幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案（精選10篇）

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 1

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 2

　　一、指導(dǎo)思想

　　健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（20xx—20xx年）》強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)�！比欢�，3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(zhǎng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，可塑性大，由于他們�(cè)谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)節(jié)，控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)，不是解決心理問(wèn)題，對(duì)有兒童進(jìn)行心理健康教育，而不只是針對(duì)有心理問(wèn)題的兒童，因此，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長(zhǎng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要，加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo)。為兒童創(chuàng)造融洽、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為，注重培養(yǎng)兒童健全的人格。

　　二、工作重點(diǎn)

　　1、成立課題組、制定學(xué)期計(jì)劃。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的。一日活動(dòng)中去，以促進(jìn)幼兒的心理健康。

　　3、提高教師、家長(zhǎng)的心理健康教育水平，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)。

　　4、做好幼兒心理健康的測(cè)查工作，了解幼兒存在的心理健康問(wèn)題。

　　5、對(duì)幼兒出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的矯治，并和家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行共同教育

　　6、家園配合，鞏固幼兒心理健康教育的效果。

　　三、具體措施

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展豐富多采的健康教育活動(dòng)

　　在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動(dòng)室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動(dòng)空間。根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教育內(nèi)容需要，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個(gè)人興趣自由選擇。并且，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等游戲活動(dòng)的開(kāi)展及一日生活常規(guī)管理，有意識(shí)的將心理健康內(nèi)容滲透其中，挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理培養(yǎng)目標(biāo)，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。

　　2、尊重幼兒個(gè)性，促進(jìn)心理健康

　　每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點(diǎn)，存在差異。作為個(gè)性心理特征和性格，在每個(gè)幼兒身上的表征都不一樣。對(duì)任何一種表征的幼兒，我們都不能忽視。要根據(jù)每位幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，滿足不同幼兒的心理需要，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒解決面臨的問(wèn)題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)地教育作用，促進(jìn)幼兒健康活潑地發(fā)展。對(duì)于一些有心理缺陷、心理障礙，行為怪異的問(wèn)題幼兒，更要進(jìn)行跟蹤研究，制定系列方案，采取積極的方法，進(jìn)行矯正性輔導(dǎo)，幫助他們克服個(gè)性傾向，恢復(fù)其健康的心理。

　　3、學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)理論，明確兒童心理健康的`重要性

　　任何研究都是以理論為指導(dǎo)的，在研究時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論，了解兒童心理特點(diǎn)，幫助我們?cè)趯?shí)踐中把握研究的方向，使我們避免走許多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念，在研究中采用適合于幼兒的方式方法，對(duì)幼兒的心理健康問(wèn)題加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

　　4、家園配合，共同教育

　　家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)及對(duì)子女的教育觀、教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，因此，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況，以便及時(shí)糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　5、做好幼兒個(gè)案的追蹤調(diào)查

　　認(rèn)真觀察幼兒在的行為，及時(shí)寫(xiě)好個(gè)案分析，以提高教師的反思能力，并作好比對(duì)、測(cè)查資料的收集記載工作。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的。嫉妒心是對(duì)某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對(duì)無(wú)意或有意競(jìng)爭(zhēng)的一種仇恨心。

　　在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表?yè)P(yáng)了，而他沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)；別人的好朋友多，而他沒(méi)有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒(méi)有；誰(shuí)穿了漂亮的衣服，而他沒(méi)有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。

　　嫉妒心看上去似乎是對(duì)自尊心的一種滿足與安慰，但實(shí)際上，他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取，合理競(jìng)爭(zhēng)，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)來(lái)安慰，滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢(shì)比成為自己成長(zhǎng)路上的重大障礙。

　　特別是5—6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來(lái)不太注重的一些東西也開(kāi)始注意起來(lái)，嫉妒心理有了一些變化。在這個(gè)階段，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行正確應(yīng)引導(dǎo)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得欣賞別人，才會(huì)得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對(duì)待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績(jī)與成功。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道只有經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。

　　正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)故事的理解，教育幼兒要多看別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習(xí)。

　　2、教育幼兒要想取得好成績(jī)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進(jìn)取心。

　　三、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和練習(xí)繞口令，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能一起進(jìn)步。

　　難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服因嫉妒而產(chǎn)生的.不滿情緒，虛心向他人學(xué)習(xí)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事掛圖及圖片、錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎樣做呢？老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數(shù)星星》，小朋友你們想不想知道小魚(yú)和小青蛙是怎樣做的？”

