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教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案

時(shí)間:2023-06-30 20:34:54 少爍 一般方案 我要投稿

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案(精選20篇)

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,我們需要提前開始方案制定工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案(精選20篇)

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇1

  為充分調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)教師的工作積極性,客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績(jī)。特制定本教師教學(xué)綜合量化評(píng)估方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo),綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面,既看結(jié)果,更重過程,以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù),遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則,制定本評(píng)估方案。

  二、評(píng)估目的

  1、發(fā)揮評(píng)估的.導(dǎo)向功能;

  2、發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能;

  3、發(fā)揮評(píng)估的鑒別功能;

  4、發(fā)揮評(píng)估的促進(jìn)功能。

  三、評(píng)估指標(biāo)與方法

  (一)職業(yè)道德(10分)

  1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費(fèi)、亂罰款;不搞有償補(bǔ)課;不向?qū)W生或家長(zhǎng)索要、變相索要財(cái)物或接受家長(zhǎng)禮物和宴請(qǐng)。否則,一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn),每項(xiàng)每次扣2分。

  2、積極參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng),每少參加一次扣1分。

  (二)教學(xué)業(yè)務(wù)

  1、課堂教學(xué)

  (1)教學(xué)水平(10分):每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動(dòng)的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級(jí)講課比賽獲一等獎(jiǎng)的記滿分。

  (2)聽評(píng)課(2分)

  按照規(guī)定校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)教干、教師聽評(píng)課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié),聽課節(jié)數(shù)足量,點(diǎn)評(píng)及時(shí),質(zhì)量高記2分,少一節(jié)扣0.2分,質(zhì)量不高酌情扣分,平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。

  2、教師備課、作業(yè)(10分)

  按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設(shè)置并批改作業(yè),綜合科目常規(guī)檢查得分,各科第一名都按10分算,相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%,期末檢查占50%。

  語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用,并進(jìn)行二次備課,要根據(jù)具體實(shí)際情況,看出原有教案中的不足之處,采取勾畫、補(bǔ)充、刪減、調(diào)整等方法對(duì)原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課,根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。

  根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯(cuò)題訂正,單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè),重視講評(píng),每次作業(yè)要詳改,有激勵(lì)性語言,定等級(jí)。一周以上不批閱者不得分。

  3、教學(xué)成績(jī)

  (1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3):學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級(jí)組平均分第一名記滿分,其余班級(jí)平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分,相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分,2--3分減2分,以此類推,相差6分以上者減5分。期中考試成績(jī)占20%,期末考試成績(jī)占80%。

  (2)綜合科目考評(píng)(10分):主要在學(xué)期末進(jìn)行測(cè)評(píng),主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是:隨機(jī)決定一個(gè)所帶的班級(jí)進(jìn)行考核?己藘(nèi)容:依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級(jí)隨機(jī)抽測(cè)部分學(xué)生進(jìn)行考核?己诵问剑含F(xiàn)場(chǎng)抽查考核(7分)與相關(guān)知識(shí)問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測(cè)本項(xiàng),不抽測(cè)本項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)抽查滿分按10分算)。抽測(cè)得分,各科第一名都按10分算,相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。

  (3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分,倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分,其余名次不加分也不扣分。

  (4)進(jìn)步獎(jiǎng)。接手新班級(jí)該班級(jí)期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.

  4、寫字(10分):

  由2部分構(gòu)成,教師個(gè)人成績(jī)和學(xué)生成績(jī)。

  (1)教師個(gè)人成績(jī)(5分):門廳小黑板粉筆字書寫4分,能按時(shí)更新(周一、三、五更換),書寫質(zhì)量好得滿分,否則無故每少更換2次扣0.1分,扣完為止(周二、四早8點(diǎn)檢查,周五下午大課間時(shí)間檢查);每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評(píng),評(píng)出一、二等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)1分,二等獎(jiǎng)0.8分。

  (2)所代班級(jí)學(xué)生成績(jī)(5分):本班學(xué)生寫字成績(jī)即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績(jī);帶多個(gè)班級(jí)的老師取所帶班級(jí)學(xué)生寫字成績(jī)的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇2

  一、基本情況

  繼續(xù)采用各學(xué)院組織本科學(xué)生,面對(duì)本學(xué)期承擔(dān)必修、選修課程理論教學(xué)任務(wù)的任課教師,進(jìn)行網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)估時(shí)間為:20xx年1月6日至2月17日,歷時(shí)6周(包括寒假4周)。

