培訓實驗心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的培訓實驗心得體會，歡迎閱讀與收藏。

培訓實驗心得體會1

　　各縣區(qū)教育（體）局，教育衛(wèi)生工作辦公室、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育衛(wèi)生局，市直各學校：

　　為提升全市中小學實驗教師和實驗教學管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高我市各級各類學校的實驗教學普及率，更好的發(fā)揮教育裝備在教學中的`作用。經(jīng)研究，決定邀請教育部教學儀器研究所專家對全市中小學實驗教師和實驗教學管理人員進行培訓。具體事項通知如下：

　　一、培訓對象

　　全市各普通高中、職業(yè)中專、初中、小學實驗教學分管主任、專職實驗教師和縣（區(qū)）儀器站工作人員。

　　二、培訓時間

　　20xx年7月30日上午9點，時間1天。

　　三、培訓內(nèi)容

　　1、《教育技術(shù)裝備和實驗室建設(shè)發(fā)展的新視野》

　　主講人：教育部教學儀器研究所理科研究室主任、副研究員、博士--劉強

　　2、《實驗教學理念與新技術(shù)對教學的適應性研究》

　　主講人：首都師范大學教授、碩士生導師，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論部主任、《中國教育技術(shù)裝備》雜志專家組組長--艾倫

　　四、注意事項

　　1、以縣（區(qū)）為單位統(tǒng)一組織參加培訓。參加培訓人數(shù)于7月27日前報市教育局儀器站，

　　2、請按時參加，不得遲到早退。3、注意交通安全。

培訓實驗心得體會2

　　懷揣著對未來美好的憧憬以及對教育極大的熱情，剛從大學校園走出的我，踏進了實驗的校門。能成為星海的一員，我感到十分的榮幸與自豪，走在校園里，我時刻都感受著先進的教育現(xiàn)代化理念以及濃濃的人文情懷，這種和諧之美也回蕩在此次新聘教師的暑期適崗培訓中。

　　這兩天的學習，內(nèi)容既務(wù)實又緊湊，使我受益良多。不僅讓我學習到了具有星海特色的文化理念、辦學理想、施教方針以及常規(guī)工作的推進等情況，更是在具體的教師職業(yè)道德修養(yǎng)、制度守則和班主任工作等方方面面聆聽到了領(lǐng)導以及資深的骨干教師的經(jīng)驗傳授。這一切都將為我即將開啟的教師生涯灌入富足的養(yǎng)分，幫助我走得更遠，走得更好。

　　此次適崗培訓雖然只有短短兩天，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。其中我印象最為深刻的就是我們星海小學所倡導的這種適合的教育，我認為，要實現(xiàn)適合的教育，就要求我們擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學，充分尊重每一個學生的個性發(fā)展。在課堂上，不能使全班幾十個學生共用教師一個頭腦，要讓他們學會獨立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新拓展的思維與能力，這不僅是時代的要求，更是星海身為園區(qū)窗口學校的一種歷史使命。

　　當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！崩碚撔摒B(yǎng)與實踐的教學經(jīng)驗永遠都是教學制勝的兩樣法寶，良好的理論儲備能夠為我們的教學實踐指引正確的方向，而豐富的教學實踐經(jīng)驗與反思，更是彌足珍貴，能使我們不斷修整自身，而非紙上談兵。

　　誠然，實踐出真知�；叵肫鹪谛呛�實習也近半年了，其中有一件小事讓我十分難忘。當時我才去五年某班實習，對于語文教學常規(guī)的一些規(guī)定和特殊要求不甚了解。在一節(jié)課間，我好心地替班里的語文課代表把要謄寫的作文本發(fā)了下去，沒想到之后小課代表卻受到了語文指導老師的批評，原來按照本校的特色，作文在謄寫之前要再前面附上一張自評師評的表格，而我由于不知情，就這樣發(fā)下去了，造成了誤會，使得老師錯怪課代表了。

