中小學教師繼續(xù)教育工作總結（精選10篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那么一般工作總結是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的中小學教師繼續(xù)教育工作總結，希望對大家有所幫助。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 1
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師素質和促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，同時也是全面推進素質教育的關鍵。在過去的一年中，我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門的正確領導和大力支持下，繼教工作成效顯著，有力的推動了全校教育教學水平的大幅提高。
在過去的一年中，繼續(xù)教育做好了以下工作：
一、繼續(xù)教育組織管理制度化
在本學年開學初，學校領導高度重視繼續(xù)教育工作。學校成立了以校長為組長，校區(qū)副校長、校長助理為副組長，繼教員、各教研組長為成員的繼續(xù)教育培訓機構。機構中各級成員分工明確，任務具體。在校領導的的統一指導和幫助下，我們制定了學校教師繼續(xù)教育的培訓計劃和相應管理制度以及相關保障措施。在繼續(xù)教育管理制度中，學校把繼續(xù)教育作為教師參加年度考核、職稱評聘和教師任職續(xù)聘以及晉升、評優(yōu)的重要依據。
1、除教研活動和科研活動前的學習和教師們的自學外，學校利用星期一集體學習時間，單周安排教學科研論壇，重點就課程改革與我校課題，請專家指導，請我校學有所長的教師交流。
2、派教師參加省、市、區(qū)上的學習培訓。參加各種觀摩課和教學研討活動。
3、教師必須堅持自學，做好讀書筆記，每月一篇以上。另外，要做好信息采集本的記錄（可在電腦上下載）。
4、學校將語言文字規(guī)范化作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，嚴格管理。語言文字工作領導小組是學校的常設機構，負責對本校語言文字工作進行規(guī)劃指導和管理監(jiān)督。
5、繼續(xù)推廣練習普通話。普通話是校園語言、教學語言，校園內所有師生必須使用普通話，提倡校外生活中也使用普通話。學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。積極開展語言文字規(guī)范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
6、繼續(xù)做好教師教學技能，組織教育活動，英語、計算機、制作教具、三筆字、簡筆畫的培訓工作。加強教師平時技能訓練，注重現代教育技術的推廣與運用，積極使用教學媒體，提高課堂效益，利用計算機，提高工作效益。教師教育教學技能（含現代教育技術）達標率達100%，設備使用率達100%。促進30%左右的老師逐步形成教學風格。教師繼續(xù)學習與基本功訓練的`情況，將與月考核掛鉤。
二、續(xù)教育組織管理規(guī)范化、科學化
1、 為每位教師建立繼續(xù)教育檔案管理文件夾，登記冊和相關證明材料齊全。
2、極參加市區(qū)組織的各種繼續(xù)教育會議和活動，做到不遲到不早退，并及時做到上傳下達，下情上報。
3、按上級要求做到及時上交種材料和報表。
4、每學期末，學校領導和繼續(xù)教育登記員嚴格把關，仔細認真審核全校每位老師的繼續(xù)教育學時，按時上交每位教師繼續(xù)教育登記冊。
三、繼續(xù)教育推動校本教研，進一步深化課程改革
多年以來，我校把校本教研作為繼續(xù)教育的重要組成部分，以學生發(fā)展為已任，積極開發(fā)校本課程，努力探索有效促進學生個性化發(fā)展“爭章奪星”評價，我校開發(fā)“爭章奪星”和“美文欣賞”兩門校本課程，出版、編印校本教材8冊。在校本教研“爭章奪星”促進學生個性化發(fā)展結題后，在20xx年10月我校又按時申請科研課題“個性化教學促進教師個性化發(fā)展”。我校借助校本教研機制和制度的建立，激活教師自主發(fā)展的內趨力，以校為本的教學研究活動，引發(fā)教師關注教育中的實際問題，引導教師反思自己的教學行為，在學校形成一種民主、和諧的人際關系，促進教師之間互相關愛、幫助、交流的學校文化建設，使學校不僅成為學生成長的場所，更是成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織。
繼續(xù)教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只好更好。在今后的繼續(xù)教育工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷推進教師繼續(xù)教育工作走向規(guī)范化、制度化和科學化。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 2
作為教師就必須善于理解和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質；必須進取探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。僅有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地理解教育和指導。
我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加，繼續(xù)教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續(xù)教育學習的廣闊天地之中。
經過繼續(xù)教育學習現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，經過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網只是為了完成學習任務和學時�？墒�，當我進入繼教網的那一刻，我就被那里的.一切吸引住了，它為我呈現的真是一個豐富多彩的世界！
根據學習計劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓—中學數學”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思能力的培養(yǎng)與訓練”四門課程來學習。
回憶這些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下頭就具體談一些學習的收獲。
其一、經過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和期望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
其二、經過對《教師職業(yè)道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。
其三、“新課程培訓—中學數學”，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不一樣的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、簡便的表情、和藹的態(tài)度，以示教師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
經過本次繼續(xù)的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自我的教育教學理念，這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程。
第二、認識自我的主角定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的音樂教師。
沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在那里，卻變得是那樣的吸引我，本次學習的課時，并且在線學習時間還在不斷上漲�？傊@次學習的收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學習中的良師，生活中的益友。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 3
在當前科學技術迅猛發(fā)展和國力競爭日趨激烈的國際形勢下，要提高我國的綜合實力，必須建設高質量的基礎教育，為培養(yǎng)社會主義現代化建設所需的高素質勞動者和專門人才打好基礎，而課程改革是教育改革的核心，對全面提高基礎教育的質量起著關鍵的作用。我校為了深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于開展新一輪中小學教師培訓工作的指導意見》以及XX市XX區(qū)教育局“十一五”中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見，加快教育現代化的步伐、推進學習化組織建設的機遇，為更好地把握機遇，應對挑戰(zhàn)，我們根據省、市各級教育行政部門關于基礎教育課程改革實驗的任務和要求，結合學校實際，特制定我校教師《新課程推進中的問題與反思》培訓實施計劃，并按計劃實施，現將這一年的繼教工作總結如下：
一、我們的探
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實驗工作開始前，我們制定了《大坪小學推進基礎教育課程改革實施方案》，統一認識，明確要求，有計劃地開展實驗工作。
（二）組建課改領導小組
學校成立了“大坪小學推進基礎教育課程改革工作領導小組”，全面負責、協調學校推進基礎教育課程改革的各項工作。領導小組由許銳校長任組長，副校長任副組長，教科處、教導處、總務處、少先隊等科室都有相應的人員任組員，形成教研網絡系統，推動新課程試驗的開展。
�。ㄈ└愫脦熧Y培訓。
首先采用“走出去”的方法，選派骨干教師參加各級各類的新課程培訓，把握課程改革新動態(tài)。為了更直觀地學習最前沿的課改理念，我們抓住專家名師到XX獻課的機會，派出大量的老師學習觀摩。
其次采用“請進來”的方法，邀請區(qū)教育專家作專題指導，并邀請我校的科研合作單位——遵義師院匯川分院的老師對我們的課題實驗以及課堂教學進行現場指導，讓教師與名師對話，聽取他們的經驗，接受他們的指導，幫助教師與外界進行交流，把教師帶到窗外的世界。
第三，舉辦《新課程推進中的問題與反思》研討會，先由骨干教師作專題講座，然后組織全體教師交流學習心得體會。會上，大家暢所欲言，對新課程中的熱點問題展開了熱烈的討論。通過以上通識培訓使全體教師對新課程的指導思想、改革目標與背景、課程結構、教學理念與策略、課程與教材評價、課程改革與教師，有了初步的了解，以利于確立正確的人才觀、質量觀和教學觀。達到轉變教育思想，由“三個不適應”（對實施新課程的觀念不適應、把握不適應、方法不適應）到“三個適應”，樹立改革意識、科研意識和質量意識，不斷提高駕馭新課程教材的能力、教學設計能力、課堂教學能力、評價和總結教學的能力。
（四）規(guī)范學習制度
我們定期組織實驗年級教師學習各科《課程標準》，進行各種形式的研討活動，做到集體備課每周不少于1次，學科活動每月不少于2次。
（五）加強教學專題研究
抓住實驗過程中的重點課題，如新課程的使用和評價的研究、改進課堂教學的研究、現代教育技術的研究、質量監(jiān)控的研究、活動課開發(fā)的.研究等，申報了《課外活動提高學生素質》、《閱讀與提高學生的寫作能力的關系》等課題，采用案例討論式、觀摩研討式的方法，使實驗與教研相結合，以教促研，以研促教，提高教學質量。先后組織了多次課堂教學觀摩課、新課程案例分析、新課程論文評比等。
�。⿷矛F代教育技術
抓住新課程實驗的機遇，大力采用、推廣現代教育技術，促使教師在運用教育技術中進一步轉變教育觀念，使學生在科技的氛圍中提高科技素養(yǎng)。建立了校園網，努力構建資源共享、同步發(fā)展的網絡體系。
�。ㄆ撸╅_發(fā)新課程
本次課程改革的一個重要目標是進行課程管理體制的改革。《綱要》明確指出，改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。為了強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，我們鼓勵教師以主人翁的精神，開發(fā)和利用各種課程資源。一方面，支持有較深學科造詣、豐富教學實踐經驗，又有改革創(chuàng)新精神的教師參與教材的編寫。我們以學校主課題《好行為 好習慣》為抓手，大力開發(fā)校本課程，我們以課題方案為指導，以新一輪課程改革為契機，集中進行校本課程的開發(fā)和研究，以“確立優(yōu)化國家課程，推進地方課程，開發(fā)學校課程”的新的學校課程觀，努力實現課程的優(yōu)化和整合，全面實施素質教育。此課題充分考慮了當地的實際情況，充分利用了當地的各種資源，充分滿足了學生的需求，充分尊重了學生的個性差異。經過一段時間的工作實踐，我校已初步形成與國家課程相整合的、對學校育人目標起支撐作用的、適應學校辦學條件的、滿足學生需求的校本課程結構。另一方面，我們要求一般教師積極參與開發(fā)校本課程，從學生興趣與經驗出發(fā)，根據學生的心理發(fā)展特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時反映社會、經濟、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內容，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議，受到了全校師生及家長的一致好評。通過我們不懈的努力，我校正逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
（八） 宣傳新課程
基礎教育課程改革是一項系統工程，新課程的推進需要教育系統內部成員與其他社會成員的共同努力。在其他社會成員中，家長是建設新課程的一支重要力量，了解并參與新課程是廣大家長的基本權利和義務。因此，我們通過家訪、召開家長會、舉辦開放日活動等渠道，加強與家長的聯系與合作，促進學生的健康成長。我們十分尊重家長，虛心聽取家長意見，同時主動向家長解釋課改的新觀念和學校工作的意圖，使家長理解新的課程，積極配合老師教育自己的孩子。
二、我們的收獲
（一）提高了教師的整體素質。
1、教師的教學思想有了明顯的轉變。教師的課堂教學設計能力、實施設計的能力、評價與總結能力不斷得到提高，課堂教學面貌發(fā)生了變化。特別是一些中老年教師，深感在這個特殊的時期，再也不能像以前那樣上課了。他們也深有感觸地說：“新課程的實施，確實給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力，但我們很慶幸，能在自己有限的教學生涯中挑戰(zhàn)自己甚至否定自己�！�
2、教師的科研意識有了普遍的加強。課改促科研，推動了群眾性教學專題研究活動的開展，教研成果頗豐。近一年來，我們學校共有二十多篇論文獲獎或發(fā)表，顯示著我們學校教師對新課程的獨到見解，顯現著教師的創(chuàng)造火花，顯露著教師的理性思維和積極投身于實踐的探索精神。更令人欣喜的是，我們的課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師群體正向科研化、個性化轉軌。
三、我們的困惑
�。ㄒ唬┱n程改革是一項系統工程，需要大環(huán)境的支持與保障，特別是現行的評價體系已不能適應目前教學的需求，因經必須進行改革。
�。ǘ┬抡n程倡導學習方式的變革，強調關注“每一個”，“大班化”的教學無疑很難做到這一點。
�。ㄈ┬抡n程提倡賞識教育，但其中是否包含有許多潛在的問題，如：學生的耐挫力、學生的自覺性、學生的韌性等等。
�。ㄋ模┟總�教師教學時間較緊，不利于各種教學準備工作，再加上班容量不小，我們教師埋頭苦干于各種作業(yè)堆，反思自己教學行為和深入了解學生的時間太少了。
�。ㄎ澹┮龑W生自主探究學習占用時間多，個別學生合作不投入，緣于教學評價重個人成績，不利于合作意識培養(yǎng)，如何操作引導？
�。╅_展綜合實踐活動有時需走出教室，萬一出了事，誰來擔當？
四、問題背后的思考