  評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):一級(jí)指標(biāo)6項(xiàng):教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、語言板書、教書育人;二級(jí)指標(biāo)19項(xiàng),另加總體評(píng)價(jià)一項(xiàng)。同時(shí)學(xué)生也可提出主觀評(píng)價(jià)意見或建議。

  20xx年2月20日-3月16日,以網(wǎng)上和書面兩種形式,向各教學(xué)單位反饋評(píng)估信息。

  二、評(píng)價(jià)結(jié)果及分析

 。ㄒ唬﹨⒃u(píng)率

  全校應(yīng)參評(píng)276480人次,實(shí)際參評(píng)242407人次,參評(píng)率87.68%。

  各學(xué)院參評(píng)率最高是護(hù)理學(xué)院(96.21%),最低是體育學(xué)院(60.7%)。高于學(xué)校參評(píng)率的18個(gè)學(xué)院依序?yàn)椋鹤o(hù)理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學(xué)、數(shù)學(xué)、能動(dòng)、環(huán)境、軟件、文學(xué)、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械學(xué)院。

  影響參評(píng)率的主要原因有:學(xué)院對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的重視程度和組織工作;學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)等。另外,少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績(jī)環(huán)節(jié)或評(píng)估任務(wù)未完成之前,已向?qū)W生公布了考試成績(jī),因此造成“不參加課評(píng)不能查詢考試成績(jī)”的制約機(jī)制無效,從而影響了參評(píng)率。

 。ǘ┤、各院(部)評(píng)估結(jié)果及分析

  全校31個(gè)教學(xué)單位共開設(shè)課程1663門,應(yīng)評(píng)教師2936人次。

  全校教師評(píng)估結(jié)果最高得分100分(滿分),最低81.75分,全距18.25,均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差97.37±2.15。各學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果見表2。

  按照七項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì),全校與各學(xué)院評(píng)估結(jié)果比較,18個(gè)學(xué)院與全校平均成績(jī)有顯著性差異,其中高于全校平均成績(jī)的9個(gè)學(xué)院依序是:口腔、藥學(xué)、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學(xué)、控制、化學(xué)院;低于全校平均成績(jī)的9個(gè)學(xué)院是:體育、能源、數(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、哲社、政治、護(hù)理學(xué)院。

  (三)全校、各學(xué)科門類評(píng)估結(jié)果及分析

  全校與文、理、醫(yī)、工四個(gè)學(xué)科門類(不含藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院)評(píng)估結(jié)果比較,理、工學(xué)科與全校平均值不存在顯著性差異;醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異,其中醫(yī)科高于全校平均值,文科低于全校平均值。

 。ㄋ模┓猪(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果

  按照19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的評(píng)估結(jié)果。學(xué)生反映意見比較集中的二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目是:教學(xué)態(tài)度中“教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)”和“備課充分,講課熟練”;教學(xué)內(nèi)容中5個(gè)二級(jí)指標(biāo)之一“觀點(diǎn)正確、概念清晰”;教材中“選用省部級(jí)及以上獎(jiǎng),且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”;教學(xué)方法5個(gè)二級(jí)指標(biāo)中的“運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法”、“教案上網(wǎng),預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方便”兩項(xiàng);語言板書中的“語言精煉,生動(dòng)清晰”一項(xiàng);教書育人中的“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為人師表”和“批改作業(yè)負(fù)責(zé),有評(píng)語”兩項(xiàng)。

  匯集學(xué)生的具體評(píng)估意見,大多涉及教師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)范、課堂氣氛、講授風(fēng)格等方面,許多教師獲得了學(xué)生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚(yáng);而對(duì)于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實(shí)際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動(dòng)、方言嚴(yán)重、教材陳舊的`課堂教學(xué),學(xué)生也提出尖銳批評(píng),特別集中在教學(xué)責(zé)任心和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)方法等方面。

  三、存在問題及整改建議

 。ㄒ唬├^續(xù)提高對(duì)質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生共同的責(zé)任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識(shí)在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生中還未形成統(tǒng)一共識(shí),質(zhì)量監(jiān)控工作指導(dǎo)教學(xué)的作用沒有得到充分發(fā)揮;學(xué)生的自覺參與意識(shí)不夠高;評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)分布不夠合理,個(gè)別學(xué)生打高分應(yīng)付,甚至20項(xiàng)指標(biāo)全打滿分,這些現(xiàn)象都說明了對(duì)質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識(shí)不夠、重視程度不高。