　　之后，我回到了辦公室感到十分自責與內(nèi)疚，由于我的過失，使得學生被誤會。我深知孩子幼小的心靈肯定受到了傷害，雖然她并未表現(xiàn)出來，而是老老實實的“挨批”了。此時我面臨著兩種處理辦法，一種就是直接忽視，將它視為一個小插曲而不影響正常的教學工作，這種方法顯然是不恰當?shù)�，而另一種就是放低姿態(tài)，直面自己的失誤。經(jīng)過了反思，在當天放學前，我找到了那個課代表，向她承認了老師的失誤，而導致她受到誤解，真誠地說了“對不起”。對于我說的`話，孩子明顯感到很意外，隨之報以一個發(fā)自內(nèi)心的微笑。在之后的教學實踐中，明顯感受到小課代表對我的幫助和支持。

　　我想，就像此次培訓中老師說的，孩子的內(nèi)心很脆弱，更需要我們細致的呵護與關(guān)懷，才能使他們健康的成長。我覺得，在一段教師生涯中，要教出一個好的學生并不困難，難的是不教壞任何一個學生，這也是我時刻警醒自己的。最后，我也想到了著名教育學家孫維剛老師常說的一句話：“做情感豐富的人，要因為我來到這個世界上而使別人更幸福�！边@是一種教育的大愛，也將是我在教育事業(yè)上起步的基點。

培訓實驗心得體會3

　　通過三天有序的學習，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。

　　經(jīng)過這次的初中生物培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1.課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2 .專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的`。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

　　對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

培訓實驗心得體會4

　　一、對心理學工作者人文精神與科學精神的思索

　　走入心理學這個專業(yè)領(lǐng)域，就象揭開蒙娜麗莎的神秘面紗。生活是豐富多彩的，人類對生活和科學的探索是永無止境的；人類已知的領(lǐng)域永遠沒有未知的領(lǐng)域多；雖然人不能為所欲為，但我們在生活面前不是無能為力的；人類的潛力是無窮的，智慧的力量給了我們無窮的希望。正如恩格斯所言：“心理學是世界上最美的奇葩”。

　　觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的特點。觀察實驗能使學生直觀地獲得知識，培養(yǎng)學生的實驗能力，分析綜合能力，概括問題能力以及探索精神�？茖W研究就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。對于實驗心理學來說，也需要學生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷提問，這樣才能學好。加強實驗心理學的教學，通過實驗教學對學生進行科學思維的訓練更為重要，也是提高科學教學質(zhì)量的有效途徑。作為心理學工作者，始終要本著人文精神和科學精神來工作、教學與研究。

　　二、關(guān)于地方師范院校精品課程建設(shè)的思考

　　地方師范院校教學受條件、師資力量等限制，在教學資源搜集方面相對困難多些。目前實驗教學的主要資源包括：一是來自權(quán)威專家編著或翻譯的實驗心理學教材；二是來自網(wǎng)絡(luò)教學資源，主要是“實驗心理學”國家精品課程和一些院校的精品課程；三是相關(guān)的心理學研究專著、論文等出版物等。但由于涉及到知識產(chǎn)權(quán)的問題，一些精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源往往不能方便下載。如果國家?guī)熍嘀行哪苓m當加大對精品課程資源的開放力度，我們這些地方高校的課程與教學才能有更好的發(fā)展前景。

　　在地方學校，一門專業(yè)課一般由一名主講教師承擔。我以為，由一名教師主講的課程是不能建精品課的，因為無法組成課程組。雖然主講該門課程的教師只是一人，但是和我們這門課程建設(shè)有關(guān)的人員都可以成為我們課程組的成員。聽了郭秀艷教授關(guān)于課程團隊人員主要職責的介紹，我的體會是：如果我們要建好實驗心理學這門精品課程，一要加強團隊的建設(shè)，比如多交流，多聽課，以科研課題來帶動整個精品課程團隊；二、實驗心理學專業(yè)性強，需要有一批專業(yè)人才互相支撐，可以把心理學研究方法、認知心理學等課程的老師都整合進來；三、在學校引進人才時要考慮團隊建設(shè)；四、我們的老師大都孤單地做著個人專業(yè)發(fā)展，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，可以用企業(yè)管理中的團隊素質(zhì)拓展訓練的方法來激發(fā)一下大家的團隊意識，增進大家的凝聚力，搞搞頭腦風暴。