　�。ǘ�）展開(kāi)

　　1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。

　　教師講完故事后提問(wèn)：

　　（1）魚(yú)媽媽為什么說(shuō)小魚(yú)很聰明？

　　（2）開(kāi)始時(shí)小魚(yú)數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多？小青蛙看到小魚(yú)比它強(qiáng)，是怎樣做的？

　�。�3）過(guò)了一段時(shí)間小魚(yú)又和小青蛙比賽，結(jié)果如何？小魚(yú)看到小青蛙比它強(qiáng)，又是怎樣做的？

　�。�4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做呢？

　�。�5）小青蛙和小魚(yú)為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌？你該怎樣向它們學(xué)習(xí)？

　　2、出示兩副結(jié)果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問(wèn)問(wèn)題，并讓幼兒分組討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的理解讓孩子知道要想取得好成績(jī)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的。

　　（1）小朋友認(rèn)為哪個(gè)結(jié)果好？為什么？

　　（2）如果你的小伙伴取得了好成績(jī)，或者受到了老師的表?yè)P(yáng)，你會(huì)怎樣想？

　　3、學(xué)習(xí)繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長(zhǎng)處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能一起進(jìn)步。

　�。ㄈ�）結(jié)束

　　教師小結(jié)：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng)，他們都互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎？”

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 4

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作，培養(yǎng)幼兒的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證幼兒們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)幼兒正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓幼兒知道暴飲暴食的危害。

　　3、圍繞重點(diǎn)疾病防治，進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開(kāi)展形式多樣的健康教育活動(dòng)。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護(hù)健康的意識(shí)，掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)師生健康水平不斷提高。

　　三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)對(duì)辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立幼兒園健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xx

　　組員：xx

　　四、主要工作措施

　　（一）加強(qiáng)心理健康教育

　　1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。

　　同時(shí)開(kāi)發(fā)園本課程，開(kāi)設(shè)心理健康課就心理知識(shí)傳授而言，主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的'知識(shí)。

　　這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為幼兒自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺(jué)的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

　　2、專題的心理講座

　　結(jié)合幼兒園的教育主題以及幼兒學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)幼兒對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，教育幼兒不僅要成材而且要成人。

　　3、開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立

　　通過(guò)觀察和一系列地心理測(cè)試，幫助幼兒建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級(jí)管理工作以及各科教師根據(jù)幼兒地心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(zhǎng)的家庭教育。

　　為幼兒提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，要鼓勵(lì)幼兒有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請(qǐng)求幫助，要知道走進(jìn)‘心理咨詢室’不是一種見(jiàn)不得人的事情，而是一件快樂(lè)的事情，也是一種難得的享受？

　　4、各班級(jí)選擇心理委員配合幼兒園的心理健康教育工作

　　心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地幼兒來(lái)承擔(dān)，一班選兩名（男女生各一名），這些幼兒要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向幼兒園地心理教育人員反映這些情況，有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和幼兒保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。

　　5、心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開(kāi)放

　　心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開(kāi)放，這為幼兒進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所，也是擴(kuò)大幼兒地閱讀范圍和增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。

　�。ǘ�）加強(qiáng)生理健康教育

　　1、加大力度做好宣傳工作

　　及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá)，做到人人皆知；動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育。

　　2、繼續(xù)開(kāi)展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng)

　　開(kāi)展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng)，組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評(píng)比，做到天天檢查、周周評(píng)比，月月獎(jiǎng)懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。

　　3、持續(xù)加強(qiáng)健康教育工

　　利用世界衛(wèi)生日、世界無(wú)煙日、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月等時(shí)機(jī)，組織開(kāi)展不同專題的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力。組織好愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)，掀起愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的高潮，使愛(ài)國(guó)衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。

　　4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng)。

　　積極開(kāi)展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開(kāi)展無(wú)煙家庭、無(wú)煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，張貼禁煙標(biāo)志。

　　5、加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng)。

　　積極開(kāi)展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開(kāi)展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。

　　6、開(kāi)設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。

　　幼兒健康知識(shí)知曉率≥90%，健康行為形成率≥80%。要結(jié)合幼兒心理和生理特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng)，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等，促進(jìn)幼兒健康意識(shí)的提高，使幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為、習(xí)慣。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 5