  課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作為學(xué)校教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),要長(zhǎng)期堅(jiān)持和改革提高。學(xué)院、教學(xué)部應(yīng)積極組織開展教學(xué)研究,加強(qiáng)教學(xué)建設(shè),改革教學(xué)內(nèi)容,基于學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)方法方面的較高要求,教學(xué)方法的探討也要作為當(dāng)前重要的工作。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到評(píng)估最終的受益者是自己受教育者本人,不應(yīng)只把自己作為課堂教學(xué)上的盲目接受者,應(yīng)重視運(yùn)用自己作為課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估者的權(quán)利。

 。ǘ┘訌(qiáng)組織管理,完善評(píng)估信息的反饋應(yīng)用機(jī)制

  從課堂教學(xué)質(zhì)量的參評(píng)率看出,學(xué)生的參評(píng)率還應(yīng)提高,這是課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作正常開展的保證。學(xué)校和各教學(xué)單位都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的宣傳引導(dǎo)和組織管理工作,教育學(xué)生重視行使自己的權(quán)利,作為責(zé)任和義務(wù)去參評(píng)。還要通過適當(dāng)督和促的工作,促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評(píng)估,完成評(píng)估任務(wù)后,在網(wǎng)上查詢考試成績(jī)。

  目前,教師對(duì)課堂評(píng)估的關(guān)注程度有很大提高,對(duì)講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評(píng)估在教學(xué)工作中所起的作用是顯而易見的,促進(jìn)了教師責(zé)任心的加強(qiáng)和質(zhì)量意識(shí)的提高。因此,評(píng)估的結(jié)果應(yīng)該得到有效應(yīng)用,才能激發(fā)教師的教學(xué)積極性,鼓勵(lì)開發(fā)教師在教學(xué)工作中的潛能,使評(píng)估結(jié)果好的教師在教學(xué)工作中再上新臺(tái)階,促進(jìn)評(píng)估結(jié)果差的教師有的放矢地改進(jìn)。教學(xué)評(píng)估的作用發(fā)揮好了,也就促進(jìn)了評(píng)估的組織管理工作進(jìn)一步開展。

 。ㄈ┩晟圃u(píng)估指標(biāo)體系,科學(xué)、全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量

  我們目前的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估只局限于學(xué)生評(píng),不能全面、綜合、真實(shí)地反映教學(xué)水平,需要增加專家、同行教師、教學(xué)管理者共同參與評(píng)價(jià),與學(xué)生評(píng)價(jià)一起按不同權(quán)重綜合評(píng)分。

  評(píng)估中反映出,目前的指標(biāo)體系存在著指標(biāo)繁多,有的指標(biāo)不適宜學(xué)生評(píng)價(jià),個(gè)別指標(biāo)內(nèi)容不具普遍意義和分?jǐn)?shù)賦值欠合理、缺少針對(duì)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)估內(nèi)容等問題。

  這些不足,影響了評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性和有效性,降低了實(shí)際操作的可行性,需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),提高評(píng)估的科學(xué)性與可行性,使其能客觀反映教學(xué)水平,充分發(fā)揮評(píng)估在教學(xué)工作中的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。同時(shí)還應(yīng)啟動(dòng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的工作。

  (四)將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺(tái)中

  專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè),課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是課程建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,因此應(yīng)將課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估納入專業(yè)和課程建設(shè)的大平臺(tái)中,作為重要的組成部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估可為專業(yè)建設(shè)的方案內(nèi)容、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提供直接的信息,吸收其在精品課程評(píng)選、教學(xué)名師能手評(píng)選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個(gè)階段作為重要的指標(biāo)條件,將會(huì)有力的促進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)展,為專業(yè)建設(shè)提供重要的依據(jù)和支撐。

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估,將有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高,強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制,進(jìn)一步樹立以教學(xué)質(zhì)量理念為先導(dǎo)的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀,把握教學(xué)質(zhì)量管理的新內(nèi)涵,明確其主要內(nèi)容即教學(xué)工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)管理,做到既要“與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新”,又要切合實(shí)際,科學(xué)規(guī)范。通過評(píng)估與督查,有利于全面深入的推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,促使各級(jí)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門與學(xué)校相互配合,形成合力,不斷促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范化管理和教師隊(duì)伍建設(shè),整體提升我市中小學(xué)教育教學(xué)水平。