　　三、關(guān)于實驗心理學的核心——實驗設(shè)計的原理與應用

　　變量和實驗設(shè)計這個章節(jié)是最有實驗心理學特色的一章。實驗設(shè)計的理論講的時候不難，但真正面對一個問題進行實驗設(shè)計時，覺得無從下手，實戰(zhàn)更難。具體學習哪一章哪一種設(shè)計時學生都很明白，具體進行實際的操作，如學生自己進行某一項科研時、寫畢業(yè)論文進行實驗設(shè)計時總是會出現(xiàn)各種狀況。我們應該提倡學生在“做中學”，先模仿以往成功的實驗設(shè)計案例，逐步學會自己設(shè)計。實驗設(shè)計是較難的,受教學條件和設(shè)計能力的`影響,我們一般做的是傳統(tǒng)實驗,驗證型較多，如何激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最主要的是借助設(shè)計性實驗這一環(huán)節(jié)去做文章。實驗心理學是一門理論性和實踐性很強的課程，學生的參與和思考很重要，很多時候?qū)W生覺得課程太難，總覺得參與不進來，可以找到一些經(jīng)典的有意思的研究主題或?qū)W生感興趣的討論題目，請學生討論和設(shè)計實驗方案。

　　實驗設(shè)計這一節(jié)應該與統(tǒng)計知識結(jié)合起來講解比較好，這對理解它們的內(nèi)在聯(lián)系很有好處，而且有利于學生論文寫作，很多學生往往做了研究后，再來找統(tǒng)計方法，但經(jīng)常誤用。實驗心理學老師要有這個意識，把統(tǒng)計學的知識與應用性結(jié)合到課堂教學中，讓學生明白這個道理．不少學生學習知識是割裂的，機械的，缺乏分析學科內(nèi)在邏輯聯(lián)系性的意識與能力。有一個結(jié)合的方法，就是在學生做完每個實驗后，提出幾個問題，要求他們在寫實驗報告時必須通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理來給出結(jié)論，這樣使她們溫習、討論、練習適用統(tǒng)計方法。

　　實驗心理學的教學也可以借鑒案例教學的方法（當然是在學生對基本概念有所了解后），可以選一些經(jīng)典的研究案例，讓學生先討論（討論的時候先不讓他們知道這是個經(jīng)典的研究），然后給他們介紹研究案例，再請學生分析和評價這個研究案例，這樣可以幫助學生對概念和實例更深層次的思維加工。

培訓實驗心得體會5

　　學無止境是我們每一個學科學的老師所必需的，人要想不斷地進步，就得活到老學到老。感謝進修學校教研員和省教育學院給了我這樣一個千載難逢的學習機會。

　　今天上午我聽了龔院長的講座，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如龔院長所言，研修學習是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺。那么這次研修就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。龔院長的講解讓我認識到了研修學習的無窮力量。這次學習我們可以暢所欲言，解惑釋疑。

　　下午的破冰培訓，在我們每一位學員身上我都看到了一種精神，那就是好學的精神。我們雖然都是來自全省各地互不相識，但在班主任王老師的帶領(lǐng)下，我們很快就親如一家人，各組學員之間互相幫助。本組學員精誠團結(jié)，每一組都制作了自己的墻報，為自己的組起了一個激勵自己組員的響亮的名字，寫出了我們自己的心愿與口號。每個班級干部都能對自己的工作認真負責，積極為班級的每一位學員做事。

　　通過研修學習我認為，學習是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的'吸收知識來保持新鮮。研修學習就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。研修學習給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用研修學習的平臺在人生教學的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的科學教師。

　　總之，研修學習給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校間的時空距離，神奇地讓我們這些一線廣大教師得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在一起交流、探討、合作、學習的愿望。在今后的九天學習中我更加積極、主動地參與到研修學習中來，不斷的提高自己的教育教學能力。同大家一起在研修學習中健康、快樂的成長!讓我們與研修同行!讓研修因我們而精彩!

