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初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（精選11篇）
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 1
課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、 指導(dǎo)思想
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱�？h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺，以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，以本�！�3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。
3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗(yàn)性原則
體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法，在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí)，在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)激勵(lì)原則
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽，在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補(bǔ)充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。
五、現(xiàn)狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚＠辖處煻�，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據(jù)。
�。ǘ┠繕�(biāo)確定未求正確。部分教師沒(méi)有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的'點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況；在組織競(jìng)賽過(guò)程中，由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位，導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。
（四）老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位�！�3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式，但是老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌３霈F(xiàn)課堂很熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn)，做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。
�。ǘ⿵�(qiáng)化示范。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。
（三）強(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
（四）強(qiáng)化教研。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究，提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重，組織開(kāi)展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn)，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。
注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)不同的流程；研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力，怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等；研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線：知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，來(lái)解決運(yùn)用課模中的疑難問(wèn)題，分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的根本目的。
另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹⿵�(qiáng)化激勵(lì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，并且將課改與管理績(jī)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。
（六）強(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些，特別是導(dǎo)學(xué)過(guò)程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo)，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。
七、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段
八、保障措施
1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
組員：和各教研組組長(zhǎng)。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校設(shè)立專用課改資金，�？顚Ｓ�，在去年投入的基礎(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 2
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)學(xué)、合學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的意識(shí)和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生個(gè)體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為補(bǔ)充，遵循教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開(kāi)展師生、生生間的雙向互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實(shí)踐教師觀念的更新――“教是為了最終達(dá)到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1.發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。
4.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時(shí)。
5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6.遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師
1.年級(jí)：七、八、九年級(jí)
2.學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3.教師：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段
1.調(diào)研、考察階段（20xx.9――20xx.10）。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。
2.宣傳、動(dòng)員階段（20xx.11――20xx.12）
�。�1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。
�。�2）確立課改方向，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。
�。�3）向?qū)W生宣傳“課改”，營(yíng)造良好的“課改”氛圍。
3.成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
成員：xxx
4.實(shí)踐階段（20xx.2起）
5.課改教師學(xué)習(xí)安排
A、走出去。
�。�1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，立足校情、校本，“摸著石頭過(guò)河”。
�。�2）加強(qiáng)交流，注重合作。
B、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
C、校內(nèi)采�。�
（1）推門(mén)聽(tīng)課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門(mén)指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課、查教教案、交流、評(píng)課等方式對(duì)教師進(jìn)行高效課堂模式的運(yùn)用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。
�。�2）強(qiáng)化訓(xùn)練：對(duì)積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)，請(qǐng)其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊(duì)。
�。�3）骨干示范：對(duì)課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺(tái)，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。
�。�4）交流研討。各學(xué)科組召開(kāi)關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。
六、“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程
1.“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
�。�3）探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2.“教學(xué)案”設(shè)計(jì)要求：
第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的.學(xué)習(xí)目標(biāo)；
第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；
第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；
第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫(xiě)成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“教學(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫(xiě)，要站在學(xué)生的角度去編寫(xiě)，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設(shè)計(jì)，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問(wèn)題。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 3
為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開(kāi)展“有效教學(xué)―高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導(dǎo)思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能；激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國(guó)著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
�。ㄒ唬┮浴皩�(dǎo)學(xué)稿”為載體。
導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”�！皩�(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性�！皩�(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
