受中,因為真正坐下來以后,在指間流淌出來的已不是當(dāng)時的思維狀況。
做助教的最大目標(biāo)是協(xié)助導(dǎo)師在每個環(huán)節(jié)讓學(xué)員有更深的體悟,導(dǎo)師跟學(xué)員講“向內(nèi)看”,我們相反“向外看”,焦點在他們身上才是重點。根據(jù)每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,鼓勵學(xué)員對照內(nèi)容反省自己,看哪些方面還存在不足,從而來推動學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題-想出辦法-解決問題,達(dá)到自身的提高。我做助教的這批人,是單位里的中堅力量,都比較年輕,而絕大部分不帶職位。用導(dǎo)師的話說:比較老實,比較悶,但潛力不可低估。當(dāng)時我沒有很好的理解這句話,只意會了前半部分。所以我總是在每個環(huán)節(jié)前有點擔(dān)心,擔(dān)心自己做不好,而影響他們,導(dǎo)致效果不理想,這跟我去的目的背道而馳,故有時比較緊張,只是我自己還不清楚,其他助教卻看得清楚,一直在鼓勵我。當(dāng)時陷在這個里面有點不能自已,后來想想主要是嚴(yán)重低估這幫年輕人的活力。所以在最后大家做總結(jié)的時候,我最想說的就是反省我自己。
其實我覺得做助教最大的感受就是,再做一次學(xué)員,再上一次課,從另外一個角度去體會導(dǎo)師所講的內(nèi)容,以一個局外的局內(nèi)人角度看這次培訓(xùn)。不僅在講課的內(nèi)容上得到進(jìn)一步理解和消化,而且學(xué)員在各種項目中的表現(xiàn)收獲感動、收獲精彩,各種情緒充斥心中,可謂五味雜成。來做助教才發(fā)現(xiàn)原來上的課太過倉促,很多內(nèi)容都沒來得及消化,甚至有的內(nèi)容,當(dāng)時沒有明白導(dǎo)師想要告訴我什么,也沒明白分享的重要性。比如說:進(jìn)門前,門神大喊,“門已打開,可以進(jìn)來坐”;進(jìn)了門,迎賓講,“手帶物品放一邊,銘牌戴在胸口顯眼外”;到了里面,知客說,“先坐滿前排”。導(dǎo)師講,這里面有三個重要含義:一是敞開心扉;二是放下包袱;三是積極參與。這三點不僅是參與培訓(xùn)的'態(tài)度,更是生活和工作的態(tài)度啊。生活和工作上的迷茫、無助,都跟自己的心有關(guān),太追求無謂的果,忽略了原來前進(jìn)的目的和內(nèi)心的感受,不再仔細(xì)聆聽心的聲音,讓它蒙塵,我的雙眼再也沒有智慧的光,再也看不清楚迷途了。工作再也沒有以前的那種干勁和激情,曾經(jīng)發(fā)過“到底是誰偷了我的激情”的感嘆,對身邊人與事大發(fā)感慨,卻不曾想過向內(nèi)看。有些內(nèi)容上一次培訓(xùn)是沒有感受到的,這次以助教的身份參加不僅鞏固加深了以前的感受,而且有更加深刻的體會。
在引導(dǎo)學(xué)員分享時,導(dǎo)師教給我的三句話:一是“在這個練習(xí)中學(xué)習(xí)到了什么”;二是“它帶給了我的價值是什么”;三是“如何將這些學(xué)到的東西運(yùn)用到以后的工作和生活當(dāng)中”。導(dǎo)師提到過“佛怕因,凡人怕果”,通常是怕什么來什么。這里不是宣講什么唯心主義,我想說人生是一個不斷完善、不斷超越自我的過程,除非你想混一輩子,但凡美好的結(jié)果都是自己努力得來的,沒有天上掉餡餅的事,代價和價值是并存的。如果只是羨慕別人的成功與輝煌,除了漫罵嫉妒外不作任何努力的話,注定平庸一生,更談不上實現(xiàn)理想。相反,如果我平時注重思考,不斷地總結(jié)并積極改進(jìn),我的人生一定是燦爛的,是努力過的,是沒有遺憾的。
再有就是做助教這個角色的感受。每個開始前和結(jié)束后,導(dǎo)師都會召集我們一起,交代注意事項,總結(jié)過程中出現(xiàn)的各種問題,最多的是鼓勵我們加油。感觸比較深的是其中幾個項目。一是盲行,前進(jìn)中看到他們手牽著手,互相攙扶,互相幫助,走過一道道“障礙”,這跟我的人生沒有任何差別,只是這是精簡精華版,心中感動莫名。常常找尋其他的虛無飄渺的東西,卻忘記回頭看看身邊那些一直陪伴著的人,只記得索取,不懂得付出,稍不如意便心生怨懟。雖然導(dǎo)師一直告戒我,不要試圖去比較這一批人跟上一批人的感受,因為人跟人是不一樣的。但我還是私下里進(jìn)行了比較,跟自己比較,把他們當(dāng)成一面鏡子(這是導(dǎo)師教的),照照自己。聽他們在分享,我坐在邊上悄悄流淚,感覺真好,這一刻的自己多么真實。
二是領(lǐng)袖風(fēng)采。我就是那個“萬惡”的總裁判,以“公平、公正”的態(tài)度對待比賽。用帶著“殺氣”的兇惡語調(diào),對愿意承擔(dān)責(zé)任的隊長予以重罰,直到他們癱在地上,爬不起來。有很多人想揍我,很好,真的很好。至少這個環(huán)節(jié)讓你體會深刻,在后面階段我也是忍住眼淚再喊處罰,如果你仔細(xì)觀察,我們其中的女助教有淚流滿面的,只是她們都低著頭。你體會到責(zé)任的重要性了嗎,體會到領(lǐng)導(dǎo)肩頭的重?fù)?dān)了嗎,你體會到你存在的價值了嗎?如果有,那太好了,哪怕你揍我一頓都是值得的,至少我的角色很投入、很成功。