培訓實驗心得體會6

　　9月24日，我有幸參加了縣教體局舉辦的全縣小學實驗教師培訓班。此次培訓由陳校長、孫老師為我們講解了農(nóng)村小學實驗室裝備項目的相關(guān)要求，以及管理實驗室的基本方法，為我們解答了實驗教學中的很多疑問。這次培訓為期一天，我覺得收獲很大。現(xiàn)在談一談培訓心得：

　　實驗室管理培訓的內(nèi)容由三個部分組成。第一部分是實驗室管理的規(guī)范化，介紹實驗室管理傳統(tǒng)的、基礎(chǔ)性的要求。第二部分介紹的是實驗室管理的現(xiàn)代化的基本要求，以現(xiàn)代教育思想為指導，將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于實驗室管理和實驗教學。第三部分介紹實驗教師應具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我認為作為實驗室管理員，最重要的一點就是要規(guī)范地管理教學儀器，以及合理地應用教學儀器為課堂教學服務(wù)。

　　作為一名小學實驗員，我認為應該具備一些基本的素質(zhì)。因為實驗員的.素質(zhì)將直接影響教學儀器效益的發(fā)揮和實驗教學質(zhì)量的高低。

　　首先實驗員必須熟悉小學科學新課程標準和各年級的教學內(nèi)容、教學計劃、實驗內(nèi)容、實驗目的和實驗要求。實驗員在全部熟悉和掌握新課程標準、教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須對各年級的授課進度做到心中有數(shù)，才能合理安排各年級的實驗時間。對于各年級的實驗，特別是難度較大、裝置較復雜或需時較長的實驗，應該弄清有關(guān)反應原理，明確實驗裝置和操作的來龍去脈，才能在進行實驗過程中把裝置、操作和試劑的處理等技術(shù)上的問題正確的加以解決，以提高實驗效果，還需要及時總結(jié)經(jīng)驗，特別是試做失敗的實驗，應找出失敗的原因并加以改正。對于不同的實驗，應該熟悉和掌握其有關(guān)注意事項及實驗成敗的關(guān)鍵，同時能獨立地解決實驗中可能遇到的困難和問題，能解釋實驗中可能發(fā)生的異常現(xiàn)象。實驗結(jié)束時，實驗員應收集有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)和資料、建立各種檔案，如儀器設(shè)備的技術(shù)檔案、管理資料檔案、實驗教學檔案、儀器維修檔案，并及時進行試劑配方、操作程序、實驗現(xiàn)象、實驗事故記錄等資料的收集、整理和保管工作。

　　其次實驗員要求熟悉和掌握各種儀器的構(gòu)造原理、性能、用途和維修技術(shù)，同時要學會科學的管理方法。實驗員對于儀器、藥品的分類和編號方法，對于貯藏儀器、藥品的適宜環(huán)境和條件等要做到了然于心；對于儀器在使用過程中出現(xiàn)的異常技術(shù)狀態(tài)能及時發(fā)現(xiàn)隱患、及時處理。實驗員要摸清儀器磨損、老化等規(guī)律，制訂教學儀器維修計劃和改造更新計劃，來了新儀器、新藥品要反復測驗與演練，做到熟練操作、了解性能。

　　最后實驗員必須具備一定的基本技能。如對于各種試劑的變質(zhì)現(xiàn)象的觀察及如何處理，各種試劑的不同濃度的溶液的配制技能和標記的方法，玻璃管和橡膠塞的加工，儀器的連接、固定和拆卸，氣體的制取、收集、貯存和取用等等一些基本實驗技能都要求實驗員掌握。

　　作為一名兼職實驗員，對于規(guī)范管理實驗室我還要學太多的東西，相信通過我的努力，一定會把我們學校的實驗室管理得井井有條，為學校的教學工作增光添彩。

培訓實驗心得體會7

　　隨著20xx版生物新課標的頒布，生物教師該如何把握這個標準？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。

　　崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標的要求，通過培訓，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的教學活動。

　　一、對新課程標準有了進一步的理解。

　　新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學教師，我們必須要理解課程標準，把我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標真正成為教材編寫、教學、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標準，教科書必須依據(jù)課標編寫，教學必須依據(jù)標準展開，考試評價必須依據(jù)標準命制試題。

　　二、對新課標內(nèi)容聚焦“大概念”有了進一步的認識。

　　生物學課程的'設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學習內(nèi)容，突出重點，契合初中學生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動學習，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。