教育思想和觀念還相對滯后，教師的“三個適應”還沒有全部到位；當前課堂教學與素質教育要求還不相適應，主要表現為課堂教學重教輕學、學生的主體地位仍未真正得到確立，已經形成的先進的教育思想和理念尚未轉化為有效的教學實踐，現代教育技術尚未在課堂教學中充分發(fā)揮作用，課堂教學效益有待進一步提高；課改和考改互相配套、促進，有待于進一步探索落實。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 4
經過定期的教師繼續(xù)教育培訓學習，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務能力等方面受益頗多，我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教育教學工作更是要適應素質教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。豐富的繼續(xù)教育，培訓資料多，涉及的知識面廣，現將教師繼續(xù)教育學習總結如下:
1、師德培訓
我按時參加學校和上級教育主管部門組織的各種教培訓，無缺曠和病事假，并在培訓班中認真做好筆記，在課余時間認真自學習，集中學習和自學都按照計劃要求，到達了集中學習5學時，自學3學時，并按學校的要求結合自己的實際，認真撰寫并上交了師德學習心得體會。經過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一天一個學生，學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、新理念。
認真按時參加了學校組織的新理念學習和按要求進行了自學，學時到達了既定要求，即集中學習6學時，自學4學時。并結合自身的實際，對自己的教育教學進行了反思，從思想上更新了教育教學觀念，并把這些新理念融入到自己的教育教學中，收到了良好的教學效果，真正達了教師繼續(xù)教育服務于課堂教學的目的。
3、新知識。
教師要想給學生一碗水，自己就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學期中，我認真學習了，《法制教育和學科課程整合》以及各種經典案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時的補充和更新。學時和筆記都到達了既定的要求。
4、新方法。
隨著知識和教育理念的更新，教師的教學方法也要不斷地更新。本學期中，我除了按照學校的計劃和要求認真學習并做好學習筆記外，并且很多閱讀了各種教學方面的書籍，使我能在教學中能訓練地運用一些常見的如啟發(fā)式、討論式、控究式等教學方法，改善了課堂教學的`組織方式和教學模式，也程教學質量在必須程度上得到了提升。
5、新技能。
新一輪課程改革最顯著的特征就是現代教育技術與學科課程的整合。本學期中，我按照學校的安排和自己的計劃，積極參加學校組織的新教育技術培訓，認真聽取取教師的詳細講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓練，不但使我的學習能到達學校的要求，并且能訓練地制作各種PPT幻燈片，為自己的課堂教學服務。
不足之處：
教師繼續(xù)教育的學習渠道不寬，知識來源的途徑單一，在理論與實踐聯系起來的時候收不到夢想的效果。
我們僅有不斷地提高自己的要求，不斷增強求知欲，將理論與實踐相結合，才能不斷提高我們的自身道德素質和自身的業(yè)務水平，使我們的教師繼續(xù)教育學習工作落到實處。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 5
一年來，我校繼續(xù)教育培訓工作在市師訓中心指導下，在思明區(qū)教育局的領導下，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：
一、成立領導小組，形成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以鄭務廣校長為組長的“校本培訓工作領導小組”，領導小組組織教師認真學習了省市關于繼續(xù)教育工作的文件，根據這些文件的總體要求，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教科室及教務處配合，設置專人負責，由學科教研組長組織牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了《20xx中學教師個人業(yè)務檔案》。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以教研備課組集中學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。
二、制定方案，推進校本培訓進程
1、我校從20xx年9月開始啟動《20xx中學20xx—20xx學年度教師全員培訓“備好課”專題校本培訓方案》。由各學科負責人組織，進行《新課程標準》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課內容分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案，各學科在集體備課的基礎上，按照一定時間進行集中研討。各學科以年級成立了教研備課組，選定了教研備課組長，每個學科都隔一周安排了具體的時間，進行教研活動集中備課。
2、緊抓新上崗教師培訓，加強與專家團聯系，實現了我校"教師繼教工程"的全面推進。
本學年我校重點抓了新上崗教師培訓。逐步建立一支數量足夠，素質良好、能力特強的骨干教師隊伍是教師繼續(xù)教育工程的重點。我校在本學期利用黨總支、團委、工會等陣地。組織青年教師學習黨章，學習“三講“精神。通過聘請市教育學院、區(qū)進修學校等方式對新上崗教師及青年班主任進行專題培訓。組織青年教師外出參觀，學習先進經驗，拓寬工作視野，取得了較好的的成效。
3、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教務處、教科室組織開展推門聽課活動，期中、期末開展教學常規(guī)檢查活動，檢查內容為教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。校長親自率隊組織檢查各學科的教學常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。并將檢查結果通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
4、加強素質教育基本理論學習。素質教育與應試教育在內容規(guī)定上的不同，使部分教師對教學感到無所適從，加強教師對素質教育的認識，在教學上給其具體的引導，成為教育管理的當務之急。為此，結合教育部出版的素質教育培訓教程，我校組織了系統細致的培訓。培訓工作分期進行，規(guī)定了量化要求，并且按照上級計劃進行嚴密的考核。鼓勵教師參加高等學歷進修，增強自身素質。學校為其提供時間上的方便。在去年一年里，我校先后有6人參加了研究生進修，23人次到省外學習考察，教研組長到武平一中學習，初三、高三年段與龍海二中、南靖二中及晉江二中建立了合作。
5、強化信息技術教育，改革教學模式。現代教育與社會聯系極為緊密，手段的多樣與信息的時效將信息技術推到了教育工作的進程。我校利用組織全體教師參加了現代信息技術培訓，大部分教師能在教學中加以應用。
三、開展活動，將校本培訓成果落到實處
1、為迅速提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快青年教師成長速度，20xx—20xx學年度第二學期“藍青工程”活動。各學科教研備課組推出師德好，教育教學水平高，教學能力強的中學高級教師或中學一級教師、教壇新星、教學能手等骨干教師作為指導教師人選。中學二級青年教師及本學年度進入二中的青年教師作為被指導教師人選。指導教師制定了有針對性的培養(yǎng)方案，指導被指導教師制定一個為期一年的個人成長提高計劃。指導教師每月幫助被指導教師備一次課，檢查一次被指導教師的教學設計，提高被指導教師分析教材和處理教材的能力。每周至少聽被指導教師一節(jié)課，并給出詳盡的'導評，幫助被指導教師提高課堂教學能力。每學期安排一節(jié)示范課并及時解疑。每學期指導被指導教師作校內匯報課一節(jié)，在大型教學活動中幫助被指導教師設計方案，指導被指導教師完成上課任務，每學期指導被指導教師編擬一份考試試卷。