�。ǘ跋葘W(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。
（三）教學(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)�；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習(xí)研討。
課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略
學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。
1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評(píng)，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記（用藍(lán)色或黑色筆作答）。
3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí)。
4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識(shí)，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施對(duì)象及辦法
新學(xué)期，全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法�！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的＇重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證�！疤锰们�、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋�！爸苤芮�、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 4
一、指導(dǎo)思想
以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂(lè)學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)導(dǎo)課流程及基本要求
1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)――互助合學(xué)――師生答疑――達(dá)標(biāo)檢測(cè)――配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑，通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書(shū)面或口頭的方式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。
2、學(xué)導(dǎo)課基本要求：
�。�1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）
教師的任務(wù)：
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、趧�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
�、圻M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。
�、懿贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫(xiě)什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。
�、萏岢鎏骄繂�(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則：以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，以教師問(wèn)題為引導(dǎo)。知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動(dòng)）化。
⑥提供學(xué)習(xí)資源。補(bǔ)充材料、微課等。
學(xué)生的`任務(wù)：
①獨(dú)學(xué)的流程：看與畫(huà)――寫(xiě)與記――想與做――標(biāo)疑惑。
②獨(dú)學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）――助學(xué)（借助工具書(shū)）――記學(xué)（不看資料記憶）――量學(xué)（學(xué)會(huì)舉一反三）。
③獨(dú)學(xué)的要求：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)；翻動(dòng)書(shū)本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)；獨(dú)學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳，遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)；書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨(dú)學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中，要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，收集獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對(duì)策。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識(shí)與技能）對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)，達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。
�。�2）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）
教師的任務(wù)：
�、偬岢龌ブ蠈W(xué)的基本任務(wù)。
�、陉P(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。
�、墼谄鸩诫A段，每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。
④在巡視過(guò)程中，對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。
�、菡莆崭餍〗M互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生的任務(wù)：
①對(duì)學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問(wèn)題為主線。
�、趯�(duì)學(xué)的流程：分享――求教――討論――結(jié)論或疑惑。對(duì)學(xué)的方法：對(duì)議（共同商議）――對(duì)抗（爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰）――對(duì)問(wèn)（互相提問(wèn)）――對(duì)查（互相檢查）。
�。ǘ┫骂惽樾沃坏�，扣10分
超越資質(zhì)等級(jí)承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通，以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的；無(wú)正當(dāng)理由終止投標(biāo)，影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進(jìn)行的；故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無(wú)效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)認(rèn)定投標(biāo)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的；未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費(fèi)等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報(bào)酬未出具收費(fèi)憑證的；對(duì)物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進(jìn)行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實(shí)的；對(duì)可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒(méi)有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計(jì)預(yù)收物業(yè)服務(wù)費(fèi)的；發(fā)生重大事件及安全事故時(shí)，未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門(mén)報(bào)告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí)，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項(xiàng)目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門(mén)通報(bào)責(zé)令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動(dòng)合同；未按規(guī)定參加勞動(dòng)社會(huì)保障以及拖欠職工工資等；
�。ㄈ┫骂惽樾沃坏�，扣15分
被有關(guān)部門(mén)認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營(yíng)資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書(shū)；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無(wú)正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主大會(huì)會(huì)議召開(kāi)的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場(chǎng)地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對(duì)共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)的；因違反勞動(dòng)合同、計(jì)劃生育政策規(guī)定，被主管部門(mén)通報(bào)批評(píng)的；
（四）下類情形之一的，扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個(gè)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項(xiàng)維修資金的；通過(guò)停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費(fèi)的業(yè)主催繳有關(guān)費(fèi)用的；因企業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運(yùn)行24小時(shí)以上的；因企業(yè)責(zé)任，發(fā)生重大責(zé)任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護(hù)義務(wù)，導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；
�。ㄎ澹┫骂惽樾沃坏模�25分
被司法部門(mén)確認(rèn)有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報(bào)道屬實(shí)，影響重大的；嚴(yán)重違反社會(huì)公德，造成不良影響。
第十二條評(píng)價(jià)期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應(yīng)分值，并減去該評(píng)價(jià)期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時(shí)間不少于6個(gè)月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請(qǐng)，經(jīng)原公布機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。
�。┑谌滦庞迷u(píng)價(jià)的實(shí)施與管理