最后一個項目的訓(xùn)練,我做那個一絲不茍的裁判。因為我的多次“違規(guī)”,讓你們一次又一次的重復(fù)、磨合、凝聚,哪怕有一處沒有做好,我還是堅持喊“違規(guī)”。我忘不了其中一個女隊員水汪汪的哀怨的眼神,我跟她對視,無憂無懼。因為我發(fā)現(xiàn)他們還有一項沒有考慮到,那就是細(xì)節(jié)。我們裁判不會錯,只是你們沒有好好理解規(guī)則,沒有考慮周全,那肯定是要付出代價的。希望你能懂我。
最后我要說的是,在這次培訓(xùn)中,我大概是最沒有信心的一個?偸菗(dān)心學(xué)員由于太老實、太悶,迸發(fā)出的火花、智慧和創(chuàng)造力不夠。但實際上是你們給了我太多驚喜、太多感動、太多震撼,到最后我才明白團(tuán)隊的智慧和創(chuàng)造力是多么地強(qiáng)有力。放手讓你們?nèi)プ,信任你們、包容你們、贊美你們、鼓勵你們,你們的成績超乎想像。前面老師講的信任、包容、贊美等等一一呈現(xiàn),原來發(fā)現(xiàn)我做得還是不夠好,緊張顯而易見,常常想解釋自己的多事,導(dǎo)師助理逸飛常提醒我,讓我更快地醒悟過來。
我想對導(dǎo)師、助理和助教伙伴說,謝謝你們的幫助和鼓勵,我將繼續(xù)努力。我想對學(xué)員們說,你們是最棒的,我以你們?yōu)闃s。最后對大家說,我愛你們!
老師教學(xué)心得5
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次的學(xué)習(xí)與以不同,以前學(xué)習(xí)時,我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學(xué)習(xí)心得,對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(3篇)。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會,一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文為主的教育。
一、根據(jù)各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。
通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,我要根據(jù)中年級的'學(xué)段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點和難點,這樣就不會無的放矢了。
二、提高語文教學(xué)的多樣性。
要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人?梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
在語文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責(zé)。
老師教學(xué)心得6
一直以來很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重,英語學(xué)習(xí)沒有興趣、不主動,高中老師英語教學(xué)心得。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。
其實在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和面對,比如現(xiàn)實的生源。
只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。
我的建議是一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè),就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵,所以堅持學(xué)習(xí)英語,與世界接軌,多訪問國外的網(wǎng)站,看別人怎么評價中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣,心得體會《高中老師英語教學(xué)心得》。
二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時他們的英語成績可能不理想,但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就,我們會以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見的',我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來不定性很強(qiáng),他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對英語有美好的情感體驗,在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英語的愛和進(jìn)步會給我們帶來成就感,會讓我們感悟到人生的意義和幸福!