對被指導教師提出了如下的要求：制定出為期一年的成長提高計劃。主動和指導教師開展談心活動,學習指導教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴謹的治學態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準和業(yè)務水平。每月向指導教師提供一份典型教案,請指導教師指導備課方法,提高備課能力。虛心學習，勤聽，勤看，勤問，積極探索。不斷參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。每兩周至少聽指導教師一節(jié)課，每學期在校內上匯報課一節(jié)。每學期在指導教師的指導下編擬一份有質量的試卷。
2、舉行20xx年青年教師優(yōu)質課比賽。為加快我校青年骨干教師的培養(yǎng)，構建青年教師成長的激勵機制，促進廣大青年教師的專業(yè)成長，我們先后組織了“百花獎”創(chuàng)新大賽、初高中畢業(yè)班創(chuàng)優(yōu)質課比賽、年青老師的“兩筆一畫”比賽，并積極配合市、區(qū)教育系統組織的各類比賽，取得了不錯的成績。這些活動，激發(fā)了我校青年教師投身到新課改的潮流中，拋棄了“穿新鞋，走老路”的教學形式，以嶄新的教學面貌出現在學生面前，真正實現了新課改的教學目標，使我校的新課改走上了一個新的臺階！
我校校本培訓工作通過能努力，取得了一定成績。我校教師通過校本培訓，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
過去的一學年，我們將教師繼續(xù)教育工程向前推進了一步。但是我們肩上的任務還十分繁重，面臨的困難依然不少。比如： "培訓計劃的實施還剛剛起步；各類培訓的質量有待于進一步提高；校本培訓的工作還沒有很好地建立起來；繼續(xù)教育如何直接為基礎教育課程改革服務的課題需要我們去探索.在今后一年里，我們要進一步解放思想、更新觀念，開拓創(chuàng)新、奮力拼博，為提高xxxx中學全體教師的素質做出較大的貢獻。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 6
本學期，在上級教育主管部門的領導下，為了進一步加強對繼續(xù)教育工作的領導和管理，進一步完善教師繼續(xù)教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，整合教育資源，健全教師繼續(xù)教育管理制度，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現將工作總結如下：
一、明確目標，加強領導
我校成立了以校長為第一責任人的繼續(xù)教育領導小組，領導小組對學校教師繼續(xù)教育進行規(guī)范、組織、實施、檢查。學校將繼續(xù)教育納入了學校工作總體規(guī)劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續(xù)教育培訓方案、計劃，建立并落實了《繼續(xù)教育學習培訓制度》、《繼教考勤制度》等各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續(xù)教育的各項活動。為使“繼教”工作順利開展，切實保障繼續(xù)教育培訓學習時間，學校利用每周一下午第二節(jié)對教師進行業(yè)務學習培訓（含二級培訓），并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
二、加強管理，認真總結
1、嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育與管理制度。
我校把教師繼續(xù)教育與年度考核、評優(yōu)選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續(xù)聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續(xù)教育管理辦法。
2、科學管理繼續(xù)教育過程。
為了高質量地完成繼續(xù)教育任務，我校繼續(xù)教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。
3、認真總結繼續(xù)教育經驗。
我校定期對繼續(xù)教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。
三、開展的工作內容
1、加強理論學習
為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、學科教學滲透法制教育、“國培”遠程教育線下研討等主題培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的`地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重教師的均衡發(fā)展
加強教師隊伍建設，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
�。�1）每學期結對教師有一份培訓（學習）計劃和一份總結。
�。�2）學校校長、教務主任每學期聽課不少于20節(jié)，教研組長每期聽課不少于15節(jié)，一般教師聽課不少于10節(jié)。
�。�3）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。
�。�4）每學期寫一篇教育教學論文。
3、重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，本期先后派出多名教師參加各種學習、聽課活動，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
4、認真組織每位教師參加學校的每一次校本培訓學習，培訓實行簽到制，要求教師做筆記、完成作業(yè)。
5、認真做好登記和審核工作
學校對繼續(xù)教育工作及時積累資料，認真做好了登記和初審工作，爭取上級審核時全體教師均能達良好及以上。
總之，我校繼續(xù)教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使繼續(xù)教育工作更上一個新臺階。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 7
一、思想認識到位
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“國培計劃四川省中小學農村骨干教師項目培訓”、“達州市20xx年市級骨干教師遠程培訓”、“達州市20xx年中小學教師遠程非學歷培訓”和“渠縣中小骨干教師培訓”為契機，以渠縣名師工程為動力，以繼續(xù)教育培訓項目為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)了我校教師培訓工作新格局，努力造就了一支適應現代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標落實
1、加強了師德師風建設，努力培養(yǎng)了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極向上的教師隊伍。
2、努力打造了學科帶頭人、骨干教師、教學能手等優(yōu)秀教師群體，為積極推進我縣“名師工程”的全面開展做出了努力。
3、建設好了教師、家長、學生一體化的“新課標、新學堂”，深入進行新課程實施與創(chuàng)新。
三、工作要點推進
1、理清了工作思路，避免了工作的盲目性。學校認真組織教師學習了國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神，明確了工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機，深入學習了新課標，更新了教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為了課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現了教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立起了“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。