　　心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作，必須堅(jiān)持以鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的工作，它需要各種規(guī)章制度來(lái)加以規(guī)范和保持其健康發(fā)展。我園在現(xiàn)有條件下將開(kāi)展以下工作。

　　一、積極推進(jìn)心理健康教育工作：

　　1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生緊密結(jié)合的'多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護(hù)心理健康的二級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護(hù)師生心理健康的工作機(jī)制。

　　2、營(yíng)造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。

　　二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開(kāi)發(fā)師生心理潛能開(kāi)展。

　　1、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開(kāi)設(shè)心理課程。

　　2、老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。

　　三、開(kāi)展老師的心理輔導(dǎo)工作，對(duì)每一位來(lái)訪的老師做到真誠(chéng)傾聽(tīng)、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。

　　對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的幼兒希望老師給予直接的指導(dǎo)。

　　1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識(shí)。

　　2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)們宣傳心理健康知識(shí)，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題。

　　3、利用好宣傳欄對(duì)家長(zhǎng)及教師宣傳心理健康常識(shí)，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 6

　　一、個(gè)案

　　方方是一名四歲的小女孩，自小班入園后，她不像其他小朋友那樣愛(ài)哭鬧。她倒很安靜，從不吵鬧，從不多說(shuō)一句話，從不主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。

　　你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃”“老師，我要汽車”“我要小飛機(jī)”……唯獨(dú)她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我�！澳阋�玩玩具嗎？”“要”她輕輕地說(shuō)�！澳阆胪媸裁矗俊睙o(wú)語(yǔ)，她用手指了指娃娃。她平時(shí)沉默寡言，不能用流暢的語(yǔ)言與別人交流，對(duì)話通常是被動(dòng)的一問(wèn)一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。

　　二、分析

　　退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺(jué)察幼兒的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　通過(guò)了解分析，造成方方退縮行為的因素主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往。

　　2、家庭環(huán)境的影響，使方方語(yǔ)言表達(dá)能力落后。方方父母工作忙，先后由講永康話的外婆和講宣平話的奶奶照顧，由于生活在混雜的方言環(huán)境中，較少使用普通話交流，使方方的語(yǔ)言表達(dá)能力落后。

　　3、方方有過(guò)嘗試失敗的體驗(yàn)，使其不敢與人交往。上半年方方曾在私人幼兒園就讀，她那不同與其他小朋友的永康話和宣平話，曾引起同伴的嘲笑，打擊了她的自信心，從而使她產(chǎn)生了退縮行為。

　　三、對(duì)策

　　1、家園配合，發(fā)展語(yǔ)言。

　　家庭是“制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境和家庭教育影響兒童性格的形成和發(fā)展。方方的交往主要源于語(yǔ)言障礙，要想使其問(wèn)題行為得以矯正，首先應(yīng)從發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力入手。經(jīng)與方方的父母溝通，他們表示愿意積極配合我們的矯正活動(dòng)。我對(duì)他們提出了兩點(diǎn)要求：

　　一是在家中，尤其是方方在場(chǎng)時(shí)，堅(jiān)持使用普通話；

　　二是父母必須盡量抽時(shí)間多與她接觸，進(jìn)行感情交流，如給她講故事，多和孩子交談、做游戲。讓家長(zhǎng)打開(kāi)家門(mén)，走出封閉的小天地，給她尋找伙伴或帶孩子去走親訪友。改變家長(zhǎng)那種看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通過(guò)家長(zhǎng)園地刊登一些有關(guān)心理健康方面的文章，引起家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康。在改善方方家庭環(huán)境的同時(shí)，使其內(nèi)斂的情緒得以放松。在此基礎(chǔ)上，我在班里有針對(duì)性地開(kāi)展了幫助方方的活動(dòng)。

　　2、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造充滿愛(ài)的氛圍。

　　布朗芬布倫認(rèn)為：“發(fā)展是人與環(huán)境的復(fù)合函數(shù)�！杯h(huán)境對(duì)人的性格發(fā)展起著潛移默化的作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。小班幼兒離開(kāi)父母，進(jìn)入陌生環(huán)境多多少少會(huì)遇到一些問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生心理焦慮，那是很自然的。關(guān)鍵在于我們老師要理解孩子、要和孩子多溝通，多交流感情，讓幼兒感受到老師真誠(chéng)、溫暖的愛(ài)，從而使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生信任。

