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課題研究個(gè)人小結(jié)
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫小結(jié)了。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編精心整理的課題研究個(gè)人小結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課題研究個(gè)人小結(jié)1
分析現(xiàn)行的課堂教學(xué)，我認(rèn)為《小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一年來，在樊淑虹老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的，什么樣的學(xué)習(xí)材料是無(wú)效的，逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法�，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動(dòng)如下：
一、理論學(xué)習(xí)
認(rèn)真聽取樊老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認(rèn)識(shí)，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。
二、課堂實(shí)踐
帶著初步認(rèn)識(shí)的理論知識(shí)，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開發(fā)，并對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類：教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的學(xué)習(xí)材料，在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，通過分析學(xué)習(xí)材料的使用過程，使用效果，找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢(shì)，并在下次上課過程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，這使我在有效運(yùn)用和開發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。
三、觀課議課
我積極參加學(xué)校組織的觀摩課，公開課，研討課活動(dòng)。在觀課過
程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料，使用學(xué)習(xí)材料，開發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料，對(duì)于好的做法和不好的做法我會(huì)記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對(duì)每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)。
四、形成文字
在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《年月日》教學(xué)案例，論文《創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)材料，提高課堂教學(xué)實(shí)效和》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。
五、研究方向
下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)。
課題研究個(gè)人小結(jié)2
一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)過程
如教學(xué)第三課《爬天都峰》：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在彩云上面哩！我爬得上去嗎再看看筆陡得石級(jí)，石級(jí)上得鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”
1，試讀：交流自己是怎樣讀的，讀了有什么感受
2，想象：你見過高山或高樓嗎面對(duì)這么高的山，你有什么感覺
3，朗讀：帶著這種感覺再讀這一段，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語(yǔ)氣。
二、優(yōu)化課文體驗(yàn)教學(xué)過程
如第十一課1《秋天的雨》
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，誘發(fā)體驗(yàn)之趣
播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞
�。ǘ┓謱娱喿x，激發(fā)體驗(yàn)之思
1，自由讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，展示美妙讀書聲。
2，反復(fù)讀課文，你喜歡課文中描寫的秋雨嗎
3，最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情贊美秋雨。
�。ㄈ┩卣寡由�，抒發(fā)體驗(yàn)之情
1，秋天的美景數(shù)不完，還知道秋天哪些美景嗎
2，自選作業(yè)：搜集秋天詞句；畫秋天美景；和爸媽秋游。
三、尊重學(xué)生體驗(yàn)感受
①理解學(xué)生個(gè)性的語(yǔ)言體驗(yàn)
如在《爬天都峰》一文中：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在彩云上面哩！我爬得上去嗎再看看筆陡得石級(jí)，石級(jí)上得鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
——再看看筆陡得石級(jí)，石級(jí)上得鐵鏈，似乎是從天上（）下來的，真叫人發(fā)顫！
�、谧鹬貙W(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?/p>
生：小女孩先人后己
生：小女孩沉著冷靜
生：同學(xué)之間的相互合作
……
�、酃膭�(lì)學(xué)生多元的思維體驗(yàn)
《灰雀》：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說："你好！灰雀，昨天你到哪兒去了"——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢
生：列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。
生：列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。