3、每位教師都做好了終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好了“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向。
4、對教師參加不同級別的培訓，如“國培計劃四川省中小學農村骨干教師項目培訓”、“達州市20xx年市級骨干教師遠程培訓”、“達州市20xx年中小學教師遠程非學歷培訓”和“渠縣中小骨干教師培訓”等，加強了培訓的自主性和層次性，營造了適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮了教師的主動性和創(chuàng)造性，努力提高了教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面地了解了每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高他們的課堂教學水平。
四、工作措施得力
1、強化了校本培訓的管理：把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，開展研訓活動，切實提高了教師的整體素質和培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把本學年校本培訓工作以核心工作來抓，組織全體教師完成好了培訓任務。
3、從內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。積極開展了“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，通過開展講座、傳授、評課、經驗交流、示范課展示、評課技能等活動，切實讓全體教師從中受到了益。
4、以各級各類的培訓“國培計劃四川省中小學農村骨干教師項目培訓”、“達州市20xx年市級骨干教師遠程培訓”、“達州市20xx年中小學教師遠程非學歷培訓”和“渠縣中小骨干教師培訓”為契機，從教師中精選出了部分教學骨干參加不同層次的項目培訓，為教師學習培訓提供了有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、以“國培計劃四川省中小學農村骨干教師項目培訓”、“達州市20xx年市級骨干教師遠程培訓”、“達州市20xx年中小學教師遠程非學歷培訓”和“渠縣中小骨干教師培訓”為主線，抓好了“一人學習，眾人受益”式培訓。學校已選派骨干教師等老師參加“國培計劃”的培訓，培訓結束后，每位參培教師回校歸來撰寫了學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行了培訓，傳達了學習精神。通過作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生了一人學習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，積極開展了教學業(yè)務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的`嘗試，相互切磋，取長補短；開展了教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，每位教師寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展了一系列專題研討及讀書活動。安排了新課改專題報告、教育教學論壇等活動。如在縣教育局組織的“紅燭杯”教學展示活動賽中，我校教師王海舟、蒲志鴻、陳波、羅本英、劉威、石柳、苗亮、楊明映等老師脫穎而出，獲得了不同級別的獎項。
7、根據上級規(guī)定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇了培訓內容和培訓方式，繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料進行認真整理、分類，形成規(guī)范的師訓工作檔案。按上級的要求做好了檔案管理工作。
9、積極組織教師參加不同層次的教師培養(yǎng)，促進學校整體發(fā)展。
�。�1）發(fā)揮參加“國培計劃四川省中小學農村骨干教師項目培訓”、“達州市20xx年市級骨干教師遠程培訓”、“達州市20xx年中小學教師遠程非學歷培訓”和“渠縣中小骨干教師培訓”的骨干教師的示范和輻射作用：利用骨干教師在敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)等方面的帶動作用，鼓勵骨干教師充分利用參加“國培計劃四川省中小學農村骨干教師項目培訓”、“達州市20xx年市級骨干教師遠程培訓”、“達州市20xx年中小學教師遠程非學歷培訓”和“渠縣中小骨干教師培訓”的培訓機會，將外地先進教育技術和成功教學經驗，充分利用到學校的教育教學過程中，形成了教師群體智慧與合作的能力，使骨干教師能引領教師隊伍的整體發(fā)展。
�。�2）鼓勵全體教師積極了參加教師繼續(xù)教育培訓學習；加強了青年教師教育教學能力的培養(yǎng)，激發(fā)了青年教師自我學習的內在動機，變“要我學”為“我要學”，促使了青年教師真正成為教育教學的主力軍，如韓燕老師已成為我校英語學科的骨干，王娟老師已成為我校歷史學科骨干等。
�。�3）繼續(xù)鼓勵了45歲以下教師積極參加四川文理學在我縣開辦的“專升本”的學歷進修學習，提高中青年教師的學歷層次，樹立中青年教師“終身學習”的理念，提高教師整體學歷水平。
10、繼續(xù)鼓勵了教師積極撰寫教育教學經驗文章，有10余篇文章在不同級別的報刊雜志上發(fā)表和交流，如鄧小鋒、梅恩春、苗亮、羅本英、陳龍等老師的教學經驗文章在國家級雜志上刊登發(fā)表，蒲志友、梅恩春、鄧小鋒、劉海、王飛、石柳等老師的教育教學管理文章、教學經驗文章、校園安全文章等在縣級交流并獲得了不同級別的獎。
教師繼續(xù)教育工作是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立教師繼續(xù)教育的體系，構建繼續(xù)教育機制。總之，過去的一年，是豐收的一年，在學校周密制定培訓計劃，完善管理制度，找準工作重點，創(chuàng)新工作思路，務實取得了實際效果。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 8
過去的一學年，我區(qū)緊緊抓住師資隊伍建設不松手，致力于教師隊伍專業(yè)化建設，教師教育有了長足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，初中教師1263人，小學教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒園園長71人，小學校長35人，全員培訓任務圓滿完成。此外，我們還對191名新教師進行了為期10天的崗前培訓，對225農村教師進行了學歷提高培訓，完成了市級骨干115人、省級骨干25人的送培任務。
一、初步建立了以校為本的教師培訓制度
為實現]我區(qū)基礎教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標，我們在學年初明確提出了我區(qū)教師培訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領作用，引導教師把新的課改理念轉化為常態(tài)下的課堂教學行為，切實提高課堂教學效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統廣大干部教師深刻認識到了建設一支高素質的教師隊伍對實現]我區(qū)新的教育發(fā)展目標的重要性，各校以行事歷的形式落實校本研修工作，以校為本的教學研究和教師培訓制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風險，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓機制，完善了評價制度