　　三、對課堂教學過程重實踐的認識進一步加深。

　　生物學課程高度關(guān)注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫常�設(shè)計學習內(nèi)容，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學方式的變革。

　　四、進一步關(guān)注學業(yè)評價促發(fā)展

　　生物學課程重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學業(yè)評價要高度關(guān)注生物學科的特點，將評價重點放在學生的學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學學業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學生認識自我、建立自信、改進學習方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。

　　新課標存在的意義是指導我們有效開展課堂教學，而精準、細致的研讀和解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。

培訓實驗心得體會8

　　我有幸參加了“西安市中小學教師遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學校的領(lǐng)導給了我這次很難得的機會，還要感謝給我們上課的專家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓，使我受益匪淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

　　在以往的教學設(shè)計中，我只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。關(guān)注學生的學情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學教師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。

　　多次聆聽視頻講座，培訓收獲如下：

　　一、評課的框架給出備課、上課的思路。

　　抓總體結(jié)構(gòu)，做好兩件事，一是知識結(jié)構(gòu)，二是教學活動設(shè)計。知識結(jié)構(gòu)可以直接用教材結(jié)構(gòu)，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經(jīng)論證做出的，應該是最優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，在沒有充分的論證的實踐的基礎(chǔ)，尊重教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三維目標的要求下來建構(gòu)，設(shè)計適合于自己的學生實情教學活動。“方向和路線比速度和時間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學生越倒霉”，《課標》就是方向路線。

　　二、一堂生動的科學探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學探究，加深教師對科學探究的理解和領(lǐng)悟。

　　在科學探究模擬課堂上，從管子發(fā)聲的音調(diào)與長度關(guān)系探究中，解讀科學探究的要義，示范科學探究的教學。繼而，從“管子”發(fā)生音調(diào)的探究，現(xiàn)場制作，不斷改進變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發(fā)聲音調(diào)與孔的大小、高低的關(guān)系的探究，改進變成類似“塤”的樂器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。濃縮的創(chuàng)造發(fā)明過程，解讀學習的要義聯(lián)系實際、創(chuàng)作發(fā)明。

　　課堂要實現(xiàn)三維目標，模擬課堂將“過程方法”“情感態(tài)度”教學提到一個認識的高度。“知識與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網(wǎng)上一百度便可知曉，“技能”隨著時代發(fā)展也會逐漸退隱，如銀行職員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱遍及，實驗室天平將會被電子天平代替。教學，對于學生來說永遠不會過時的是學習興趣、良好的學習習慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實踐的意識、解決問題的方法和能力。

　　三、優(yōu)化物理教學的策略。

　　優(yōu)化教學需要頂層設(shè)計思路，頂層設(shè)計是三維目標的總體思考。優(yōu)化初中物理教學的途徑：培養(yǎng)學生的學習興趣、增強學生的實踐意識、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度、發(fā)展學生的科學探究能力。

　　通過這幾個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

　　一、新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現(xiàn)“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設(shè)計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)，同時也要關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這樣我通過培訓，完成了由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、由只注重知識傳授向培養(yǎng)學生綜合學習和實驗操作能力的轉(zhuǎn)變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。

　　二、通過這次培訓，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。所以，教師在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。

　　三、創(chuàng)設(shè)探究情景，激勵啟發(fā)、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎(chǔ)，設(shè)計的問題或情景能不能引起學生的關(guān)注，讓學生感悟到情景中的問題，并且產(chǎn)生探究和解決問題的`欲望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創(chuàng)造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學生提出問題。物理科學體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律，都是建立在實驗基礎(chǔ)上的。物理學具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操或親自設(shè)計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。

　　這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，而且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

培訓實驗心得體會9

　　20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設(shè)與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：

　　一、初中物理實驗教學不容忽視

　�。�1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣

　　物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。

　�。�2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

　　（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

　　在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。

　　（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣

　　實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。

　　二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學

　　以前的實驗教學是以學習知識為目標的`，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。

　　三、深入細致地研究實驗，設(shè)計實驗

　　新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設(shè)計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。