雖然大家可能覺得這三點是老生常談,可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人,看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂,看到周圍的病人個個氣息微弱,我內(nèi)心受到了深深的觸動!醫(yī)護(hù)人員每天面對深受病痛折磨的病人,每天看著人間的生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個時候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對年輕有活力,充滿朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!
最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。
老師教學(xué)心得7
前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),王局長親自主持,張局長作了重要的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,簡單總結(jié)如下:
首先先說一下張雙利局長的講話。我總體感受就是:發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摼珠L的專業(yè)情況,就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo)。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學(xué)生根本利益、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺得很實際到位,需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!
其次這次的學(xué)習(xí),讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識、新方法,讓我從中受益匪淺,解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是:赫海濤老師的`田徑裁判知識。講的具體到每個人的分工,還用了許多大型比賽的具體實例說明,形象生動、易于識記,在平時教學(xué)工作中,針對學(xué)校的運(yùn)動會讓我們有了大概的輪廓,雖然是基層的小比賽,我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、具體到位,只有這樣不斷的積累,我們才能把每一項工作做好,聽了赫老師的講座后,讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長的必備要素,只有不斷的充電,不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會發(fā)展的需要。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻,裁判有時候更新的很快,每當(dāng)遇到大型的比賽,出現(xiàn)有爭議的時候,心里總是那么的不堅決。原因就是對規(guī)則的拿不準(zhǔn),吃不透,總是似是而非的。這樣時間長了,也就越差越遠(yuǎn),長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化,明朗化、規(guī)范化,對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用。
通過這次培訓(xùn),在今后的的工作中,我決定做到以下幾點:
一、體育教學(xué)實際上就是一個長期的,反復(fù)的過程,需要教師“拳不離手、曲不離口”,只有把平時的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程,認(rèn)真去研究每一位學(xué)生,“找己不足、揚(yáng)己之長”,營造和諧的課堂氛圍,爭取師生共同進(jìn)步。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和課時目標(biāo)一定要明確,甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,讓學(xué)生干什么、達(dá)到什么樣的要求一定要具體,只有做到事無巨細(xì),教學(xué)實踐才不盲目。
三、靈活運(yùn)用資源。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用,力求普遍化,多強(qiáng)化,在實踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),只有素質(zhì)提高了,什么樣的運(yùn)動孩子們都能夠靈活運(yùn)用,否則再多的都是空話!
四、多學(xué)習(xí)研究。只有平時下功夫,才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情,就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似,就是這個道理。
五、還有一個建議:這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行,最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn),不能老是高高在上,起不到教學(xué)的實際意義。結(jié)合學(xué)校實際情況,要想搞好體育的教學(xué),全面的提高學(xué)生的素質(zhì),更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想,嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策。
老師教學(xué)心得8
只有不斷地改革,才能不斷地進(jìn)步,因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。為了響應(yīng)課改的號召,真正地做到教書育人,營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,本人嘗試著從多方面來進(jìn)行改革,同時也是摸著石頭過河,從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐,作為一名站在課改浪尖上的語文老師,通過中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn),我受益匪淺,有了較深的體會:
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色,是推動新課改順利進(jìn)行的關(guān)鍵
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。可見,轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。
此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的
在課改實施以前,作為一個語文老師,我有時真的感到非常悲哀,也非常內(nèi)疚。眾多的學(xué)生喜愛讀課外書籍,也喜歡談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章,卻不喜歡語文課。究其原因,是不是自己所上的語文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落,概括段落大意,分析中心思想……。單調(diào)老套,雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體,引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容,但也只是一時的。長此以往,語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學(xué)生,課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西,除了用來應(yīng)付考試,還能做什么呢?