1、為提高培訓質量提供制度保障
前幾年的培訓經驗教訓告訴我們，要提高教師培訓的質量，教育行政部門必須為培訓提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學校開展教師培訓工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了《xx區(qū)中小學校本研修管理細則》、《xx區(qū)中小學校本研修考核細則》等工作規(guī)范，要求學校做好五個方面的保障：
第一，機構保障。校長作為第一責任人，校長牽頭，教導處或教科室主管并由專人負責；
第二，制度保障。學校根據上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；
第三，文化保障。學校以校長為首帶頭學習帶頭舉辦講座，創(chuàng)設共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；
第四，經費保障。學校每年都把教師培訓經費列入預算。龍泉實驗小學、龍泉外國語實驗學校小學部，初中部還對教師培訓經費進行了分類使用，只要教師外出學習都極力支持。學校也千方百計為老師尋找和提供外出學習的機會。航天中學、龍泉中學、同安中學、洛帶中學一年利用暑假送教師外出培訓或請專家到校進行專題研究培訓就達數萬元。大興小學一年為教師訂閱學習用書達4000元以上。各學校都投入了資金加大了培訓力度；
第五，技術保證。利用校內外的一切可能調動的技術資源，加強與校外有關專業(yè)機構的合作，為教師上網交流提供便利。由于學校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。
2、建立了有效的評價機制
過去，我們對教師培訓的考評過于刻板，影響了教師參與培訓的積極性。為提高教師培訓的質量，我們從教育行政部門、教育研究培訓機構和學校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學習社群，從根本上改變學校內的組織文化、結構和領導角色，實現]文化重構，極大地促進了教師的專業(yè)成長。
三、狠抓過程管理，突出培訓實效
1、確定了教師教育的工作重點
隨著基礎教育課程改革的深入，我國現行的師資培訓忽視教師實踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內人士悟出基于學校實際，基于教師實踐才是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓實效，我們確定了我區(qū)師資培訓抓校本研修和骨干教師培訓兩個工作重點，初步實現]了區(qū)教育局組織領導、區(qū)教研室專業(yè)引領和教師研修學習的教師教育實施策略。
第一、區(qū)教育局組織領導。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓工作領導小組，下發(fā)了推進校本研修制度的有關文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經費列入了財政預算，獎勵先進，從評價激勵、督促協調和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領導。
第二、區(qū)教研室專業(yè)引領。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展”這個核心制訂了相應的操作實施方案，大力開展網絡教研，整合力量對教師進行專業(yè)引領，融教學研究和教師培訓于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學校行動跟進，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學研究和教師培訓活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學研究為中心的教師教育運行機制。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮教師自主學習能動作用
在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學習問題上。區(qū)教育局在本學年度教師教育的實施意見中，提出了“六個一”活動，引導教師在學習培訓中做到以下幾點：
第一，牢固樹立終身學習觀念。知識經濟時代教師要不斷學習，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐；
第二，變革學習方式。
一是要主動學習，把學習視為一種樂趣，更是一份責任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內在需要，自覺自愿地去學習。
二是學有特色。學習不僅是為了學習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。
三是要求結合實踐的學習。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟對原有知識進行再認識，不斷總結，不斷反思自己的教學活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。
四是一定要帶著問題學。要求教師把學習看成是發(fā)現問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善于將所遇到的問題..歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；
第三，不斷改進學習手段。《龍泉教育》網的`建立為教師的學習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學校與學校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育》網進行合作學習的氛圍正在一步步形成。
四、進一步完善了校本教師培訓的操作辦法
1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見，幫助學校和教師確定目標。我們通過各種渠道了解教師的實際需求，找準培訓的切入口。在校本培訓中，以學員的需要為中心，力求解決被培訓者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實際工作的。教師則根據自己的不同情況的確立自己的側重點，形成適合自己特點的內容體系。
2、轉變角色，關注個體，重視教師的能動性。
我們開展的一系列培訓活動中要求培訓者成為引領者、幫助者、指導者、合作者和催化者，關注學員的需要和期望，正視他們的經驗和知識儲備，允許他們在培訓過程中自由發(fā)表自己的觀點和想法。學校制定培訓規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學校培訓的總體目標，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據自己的實際情況的制定個人學習計劃。
3、預設有效的問題，注重培訓的實踐性
在上一學年度培訓結束后，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結，找出培訓中存在的主要問題，提出下一年度的工作設想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學校了解教育教學情況的，了解教師培訓的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進行獨自思考和反思。在培訓中運用互動式的問題，注重調動參與教師的熱情，進行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學習的興趣，使他們保持樂觀的學習狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據新的課改理念對自己的教育教學進行批判性反思，通過自我評價改進學習方式和學習內容。
4、創(chuàng)設“共生”愿景，共享教育資源。