生：列寧怕小男孩難堪。
生：列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說話�！�
以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好課題研究工作。
課題研究個(gè)人小結(jié)3
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“利用本地文化資源，開展生物實(shí)踐活動(dòng)”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)5次，通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^程中，有明確的方向，認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進(jìn)行了二個(gè)子課題的研究，并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高每個(gè)自身的理論水平。
2、開展了兩次的課題研究專題講座。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了同課異構(gòu)說課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
本人是課題組組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開一次小組會(huì)議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
課題研究個(gè)人小結(jié)4
本次研究任務(wù)是我進(jìn)入高中以來的第二次研究活動(dòng)，進(jìn)過仔細(xì)篩選多個(gè)可供研究的課題和全組人員綜合多方面影響因素、限制因素后，我們組確立了《關(guān)于校園綠化的調(diào)查與研究》這一課題進(jìn)行研究。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多月的辛苦研究，在全組人員齊心協(xié)力的認(rèn)真調(diào)查后，我們成功地完成了本學(xué)期的調(diào)查任務(wù)，得出了相應(yīng)結(jié)論。
本次研究任務(wù)分工：本次研究過程中我們采用了訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查三種調(diào)查方式。小組內(nèi)在組長(zhǎng)的精心安排下，分工明確。組長(zhǎng)：付喆，負(fù)責(zé)訪談的是我和田戊戌，負(fù)責(zé)資料綜合的是鄧南軍，黃卓和顏梟雄負(fù)責(zé)問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放以及總結(jié)分析，’資料查找則由全組人員共同進(jìn)行。
研究過程及完成情況：按照慣例，首先進(jìn)行的是資料查找環(huán)節(jié)，在本次研究總負(fù)責(zé)人邱老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)分四周在西區(qū)微機(jī)室進(jìn)行資料查找，查找完成后我先將資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整合再將資料穿至鄧南軍處由他進(jìn)行詳細(xì)綜合。資料查找進(jìn)行后大約一周，我與同組人員田戊戌負(fù)責(zé)的訪談?wù){(diào)查正式進(jìn)行，經(jīng)過仔細(xì)討論商議，以及吸取了上次研究調(diào)查中因訪談人數(shù)過多而導(dǎo)致最終研究過程綜述難以完成的教訓(xùn)，我們將訪談任務(wù)定為四個(gè)，其中，包括老師一名，學(xué)生兩名，校外人士一名，訪談活動(dòng)于九月中旬’至十月上旬進(jìn)行，由于研究活動(dòng)進(jìn)行過程中，學(xué)校舉辦了建校七十周年校慶晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及期中考試等重大活動(dòng)，中途一段時(shí)間的訪談任務(wù)沒能正常進(jìn)行，但在組長(zhǎng)的督促下，我們終于在放月假之前完成了訪談任務(wù)，并于月假期間完成《演究過程綜述》、《個(gè)人研究小結(jié)》兩份報(bào)告并傳至組長(zhǎng)處，協(xié)助組長(zhǎng)完成結(jié)題報(bào)告。
個(gè)人成果及貢獻(xiàn)：在我看來，我們進(jìn)行各項(xiàng)研究活動(dòng)的主要目的在于讓我們及時(shí)適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，以及在調(diào)查過程中培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，要完成一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)僅靠某一個(gè)人是絕對(duì)不夠的，我們組能出色地完成本次研究活動(dòng)與每一個(gè)人的努力是分不開的。我在這項(xiàng)研究過程負(fù)責(zé)資料查找以及訪談兩項(xiàng)任務(wù)，在查找資料過程中，我每堂課都集中精力認(rèn)真查找資料，訪問了十多個(gè)網(wǎng)站，尋找一切對(duì)我們課題進(jìn)行有幫助的信息并仔細(xì)綜合，希望能對(duì)鄧南軍同學(xué)的整體資料整合起到作用。訪談是我的主要任務(wù)在分配任務(wù)后，由于時(shí)間緊迫我與同伴田戊戌立馬開始了對(duì)訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在此之前我也利用網(wǎng)絡(luò)，查找了部分類似我們組課題的調(diào)查內(nèi)容，以此作為參考，對(duì)訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)起到了重要作用，內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，便是正式訪談環(huán)節(jié)，在此之前，我認(rèn)真分析了在上次調(diào)查任務(wù)過程中遇到的問題，上次調(diào)查訪談中，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的問題不夠，但訪談人數(shù)過多，以致最后完成個(gè)人研究綜述時(shí)內(nèi)容過于單調(diào)，因此本次我們至訪問了四人，但豐富了問題內(nèi)容，在我們兩個(gè)的共同努力下，本次訪談工作完成得比較順利，這對(duì)整個(gè)研究過程的成功進(jìn)行有重大意義。