語文教育是母語教育,語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識,它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的.出發(fā)點。
2、落實兩個重點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。而教師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實踐中,與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著。
老師教學(xué)心得9
一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期又快過去了。在這個學(xué)年中,我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作,我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。
一、端正思想,教書育人,為人師表。
作為一位教師我很清楚,自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以,我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn),對新教材、新大綱有了一個全新的了解?赡苡械娜藭詾槎潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí),學(xué)不了什么,但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話,能學(xué)到不少的東西。
同時,我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,確立“教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。
二、不斷研究新大綱,新教材。
對于教學(xué),我是一個新手;對于新大綱、新教材,我更是一個新手。俗話說:知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此,為了更好的了解新教材,為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的,我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,透過各種途徑去研究新大綱。
在每一個學(xué)期初,我就開始去翻閱新教材,了解這一冊教材的資料和各個知識的關(guān)聯(lián)點,做到了解并熟悉教材。
三、支持并用心進(jìn)行課堂改革。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個美麗的城市的時候,我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師,我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和用心進(jìn)行課堂改革。
因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來,踏上講臺的教師來說,對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解,因為我們受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,教學(xué)模式尚未定下來。
因此,在平時的教學(xué)當(dāng)中,我都是注意不斷探索各種新的,好的教學(xué)方法,嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
四、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對象,也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。俗話說的好,授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子,不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?/p>
所以,在平時,我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),試著去做新的資料,當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時,及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時,先產(chǎn)生一種求知欲,再適時也告訴他們方法,這樣,學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象,有利于知識的掌握。
對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生,我經(jīng)常對他們說:抄答案是沒有用的,書本上的答案老師都明白,但如果老師只告訴你答案,而你沒掌握其方法,以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服,如果你沒有弄清楚穿衣服時,是先套上頭,還是先扣紐扣,明天你一樣不會穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
五、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
同時,因為我還兼任班主任工作。所以,對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時,我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外,在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn),那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品,而教師如果不留意的話,培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生,還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以,在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如:當(dāng)講到青蛙吃害蟲一課時,我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思,當(dāng)學(xué)生明白害蟲對人類有害以后我就反問:既然“害蟲”對人類有害,那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,我又反問,那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx,你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而,教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
當(dāng)講到買文具這一課時,我結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、愛護(hù)人民幣的教育和不亂花錢,勤儉節(jié)約的教育,等等。
總之,一有機(jī)會,我就抓住時機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外,我還從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一、培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。
