《地球上的星星》觀后感【熱門】
在觀看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《地球上的星星》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地球上的星星》觀后感1
有幸來(lái)到包河區(qū)藝體中心，每周三是大家交流分享和學(xué)習(xí)的時(shí)間，我都很期待。作為教師，學(xué)習(xí)的方式有很多種 ，中心的兩位主任安排我們觀看電影，這是一種既輕松又形象的學(xué)習(xí)形式。我們觀看的是印度電影《地球上的星星》，我覺得這既是一部教育片又是一部音樂(lè)劇。根據(jù)不同的電影情節(jié)配上動(dòng)人心弦的音樂(lè)，給我別樣的感動(dòng)和啟發(fā)。
電影里的小主角是一個(gè)名叫伊夏的男孩。電影前半部分刻畫他是個(gè)充滿想象極富個(gè)性的“壞男孩”形象，源于他對(duì)距離和方向的判斷障礙，從而不能認(rèn)識(shí)字，也就沒(méi)有辦法閱讀，更無(wú)法理解詩(shī)歌的含義。他的老師都非常討厭他，對(duì)他不抱希望。而他的父親則更是在“將來(lái)要有能力在競(jìng)爭(zhēng)中成功”逼迫他，甚至用大罵的方式進(jìn)行教育，顯然違背了孩子的心里教育特點(diǎn)。
但是他非常愛畫畫，能把數(shù)字想象成海底世界的魚類、甚至想象星球大戰(zhàn)來(lái)計(jì)算數(shù)學(xué)題，他愛動(dòng)物、愛自然更愛生活。就是學(xué)習(xí)讓他很苦惱，也讓她的媽媽為之傷心。于是伊夏在原來(lái)學(xué)校老師的建議下被家人送到特殊學(xué)校就讀。而他內(nèi)心充滿了恐懼，連做夢(mèng)也害怕和媽媽分離，萬(wàn)分不舍�？嗫嗟匕笠矝](méi)能擺脫他父親的決定。
在特殊學(xué)校，他的學(xué)習(xí)還不見起色，所有任課教師都拿他沒(méi)轍，瀕臨放棄時(shí)，學(xué)校來(lái)了以為替代教師尼克，第一節(jié)美術(shù)課他打扮“怪異”帶同學(xué)們一起跳舞，所有的孩子都興高采烈，只有伊夏不為所動(dòng)，呆呆地坐在座位上。他連以前最愛的畫畫都拒絕了。尼克老師通過(guò)觀察他的神情、和他交談、查看作業(yè)、家訪等方式終于找到他的“問(wèn)題”所在。他覺得伊夏就是小時(shí)候的自己。他的內(nèi)心再也無(wú)法平靜和歡快了。他覺得心疼，他一定要幫助伊夏。
通過(guò)講名人科學(xué)家的故事讓他自信起來(lái)。通過(guò)開展戶外活動(dòng)發(fā)揮伊夏的創(chuàng)意，舉辦全校的繪畫比賽。鼓勵(lì)伊夏積極參加。比賽結(jié)果出來(lái)了，讓人感動(dòng)也很賞心悅目的作品出爐了。伊夏畫的是在池湯邊自由玩耍的場(chǎng)景，尼克老師畫的是開懷大笑的伊夏。伊夏的作品還被選上學(xué)校畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面。
孩子的世界是絢麗多彩的，孩子的思維是富有想象的。我們老師就要像尼克老師一樣學(xué)會(huì)觀察，重視“特殊”孩子，尋找問(wèn)題根源，講究方法，樹立學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心。為學(xué)生創(chuàng)造勇于表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。那么孩子的成長(zhǎng)才是幸運(yùn)和快樂(lè)的，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)中實(shí)現(xiàn)自我，走向成功。
《地球上的星星》觀后感2
《來(lái)自地球上的星星》是講述得是一個(gè)很有內(nèi)容且會(huì)帶來(lái)許多思考的故事，也是蠻讓人難過(guò)的一部電影。它所呈現(xiàn)的是一個(gè)很特別的小男孩——伊桑，喜歡幻想，和一般的孩子不同，不喜歡學(xué)校的制度和念書，總是不按牌理出牌讓他被視為壞學(xué)生，有很多的心情卻不會(huì)表達(dá)，家人不去了解他，反而用強(qiáng)迫的方式，越是打壓，他的反抗性就越強(qiáng)，造成的其實(shí)是反效果。
看到后面，真的懂得如何教導(dǎo)他的老師，帶著他用不同的方式學(xué)習(xí)時(shí)，看起來(lái)好溫馨。不過(guò)，要這樣因材施教實(shí)在太難得了。很喜歡他對(duì)于「關(guān)心孩子」的一番簡(jiǎn)單解釋，并不是我們不知道的道理，可是大部份的人只是知道，卻做不到。
后來(lái)，眼睛幾乎一直都濕濕的，《地球上的星星》教我們?nèi)绾紊釛壸约旱闹饕�，去看見一個(gè)人的美好，用正確的方式，去關(guān)心一個(gè)需要被關(guān)心的人，幸福不是不存在的，只是多數(shù)的人并不知道它不是來(lái)自強(qiáng)求。