小結(jié)與反思：總的來說，本次研究活動(dòng)在嚴(yán)格的時(shí)間限制下能順利完成，與我們組的每一個(gè)成員的共同努力是密不可分的，就我個(gè)人而言，我覺得自己仍有許多不足之處，其一：我對(duì)這次研究活動(dòng)的重視度不夠。在第一次研究活動(dòng)中，由于時(shí)間充足，我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過程中沒有任何壓力，所以本次在邱老師宣布任務(wù)開始及截至?xí)r間時(shí)我并沒有引起大的注意，任務(wù)進(jìn)行初期我一直各種借口推遲訪談活動(dòng)的進(jìn)行，知道放月假前夕，在不得不結(jié)束任務(wù)時(shí)才匆匆忙忙準(zhǔn)備訪談，雖然任務(wù)得以完成，但若能早點(diǎn)準(zhǔn)備，我一定能做得更好。其二：在與同學(xué)的合作方面做得不夠。進(jìn)行訪談?dòng)X不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是成功完成任務(wù)的必要條件，但我在進(jìn)行調(diào)查過程中缺乏與同伴的溝通交流，訪談過程也大多是獨(dú)自進(jìn)行的。通過本次調(diào)查，我對(duì)校園綠化的認(rèn)識(shí)也提升了一個(gè)高度，了解了校園綠化對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的影響，同時(shí)，又一次的調(diào)查活動(dòng)，也豐富了我們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我各方面能力的提高都有很大幫助，另外，我也再一次體會(huì)到了做任何事都得認(rèn)真對(duì)待的重要性以及嚴(yán)肅負(fù)責(zé)態(tài)度對(duì)成功的.作用，總之一句話，通過本次活動(dòng)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西。
對(duì)本課題的延伸思考：本次我們組研究的課題為《關(guān)于校園綠化的調(diào)查與研究》。我們了解到了校園綠化的重要意義：有利于凈化校園空氣，提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于建設(shè)良好的校園形象，有助于給學(xué)生提供娛樂放松的場(chǎng)所，另外，我們還學(xué)到了許多關(guān)于綠化保養(yǎng)及設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。盡管本次研究活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但校園綠化是與我們每個(gè)人都息息相關(guān)的問題，我們對(duì)綠化的宣傳不會(huì)就此停止，在今后的兩年里，我們會(huì)努力讓更多的同學(xué)了解我們組的調(diào)查結(jié)果，提高同學(xué)對(duì)校園綠化的重視以及對(duì)學(xué)校植物的保護(hù)意識(shí)，努力為美化我們的校園盡綿薄之力！
課題研究個(gè)人小結(jié)5
一、研究主要工作：
1、本學(xué)期能繼續(xù)進(jìn)行《在改變學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力》的子課題研究，完成子課題計(jì)劃一份，通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時(shí)也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，從而不斷地更新了自己的理論知識(shí)。
2、能積極參與教科室組織的多次理論講座，參與校內(nèi)外的聽課、評(píng)課活動(dòng)多次，能把課題思想滲透教學(xué)中，進(jìn)行執(zhí)教：《認(rèn)識(shí)方向》、《分米和毫米》。
3、能認(rèn)真做好課題資料的積累工作，完成研究課教案2份，聽課評(píng)課3份，教學(xué)反思3份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計(jì)、討論2次，撰寫研究課教學(xué)實(shí)錄2篇，撰寫研究課評(píng)價(jià)主評(píng)發(fā)言稿2篇，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2份，綜合作業(yè)設(shè)計(jì)1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評(píng)課10余節(jié)。
4、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)課題思想，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切地聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，注重學(xué)生的自主探索和研究。
二、研究體會(huì)和研究成果：
1、在教學(xué)中能遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“以人為本”的教育理念，進(jìn)一步提高了全體學(xué)生參與的程序，活躍了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成，因此確定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分四步：創(chuàng)設(shè)情境，引入探索；探索新知，合作交流；實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新；評(píng)價(jià)體驗(yàn)，總結(jié)延伸
2、課題研究帶來了學(xué)生課堂行為的變化：大部分學(xué)生能主動(dòng)自覺地探索和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)自覺地搜索可以利用的學(xué)習(xí)方法；能積極開展各種具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極利用各個(gè)感官接受信息，積極地篩選處理加工、組合信息，通過自己的一系列思維活動(dòng)，探索出新問題，從而使自己的視野不斷拓展；有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)，相互協(xié)作，互相尊重；能對(duì)認(rèn)識(shí)的新知識(shí)與認(rèn)識(shí)這個(gè)新知所采用的方法進(jìn)行反省評(píng)價(jià)，既積累新知識(shí)，又積累新方法；當(dāng)受到學(xué)習(xí)成功的鼓勵(lì)后,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并有繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的熱情。