　　早晨來(lái)園時(shí)，我面帶微笑地主動(dòng)抱抱她、親親她、迎接她，有禮貌地向她問(wèn)好，從簡(jiǎn)單的對(duì)話中引起孩子說(shuō)話的欲望。課后和她玩“木頭人”“猜拳”“豬尾巴”等游戲；午睡起床后，變著花樣給她梳不同的發(fā)型；有空就主動(dòng)尋找話題，與她聊天交談，如：“你這件衣服真漂亮，是誰(shuí)買的？”“今天誰(shuí)送你上幼兒園的？”“你最愛(ài)吃什么？”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，幫助她解決困難，讓她相信依靠老師，使她感到老師像朋友，老師喜歡她。

　　3、尋找“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛(ài)他。

　　單純有老師的關(guān)愛(ài)還是不夠的，同伴的接納，關(guān)心也同樣了很重要。我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互學(xué)。我還有意識(shí)地把她的座位安排在性格外向，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小朋友旁邊。讓活潑開(kāi)朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。我還為她安排了生日活動(dòng)，讓她生日那天感受到幼兒集體的溫暖，感受老師和小伙伴的關(guān)心。生日那天，小朋友都拿著早已準(zhǔn)備好的禮物圍在她的身邊。有送的'小紅花、有的送圖畫(huà)、有的送糖果，大家都一起唱著《生日快樂(lè)》的歌，并且每人送她一句美好的祝辭“祝你生日快樂(lè)”。方方捧著禮物，聽(tīng)著歌聲，她神情異常，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。

　　我發(fā)現(xiàn)《生日快樂(lè)》、《兩只老虎》等歌曲，孩子們非常喜歡唱，方方也喜歡唱，在沒(méi)人注意的情況下，她能很完整地跟唱。此外，我還發(fā)現(xiàn)方方喜歡韻律性較強(qiáng)的兒歌，于是經(jīng)常請(qǐng)方方上臺(tái)為大家朗誦。方方不愿也不敢上臺(tái)，我就請(qǐng)幾大膽的孩子陪著一起表演。起初，方方站在臺(tái)上低著頭不張口，但我還是和小朋友一起為她鼓掌、加油。漸漸地，盡管她很膽怯，盡管幾乎聽(tīng)不到她的聲音，但方方終于能在眾人面前張口了。通過(guò)經(jīng)常性地唱歌、念兒歌，方方用完整語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力有了很大提高，同時(shí)她的自信心也增強(qiáng)。

　　4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

　　我們?cè)趲椭�幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的力量，給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。美國(guó)哲學(xué)家艾馬松說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣�！睂�(duì)自信心不足的幼兒，具有退縮行為的幼兒。我們要為其增強(qiáng)自信，就是“成功是自信的第一秘訣”，即讓她體驗(yàn)成功。

　　我有意識(shí)地為她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。自從她開(kāi)始信任我，喜歡走到我身邊后，我就選一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或任務(wù)讓她完成。我多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，聲音高低先不作要求，只要她說(shuō)，就多鼓勵(lì)她。提供給她鍛煉的機(jī)會(huì)。如“請(qǐng)你去叫豆豆進(jìn)來(lái)梳頭�！薄罢�(qǐng)你把這本書(shū)給冰冰”等，積極為她創(chuàng)設(shè)與同伴主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)。每當(dāng)她完成任務(wù)后，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一個(gè)五角星或一朵小紅花等。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，幫助她勇敢地邁出主動(dòng)與人交往的第一步。

　　四、效果

　　經(jīng)過(guò)一年的家園配合，在雙方共同的努力下，方方的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力有了明顯的提高。她能在小朋友面前大聲說(shuō)話，能主動(dòng)與小朋友進(jìn)行交往，友好地參與游戲。她有了很多好朋友，現(xiàn)在還經(jīng)常邀請(qǐng)好朋友到她家玩。方方還能上臺(tái)朗誦兒歌、唱歌了，在幼兒園開(kāi)展的“小歌手”比賽中還得了三等獎(jiǎng)。方方的自信心增強(qiáng)了，漸漸與小朋友產(chǎn)生了認(rèn)同感，在交往中不再退縮了。