在各級培訓中我們十分強調為教師的學習創(chuàng)設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現]經驗共享。為充分挖掘教師在學習中的整體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將整體研究成果上傳到《龍泉教育》網與全區(qū)教師進行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登。
五、全面高效地完成了培訓任務
通過督導檢查，各校完xx師培訓任務質量很高。龍泉中學的學科組建設，龍泉外國語實驗學校初中部的整體備課、課題研究與網絡教研，龍泉實驗小學的行政領導深入課堂研究與資源中心建設，航天中學、洛帶中學、同安中學的青年教師培訓等都很有特色。許多學校創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊伍建設的有效機制，提高了教研活動的質量。由于我們把目光聚焦在課堂質量提高上，聚焦在隊伍建設上，努力創(chuàng)設共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經過不懈努力，我區(qū)教育質量一定能再上新臺階。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 9
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業(yè)務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。我校認真貫徹上級進修學校的方針政策，結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高。
一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。
1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，教學副校長親自抓，由中層干部、教研組長、部分優(yōu)秀教師為成員的學校教師繼續(xù)教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。
2、注重教師繼續(xù)教育工作科學、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發(fā)展的大計來抓。每學期，校繼續(xù)教育領導小組以市教師繼續(xù)教育內容為支柱，定期研究學校教師的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續(xù)教育活動，根據不同的內容，采取多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。
3、調查反饋，整體規(guī)劃。隨著時間的發(fā)展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續(xù)教育內容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定發(fā)展計劃，走自身特色發(fā)展的道路。
二、高起點、分層次、創(chuàng)造性地開展以校本培訓為核心的教師研究性繼續(xù)教育工作。
面對2l世紀的挑戰(zhàn)，教師應具備什么樣的素質呢？教師應是終身學習的楷模；學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者；令人信任的心理醫(yī)生；課程設計的專家；現代教育技術的行家，信息資源的提供者；團體工作和團隊溝通的專家；獨立研究、獨立學習的指導者；客觀公正的評價者。根據上述八項素質的要求，結合學校實際確定了教師校本培訓總目標，即“提高教師隊伍整體素質，適應基礎教育改革和全面推進素質教育為主要目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點”。著重培養(yǎng)教師的團隊精神、奉獻意識、終身學習的習教育理念、教科研能力和教育教學能力。
（一）實施教師全員的通識培訓，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學基本能力。
1、通過學校行政、黨務、群團的整體聯動，對教師進行師德教育及政治思想、教育法制教育，提高教師的職業(yè)道德索養(yǎng)和依法執(zhí)教的意識。
2、以理念培訓為核心，以教育教學基本能力為培訓重點，實施對教師的通識培訓。教育理念的培訓，堅持“與時俱進、連續(xù)穩(wěn)定、擴展深化”的可持續(xù)發(fā)展原則，從宏觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的繼續(xù)教育活動。教育教學基本能力的培訓，堅持“常規(guī)打牢、學科基本能力跟上、現代教育手段的應用實踐能力適時分步推進，現代教育理念行動實踐”的原則，采取“保證計劃、校本補充延伸”的整體工作方法開展工作。我校采取學科教研組集體學習與教師個人自學相結合；專業(yè)培訓與學科教育相結合；常規(guī)教學與教育科研相結合；并抓好周期性的總結提高，對教師進行全員綜合培訓和考核。學校還采取“走出去，請進來”、專家指導等方式進行理論培訓和實踐考察，聘請省、市有關專家來校做報告。幾年來，針對班主任工作、課堂教學、備課、教科研、心理學、校本課程、信息技術教育、學習策略、新課程標準等許多方面，我們先后聘請了劉振華教授等多人到我校做專題講座，給全體干部教師以較高的理論與實踐的指導開拓了視野；同時，學校還積極派骨干力量外出到北京、石家莊、邯鄲等地等地進行考察學習，聽取高金英、魏書生等專家所做報告，汲取先進的教育理念和工作實踐，回校后以講座座談、示范的形式做以匯報。為了提高培訓效果，學校還購入許多有關教育理論、教育教學實踐經驗、教育教學操作方法的書籍，并訂閱了二十余種教育期刊，提供教師自學和組織全員培訓使用。學校定期召開實踐研討會、理論經驗交流會、展示會。
�。ǘ⿲嵤┓謱哟谓處熜１纠^續(xù)教育培訓。
針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發(fā)將教師隊伍劃分為待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三層次校本培訓類型群體。并使這種群體培訓成為有機相連的一種具有可操作性的校本培訓模式。
1、待發(fā)展型教師的培訓：所謂待發(fā)展型教師指的是教師在政治思想合格、師德水平以及在業(yè)務知識和能力屬基本合格或一般的教師。為了達到良好的培訓效果，學校實施師徒“幫帶”計劃，達到“以老促新、以老帶新、以高帶低”的目的。簽定“幫帶”協議，協議包括三個方面的具體內容：本學科業(yè)務“幫帶”，由教研組長、骨干教師或業(yè)務尖子負責幫帶；班主任工作“幫帶”，由優(yōu)秀班主任負責幫帶，以副班主任身份進行教育工作實踐；師德方面的幫帶，由學校先進教師負責幫帶。使他們盡快勝任工作崗位的`要求。
2、發(fā)展型教師培訓：所謂發(fā)展型教師指的是教師在政治思想合格、師德水平以及在業(yè)務知識和能力屬良好的教師。采用“分層――研訓――師導――定向”的培訓模式，逐漸形成教師的教育教學的特點、特長，達到“定向”的發(fā)展型教師培訓終極目標。師德教育采取現象評價滲透引導、工作夾帶有意引導、榜樣示范影響引導、同一水平競爭引導等配套教育措施，并及時更新教育觀念、改進改進教學方法，采取“洗腦――革新”的思路進行培訓，使其具備敬業(yè)、奉獻、改革、探索的精神，一定的特長，為教師提供舞臺，促其早日成為骨干教師、名師。
3、優(yōu)先發(fā)展型教師培訓：所謂優(yōu)先發(fā)展型教師即為省、市骨干教師及經培訓已具優(yōu)勢特長的塑造骨干型的教師。采取的方式是創(chuàng)造條件外出參觀學習和培訓，特別是專長培養(yǎng)、綜合能力的完善。對此部分教師學校提供資料購入設施使用和學習培訓優(yōu)先權、學術交流講臺權。并在此類教師中評選學校功勛教師、首席教師，以激勵教師不斷提高和創(chuàng)優(yōu)，穩(wěn)定優(yōu)秀教師。
三、綜合配套，保障校本培訓工作的順利進行。
（一）強化管理，提高教師研究性繼續(xù)教育的工作質量。