第十三條信用評(píng)價(jià)每季度進(jìn)行一次，物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報(bào)數(shù)據(jù)。主管部門(mén)審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)。衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)向社會(huì)公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報(bào)工作，對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評(píng)價(jià)結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計(jì)公布當(dāng)年年度總信用評(píng)價(jià)結(jié)果，年度總信用評(píng)價(jià)結(jié)果是全年各季度信用評(píng)價(jià)結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對(duì)信用評(píng)價(jià)結(jié)果有異議的，可向衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)提出書(shū)面申請(qǐng)重新評(píng)價(jià)。衡陽(yáng)市物業(yè)協(xié)會(huì)在收到書(shū)面申請(qǐng)之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評(píng)價(jià)的決定。
（七）第四章評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評(píng)價(jià)結(jié)果分為A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)、E級(jí)五個(gè)等級(jí)。信用評(píng)價(jià)得分260以上（含260分）的為A級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分230分（含230分）至260分的為B級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分200分（含200分）至230分的為C級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分180分（含180分）至200分的為D級(jí)；信用評(píng)價(jià)得分低于180分的為E級(jí)。第十八條考核結(jié)果為A級(jí)的企業(yè)，注冊(cè)資金，專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績(jī)量達(dá)到上一資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)予升級(jí)；考核結(jié)果為B級(jí)和C級(jí)的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級(jí)；考核結(jié)果為D級(jí)的企業(yè)，降低資質(zhì)等級(jí)；考核結(jié)果為E級(jí)的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書(shū)。第十九條物業(yè)主管部門(mén)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場(chǎng)秩序。
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第二十條本辦法由衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自xx年xx月xx日起施行。
1、考核原則：公開(kāi)、公平、公正
2、考核對(duì)象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
3、考核部門(mén)：學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心
4、考核方法：由學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內(nèi)容，全體年級(jí)組長(zhǎng)、班主任討論通過(guò)，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實(shí)施考核
5、考核時(shí)間：20xx年1月
6、考核內(nèi)容：考核項(xiàng)目；考核等級(jí)分值；考核等級(jí)說(shuō)明；班級(jí)日常管理
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 5
確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競(jìng)爭(zhēng)展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。
一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
顧問(wèn)：洪xx周xx易xx
組長(zhǎng)：徐xx
副組長(zhǎng)：廖xx顏xx彭xx
成員：易xx周xx徐xx易xx楊xx左xx陽(yáng)xx
陳國(guó)偉陳xx周xx
說(shuō)明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。
二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。
2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教
1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；
2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的`完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；
3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；
4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；
5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；
6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控
1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組可設(shè)文科組長(zhǎng)、理科組長(zhǎng)各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。
4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺(jué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟
1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。
2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。
3、第八周由教務(wù)處組織召開(kāi)全體學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開(kāi)課，年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合，教研組組織聽(tīng)評(píng)課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。
5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改，及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。
6、期末各教研組、教務(wù)處寫(xiě)出總結(jié)。
xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部
20xx年下期
附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)
1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。
2、小組制度：班級(jí)制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)。
�、儆幸�(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；
②小組內(nèi)分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長(zhǎng)能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。3小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。
3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。
4、學(xué)習(xí)效果：班級(jí)根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)表彰先進(jìn)小組。
附2：集體備課一些要求
1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識(shí)，充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過(guò)泛、過(guò)難的情況。
2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問(wèn)題，并為問(wèn)題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。
3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有基本的框架，對(duì)交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。
4、集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。
4、及時(shí)做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況和問(wèn)題，提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 6
全面實(shí)行素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師、學(xué)生素質(zhì)，提升自我教育科研水平，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2.多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3.教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4.程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè)；練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè)；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1.精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2.嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái)。
3.明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)機(jī)制
1.評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
2.實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。
3.發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、方法與措施
1.備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思。
2.積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4.協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作�？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號(hào)，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。