  二、評(píng)估內(nèi)容

  根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作中影響教學(xué)質(zhì)量的最直接、最核心的有關(guān)要素和環(huán)節(jié),共設(shè)立“教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教科研工作、特色特長(zhǎng)教育、保障體系、考測(cè)與成績(jī)管理”六個(gè)一級(jí)指標(biāo)和十九個(gè)二級(jí)指標(biāo),并把二級(jí)指標(biāo)分解為四十七個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。三級(jí)指標(biāo)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出相關(guān)要求,力求使評(píng)價(jià)做到全面、準(zhǔn)確、完整、公正和合理,并便于操作和比較。

  三、評(píng)估方法

  1、采用加權(quán)評(píng)分辦法,以三區(qū)文教體局、全市小學(xué)、初中、普通高中為評(píng)估對(duì)象,三個(gè)學(xué)段都有相應(yīng)的`評(píng)估內(nèi)容和分值,滿分為1000分。

  2、采用直接評(píng)估和抽查評(píng)估兩種方式。對(duì)區(qū)教育行政部門及業(yè)務(wù)部門、市直屬學(xué)校采取直接評(píng)估的方式,由市教體局全面評(píng)估;對(duì)區(qū)屬學(xué)校采取抽查評(píng)估的方式,抽簽定校,其學(xué)校所得的分值算作各區(qū)的分值。評(píng)估結(jié)果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報(bào)。

  3、評(píng)估內(nèi)容的有關(guān)信息主要通過聽匯報(bào)、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、查閱檔案資料(特別是原始資料)、聽課、驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)等方法采集。凡涉及指令性任務(wù)和師生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、考測(cè)成績(jī)等以市教體局或相關(guān)科室(館、中心)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對(duì)某些工作的具體要求,亦以市教體局或相關(guān)科室(館、中心)的要求為準(zhǔn),計(jì)算方法以市教體局確定的計(jì)算方法計(jì)算。

  4、評(píng)估時(shí)間:從20xx年起每年11-12月份進(jìn)行評(píng)估。

  5、各區(qū)文教體局可以按此方案對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。

  四、評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估細(xì)則(附后)

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)

  成立“烏海市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估”領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組成人員:市教體局局領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)科室人員。

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  課程改革是我國(guó)推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展,“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前,中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少,運(yùn)動(dòng)能力薄弱,自覺鍛煉的主動(dòng)性差,整體身體素質(zhì)差,加之現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià),導(dǎo)致這學(xué)生對(duì)《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此,在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上,對(duì)《體育與健康》這門課程中的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革勢(shì)在必行:進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能,強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異,重視學(xué)生的努力,肯定學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)體系,實(shí)施學(xué)生綜合性評(píng)價(jià),完善學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)方法。

  二、評(píng)價(jià)原則

  為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能,必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),確定一些基本要求,作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。

  1、客觀性原則

  是指在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度,都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際,不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要做到客觀,公正、合理,要體現(xiàn)確定正確、合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。

  2、整體性原則

  是指在評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)對(duì)體育教學(xué)做出全方位的考察和評(píng)價(jià),不能以點(diǎn)帶面,以偏蓋全。首先,要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性,從整體上全面考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次,要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,排列評(píng)價(jià)的主次關(guān)系。在評(píng)價(jià)方法上要把握定性評(píng)價(jià)的全面、準(zhǔn)確。

  3、指導(dǎo)性原則

  教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用,教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來,使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確,反饋要及時(shí),要有理有據(jù)有說服力,防止只評(píng)價(jià)不指導(dǎo),或只指導(dǎo)不評(píng)價(jià),最好是把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來。

  4、科學(xué)性原則

  科學(xué)性原則是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過程和方法要其有科學(xué)性。首先,應(yīng)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容,要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系,根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo),確定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方法,如過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次,評(píng)價(jià)的量具有準(zhǔn)確性,使之具有一定的效果和可信度。

  三、質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容

 。ㄒ唬┙處熃痰脑u(píng)價(jià)

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法對(duì)老師的體育教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評(píng)價(jià)的目的是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高