學校繼續(xù)教育工作領導小組，定期召開會議、研究，探討如何創(chuàng)造性的開展教師繼續(xù)教育工作，制定實施工作計劃及月份工作分解細則，工作做到有計劃、有實施、有反饋、有高度、有總結。學校實施“五個一工程”，以促進學校各項工作的全面發(fā)展和提高。一是“留心”工程，即留住學生心、留住優(yōu)秀教師心。以“情感、事業(yè)和意識”留住優(yōu)秀教師的心，以“情感、質量和意識”留住學生和家長的心。二是實施名師工程，加強教師隊伍建設，創(chuàng)造條件，提供培養(yǎng)名師。通過該項活動，對教師的教育教學能力進行階段性定位，鞭策落后教師達標，促進達標教師創(chuàng)優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校建立一支具有扎實的學科基本功和較高的創(chuàng)造力的高素質教師隊伍奠定基礎。三是特色工程，我校實施辦學特色，在教師的繼續(xù)教育、學校的分層教學、信息化教育等都要有我校的特色，培養(yǎng)特色教師、實現特色辦學。四是“四心”工程，干部在工作中要求做到”情感貼心”“工作動心”“思想服心”“意識合心”。五是激勵工程，學校通過開展評選功勛教師、首席教師活動，樹立教師“校興我榮、校衰我恥、我為學校爭光彩和爭優(yōu)創(chuàng)先”意識，促進學校教師綜合素質和學術水平的提高，鼓勵教師敢于爭先、業(yè)績創(chuàng)先。學校還通過評選各級各類先進廣泛調動全體教師積極性，樹立學校正氣。
（二）提供豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，豐富教師繼續(xù)教育的方法。
幾年來，我們根據學校發(fā)展的實際情況，制定了“科研興校、質量立校、特色強�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，提出了“以事業(yè)統一思想，以創(chuàng)新謀求發(fā)展，以質量贏得信譽，以特色打造品牌”的治校理念，全方位地打造育人平臺。制定學校信息化工作發(fā)展規(guī)劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師繼續(xù)教育的方法。學校購入了大量的教育理論書籍；訂閱了二十余種優(yōu)秀的教育期刊，提供較為豐富的學習資源。學校創(chuàng)設開放性培訓氛圍，提供教師開放性自學條件，并積極鼓勵教師自費業(yè)余進修、自學，建設了多媒體教室、網絡教室、電子備課室和語音教室等。目前，我校教師能熟練地操作計算機，制作、運用CAI軟件輔助課堂教學，并自發(fā)形成信息技術研究小組，一批走在信息技術前沿的骨干教師對自己提出更高的要求，一些老師建有個人博客，記錄自己教學工作中的點滴，并通過Internet與學生實現課后網上的交流。
�。ㄈ┮哉n題帶動教師培訓和自修，促進骨干教師形成和教師自身特長形成。
新課程對教師提出了更高的要求，要求教師從傳統的知識傳授者這一核心的角色中解放出來，成為學生學習的促進者，教育教學的研究者以及課程的建設者和開發(fā)者等，深化教育教學改革，開展教育科學研究是造就一支本領過硬的教師隊伍的捷徑，故而學校提出了“科研興校，科研興師”的方針，用教育科學研究實驗增強教師的素質內涵，提高教師隊伍的整體素質。教務副校長主抓教科研工作，定期檢查各科研項目的研究工作，近幾年來我校加大科研課題研究，先后承擔了全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題《學生為主，合作學習教學模式研究》及省級“十一五”課題《信息技術與初中語文合作式學習的整合研究》，建立以國家、省、市科研課題為龍頭的教研體系，人人都參與科學研究。通過有關專家的檢查指導，使每位教師在理論和實踐上都有了較大的提高，也使我校的繼續(xù)教育工作上了一個新臺階。
幾年來，我校教師在各級各類競賽評比中不斷獲獎，還有多人在繼續(xù)教育論文評比中獲獎。
四、總結成果，放眼未來，規(guī)劃遠程發(fā)展藍圖。
幾年來，在上級教育主管部門的指導下，我校先后被評為“x市文明學校”、“x市中考先進集體”、“x市現代教育技術實驗學�！�、“x市語言文字工作先進集體”、“x市師德建設工作先進集體”、“河北省教育教學先進單位”、“河北省德育工作先進單位”、“河北省希望之星英語大賽優(yōu)秀組織獎”、“全國群體先進單位”，“全國教育科研百強�！�。由于扎扎實實地開展教師繼續(xù)教育工作，我們欣喜地看到一個良好的教師集體正在我校形成和完善。在學校教育教學工作中，各方面都出現了新的、積極向上的局面，一批有名望的專家型教師、科研型教師嶄露頭角，脫穎而出的青年教學新秀正在涌現。近幾年來，我校的教學工作和中考成績連創(chuàng)佳績，自2000年至今實現xx市中考八連冠，學校實現了各年級均衡化發(fā)展的目標，教育教學質量迅速提高。
“以全面發(fā)展的思想引導人，以造就通才的理念培養(yǎng)人”已成為我校新一輪整體教育改革的宗旨。以信息化帶動教育現代化，以“借力發(fā)展”為手段，繼續(xù)深化學校的教師繼續(xù)教育工作，實施學校教育教學超常規(guī)、跨越式發(fā)展目標，努力實踐著“辦學效益最大化、最優(yōu)化”的理想，爭創(chuàng)一流學校。
中小學教師繼續(xù)教育工作總結 10
20xx年教師繼續(xù)教育簽證驗證工作在學校領導的直接關心和指導下，在廣大教師的積極配合下，于4月3日下午完成。本次活動全校有225名教師需要參加簽驗證，經淳高區(qū)教育局和區(qū)人社局現場審驗，絕大部分老師的證書通過了驗審（因極少數老師沒有提交簽驗證材料），現將整個活動的流程匯報如下：
一、明確要求，有效進行簽驗證工作的指導
3月21日，根據區(qū)教育局的工作要求，校教科處陳桂生主任精心設計了《20xx年教師繼續(xù)教育登記卡填寫說明》，對如何填寫“參加區(qū)級及以上培訓”和“校本研修”作了詳盡說明，主要包括每項內容的課時計算、填寫位置及有關注意事項。
二、嚴格把關，逐步完成簽驗證材料的審核
3月27日至4月2日，教科處集中審核了老師們提交的簽驗證材料，分別對在表格填寫和材料整理中存在的問題給予了糾正。主要存在的問題有：有的老師在《xx年教師繼續(xù)教育登記卡》上填寫了不少各級各類繼續(xù)教育活動，但提供的證明材料不充分；有的老師市級活動的內容是區(qū)研訓員的簽章，不符合規(guī)范；有的老師沒有認真閱讀簽驗證工作的指導性材料，分不清“區(qū)級及以上培訓”和“校本研修”；還有少數老師在教科處多次電話催要后卻遲遲不交繼續(xù)教育材料，最后干脆講不參加了，盡管只是少數，但因需向上級部門提交學校的“區(qū)級以上培訓統計表”和“審驗名冊”，得整體考慮，統籌安排，所以這些都給我校的簽驗證工作造成了很大的`不便。
4月2日上午，教科處人員集中梳理了《教師繼續(xù)教育證書審驗名冊》中的教師名單，按中學高級、中學一級、中學二級及未定級職稱系列給全校225位教師進行了重新排序，其中20xx年晉升中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師和未定級的新教師近50人。接著，教科處組織專人集中完成了《教師繼續(xù)教育證書》的填寫工作，保證了證書填寫的正確、規(guī)范。隨后，教科處人員及時完成了《教師參加區(qū)級及以上培訓統計表》及《〈教師繼續(xù)教育證書〉審驗名冊》的填寫工作，由陳主任撰寫并提交了《省淳中20xx年度教師繼續(xù)教育活動工作計劃》和《省淳中20xx年度教師繼續(xù)教育活動總結》。
三、接受教師繼續(xù)教育簽驗證
4月3日下午，教科處xx主任和xx老師攜帶我校225名教師的《教師繼續(xù)教育證書》和相應證明材料接受了區(qū)教育局和區(qū)人社局等有關部門領導的審驗。經審核，我校提交繼續(xù)教育簽驗證材料的教師絕大部分通過了審驗。
四、友情提醒
據相關部門透露，職稱申報和崗位職稱內部晉升均需更進一步嚴格查驗繼續(xù)教育參與情況。若由于您提交的相關材料不充分、填寫內容不規(guī)范或未能按時上交材料而導致不能通過本年度的簽證、驗證，可能會影響到您的職稱評定、職級晉升和崗位考評等，教科處已盡了告知義務，如有不到之處，請包涵并指正。
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