我對學(xué)生闡明:我們64個同學(xué)從以前互不相識到此刻在同一個學(xué)校、同一個教室共同學(xué)習(xí),那么大家就是有緣,我們一年《3》班就像是一個大家庭,那里就是我們的'“家”,我們在座的每一個同學(xué)就是這個家庭的一分子。并透過學(xué)校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹立“我班光榮,我光榮!、“我為我班爭光榮”的群眾職責(zé)心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
平時,從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑,我對這些感到深惡痛絕,深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以,我經(jīng)常利用班會課和其它適當(dāng)機(jī)會向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事:比如,南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等,使他們懂得祖國弱小,個人就會被欺凌等道理,讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對學(xué)生講革命烈士為了祖國的解放,不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事,讓他們懂得這天的幸福生活是來之不易的,讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
三、教育學(xué)生愛護(hù)公物。
首先,我先讓學(xué)生明白什么是公物,再讓學(xué)生指出哪些是公物,并舉一些事例說明這些公物為我們帶給了許多方便,最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了,自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié),如有不當(dāng)之處,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
老師教學(xué)心得10
陽春三月,乍暖還寒,在這個充滿新意的季節(jié),我于3月29日至31日和我校語文組的老師一起前往鄭州參加了全國名師竇桂梅小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)研討活動。短短兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲很大。
我驚嘆于竇桂梅老師對教材的全新的、深度的解讀,驚嘆于竇桂梅老師課堂教學(xué)的“溫度”“廣度”和“深度”,但追根問底,這一切都是建立在竇老師讀書、思考的基礎(chǔ)上。竇桂梅老師認(rèn)為“教師的專業(yè)化發(fā)展,要求我們有底氣、大氣、靈氣,即要有精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底,鍥而不舍,孜孜以求,涵養(yǎng)浩然之氣。”
這次研討活動之一是竇桂梅和她的團(tuán)隊教師進(jìn)行的課堂教學(xué)展示,每一位老師都給人留下了深刻的印象。她們對教材的準(zhǔn)確把握,教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個語文教師,一個優(yōu)秀的語文教師的基本功。特別是竇桂梅老師在課堂中的精彩朗讀展示,使我深深的明白朗讀應(yīng)該是一個語文教師的'基本素養(yǎng)之一,教師的精彩朗讀會使自己的課堂蓬蓽生輝,更是給孩子們提供一個很好的學(xué)習(xí)榜樣。因此,作為語文教師千萬別忽略你在課堂中的每次精彩的范讀。既然是范讀就要有個樣子,給孩子讀課文要理解課文的意思基礎(chǔ)上去讀,表達(dá)是要將中重音好,重音就能表達(dá)你對課文的理解,其次作為以教師朗讀時,準(zhǔn)確是第一位的,段與段之間要用什么樣的語氣,心中要有數(shù),最后朗讀與說話之間不要有太明顯的區(qū)別,對自己的聲音、語氣、情緒要進(jìn)行合理的控制,真正做到“情”、“聲”、“氣”三者相結(jié)合
名師的教學(xué)讓我覺得一堂精彩的語文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個整體。其次,教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時,怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要,這里就能看一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子,然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學(xué)中,真正做到潤物細(xì)無聲。
本次研討活動之二就是竇桂梅團(tuán)隊的精彩報告,竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問題,課堂是我們的主陣地,也是我們現(xiàn)有問題的百病之源,怎樣消除現(xiàn)有弊端,減負(fù)增效是根本。那么,該從哪里改?還是課堂!要實現(xiàn)課堂的有效和高效,就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+X”的教學(xué)模式,1為學(xué)生預(yù)學(xué),X為學(xué)習(xí)增值,通過“預(yù)學(xué)單——公學(xué)單——延學(xué)單”使學(xué)生真正做到有興趣、可選擇、重實效、輕負(fù)擔(dān),獲得最多的知識,取得更多的進(jìn)步。
通過參加本次活動,我悟出了一點點:人活著是應(yīng)該有點精神的。從事一份事業(yè),更是應(yīng)該有種精神的。只要心中有“夢”,生活就會是的“快樂”的,前途就會是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現(xiàn)實是客觀的,心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對事業(yè)精益求精的激情,寧靜的是對名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣,笑對生活,享受生活。
老師教學(xué)心得11
開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點都是懶惰、畏難,就讓我多花點心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實能看到他們的點滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對他們的進(jìn)步有一點信心,就讓我們共同努力,爭取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點進(jìn)步,就是我最大的幸福了!
策略一:
在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的`學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白老師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。
如果這策略沒有成效,說明那個學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評。
就要出策略二:
再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽!边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課,爭取能回答出一個問題。
策略三:
課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點,并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自己并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。
策略四:
時時表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚(yáng)他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補(bǔ)課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。