5.配合班主任，開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6.制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7.加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 7
一、指導(dǎo)思想
為落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)方式變革，堅(jiān)持“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，努力打造責(zé)任課堂。
二、工作目標(biāo)
開(kāi)展有效教學(xué)研究，以“學(xué)案”為載體，借助“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識(shí)轉(zhuǎn)變;課堂師生活動(dòng)向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)理念
樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)模式
范型：“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式
教學(xué)流程如下：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)(約3分鐘)
教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時(shí)間。
在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師出示自學(xué)提綱，設(shè)置自學(xué)情景。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，如各種學(xué)習(xí)記號(hào)、重點(diǎn)知識(shí)的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識(shí)的翻譯等。
第二環(huán)節(jié)：自學(xué)(約10分鐘)
此環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請(qǐng)教老師或同學(xué)，解決自學(xué)提綱的問(wèn)題，形成感性知識(shí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)以“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”為主要形式，教師隨機(jī)對(duì)個(gè)體或群體或全體進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證人人有所學(xué)、個(gè)個(gè)有所得。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織學(xué)生在小組之間或全班進(jìn)行交流，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：研學(xué)(約15分鐘)
教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)做簡(jiǎn)明扼要的講解，進(jìn)一步闡明知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，明確知識(shí)的內(nèi)涵與外延。
此環(huán)節(jié)中，教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用精辟的口頭語(yǔ)言、形象的體態(tài)語(yǔ)言、貼切的實(shí)物語(yǔ)言，落實(shí)教材重點(diǎn)，突破教材重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)(約10分鐘)
此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測(cè)試題情況進(jìn)行評(píng)講，主要突出重點(diǎn)知識(shí)、技巧、規(guī)范，簡(jiǎn)單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯(cuò)和評(píng)注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評(píng)講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。
第五環(huán)節(jié)：整理卡(約2分鐘)
借助前面四卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂整理自己已知和未知知識(shí)，課外師生、生生交流分析，提高運(yùn)用能力。同時(shí)，輔以每周一節(jié)的整理課，學(xué)生盤(pán)點(diǎn)和歸納自己典型錯(cuò)題和未知知識(shí)，通過(guò)課內(nèi)的師生、生生交流分析，系統(tǒng)總結(jié)階段知識(shí)，教師提供高質(zhì)量習(xí)題，輔助學(xué)生提高運(yùn)用能力，從而形成知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)
預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的開(kāi)始，是學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的第一環(huán)節(jié)，要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學(xué)卡提前一天下發(fā)，完成時(shí)間控制在15分鐘左右，基本環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)(三個(gè)為宜)，知識(shí)鏈接(二個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外鏈接，三個(gè)為宜)，學(xué)習(xí)提綱(三個(gè)層次的三個(gè)基本知識(shí)為宜，A為識(shí)記題，B為理解題，C為應(yīng)用拓展題)。上課時(shí)用2分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)卡，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，校對(duì)學(xué)習(xí)提綱，明確自己未知的知識(shí)。
(一)導(dǎo)學(xué)卡基本環(huán)節(jié)：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、全面，即要掌握哪些基本知識(shí)、學(xué)會(huì)哪些基本方法、形成哪些基本技能，形成什么情感。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會(huì)運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等;
能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力;
情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。
要求：
①學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱要求。
�、谥饕钢R(shí)目標(biāo)。
�、垡谩坝涀�、理解、會(huì)、能夠、基本掌握”等詞表述所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)背景、預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的難點(diǎn);根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。
3.使用說(shuō)明。
把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，以往所學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備，本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識(shí)。對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問(wèn)題的深入進(jìn)行提醒。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明清楚。例如：【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】
(1)先精讀一遍教材P62-P64，用紅色筆進(jìn)行勾畫(huà);再針對(duì)預(yù)習(xí)案中的問(wèn)題二次閱讀教材并解答，時(shí)間不超過(guò)15分鐘;
(2)找出自己的疑惑和需要討論的問(wèn)題，隨時(shí)記錄在課本或?qū)W(xué)案上，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑;
(3)預(yù)習(xí)后，A層同學(xué)結(jié)合探究案進(jìn)行探究、嘗試應(yīng)用，B層力爭(zhēng)完成探究點(diǎn)的研究，C層同學(xué)力爭(zhēng)完成例1、例2、例3。
(4)自主學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過(guò)自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí)部分是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍，提供知識(shí)鏈接，同時(shí)可以簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)步驟。
(三)教師將本節(jié)課的基本知識(shí)細(xì)化為學(xué)習(xí)提綱提供給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)提綱有以下幾中形式：
1.問(wèn)答式
問(wèn)答式即是將學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)編成幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的自學(xué)，然后回答問(wèn)題。這種形式適用于教學(xué)內(nèi)容較少、難度較低的情況，即能將學(xué)習(xí)內(nèi)容用一兩個(gè)問(wèn)題可以概括，學(xué)生回答了問(wèn)題也就掌握了知識(shí)，達(dá)到了目標(biāo)。
問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，既能讓學(xué)生知道學(xué)什么，又能讓學(xué)生明確怎么學(xué)，不能含糊其詞。
如數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱圖形》的問(wèn)題可編成：
①什么樣的圖形叫中心對(duì)稱圖形?中心對(duì)稱圖形有哪些特征?
�、谥行膶�(duì)稱圖形與中心對(duì)稱有和異同?
學(xué)生回答了這兩個(gè)問(wèn)題也就基本掌握了中心對(duì)稱圖形的基本知識(shí)，再通過(guò)后面教學(xué)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化就可實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
文科的教學(xué)，象語(yǔ)文、社政、思品等科目，一般更多地使用問(wèn)答式。
2.填充式
填充式即是把教材重要知識(shí)點(diǎn)、重要詞句、重要文段;公式、定理、法則等整理、編制成填充題，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、探究、合作與交流完成填充，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。填充式是學(xué)習(xí)提綱的一般形式，能廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，各種不同的教學(xué)內(nèi)容。編制填充式學(xué)習(xí)提綱要注意避免摘錄、抄寫(xiě)原文，要促使學(xué)生通過(guò)努力才能填充。
如《我的老師》的填充式提綱可編成：
�、傥易x了x遍課文。
�、陂喿x課文后，我認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字是xxx，容易寫(xiě)錯(cuò)的字是xxx。
③本文一共寫(xiě)了七件事，分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
3.選擇式