  2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評(píng)價(jià),主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評(píng)價(jià)

 。1)實(shí)施新大綱內(nèi)容的評(píng)價(jià)

  根據(jù)中小學(xué)學(xué)!扼w育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神,結(jié)合學(xué)校開設(shè)的'專業(yè)特點(diǎn),場(chǎng)地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與要求,基礎(chǔ)模塊(必選內(nèi)容)和拓展模塊(選項(xiàng)內(nèi)容)。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià),課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

  (2)編寫課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)

  編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格,內(nèi)容詳略也不一,一般來說,教案包括以下幾個(gè)方面。

  ①本課課題

 、诮虒W(xué)目標(biāo)

 、壅n時(shí)分配

 、苁谡n類型

 、萁虒W(xué)內(nèi)容

 、藿虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  ⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

 、嘟虒W(xué)過程

  ⑨教學(xué)的主要方法

 、饨虒W(xué)手段

  (3)體育課的教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)

  按教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時(shí)計(jì)劃布置好場(chǎng)地、器材,教學(xué)用具。做好自身備課活動(dòng)。注意儀表整潔、舉止大方,在課前換好運(yùn)動(dòng)服裝,運(yùn)動(dòng)鞋,帶好口哨,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡(jiǎn)潔、動(dòng)作示范準(zhǔn)確規(guī)范,合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施,課結(jié)束前做好整理工作。

 。4)體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)

  體育教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià),應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評(píng)價(jià):①職業(yè)道德評(píng)價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評(píng)價(jià),主要包括對(duì)大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度;對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度,從事體育教學(xué)必須的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力;③教學(xué)科研能力評(píng)價(jià),教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評(píng)課、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念,積極探索“以校為本”的教研制度,真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表:

 。5)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

 、俳虒W(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨

 、诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理

 、劢虒W(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理,過程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)

 、芙虒W(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度

 、萁虒W(xué)效果是否完成課的任務(wù)

  3、評(píng)價(jià)的形式

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行,同時(shí)也可采用同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析等多種評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)時(shí)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況,針對(duì)專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘,做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  (二)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  通過定量評(píng)價(jià)考核《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平,以及掌握健康教育知識(shí)的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對(duì)某些運(yùn)動(dòng)技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會(huì)和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行考核,則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法,重在評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

  (1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

  (2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)方式

 。3)為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

  (4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

  2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

 。1)體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度

 。2)知識(shí)與技能。體育與健康知識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力。

 。3)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。

 。4)進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。

 。5)情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動(dòng)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn);對(duì)他人的理解與尊重,交往與合作精神。

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇5

  一、教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍

  課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場(chǎng)地教學(xué)。

  二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法

  1、“6分制”學(xué)生評(píng)教方法。

  學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià),教師的課時(shí)工資等級(jí),通過學(xué)生的評(píng)教來決定,是制度化與人性化的結(jié)合!6分制”將教學(xué)工作評(píng)定為6個(gè)等級(jí),即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。

 。1)、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)生是“6分制”評(píng)教工作的主體。首先,要以系為單位,召開學(xué)生大會(huì),宣傳解讀“6分制”學(xué)生評(píng)教方法,引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義,端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評(píng)教工作。

 。2)、認(rèn)定等級(jí)記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制《“6分制”學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)表》,全體學(xué)生參與,無記名填表認(rèn)定等級(jí)記分。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項(xiàng),各大項(xiàng)下又細(xì)化六個(gè)小項(xiàng)。教學(xué)態(tài)度以出勤為主,納入教學(xué)行為,無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為,記很好,得6分。曠課1節(jié)計(jì)差等級(jí),記最低等級(jí)1分,當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外,課時(shí)工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計(jì)算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思考、回憶比較,認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級(jí),在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“√”。評(píng)教前,負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《“6分制”學(xué)生評(píng)教項(xiàng)目等級(jí)記分說明》,做到客觀、公正的認(rèn)定等級(jí),認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分,杜絕給任課老師都打高分(同一等級(jí))或低分的不負(fù)責(zé)任的做法。