　　實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。

　�。�1）好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望

　　在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

　�。�2）好的設(shè)計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

　　良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。

　　（3）好的設(shè)計，符合學生年齡特點，操作性強

　　對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計

　　在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設(shè)計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗

　　如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。

　　因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。

　　四、創(chuàng)新初中物理實驗教學

　　創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。

　　（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣

　　在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。

　　(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　(3)．實施小實驗、小制作教學手段

　　在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。

　　(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍

　　物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ�活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神。

　　實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關(guān)鍵。

　　總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務(wù)，開展課外實驗和科技活動。

培訓實驗心得體會10

　　仔細對比看了20xx版的新課標和20xx版的新課標，兩者相比有很大改動。

　　20xx版生物新課標提出：隨著義務(wù)教育的普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。隨著時代的發(fā)展，教育目標也是是要與時俱進的。

　　學習到課程目標這部分內(nèi)容時，最大的感觸就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應觀、生態(tài)觀。生命觀念對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎(chǔ)。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的基礎(chǔ)，尤其是在近些年自然災害頻發(fā)的情況下，保護環(huán)境更加迫在眉睫。

　　在目標要求這一部分內(nèi)容當中還提到了：要樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的`本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！

培訓實驗心得體會11

　　20xx年10月12到14號，受學校安排，我參加了縣教研室組織的高中化學實驗校本研修學習。來自5所學校的化學老師，他們對化學實驗的獨到見解，使我又對中學實驗教學有了新的認識和感悟-----在本次培訓中，因為實驗較多，在實際操作實驗之前，大家一起對所有的實驗先進行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對疑難實驗的探究和改進說明以及在試驗中可能會出現(xiàn)的問題，應該要注意的問題，還有比如有的實驗有尾氣，那么還有尾氣處理問題等等�；瘜W是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，所以如果在平時的教學中注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣、提高化學成績是至關(guān)重要的。因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果，教學中倍感困惑。這次培訓由于時間有限，所以各個老師對重點實驗，疑難實驗進行了操作，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。對于我們這些年輕老師真的應該虛心學習，通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

　　在本次培訓過程中，教師們積極的相互交流、探討教學經(jīng)驗、教學方法和教學問題等。

　　本次實驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個實驗，比如自己做的實驗室制備Cl2，一開始覺得自己本科做了四年實驗加上研究生三年天天泡在實驗室，覺得沒什么問題，可往往越簡單的實驗操作起來細節(jié)越得注意。實驗準備工作做好之后，連接儀器由于實驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應該先檢查儀器的氣密性，可當時

　　覺得可以不用檢驗因為即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可實驗反應很長時間之后還是沒有Cl2生成，而且實驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開始實驗，最后改進了實驗從新開始做了，制出來的Cl2很漂亮。

　　還有就是鋁熱反應，是另外一個老師做的，雖然用到的材料很簡單但是實驗也有很多需要注意的地方，比如安全性，這個是本實驗最應該注意的，因為實驗如果作為課堂演示實驗還是有一點危險性。等等

　　在以后的'化學教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。所以在教學中應該認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。然后更直觀的更形象的體現(xiàn)給學生。

　　最后衷心感謝能有這次機會來學習，讓我從中得到提升。

培訓實驗心得體會12

　　《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》學習活動，這對單純從事高中生物學教學、初中生物學教學或初高中生物教學的教師都有著非常重要的意義。我認真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學課程標準大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標準、《義務(wù)教育生物學課程標準》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學經(jīng)驗相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學方式和教學行為，為培養(yǎng)擔負中華民族復興大任的時代新人貢獻學科力量。該短文是對《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。

　　核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過學生的學科學習而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學課程育人價值，主要包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任（義務(wù)教育）；生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學思維在兩個學段的生物學教學中均滲透生命觀念的'形成和科學思維的訓練。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學性。關(guān)于“責任”，義務(wù)教育階段重點是形成正確的責任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性。