3、通過課題的研究，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教學(xué)能力得到了不斷加強(qiáng)。促使教育思想理念在不斷更新，課堂上學(xué)生的被動(dòng)接受的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性多了，帶來教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、研究后的思考：
我們現(xiàn)在的教學(xué)形式確實(shí)太單一了，需要有更多樣化的、綜合的活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行少量的現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查，主題活動(dòng)是學(xué)科綜合性應(yīng)該有的重要活動(dòng)，也是我們改造學(xué)科教學(xué)的重要措施。但是，課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要陣地，是最常態(tài)的、時(shí)間比例最大的、對(duì)教師的要求最高的一種教學(xué)形式。如果把綜合性學(xué)習(xí)主要作為課堂外的專門活動(dòng)，一是有限的教學(xué)時(shí)間不允許，更重要的，則可能人為挖掘一條阻隔綜合性學(xué)習(xí)與常態(tài)課堂教學(xué)的溝痕，這將大大窄化綜合性學(xué)習(xí)的視野、降低它的價(jià)值。因此，結(jié)合學(xué)生的生活，對(duì)本學(xué)科進(jìn)行融合貫通，就能將使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的思想、方法以及本學(xué)科應(yīng)有的客觀精神。這樣綜合性學(xué)習(xí)就作為一種常態(tài)的課堂教學(xué)，常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的初衷。
課題研究個(gè)人小結(jié)6
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究�；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過程
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)腳戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動(dòng)的大舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)的這臺(tái)大戲中，教師必須把主角的位置還給學(xué)生，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓他們自己“說了算”，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語(yǔ)文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生走神或開小差，缺少傾聽意識(shí)和能力，更缺少“揚(yáng)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”的心向，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我也著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意，同時(shí)通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽能力。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì)了聽他人之言，取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。
三、樂于嘗試，重在實(shí)效
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。
課題研究個(gè)人小結(jié)7
分析現(xiàn)行的課堂教學(xué)，我認(rèn)為《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)反思》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一學(xué)期來在全體數(shù)學(xué)老師的共同學(xué)習(xí)下，我認(rèn)識(shí)了什么樣的教學(xué)反思是有效的，什么樣的教學(xué)反思是無(wú)效的，逐步探索出教學(xué)反思有效的理論和方法。現(xiàn)將一學(xué)期來參與該課題研究活動(dòng)如下：
一、理論學(xué)習(xí)
認(rèn)真聽取蔡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思有了初步的認(rèn)識(shí)，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。
二、課堂實(shí)踐
帶著初步認(rèn)識(shí)的理論知識(shí)，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能，師生互動(dòng)等、利用課堂生成的教學(xué)反思進(jìn)行研究，通過分析教學(xué)反思的有效性，找出教學(xué)內(nèi)容的有效運(yùn)用與開發(fā)并在下次上課過程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)反思能力，這使我在課堂上的教學(xué)能力有了提高。
三、觀課議課
我積極參加學(xué)校組織的觀摩課，公開課，研討課活動(dòng)。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是如何在課堂上追問學(xué)生，及時(shí)對(duì)課堂中的生成進(jìn)行反思，對(duì)于好的做法和不好的做法我會(huì)記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對(duì)每節(jié)課中如何進(jìn)行有效反思有了深刻認(rèn)識(shí)。
四、形成文字
在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《比的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例，論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何利用質(zhì)疑提高學(xué)生的問題意識(shí)。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。
五、研究方向
下一步我打算研究以課堂生成的進(jìn)行有效反思為主要方向，不斷提高自己的研究能力。
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