  由學(xué)生各自計(jì)算出某教師四個(gè)項(xiàng)目得分的平均分,再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計(jì)算出全班同學(xué)對(duì)某教師評(píng)價(jià)的平均分,即為某老師在該班的教學(xué)評(píng)價(jià)分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個(gè)教師在一個(gè)班的評(píng)教名次。運(yùn)用“六分制”等級(jí)記分,按第一名記6分,第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評(píng)定某教師在某班的等級(jí)分,在幾個(gè)班任教,再求出這幾個(gè)班等級(jí)分的平均分,即為教師一次學(xué)生評(píng)教的等級(jí)分(每月兩次再算出平均分),根據(jù)學(xué)院決定,4分以上為一等課時(shí)工資等級(jí),2—3.9分為二等課時(shí)工資等級(jí),2分(不含)以下為三等課時(shí)工資等級(jí)。由督導(dǎo)處計(jì)算出每月2次評(píng)教的平均分,得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的'相應(yīng)課時(shí)工資等級(jí)。

 。3)、操作實(shí)施。針對(duì)這次“6分制”學(xué)生評(píng)教活動(dòng),督導(dǎo)處設(shè)計(jì)了兩套方案,一為電腦操作,一為人工操作。電腦操作,是指編制相應(yīng)的電腦軟件,利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作,所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi),由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。目前,學(xué)院計(jì)算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)軟件的編制工作,爭(zhēng)取在3月底投入使用。人工操作,是指在電腦軟件未編制完成前,由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),具體由督導(dǎo)處會(huì)同各系聯(lián)合執(zhí)行,督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。

  (4)、每月評(píng)教2次(原則上月初月底各一次),各系(部)組織一次,學(xué)院組織一次,由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。做到邊實(shí)施邊總結(jié),及時(shí)糾偏。

  2、學(xué)院教學(xué)綜合評(píng)價(jià)

 。1)、日常課堂教學(xué)(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))督查評(píng)價(jià)。

  督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查,每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄,督導(dǎo)處每天統(tǒng)計(jì),嚴(yán)重情況及時(shí)fankui各系(部)抽查,每天至少抽查一節(jié)課,抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計(jì),作為教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。

  (2)、常規(guī)教學(xué)督查評(píng)價(jià)。

  督導(dǎo)處會(huì)同教務(wù)處定期對(duì)教師授課計(jì)劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評(píng)課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進(jìn)行督查,每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評(píng)定等級(jí),督查結(jié)果按照《教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》記分,作為教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。

 。3)、信息員反饋制度。

  各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員,記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況,每周向督導(dǎo)處上報(bào)信息記錄表,督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計(jì)。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)并及時(shí)向有關(guān)處室及人員fankui

  綜合上述三部分評(píng)價(jià)結(jié)論,根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表》計(jì)算全期分值,按照綜合評(píng)價(jià)占60%,“6分制”學(xué)生評(píng)教占40%比例得出教學(xué)工作評(píng)價(jià)總分,作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。

  本方案根據(jù)實(shí)施情況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇6

  為積極落實(shí)教育法,全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià),根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)意見》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案,具體內(nèi)容如下:

  一、教師教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長(zhǎng):xx

  副組長(zhǎng):xx

  成 員:xx

  xx(教師代表)

  二、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持方向性、客觀性原則,自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合原則,規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則,等級(jí)與定量相結(jié)合原則。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  評(píng)價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。

 。ㄒ)職業(yè)道德(滿分10分)

  1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)

  熱愛教育事業(yè),珍惜自身的工作崗位,關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng),能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),出滿勤,按實(shí)際考核得分7%,未履行自己的職責(zé),沒有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù),按每缺席一課時(shí)減0.1分計(jì)算;未出滿勤,事假一天扣0.5分,病假三天扣0.5分(1天扣0.16),曠工一天扣1分,遲到(早退)一次扣0.1分,直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

  2、為人師表(滿分3分)

  儀表端莊,舉止文明,具有健康心態(tài),樂于奉獻(xiàn),遵紀(jì)守法,率先垂范,為人師表者實(shí)際考核得分3%,違紀(jì)一次減0.5,直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

 。ǘ⿲I(yè)水平

  1、學(xué)歷資格(滿分3分)

  小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分,低于大專兩2分。

  2、教學(xué)技能(滿4分)

  普通話達(dá)標(biāo),并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊,漢字規(guī)范;能制作簡(jiǎn)單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源,進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

  3、教學(xué)能力(滿分5分)

  教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí),能力情況;具有對(duì)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)、診斷指導(dǎo)的能力;有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力。

  4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)