　　在素質(zhì)教育的今天，必須改變以為那種只看孩子智力水平，只關(guān)心、身體健康，忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念�，F(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子表面看來(lái)好象很聽(tīng)話，是個(gè)“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在著一些心理問(wèn)題，應(yīng)引起我們教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。幼兒期是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，也是個(gè)性形成的時(shí)期。應(yīng)抓緊這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的人格特征。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的同時(shí)，還特別要注意與家長(zhǎng)的密切配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握家庭心理健康的知識(shí)，消除產(chǎn)生心理健康的隱患，實(shí)行早期干預(yù)、治療。

　　作為教師我將不斷學(xué)習(xí)、探索幼兒心理健康教育方面的知識(shí)，在工作中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康。我將永遠(yuǎn)記住關(guān)心孩子、熱愛(ài)孩子、尊重孩子，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路�！蔽疑钚牛褐灰�相信幼兒，熱愛(ài)幼兒，耐心教育就可以排除他們的心理障礙，為他們將來(lái)更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分，它不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，更關(guān)系到幼兒今后的人生走向。以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)多種形式和途徑，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

　　二、教育目標(biāo)

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，如高興、生氣、難過(guò)等。

　　培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新事物。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處，懂得分享和合作。

　　增強(qiáng)幼兒應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。

　　三、教育內(nèi)容

　　情緒認(rèn)知與管理

　　通過(guò)繪本、故事、兒歌等形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的情緒，如《我的情緒小怪獸》。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在實(shí)際情境中體驗(yàn)和表達(dá)情緒，例如角色扮演。

　　教授幼兒一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)字等。

　　自信心培養(yǎng)

　　鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成一些力所能及的任務(wù)，如自己穿衣、整理玩具等，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。

　　組織各種展示活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己的不足，幫助他們樹(shù)立“我能行”的信念。

　　人際交往

　　開(kāi)展合作游戲，如搭積木、拼圖等，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。

　　教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，不打斷別人說(shuō)話。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享自己的玩具和食物，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　挫折教育

　　故意設(shè)置一些小障礙，讓幼兒在克服困難的過(guò)程中鍛煉意志。

　　當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們分析原因，找到解決辦法。

　　講述一些面對(duì)挫折不屈不撓的故事，如《丑小鴨》。

　　四、教育方法

　　游戲法

　　通過(guò)各種有趣的`游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　情境教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，使幼兒身臨其境，引起情感上的共鳴。

　　榜樣示范法

　　教師和家長(zhǎng)以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

　　討論法

　　組織幼兒討論相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　五、實(shí)施途徑

　　日常教學(xué)活動(dòng)

　　將心理健康教育融入到語(yǔ)言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的教學(xué)中。

　　主題活動(dòng)

　　定期開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng)，如“我會(huì)交朋友”“勇敢的我”等。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　在活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的材料，如拼圖、積木、情緒卡片等，讓幼兒在自主活動(dòng)中發(fā)展心理品質(zhì)。

　　家園合作

　　通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、親子活動(dòng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康知識(shí)，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

　　六、評(píng)估與調(diào)整

　　定期觀察幼兒的行為表現(xiàn)，了解他們?cè)谇榫w、交往、自信等方面的發(fā)展情況。

　　收集教師和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，對(duì)教育方案進(jìn)行評(píng)估。

　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，確保教育效果。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，使其從小具有健康的心理素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。

　　二、教育目標(biāo)

　　幫助幼兒形成積極向上的情緒情感，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，提高其適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

　　促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　三、教育內(nèi)容

　　情緒管理

　　認(rèn)識(shí)不同的情緒，如高興、生氣、傷心、害怕等。

　　通過(guò)故事、游戲等方式，讓幼兒了解情緒產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)。

　　教授幼兒一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、傾訴、轉(zhuǎn)移注意力等。

　　例如，在講《情緒小怪獸》的故事時(shí)，讓幼兒跟著小怪獸一起認(rèn)識(shí)不同顏色代表的不同情緒，然后讓他們分享自己在什么情況下會(huì)有這些情緒，以及是如何處理的。

　　自我認(rèn)知

　　讓幼兒了解自己的身體特征、興趣愛(ài)好和能力特長(zhǎng)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　幫助幼兒樹(shù)立正確的自我形象，培養(yǎng)自信心。

　　可以組織“我的自畫(huà)像”活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)出自己的樣子，并向小伙伴們介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

　　人際交往

　　教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享、合作和互助。

　　培養(yǎng)幼兒的`禮貌用語(yǔ)和文明行為習(xí)慣。

　　組織角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在模擬情境中學(xué)習(xí)如何與他人友好相處。