策略五:
嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動力。
以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!
老師教學(xué)心得12
《標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程!被趯π抡n標(biāo)理念的理解,我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程,更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。因此,我們教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程,也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察、思考、討論、實驗、嘗試、建構(gòu)的過程。通過這么一個過程,不僅使學(xué)生主動地認(rèn)識數(shù)學(xué),而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的一般方法,真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程。
“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),經(jīng)過自己的反思,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,得出數(shù)學(xué)知識的過程。因此,作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),逐步體驗數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用,讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動過程中,教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計算方法、形成必要的計算技能之外,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程,經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,同時讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的.過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程。
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展。因此教師的任務(wù),就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。
1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行"再創(chuàng)造"!币虼,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗,那就是讓學(xué)生自己在觀察、實驗、歸納、分析和整理的探究活動過程中,感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的,一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,也就是把教材內(nèi)含的知識,經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。由此可見,讓學(xué)生體驗成功,教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于引領(lǐng)、激勵、喚醒、鼓舞。即:在學(xué)習(xí)過程中,教師要以贊揚(yáng)、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望,實現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚(yáng)的心理愿望。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究,在探究再獲得成功,形成良性循環(huán)。
2、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗。
合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,構(gòu)建民主和諧氣氛,養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。實踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流,使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補(bǔ)可以得到充分發(fā)揮,學(xué)生的合作能力、思維能力,特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機(jī)會,讓學(xué)生在合作中暢所欲言,發(fā)表自己的觀點,聽取別人的意見,相互交流,取長補(bǔ)短。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。
老師教學(xué)心得13
前幾天與我班學(xué)生聊天,同學(xué)告訴我說:“井老師,以前我們歐陽老師常把數(shù)學(xué)知識給我們整理成順口溜,這樣又好記又好玩!闭f這時,我隨機(jī)說:“那井老師的文筆很差,不會寫,這就需要大家?guī)椭,以后咱們學(xué)了新內(nèi)容后看誰能把它順口溜?蓛芍苓^去了,新內(nèi)容也學(xué)了不少,但沒有一個孩子給我送他們的杰作。于是在小數(shù)簡算學(xué)完后,我編成了順口溜歌。第二天上課,我說:“同學(xué)們,前不久,有的同學(xué)提出了一個我認(rèn)為對我來說很難達(dá)到的一個要求,簡直就是逼鴨子上架?晌沂且粋不服輸?shù)娜恕獎e人會的我一定要會,把別人的長處拿過來再加上自已的長處我,我一定比別人強(qiáng),對吧?”“對”同學(xué)們異口同聲的說!澳俏蚁M鬯牧嗟拿恳粋孩子都我和一樣有上進(jìn)心,有一股不服輸?shù)膭蓬^,那你一定是出類拔萃的!可井老師昨天熬到半夜,總結(jié)的也不理想,也不全面,還需要大家?guī)兔Α=裉煳覀兿到y(tǒng)復(fù)習(xí)一下簡算的類型,順便把咱們的.杰作——《簡算歌》寫出來,行嗎?
上課了,同學(xué)們信心十足,我按照思路把每一種類型的簡算以題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生先做,然后讓學(xué)生說需注意的事項,最后歸結(jié)成最簡單的話,并編制成了順口溜,一節(jié)課結(jié)束的,同學(xué)們還回味無窮。一些比較易出錯的地方也在這一節(jié)課里拿下。
通過這一節(jié)課,我感覺收獲很大:第一:我讓我班的學(xué)生一定要不服輸,老師這么大還不服輸,你們更不能輸在起跑線上。第二:改變了以往的教學(xué)形式,讓每一個孩子都參與進(jìn)來,很大程度地調(diào)動了每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性。第二:偶爾改變一下教學(xué)風(fēng)格,讓孩子時不時有新鮮感,這樣教學(xué)效果更佳。
現(xiàn)把我和同學(xué)共創(chuàng)的《簡算歌》推出來,與大家分享,請多提建議。
簡算歌
交換結(jié)合與分配,簡算當(dāng)中最重要。整數(shù)小數(shù)都一樣,整數(shù)需湊十百千,小數(shù)湊整就行了。交換時,帶符號,兩兩結(jié)合加括號。1 2 5去找8,2 5就去找4了。積加積,積減積,不說也是分配律。積加(減)一個數(shù),要先補(bǔ)乘1,圈相同,加括號,相同因數(shù)放在外。減兩數(shù),減其和,除(以)兩數(shù),除其積,反過來,也成立。減數(shù)接近十百千,比整大,減整(數(shù))再減去,比整小,減整(數(shù))再加上。(最后結(jié)尾你加上了。)(結(jié)尾我讓學(xué)生自已添上)