選擇式即是將教學(xué)內(nèi)容編制成選擇題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)選擇題的答案進(jìn)行判斷，做出合理的選擇，從而理解和掌握知識(shí)。這種形式與填充式相似，既將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題，其難度在于設(shè)計(jì)可供選擇的答案，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，又要給學(xué)生設(shè)置一定的障礙;既要給學(xué)生的學(xué)習(xí)給以提示和引導(dǎo)，又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以界定。
教師要集中時(shí)間在學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后，能自覺(jué)進(jìn)入預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
�、僦傅缹W(xué)生使用各種不同的圈點(diǎn)符號(hào)，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)詞句予以圈點(diǎn)，加深印象，重點(diǎn)理解。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，一是重要的知識(shí)點(diǎn)，二是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，三是典型的問(wèn)題答案。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行相關(guān)的操作。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的合作探究、問(wèn)題研討、學(xué)習(xí)交流。
�、葜笇�(dǎo)困難學(xué)生有效地進(jìn)入自學(xué)，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行合理的拓寬和加深。
第二環(huán)節(jié)：自學(xué)
自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，首先由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，閱讀教材、查閱資料、請(qǐng)教他人，初步獨(dú)立完成自學(xué)提綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);接著學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，生生之間共同解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中沒(méi)解決或沒(méi)完全解決的問(wèn)題，再次理解領(lǐng)會(huì)課本知識(shí);然后小組內(nèi)進(jìn)行廣泛交流，或口頭表述、或演板、或操作、或展示，將自學(xué)、合作中的過(guò)程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學(xué)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師及時(shí)巡視，將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值，以分值形式進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋給全班同學(xué)，促使小組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，要有目的、有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷巡視，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、答疑，以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、有效。
問(wèn)題設(shè)計(jì)要求：
(1)內(nèi)容為本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。
(2)問(wèn)題的'設(shè)計(jì)要有層次性，要體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程;要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯規(guī)律。
(3)題目容量要嚴(yán)格控制，學(xué)習(xí)時(shí)間控制在10分鐘通過(guò)小展示(組內(nèi)交流)完成。
第三環(huán)節(jié)：研學(xué)
研學(xué)是教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課重難點(diǎn)的突破、核心知識(shí)的掌握及運(yùn)用，規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學(xué)的原則是：課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“研學(xué)卡”邊填寫(xiě)“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。
下面幾點(diǎn)要設(shè)計(jì)到位：
�、兕}目設(shè)計(jì)要注重能力的培養(yǎng)，在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計(jì)，學(xué)生已經(jīng)知道不設(shè)計(jì)，不需要討論的問(wèn)題不設(shè)計(jì);多設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題。
�、谧⒅厮季S量的設(shè)計(jì)。
�、蹎�(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，要體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程;要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯規(guī)律;要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過(guò)程。
要求：
(1)內(nèi)容為本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。
(2)要及時(shí)設(shè)置鞏固知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助學(xué)生真正掌握知識(shí)。
(3)題目容量要嚴(yán)格控制，教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘通過(guò)“大展示(班內(nèi)交流)、 點(diǎn)評(píng)(師生合作)”及教師有效講解完成。
1.研學(xué)的方式
(1)學(xué)生互動(dòng)
這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式，是由各小組學(xué)生代表將預(yù)學(xué)的成果進(jìn)行展示和交流，即圍繞自學(xué)提綱對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)予以復(fù)述，不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學(xué)生互相補(bǔ)充，直至完美，每補(bǔ)充一個(gè)合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評(píng)價(jià)分值。此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)加以強(qiáng)化，主要是針對(duì)學(xué)生在知識(shí)理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)針對(duì)教材的重、難點(diǎn)采取與學(xué)生不同表述形式的表述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解、方法的融會(huì)貫通，以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(2)教師講授
這種研學(xué)方式主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材要求對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。教師在講解的過(guò)程中，應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，抓住教材難點(diǎn)，避免枯燥的教材重復(fù)。
(3)學(xué)生獨(dú)立思考
學(xué)生自我針對(duì)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的深入學(xué)習(xí)，再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材，消化知識(shí)點(diǎn)，提高技能技巧。
2.研學(xué)的方法
(1)理論研學(xué)
這種方法是圍繞教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行的一系列研學(xué)活動(dòng)。就理科而言，針對(duì)概念、法則、定理等進(jìn)行深入的講解，并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言，針對(duì)觀點(diǎn)、手法等進(jìn)行深入的講解和探究。
(2)例題研學(xué)
這是理科常用的研學(xué)方法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)選配典型的例題，通過(guò)對(duì)例題的分析、解答、拓展、延伸來(lái)達(dá)到消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一，既要涵蓋所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，又要涉及知識(shí)應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過(guò)程，還要注重解題后的反思，反思的內(nèi)容主要有：
�、俳獯疬^(guò)程中用到哪些知識(shí)點(diǎn);
�、谟袔追N不同的解答方法;
�、劢忸}過(guò)程有哪些規(guī)范要求;
④題設(shè)可以做哪些更改;
�、蓊}目還有哪些結(jié)論。
(3)習(xí)題研學(xué)
對(duì)于易學(xué)易掌握的知識(shí)大都采用習(xí)題強(qiáng)化，即將教材所有知識(shí)點(diǎn)編成練習(xí)題，是學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。練習(xí)題的編制一定要符合以下幾點(diǎn)要求：
①注重基礎(chǔ)，難易適度;
�、谕怀鲋攸c(diǎn)，緊扣教材;
�、叟囵B(yǎng)能力，題型靈活。
研學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度的利用自己的知、情、意、動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合情合理的雙邊互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點(diǎn)：
�、倜嫦蛉w，關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;
�、谶m時(shí)對(duì)全體學(xué)生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結(jié)論給予評(píng)價(jià);
�、鄢浞掷脧�(qiáng)化的不同形式，有計(jì)劃地加深、拓寬知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)
檢學(xué)就是教師用設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學(xué)理念，把課堂作業(yè)題設(shè)計(jì)成檢測(cè)題，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn)，分層次和要求，照顧全體學(xué)生;題目兼顧基礎(chǔ)和提高，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法的掌握，技能、技巧的領(lǐng)會(huì)，知識(shí)的遷移、運(yùn)用，題型盡量與新課標(biāo)相吻合，不偏、不怪、不難。大都把檢測(cè)題邊成判斷、填空、選擇，書(shū)寫(xiě)量較大的綜合型題不超過(guò)兩個(gè)，以便學(xué)生按時(shí)完成。教師根據(jù)測(cè)試題情況進(jìn)行評(píng)講，主要突出重點(diǎn)知識(shí)、技巧、規(guī)范，簡(jiǎn)單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯(cuò)和評(píng)注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評(píng)講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。