　　比如，設(shè)置“玩具分享日”，讓幼兒帶上自己喜歡的玩具，與小伙伴們一起分享玩耍的快樂(lè)。

　　挫折教育

　　讓幼兒在游戲和生活中體驗(yàn)挫折，如拼圖失敗、搭積木倒塌等。

　　引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)挫折，鼓勵(lì)他們嘗試再次挑戰(zhàn)。

　　培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)韌意志和解決問(wèn)題的能力。

　　當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，教師可以給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囈淮危�想想有沒(méi)有其他辦法”。

　　四、教育方法

　　游戲法

　　通過(guò)各種有趣的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

　　故事法

　　利用生動(dòng)形象的故事，引導(dǎo)幼兒理解心理健康知識(shí)。

　　角色扮演法

　　讓幼兒扮演不同的角色，在情境中鍛煉人際交往和問(wèn)題解決能力。

　　討論法

　　組織幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。

　　五、實(shí)施途徑

　　日�；顒�(dòng)

　　教師在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒和行為表現(xiàn)，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。

　　利用入園、離園、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　每周安排專門(mén)的心理健康教育活動(dòng)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　將心理健康教育內(nèi)容滲透到語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)中。

　　游戲活動(dòng)

　　提供豐富多樣的游戲材料和場(chǎng)地，讓幼兒在游戲中自由探索和發(fā)展。

　　教師在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　家園合作

　　定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康知識(shí)。

　　與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的心理健康狀況。

　　指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

　　六、評(píng)估與調(diào)整

　　定期對(duì)幼兒的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)觀察、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解教育效果。

　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，不斷完善教育方案。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 9

　　一、方案名稱

　　“快樂(lè)寶貝，健康心靈”

　　二、方案目標(biāo)

　　幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。

　　培養(yǎng)幼兒良好的情緒管理能力，減少情緒問(wèn)題。

　　促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，提高合作意識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒形成勇敢面對(duì)困難和挫折的心態(tài)。

　　三、參與對(duì)象

　　幼兒園x班幼兒

　　四、輔導(dǎo)時(shí)間

　　五、輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　幼兒園教室或活動(dòng)場(chǎng)地

　　六、輔導(dǎo)人員

　　xxx

　　七、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　第一周：認(rèn)識(shí)自己

　　活動(dòng) 1：“我的自畫(huà)像”

　　準(zhǔn)備材料：畫(huà)紙、彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：引導(dǎo)幼兒觀察自己的外貌特征，然后用彩筆在畫(huà)紙上畫(huà)出自己的樣子，并向小伙伴介紹自己的作品。

　　目的：讓幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的`外貌，增強(qiáng)自我意識(shí)。

　　活動(dòng) 2：“優(yōu)點(diǎn)大發(fā)現(xiàn)”

　　準(zhǔn)備材料：貼紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，如“我會(huì)自己穿衣服”“我能幫助小朋友”等，然后給每個(gè)幼兒發(fā)一張貼紙，讓他們把貼紙貼在自己認(rèn)為做得好的小朋友身上。

　　目的：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自信心。

　　第二周：情緒小怪獸

　　活動(dòng) 1：“表情猜猜猜”

　　準(zhǔn)備材料：各種表情圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：老師展示不同的表情圖片，讓幼兒猜測(cè)對(duì)應(yīng)的情緒，如高興、生氣、難過(guò)等。

　　目的：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的情緒。

　　活動(dòng) 2：“情緒調(diào)節(jié)魔法棒”

　　準(zhǔn)備材料：故事書(shū)《我的情緒小怪獸》。

　　活動(dòng)過(guò)程：老師給幼兒講《我的情緒小怪獸》的故事，然后引導(dǎo)幼兒討論當(dāng)遇到不好的情緒時(shí)，可以怎么做，如深呼吸、找朋友傾訴等。

　　目的：初步培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力。

　　第三周：合作力量大

　　活動(dòng) 1：“搭建城堡”

　　準(zhǔn)備材料：積木。

　　活動(dòng)過(guò)程：將幼兒分成小組，每組幼兒合作使用積木搭建一個(gè)城堡，看哪個(gè)小組搭建得又快又好。

　　目的：培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　活動(dòng) 2：“運(yùn)球接力賽”

　　準(zhǔn)備材料：皮球。

　　活動(dòng)過(guò)程：幼兒分成兩組，每組幼兒依次用球拍運(yùn)球，將球運(yùn)到終點(diǎn)后返回，交給下一個(gè)幼兒，最先完成的小組獲勝。