　　課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學習主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學與社會跨學科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學習主題分別包含2個大概念、第7學習主題是基于前6個學習主題的三類跨學科實踐活動。第5、6、7學習主題是義務(wù)教育階段的重點主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系�！叭梭w生理與健康”學習主題與普通高中必修課程模塊1分子與細胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進化”學習主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯(lián)系；生物學與社會跨學科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學段某一主題的課程內(nèi)容，在教學過程中才能基于學生的前概念設(shè)計合適的、螺旋提升學習實踐活動落實概念教學。

　　真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對不同學段的學生，我們會面對同一個真實情境，教師的責任便是用好真實情境，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，2019年底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為相關(guān)的大概念教學的真實情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識的基礎(chǔ)上，從細胞學、分子學和免疫學的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情境，在不同學段設(shè)計不同的學習活動，實現(xiàn)不同進階的核心素養(yǎng)的培育目標。

培訓實驗心得體會13

　　7月5日、6日、我參加了陽泉市組織的實驗、圖書、管理員培訓班的學習。

　　7月5日上午，由市教育局肖有世局長牽頭召開了動員大會，通過動員，我充分了解了本次培訓的內(nèi)容和目的，也深刻認識到這次培訓的重要意義。

　　在接下來的培訓中，在培訓老師的認真指導下，在兩天的時間里，我們完成了初中必考的二十一個實驗的實際操作，可謂是快節(jié)奏，高質(zhì)量。在活動中我看到每一位教師都很認真，特別是年齡比較大，且不是本專業(yè)的教師，他們更加認真，且能做到不恥下問，精益求精。他們對工作、學習的.執(zhí)著和認真的態(tài)度也深深感染了我，作為年輕，又是本學科的教師，我沒有任何理由不認真對待這件事。

　　通過兩天培訓學習,在實際動手操作中，我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學中不太注意的許多細節(jié)問題，規(guī)范了實驗操作，提高了實驗技能，也為今后的教學管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在這短短兩天的培訓中，我也見到了許多經(jīng)驗豐富的老前輩，利用課余時間，我也將平時教學、實驗中存在的一些困惑于他們進行交流，在他們的指導下，我感覺自己受益匪淺，在這里我感謝各級領(lǐng)導為我們提供了這樣一個學習交流的機會！

　　此刻，我想說：“這真是一次務(wù)實、高效的培訓會。”

培訓實驗心得體會14

　　有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學課程標準（20xx年版）》（下簡稱新課標）學習活動。對比20xx年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養(yǎng)化、課程內(nèi)容進一步優(yōu)化、新增學業(yè)質(zhì)量標準，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性，這對于初高中生物的教學銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學習談?wù)勑牡皿w會，不當之處，還請批評指正。

　　新課標61-69頁內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學與評價案例。與20xx版相比，20xx版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養(yǎng)的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。教學案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例�！鞍咐�1探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標直接指向新課標中“探究實踐”這一核心素養(yǎng)，在這一過程中學生學到的科學探究的基本方法、初步領(lǐng)悟到的科學的思想方法又指向高中生物學科中“科學思維”“科學探究”這兩個核心素養(yǎng)�！鞍咐�2觀察細胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動”等多個實驗的必備技能。“案例3尿液的.形成過程”是對高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境作用的學習起到前攝作用�！鞍咐�4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ)�！鞍咐�5觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成密切相關(guān)。從以上幾例可見，基于新課標中課程理念、課程目標素養(yǎng)化所進行的教學有利于初高中知識的銜接、關(guān)鍵能力的提升、核心素養(yǎng)的進階。

　　相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學的基本特征，引導學生主動學習是生物學教學的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設(shè)計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅(qū)動學生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學生的關(guān)鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加注重探究實踐與社會及其他學科的關(guān)聯(lián)性。所以，我們在組織學生探究學習時，既要注重情境創(chuàng)設(shè)的真實、綜合、復雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創(chuàng)設(shè)的生動、趣味性和社會性意義，吸引學生主動參與，讓學生既能體會學習活動的意義，又能體驗學習活動的樂趣。

培訓實驗心得體會15

　　一、傳統(tǒng)的教師備課寫教案與現(xiàn)代教學設(shè)計的比較

　　教學設(shè)計是現(xiàn)代教學理念與教學實踐的中介與橋梁，與教學改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，教學設(shè)計以學生為主體，以教學過程為對象，為教學實踐提供一種策略、實施方案、或操作規(guī)程，是實施有效教學的關(guān)鍵。

