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如何提高教學(xué)效果

時(shí)間:2022-10-09 09:49:38 效果 我要投稿

如何提高教學(xué)效果

  在平時(shí)的教學(xué)工作中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),讓他們在感受學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的如何提高教學(xué)效果,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

如何提高教學(xué)效果

  如何提高教學(xué)效果

  一、重視入門

  學(xué)生剛開始接觸這門課程時(shí),都滿懷著對物理的新鮮感,充滿著對對這門課程的興趣,但是如何讓學(xué)生保持對物理的興趣,就決定于教師如何引導(dǎo)。教師在開始物理教學(xué)前,需要對設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,上出完美的第一課。在后期教學(xué)中,再將知識點(diǎn)慢慢滲透,第一課主要就是讓學(xué)生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學(xué)生灌輸很多知識,這樣只會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡之感。

  二、注重課堂

  課堂是教學(xué)的精髓部分,知識能否很好的傳授給學(xué)生就要看課堂的教學(xué)效率。課堂教學(xué)不僅對教師的教學(xué)方法有所要求,對學(xué)生學(xué)習(xí)方式也有要求。教師只要傳授知識,知識能否被學(xué)生掌握還要看學(xué)生如何聽課,教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生集中注意力,從而將課堂效率提高。

  教師在課堂中要給學(xué)生設(shè)置問題,讓他們有機(jī)會自己思考,這樣會讓學(xué)生的思維充分活躍起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí),遇到問題要勇敢的提出來,對于不懂的知識,要有鉆研的精神,將知識了解透徹。

  三、以學(xué)定教

  在教學(xué)中,教師要以學(xué)生為本,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法,“以學(xué)定教”是新時(shí)期的教學(xué)要求。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計(jì),而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學(xué)方法要懂得變通,要時(shí)刻了解學(xué)生的知識變化程度,在不同程度的掌握時(shí)制定不同的教學(xué)策略。

  如何提高教學(xué)效果

  1、創(chuàng)設(shè)“探究型”課堂

  國家教育部長陳至立指出:“素質(zhì)教育重要是要改變教育觀念,改變傳統(tǒng)的教育手段,尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性精神為主!

  “探究型”課堂模式打破書本知識觀點(diǎn)的束縛,讓學(xué)生參與地理現(xiàn)象的分析研究,給予學(xué)生更開放、自由的思維空間,更易于思維創(chuàng)新。同時(shí),地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性規(guī)律明顯, 更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 布魯納在對教師的建議中認(rèn)為:“教學(xué)內(nèi)容由具體而抽象,便于學(xué)生深入研究;學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜,聯(lián)系著較大難度,有引人入勝的激勵作用”。 “探究型”課堂注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí), 變被動、機(jī)械地接受知識為積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息,而教師則在退居次席的同時(shí),又充分發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用,以推動學(xué)生的主體活動,能正常有序、高效地進(jìn)行。

  2、激發(fā)地理興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是感知的前提,它作為一種智力因素,在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。而對于地理這門學(xué)科來說,在教學(xué)進(jìn)程中,利用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,就顯得尤為重要。好的開頭是課堂成功的一半。在地理課堂教學(xué)過程中,用多種電教媒體組合形式進(jìn)行激趣引思,不僅能向?qū)W生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。

  現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息,可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用,使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易,也于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué),可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近,是事物的運(yùn)動變化過程由快變慢或由慢變快,可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。 例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程,以及演示板塊運(yùn)移過程,這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 也有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ), 具有負(fù)載量大,形象、直觀、生動等特點(diǎn), 還可以節(jié)約部分板書及板圖時(shí)間。

  3、鍛煉自學(xué)能力

  課堂教學(xué)一定要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。 可以將某些章節(jié)設(shè)計(jì)成若干個(gè)循序漸進(jìn)的問題,可促進(jìn)學(xué)生看書、查找資料, 自己思考總結(jié)。通過教師提問學(xué)生回答,一個(gè)問題一個(gè)問題地加以解決,這樣不僅可以使學(xué)生早日養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)掌握知識的習(xí)慣和本領(lǐng),而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,對學(xué)生思維能力的提高也有很大幫助。