在對(duì)檢測(cè)(作業(yè))進(jìn)行評(píng)講時(shí)，要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)重點(diǎn)，為下個(gè)整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ)，重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)的批改可采取如下方式：
1.集體批改。即教師對(duì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進(jìn)行闡述，學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)定和修改。
2.學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一是常規(guī)的圈點(diǎn)符號(hào);二是糾錯(cuò)的要點(diǎn);三是評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過(guò)場(chǎng)，只改不評(píng)、有對(duì)錯(cuò)無(wú)糾正、有分?jǐn)?shù)無(wú)評(píng)語(yǔ)。對(duì)于問(wèn)題比較突出的作業(yè)，教師還應(yīng)采取面批面改的方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不留空缺。
4.要求：
(1)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，檢查學(xué)生的掌握情況，難度控制在0.7-0.8左右。
(2)盡可能當(dāng)堂批改(安排組間交換批改)，并記入小組評(píng)價(jià)，如時(shí)間不夠，課后批改。
(3)時(shí)間控制在10分鐘左右。
第五環(huán)節(jié)：整理
課堂整理以課時(shí)小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)地再次呈現(xiàn)，以師生互動(dòng)形式完成對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達(dá)到類化和升華，確保“堂堂清”，時(shí)間控制在2分鐘左右;同時(shí)，輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課，完成學(xué)生學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，鞏固課堂教學(xué)，對(duì)一周知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié)，形成知識(shí)樹(shù)，時(shí)間控制在40分鐘左右。
其他環(huán)節(jié)：課后作業(yè)
1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè)，并及時(shí)提示獨(dú)立完成作業(yè)的要求，充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。
2.安排學(xué)生及時(shí)訂正檢學(xué)卡，并及時(shí)上交批閱檢查，歸納整理形成錯(cuò)題集，利用每周一節(jié)整理課交流消化。
3.教師要對(duì)課后拓展提高題及時(shí)進(jìn)行批改輔導(dǎo)，確保優(yōu)秀學(xué)生能及時(shí)掌握難度較高的題目。
4.安排學(xué)生用專用講義夾分類保存好學(xué)案，并及時(shí)進(jìn)行檢查，以確保學(xué)案保存完好。
六、實(shí)施步驟
1.準(zhǔn)備階段(20xx年9月--20xx年12月)
(1)20xx年9月：召開(kāi)行政干部、教務(wù)處、備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一課堂教學(xué)改革的思想，開(kāi)展前期研究工作。組織部分教師進(jìn)行先期實(shí)驗(yàn)。赴山東、上海、江蘇學(xué)習(xí)，借鑒課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。
(2)20xx年10月：初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課，探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，營(yíng)造課改的氛圍。
(3)20xx年11月：邀請(qǐng)山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我�，F(xiàn)場(chǎng)研討。
(4)20xx年12月：利用周一例會(huì)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，對(duì)全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，明確我校課改方案，提高全體教師的課改意識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。
階段要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我�！柏�(zé)任課堂”和“責(zé)任學(xué)習(xí)法”，探索制定適合我校的課改方案;組織備課組開(kāi)展研討課活動(dòng)，研討確定適合我校的課型;組織各班組長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)，完善小組評(píng)價(jià)模式，保證組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自主有序開(kāi)展;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓卧谂嘤?xùn)時(shí)組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研討次數(shù)不少于3次，每次研討都要有記錄，每位教師都要發(fā)言，談自己對(duì)下一步進(jìn)行課改的打算。年段負(fù)責(zé)審查備課組方案，做到切實(shí)可行。
2.實(shí)施階段(20xx年2月-20xx年1月)
(1)20xx年2月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓闻e行課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式;各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案(討論稿)，提煉自己的教學(xué)主張，根據(jù)自己教學(xué)主張結(jié)合要求進(jìn)行課堂教學(xué);班主任根據(jù)學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課。年段對(duì)學(xué)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
(2)20xx年3月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_(kāi)課改教師會(huì)議，討論解決實(shí)施中存在的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)一個(gè)月來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性總結(jié);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課改的建議，向任課教師進(jìn)行反饋，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。
(3)20xx年4月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織部分教師上示范課，實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳w教師聽(tīng)課研討，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人;教學(xué)常規(guī)檢查，評(píng)比。
(4)20xx年12月：舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng);舉行實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳w教師“課堂開(kāi)放周”活動(dòng);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽(tīng)課，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。
(5)20xx年1月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍白詫W(xué)案”評(píng)比，教師上交課改總結(jié);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_(kāi)總結(jié)表彰會(huì)。
階段要求：深入課堂跟蹤聽(tīng)課是重點(diǎn)，課后根據(jù)課改理念、課堂模式評(píng)課;對(duì)課改適應(yīng)難的教師更要多次聽(tīng)課，加大幫扶力度;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次，教師每周聽(tīng)課不少于2節(jié);常規(guī)檢查側(cè)重對(duì)作業(yè)批改的檢查力度，重點(diǎn)檢查“自學(xué)案”的批改情況;堅(jiān)持做好每月一次的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的表彰，鼓勵(lì)學(xué)生斗志;大力宣傳、表彰在課改中落實(shí)較好的教師、備課組。
3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)
(1)20xx年2-5月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn)聽(tīng)部分教師的課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動(dòng);邀請(qǐng)市縣教研員到校指導(dǎo)。
(2)20xx年5月：總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況，形成研究成果。
(3)20xx年6-7月：召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議;總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料;備課組、教師進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面材料，匯集成冊(cè)。
階段要求：堅(jiān)持聽(tīng)課不放松，加強(qiáng)評(píng)比力度，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處熯M(jìn)行分類考核，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 8
課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價(jià)值，所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年，我校要認(rèn)真貫徹教育局工作會(huì)議精神，積極領(lǐng)會(huì)新課改理念，吃透其精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑，探索新的課堂教學(xué)模式，大力提升我校對(duì)新課程的執(zhí)行力，提高全體教師的專業(yè)化水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。
一、背景
我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué)，教師以年青教師為主體，知識(shí)結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求，專業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái)，通過(guò)新課程培訓(xùn)，對(duì)新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì)，教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式也有所變化，在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)。