　　傳統(tǒng)的教師備課，是以教案為標志的，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材、備教法、備學生”和寫“學期計劃、單元計劃、課時計劃”，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗不敢放手，憑借自己的主觀臆想，認為“我都給你講了多次，你還不懂？”學生的知識是教師給予的，教師傳授多少知識信息，學生就應該獲得多少知識信息，完全忽視了學習過程中學習者的自主建構(gòu)，沒有意義的建構(gòu)，不是有效的教學，有的學校更是將教案統(tǒng)一標準或模式，要求同年級同學科任課教師之間，要統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目的、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一評價等，更是把教學活動的主體一一學生放到了腦后，作為一種沒有生命的知識容器，完全失缺了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注。

　　二、倡導教師進行課堂教學設(shè)計

　　教學設(shè)計是提高教學質(zhì)量的重要手段，是指導教學實踐的一門教育實用技術(shù)，是聯(lián)系教學理論與教學實踐之間的橋梁，教學設(shè)計的內(nèi)容包括教學目標、教學策略、教學過程和教學評價四個方面。其中，教學目標設(shè)計又是教學設(shè)計中的關(guān)鍵一環(huán)，課堂教學目標作為課堂教學活動將要預期達到的結(jié)果，對教學活動起著導向、激勵、調(diào)節(jié)、檢測、評價的作用，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。因此，只有確定了科學、合理、良好的教學目標，教學設(shè)計才有意義，實現(xiàn)有效的教學才會成為可能。

　　三、由教學目標向?qū)W習目標轉(zhuǎn)變

　　要保證課堂教學目標的實施，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標準的要求，在充分了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計出學生應該達到的目標體系，這個目標體系，以學期為時間單位，以一冊教材為內(nèi)容單位，教師精心設(shè)計、制定的.，教學目標要細化到每個單兒、每節(jié)課，它既包含知識與能力，也包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，每個學�？梢愿鶕�(jù)各自的實際情況，在教研組集體備課的過程中，制定出本學校、本學科的教學目標，在統(tǒng)一的教學目標的基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)自己的教學特長以及學生的情況，將教學目標更加細化為教學目標的落實打下基礎(chǔ)，在制定學期教學目標的過程中，要防止不顧學生情況的“閉門造車”現(xiàn)象，也要防止片面強調(diào)教學個性而由教師隨意制定教學目標的“各自為政”的傾向。另一方面，應該將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。學習目標，是教師根據(jù)教學目標而制定的、讓學生通過學習達到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去，教學目的只有教師自己知道，教學、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學目標制定出來后，也不能只有教師知道，如果教學目標只停留在教師的備課本上，只有教師知道學生應該達到的要求，而學生本身處于盲目的狀態(tài)，學生就不能夠知道自己應該通過學習達到什么樣的要求，就無法進行自主的學習和發(fā)展，只有將教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標，讓學生切切實實明確自己應該達到哪些要求，學生才會掌握自己學習和發(fā)展的主動權(quán)，教師應該給學生講明學習目標的重要作用，對學生進行指導、跟蹤調(diào)查訪談，進行個案研究，督促學生學會利用學習目標，檢查評估自己的學習情況，使他們真正步入自主學習的軌道。

　　教學目標在教學中如何展示，何時展示，既是一項教學技術(shù)也是一門教學藝術(shù)，此處不在贅述，設(shè)計好評價程序和工具，是落實教學目標、檢測學習目標的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。過去，我們將命制試題看成是一項比較簡單的工作，缺乏科學的程序，更缺乏考試后的科學分析和反思性總結(jié)，不論是用什么試題來考試，我們都將學生的成績作為對學生評價、排名的最主要依據(jù)，而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學，更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認為，在新課程實施的過程中，必須加強評價工具或標準的科學化。在檢測之后，要對檢測工具進行信度和效度的分析，應用統(tǒng)計學的方法分析標準差，看到分數(shù)分布的離散程度，對教學進行及時的反思，根據(jù)試題中具體的題型、題目，進行科學的歸因分析，找出自己教學的不足，以及今后的對策。

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