　　目的：通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　第四周：勇敢小戰(zhàn)士

　　活動(dòng) 1：“跨越障礙”

　　準(zhǔn)備材料：障礙物（如椅子、繩子等）。

　　活動(dòng)過(guò)程：在活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置一些障礙物，讓幼兒嘗試跨越障礙物，老師在旁邊鼓勵(lì)幼兒要勇敢。

　　目的：培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)困難的精神。

　　活動(dòng) 2：“分享勇敢的故事”

　　準(zhǔn)備材料：相關(guān)繪本。

　　活動(dòng)過(guò)程：老師給幼兒講一些勇敢的故事，如《小兔子勇敢向前》，然后讓幼兒分享自己勇敢的經(jīng)歷。

　　目的：激發(fā)幼兒勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的信心。

　　八、評(píng)估方法

　　觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中觀察幼兒的參與度、表現(xiàn)和情緒變化。

　　作品分析法：分析幼兒的繪畫(huà)作品，了解他們的心理狀態(tài)。

　　家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和變化。

　　希望這個(gè)方案能滿足您的需求，為幼兒園的心理健康教育提供有益的參考。

　　幼兒園心理健康教育輔導(dǎo)方案 10

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，使其從小具有健康的心理素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。

　　二、教育目標(biāo)

　　幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，如高興、生氣、難過(guò)等。

　　培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)自信心和自尊心。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處，懂得分享、合作和關(guān)心他人。

　　提高幼兒應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　三、教育內(nèi)容

　　情緒認(rèn)知與管理

　　通過(guò)故事、兒歌、游戲等形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的情緒，并了解其產(chǎn)生的原因。

　　教導(dǎo)幼兒用正確的方式表達(dá)自己的情緒，如說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、唱出來(lái)等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等。

　　自我認(rèn)知與自信培養(yǎng)

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體、外貌和性格特點(diǎn)，形成初步的自我認(rèn)知。

　　鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心。

　　創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)積極的自我評(píng)價(jià)。

　　人際交往與合作

　　教育幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，如“謝謝”“對(duì)不起”等，培養(yǎng)文明的交往習(xí)慣。

　　組織合作游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與他人分享、合作和互相幫助。

　　引導(dǎo)幼兒關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的想法和感受。

　　挫折教育與意志培養(yǎng)

　　創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的情境，如拼圖比賽、搭積木等，讓幼兒在克服困難的過(guò)程中鍛煉意志。

　　當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。

　　培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神，如在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。

　　四、教育方法

　　游戲法：通過(guò)各種有趣的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

　　例如：“情緒卡片”游戲，準(zhǔn)備一些印有不同情緒表情的卡片，讓幼兒抽取并模仿卡片上的情緒，其他幼兒猜測(cè)是什么情緒。

　　故事法：講述生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟心理健康的知識(shí)和道理。

　　比如：《勇敢的小兔子》的故事，讓幼兒明白面對(duì)困難要勇敢。

　　情境模擬法：創(chuàng)設(shè)具體的'情境，讓幼兒在情境中進(jìn)行角色扮演，提高應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

　　像“超市購(gòu)物”的情境，讓幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)、等待和與他人交流。

　　討論法：組織幼兒針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

　　例如：討論“如果小朋友搶了你的玩具，你該怎么辦？”

　　五、實(shí)施途徑

　　日常活動(dòng)滲透

　　在日常生活中，教師注意觀察幼兒的情緒和行為表現(xiàn)，及時(shí)給予引導(dǎo)和教育。

　　如幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用和平的方式解決問(wèn)題。

　　主題活動(dòng)開(kāi)展

　　每月開(kāi)展一次心理健康主題活動(dòng)，如“我的心情我做主”“我會(huì)交朋友”等。

　　活動(dòng)形式包括集體教學(xué)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等。

　　家園合作

　　定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康教育的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中如何培養(yǎng)幼兒的心理健康。

　　建立家園聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)溝通幼兒在園和在家的情況，共同關(guān)注幼兒的心理發(fā)展。

　　六、評(píng)估與調(diào)整

　　定期對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，了解幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r。

　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，確保教育效果。

　　收集教師、家長(zhǎng)和幼兒的反饋意見(jiàn)，不斷完善心理健康教育輔導(dǎo)方案。

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