二、目的意義
以課程改革綱要要求為指導(dǎo)，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的.過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體，分層實(shí)施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好講學(xué)稿，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1.建立新的教師教學(xué)方式，課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的要求，突出學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生；教師要少講或精講，主要針對(duì)學(xué)生學(xué)后疑難，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充。
2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
3.按照“當(dāng)堂訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)展示，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)標(biāo)率達(dá)80。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)。
四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教
�。�1）由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；
�。�2）由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；
�。�3）由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；
（4）由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；
（5）由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；
�。�6）由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
五、實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（20xx年2月3月）
1.宣傳動(dòng)員（2月28日3月2日）
�。�1）成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
�。�2）召開(kāi)學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì)。
2.學(xué)習(xí)理論（3月2日3月27日）
�。�1）組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻(xiàn)了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。展開(kāi)課改理念學(xué)習(xí)討論會(huì)，吃透新課改精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況（3月2日3月12日）。
�。�2）組織教師召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)與討論會(huì)。貫徹學(xué)校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。（3月14日3月27日）
3.制定方案(3月28日3月31日)
結(jié)合我校實(shí)際，選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗(yàn)，并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計(jì)劃及方案并上交教研室。
第二階段：實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年4月11月）
1.探索改進(jìn)（4月）
設(shè)立課改小組，選定參加課堂教學(xué)改革的班級(jí)，確定各方面條件較好的的教師開(kāi)展改革實(shí)驗(yàn)。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和流程，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作。做好備課工作，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，充分準(zhǔn)備后實(shí)施課堂教學(xué)；教師授課后課改小組要進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，通過(guò)不斷反思，改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復(fù)，使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合，使理念與方法通過(guò)課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)際行為，形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)模式。
2.示范展示（5月）
組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合各自的教學(xué)，制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀摩。
3.全面推廣（6月）
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂，進(jìn)行指導(dǎo)、交流，推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報(bào)課。
4.總結(jié)提高（7月）
學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結(jié)，對(duì)本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)，形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。教師結(jié)合個(gè)人研究課題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問(wèn)題，通過(guò)查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)策略，升華教學(xué)智慧。
5.和兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)，開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，交流課堂教學(xué)的方式方法。（6月）
6.開(kāi)展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。（7月）
第三階段：推進(jìn)提升階段（20xx年10月11月）
1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。（9月）
2.舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（10月11月）
3.開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（12月）
第四階段：總結(jié)表彰階段（12月）
1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開(kāi)展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程，總結(jié)活動(dòng)成就，評(píng)估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化，反思不足，形成總結(jié)報(bào)告。
2.召開(kāi)“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)我校做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
六、幾點(diǎn)要求
1.加強(qiáng)調(diào)控，及時(shí)總結(jié)。對(duì)各階段的教改過(guò)程全程跟蹤，及時(shí)掌握情況，及時(shí)總結(jié)與反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討解決。
2.建立課堂教學(xué)法改革長(zhǎng)效機(jī)制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。
3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗(yàn)筆記，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 9
一、教師要提升個(gè)人素養(yǎng)
教師個(gè)人素養(yǎng)的高低直接影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。作為教師首先要熱愛(ài)教師事業(yè)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，其次要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，最后要有作為教師的個(gè)人魅力，把自己的個(gè)人風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，使其具有個(gè)人特色。
二、教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
英語(yǔ)教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情，尤其是和在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交朋友，去幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用“移情”法來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題，不能依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法
在英語(yǔ)的教學(xué)上，建議英語(yǔ)教師多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如詞匯教學(xué)，教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則，采用直觀法，運(yùn)用一些實(shí)物和圖片講解詞匯；采用構(gòu)詞法，告訴學(xué)生經(jīng)常用的構(gòu)詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯；還有比較法分類等，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性，情景性，趣味性。針對(duì)閱讀教學(xué)，可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問(wèn)原則，因材施教原則，采用任務(wù)型教學(xué)法，在閱讀前通過(guò)游戲，動(dòng)畫(huà)，故事等設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入詞匯，掃除障礙，在閱讀中設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。總之教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課！
四、教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略
教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點(diǎn)向?qū)W生介紹相應(yīng)的策略。一般有以下幾種策略：引導(dǎo)學(xué)生采用歸類記憶、閱讀記憶、最佳時(shí)期記憶、興趣記憶拆詞記憶，猜測(cè)記憶、聯(lián)想記憶等策略；針對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)可分為閱讀前策略，掃除障礙，預(yù)測(cè)情節(jié)；閱讀中策略，略讀，跳讀，尋找主題句，信息轉(zhuǎn)換提問(wèn)等；閱讀后策略復(fù)述，轉(zhuǎn)述，填空等策略，教師不僅要授之以魚(yú)更要授之以漁。