  整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問題,學(xué)生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題,可以讓學(xué)生在討論中完成。為促進(jìn)學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,可采用多變靈活的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。

  教師的教學(xué)任務(wù)就是在課堂教學(xué)中把“探究型”學(xué)習(xí)的理念有機(jī)地滲透到每個(gè)學(xué)生的思想中,充分利用學(xué)生身邊熟悉的自然和人文資源作為案例, 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)自己獨(dú)立探究問題、解決問題的習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

  在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作比教師講解的效果要好得多。 學(xué)生自己動手操作,會遇到一系列的實(shí)際問題,這會促進(jìn)其思考、探索,在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動手操作,不僅可使學(xué)生的'動手能力得以提高,而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。

  教師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識點(diǎn)時(shí),有些學(xué)生總是弄不清楚。如果改由學(xué)生自己動手,在課后用乒乓球做小地球儀比賽,效果可能更好; 在太陽直射點(diǎn)的移動及其地理意義教學(xué)中, 讓學(xué)生自己制作課件, 等等。經(jīng)過學(xué)生自己動手操作,不僅會比較順利地掌握了相關(guān)的知識點(diǎn),還向教師提出很多在實(shí)際操作過程中遇到的問題。 多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。

  在課堂教學(xué)中, 教師主導(dǎo)作用的過程,即教師在教學(xué)中傳道、授業(yè)、解惑;學(xué)生的主體作用的過程,即學(xué)生通過自己的實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識,從而不斷提高自己的知識水平和學(xué)習(xí)技能以及創(chuàng)新能力。這兩個(gè)過程相互滲透,相互銜接就構(gòu)成了課堂教學(xué)的整體。

  5、培養(yǎng)思維能力

  留美教育學(xué)博士周南照先生結(jié)合在美留學(xué)的經(jīng)歷談到:“在一些發(fā)達(dá)國家,孩子從小接受的就是以啟發(fā)思路為主的學(xué)習(xí)。還在中學(xué)階段,就普遍讓學(xué)生作‘課題’,即給一個(gè)題目,讓學(xué)生自己去查資料,自己進(jìn)行研究,然后再寫成文章。這樣就打破了老師講、學(xué)生記的填鴨式教學(xué)模式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己探索、自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,從中鍛煉分析能力和解決問題的能力!痹诘乩斫虒W(xué)上,我嘗試了這樣的教學(xué)方法,就某一專題讓學(xué)生搜集資料。例如,以“全球氣溫變暖將給地球帶來怎樣的影響”、“為什么要保護(hù)人類之家”等為專題,讓學(xué)生到圖書館、閱覽室去搜集資料,然后以一節(jié)課時(shí)間組織一場“地理小論文交流會”。

  6、到實(shí)際中應(yīng)用

  以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識,不重視實(shí)踐能力,理論脫離實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐教育,是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。而就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言, 就是與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。 因此,到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的,也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的, 有時(shí)候教室以外也是我們最好的課堂。

  例如,講到陸地地形時(shí),我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征;講到環(huán)境保護(hù)時(shí),我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀,然后要求學(xué)生回校寫考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門,有利于學(xué)生了解自然、了解社會,有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  課堂的教學(xué)效果如何提高

  一、課題引入簡單快捷。

  有的以談話的形式導(dǎo)入,如四年級的郭老師談到運(yùn)動時(shí)要先熱身,學(xué)習(xí)前咱們來先熱腦。有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,如高年級的兩位老師都是以復(fù)習(xí)做鋪墊,導(dǎo)入新課。

  二、多媒體運(yùn)用上都很好。

  這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學(xué)起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務(wù),直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

  三、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

  教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,如你真細(xì)心你真是生活中的有心人你知道的可真多等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  尤其是郭老師這節(jié)課上,師生無論是板演,還是做作業(yè),都會用尺子畫線,整潔規(guī)范的板書給我留下深刻的印象。

  傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,使我深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我想了很多:

  1.精心備好課是前提

  對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到。

  2.做好角色換位是關(guān)鍵

  平日的數(shù)學(xué)課堂上,我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

  3.講究教學(xué)效果是目的

  一節(jié)好課,學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識,還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上,唯恐時(shí)間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,熟悉了解學(xué)生,做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

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