  作業(yè)選取針對(duì)性強(qiáng),難易得當(dāng)、數(shù)量合理,課內(nèi)外作業(yè)能及時(shí)批改,有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。

  5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)

  任教學(xué)科期末,學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查大于或等于鎮(zhèn)級(jí)同年級(jí)同科平均水平得滿分,低于同年級(jí)同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。

 。ㄈ⿲I(yè)發(fā)展

  1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)

  有自主學(xué)習(xí),自我提高的愿望,有寫學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn),定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

  2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)

  建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動(dòng);樹立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重每一位學(xué)生,因材施教。

  3、反思交流(滿分5分)

  對(duì)個(gè)人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識(shí),積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況,反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,每周聽課兩節(jié),聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革,教學(xué)水平不斷提高。

  4、研究行動(dòng)(滿分5分)

  積極參加校本教研活動(dòng),在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,對(duì)問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,能提出改進(jìn)建議,并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果,專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級(jí)示范課一節(jié),每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生,使其成績(jī)明顯提高。

  5、研究能力(滿分5分)

  主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例。

  6、創(chuàng)新成果(滿分3分)

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

 。ㄋ模┱n堂教學(xué)

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)(滿分6分)

  教材研究深透,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);明確教材編寫意圖,能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)方案,并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè);對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破方式要設(shè)計(jì)詳細(xì),尤其是學(xué)生活動(dòng)方式,教學(xué)資源的展示要有充分預(yù)設(shè),對(duì)所用例題、習(xí)題要精選。

  2、教學(xué)技術(shù)(滿分3分)

  以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;能繼承簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

  3、教學(xué)方式(滿分7分)

  符合課堂教學(xué)民主化、學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展的要求,教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);努力為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生積極思考,大膽探究。

  4、學(xué)習(xí)環(huán)境(滿分6分)

  教師平等對(duì)待學(xué)生、態(tài)度親切,能用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣;能夠展示出知識(shí)本身的魅力,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);教師能夠適時(shí)提出具有較高思考價(jià)值的問題,課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)和諧。

  5、課堂調(diào)控(滿分7分)

  能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng),圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂活動(dòng)過程進(jìn)行有效的`引用,做到放得開,收得攏;并能根據(jù)具體的教學(xué)情境及時(shí)修正教學(xué)預(yù)設(shè)。能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,師生相長(zhǎng)。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件。

  6、過程評(píng)價(jià)(滿分6分)

  過程評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確,能通過課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià),及時(shí)得到反饋信息,引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng);發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)修正。能采用多樣化的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

  7、教學(xué)效果(滿分5分)

  學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能;通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識(shí)。

  四、評(píng)價(jià)方法、步驟

  教師教學(xué)評(píng)估采用等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定結(jié)果的方式進(jìn)行,由學(xué)校組織實(shí)施,每學(xué)年一次,先由每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估(25%)。然后,教師互評(píng)(15%)、學(xué)生評(píng)估(10%)、學(xué)校評(píng)估小組評(píng)(50%),確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)。最后,轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對(duì)教師做出校級(jí)評(píng)價(jià)。教師“教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重”表存入每位教師檔案,作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

  五、結(jié)果認(rèn)定

  教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級(jí)。具體分值為:優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

  優(yōu)秀人數(shù)不超過本學(xué)校教師總數(shù)的20%。

  加分項(xiàng):

  1、獲得市級(jí)榮譽(yù)的教師加2分,獲得鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)的教師加1分。(含教師指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級(jí)以上活動(dòng)學(xué)生所取得的榮譽(yù));

  2、班主任教師加5分。

  注:進(jìn)入優(yōu)秀欄的教師不突破99分,進(jìn)入合格欄的教師不突破89分。

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段,切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、任務(wù)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評(píng)估體系,促進(jìn)課堂教學(xué)改革

  建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的'自覺行為。

 。ǘ┨嵘處煂I(yè)素養(yǎng),推動(dòng)課改向縱深發(fā)展

  促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

  (三) 規(guī)范教師教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)方法,應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。

 。ㄋ模 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,提高學(xué)校管理水平

  規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高學(xué)校的管理水平。

  三、評(píng)估原則

 。ㄒ唬┻^程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

  在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校過程管理的監(jiān)控,結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評(píng)估結(jié)果的分析,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析,通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理,抓好管理細(xì)節(jié),整體提升質(zhì)量。

 。

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