五、改變?cè)械脑u(píng)價(jià)模式
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中采用多主體評(píng)價(jià)，采用引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間互評(píng)等模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足；同時(shí)要注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注他們每一個(gè)進(jìn)步，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，不能把最終的考試成績(jī)當(dāng)做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，沒(méi)有用于認(rèn)識(shí)自我教育的緊張腦力勞動(dòng)和意志努力，教育和教學(xué)便不可能實(shí)現(xiàn)�！彼栽陉P(guān)注提高教師的個(gè)人素養(yǎng)和完善教學(xué)方法的同時(shí)，還需要去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
不管是學(xué)校的英語(yǔ)課堂教育還是英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生自己而言，都是一種以他人教育為主的教育，國(guó)際委員會(huì)提出的教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，其中談到：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的.教育必須成為這個(gè)人自己的教育。”應(yīng)該提倡的還是在學(xué)校教育的主導(dǎo)作用下，改變教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，具備終身學(xué)習(xí)的技能。
學(xué)校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和生存的技能，培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力和生存技能的人，這才是教育的真正目的所在，學(xué)生的和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展才是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想：
以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機(jī)構(gòu)：
1、學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校高效課堂教改工作：
組長(zhǎng)：高xx
付組長(zhǎng)：常x
組員：常x
2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)對(duì)本校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。
�。�2）做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)宣傳工作，具體組織對(duì)高效課堂教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。
�。�3）深入開(kāi)展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時(shí)召開(kāi)專項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議。
�。�4）組織教改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。
�。�5）在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解決教改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問(wèn)題。
三、目標(biāo)任務(wù)：
1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。
2、構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。
3、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。
4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。
5、通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫(xiě)體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施步驟及措施：
大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：
第一階段：典型帶動(dòng)，模仿適應(yīng)階段（9月1日—11月30日）
本階段主要目標(biāo)為：
1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。
2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。
3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
具體措施：
1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊(cè)，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。
3、以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，每周四下午定期召開(kāi)全體教師高效課堂研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)議和互動(dòng)交流活動(dòng)。
4、三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問(wèn)題，以便于互相交流，共同提高。
5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽(tīng)課，及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難，反饋有關(guān)存在問(wèn)題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應(yīng)用階段（12月1日—1月20日）
本階段的大體目標(biāo)為：
各年級(jí)、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預(yù)課——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的.學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。
具體措施：
1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、各教研組積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、學(xué)校抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時(shí)，教導(dǎo)處和教研組要加大對(duì)備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓備課來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。
4、學(xué)校在12月份進(jìn)行一次三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)，為全鎮(zhèn)高效課堂示教活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段（20xx年3月10日—6月10日）
本階段大體工作目標(biāo)為：
教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。
具體工作：
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。
3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
五、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷完善自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2、參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐，積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)起始階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過(guò)渡到“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)模式，防止學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識(shí)難以掌握和鞏固的問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)效果，確保平穩(wěn)過(guò)渡，確保實(shí)驗(yàn)取得良好效果。
3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jī)、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效，努力把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。
4、高效課堂關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)是否落實(shí)，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽(tīng)課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節(jié)，教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，把高效課堂教改實(shí)驗(yàn)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。
6、各位教師學(xué)期結(jié)束后要將自己的本學(xué)期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗(yàn)、反思材料交教研組，上交學(xué)校統(tǒng)一管理，以便資源共享。各教研組平時(shí)要注意做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。
初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 11
一、課堂改革思路：
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；
2、以思維訓(xùn)練為核心；
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
（1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享；
�。�3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
�。�1） 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo)；
（2） 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì)；
�。�3） 推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性；
2、自測(cè)題的.設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng)，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；
4、作業(yè)當(dāng)堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長(zhǎng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測(cè)題格式：由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
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