老師教學(xué)心得14
伴著三尺講臺,一支粉筆,播撒著希望的種子,開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪,從事著太陽底下最光輝的職業(yè);我無悔,因為愛與責(zé)任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。也正是這一份執(zhí)著讓我對學(xué)生的熱愛成為了我教學(xué)工作中的一種常態(tài)。
當(dāng)愛成為常態(tài),成為習(xí)慣,愛讓我對孩子的教育更加的細(xì)心。
我校為學(xué)生提供了中餐,吃飯前,我總是會提一桶干凈水讓孩子們先洗手;吃飯時,我總是陪著孩子們一起吃,直到最后一個孩子吃完。從教室去操場的臺階旁沒有扶手,上下操時,我總是會站在臺階的旁邊,守護(hù)著孩子們安全通過……
當(dāng)愛成為常態(tài),成為習(xí)慣,愛讓我對孩子的教育更加耐心。
開學(xué)初,我班有一個孩子,由于剛從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng),以及受到同村一個小孩由于家長看管不力溺水而死的刺激后,非要送她來學(xué)校的爺爺奶奶在教室里陪著她上課,爺爺奶奶一出教室,她就放聲大哭,非要跟著一起走。我便蹲下來,抱著她,柔聲跟她講了許多道理,雖然不跑出教室了,但是依然望著外面嚎啕大哭。這個時候我便帶孩子們唱兒歌,邊唱還邊做動作,這樣來分散她的注意力。慢慢的'她不哭了,后來竟然跟著一起做,一起唱。我便趁機(jī)表揚(yáng)她,并讓全班同學(xué)予以掌聲鼓勵,讓孩子感到了集體生活的溫暖和樂趣。
奇跡出現(xiàn)了,第二天爺爺奶奶送孩子來時抓住我的手激動地說:“老師,你真好,真有辦法,孩子一大早上就起床了,吵著要來學(xué)校”。
當(dāng)愛成為常態(tài),成為習(xí)慣,愛讓我收獲了更多的意想不到的幸福。
教師節(jié),手捧孩子們用自己零花錢買的鮮花,頓時一掃疲憊,滿血復(fù)活;當(dāng)孩子分享自己吃的東西時,我的婉言拒絕,換來的卻是不管不顧丟在我的講桌上,轉(zhuǎn)身就走,心中除了感動還是感動……因為熱愛所以相信,因為熱愛所以被愛,孩子們在我的課上活潑、認(rèn)真,我也真切地感受到孩子們的進(jìn)步與成長。家長們都由衷地說,孩子能在我班讀書,真是孩子的福氣。
當(dāng)愛成為常態(tài),成為習(xí)慣時,桃李不言,下自成蹊。
老師教學(xué)心得15
初中學(xué)生進(jìn)入了青春期,他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化,是人一生心理發(fā)展最活躍的階段,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有心理問題,有少數(shù)學(xué)生還有焦慮、抑郁、對抗傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、輕生等嚴(yán)重心理問題。解決學(xué)生心理問題的途徑有很多條,但積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會適應(yīng)能力三層含義。心里健康尤為重要,育體功能不言而喻,有必要再認(rèn)識體育的其它功能。
"育心",即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)分泌,促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動的過程可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,學(xué)生在體育活動中可以嘗試到鍛煉的快樂、競爭的刺激、合作的歡樂,使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄,心情愉快,以樂觀的'生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類的體育活動對學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用,體能消耗較大的項目,如中長跑可發(fā)展學(xué)生的堅韌性,武術(shù)等項目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性,球類運(yùn)動可發(fā)展學(xué)生自覺性、獨立性、自制力、自信心,使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
"育智",就是體育對知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供健康的身心,只有身體好,心理健康才能搞好學(xué)習(xí)。體育也是學(xué)生繁重的知識學(xué)習(xí)后必要的休息?茖W(xué)、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績的提高是有益處的,象各類棋類運(yùn)動,對于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用,合理開展學(xué)校體育,對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績也是有幫助的。如戰(zhàn)術(shù)要求高的項目,象球類運(yùn)動可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力以及分析、解決問題的能力。
"育德",就是體育對學(xué)生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項目,都在一定的規(guī)則下,通過團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成的。因此,體育能培育學(xué)生的集體主義和愛國主義情懷,同時正義、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范,而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實生活中的法律、道德規(guī)范相似,因此體育活動能使學(xué)生品行符合一定的社會規(guī)范,今后成為一個遵紀(jì)守法,有公德的好公民極為有利。
總之,青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會適應(yīng)的"危機(jī)期"。通過體育鍛煉可以幫助青少年順利度過這一時期,是對學(xué)生"社會化"的準(zhǔn)備?茖W(xué)合理的體育鍛煉,不僅可以使學(xué)生有了強(qiáng)健的身體和健康心理,而且還可以學(xué)會終生受用的鍛煉身體的方法,使他們能夠更好地服務(wù)于社會。豐富多彩的體育活動為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機(jī)會。活動時學(xué)生常常扮演不同的角色,而這些角色與現(xiàn)實生活的某些角色比較相似,因此參加體育活動有機(jī)會讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)扮演不同的社會角色,遵紀(jì)守法?梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神,當(dāng)他們走向社會時才能善于迎接種種競爭挑戰(zhàn),更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會時有健康的身體、心理,良好的社會適應(yīng)能力。在社會生活中,愛國守法,有高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命意志,有利于和諧社會的構(gòu)建。
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