影片用伊桑的故事講述了一類人的經(jīng)歷，有些人可能和伊桑一樣幸運(yùn)，被解救了出來(lái)，有些人卻可能被吞噬在無(wú)情的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里。但無(wú)論如何，都是時(shí)候該重視起對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)注了。正是因?yàn)楹苌儆腥藭?huì)耐下心來(lái)尋找、欣賞那些非正常人身上的優(yōu)點(diǎn)，才造成了諸多我們未曾見到的悲劇發(fā)生。那些我們忽視，甚至蔑視的人，但當(dāng)他們的理論公布于眾時(shí)，世界震驚了，他們才是真正的贏家。就像影片中說(shuō)的那樣，“那些人可能就出現(xiàn)在我們當(dāng)中”。平凡的我們雖然沒(méi)有伯樂(lè)那樣的能力可以發(fā)掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛溫暖他們，幫助他們，而希望多一點(diǎn)的人可以擁有有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教師的職業(yè)是神圣的，我們也需要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的美的地方。每個(gè)學(xué)生都是特別的。也許他們看起來(lái)很平凡，但是我相信每個(gè)平凡的學(xué)生都有一顆不平凡的心。也許我們對(duì)學(xué)生的忽視會(huì)造成學(xué)生一輩子的遺憾。所以，我想，不管學(xué)生的缺點(diǎn)如何，每個(gè)人都是善良的，只要通過(guò)正確的教育方式，通過(guò)耐心的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)走上正確的道路。
“世界上從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。電影《地球上的星星》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。每一個(gè)人都可以用愛點(diǎn)亮星星，每一顆星星又會(huì)用自己的光照亮這個(gè)世界。
《地球上的星星》觀后感3
《地球上的星星》是一個(gè)很有內(nèi)容且會(huì)帶來(lái)許多思考的故事，它的架構(gòu)很簡(jiǎn)單，一個(gè)很特別的小男孩，喜歡幻想，和一般的孩子不同，不喜歡學(xué)校的制度和念書，總是不按牌理出牌讓他被視為壞學(xué)生，有很多的心情卻不會(huì)表達(dá)，家人不去了解他，反而用強(qiáng)迫的方式，越是打壓，他的反抗性就越強(qiáng)，造成的其實(shí)是反效果。
這樣的小孩，并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的認(rèn)知，也不知道自己和其它人的不同為什么是錯(cuò)的，但從大人的角度來(lái)看，早就有了對(duì)錯(cuò)的價(jià)值觀，心中都定義好了“應(yīng)該要這樣”，一定要孩子走上這條路，才叫做正常。或許強(qiáng)迫的方式終究可以改掉小男孩一些讓大人頭痛的習(xí)慣，卻在不知不覺之間，抹煞了他更多的才華，甚至，他個(gè)性中美好的一面。
大人們總是用自己的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，是否有真的想過(guò)這樣的通材教育是否適合每一個(gè)人？有的孩子，需要的是不同的對(duì)待方式。一味把所有的不一致給打壓下來(lái)，或許只是造成內(nèi)心累積的憤怒而已，有一天，會(huì)以其它的方式爆發(fā)出來(lái)…
《地球上的星星》后來(lái)被拍成了電影。電影用兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，在描寫一個(gè)孩子和外界的溝通，一步一腳印讓觀眾看著天真可愛的孩子越來(lái)越黑暗，失去了他的生命力。有時(shí)候，他們需要的，只是一個(gè)知道如何進(jìn)入他們內(nèi)心，用他們能懂的方式，教導(dǎo)他們對(duì)錯(cuò)的人而已…可是這樣的貴人，又有多少人能夠碰到呢？
常常，連自己的父母，應(yīng)該要最愛自己的人，都沒(méi)有辦法成為這個(gè)貴人，心有余而力不足，并不是在批判父母的不好，天下父母心，只是大家都用自己的方式在愛孩子，而不是用孩子需要的方式來(lái)愛孩子，這當(dāng)中的差別若是很大，很有可能，就像 《地球上的星星》中的小男孩一樣，慢慢的看不見陽(yáng)光。
挺讓人難過(guò)的一部電影。雖然片中的小男孩，并非會(huì)討你的歡心，可是因?yàn)殡娪皫е銖脑S多正常情況下你應(yīng)該看不到的角度去看這個(gè)孩子變成這樣子的原因，你也不會(huì)討厭他的。
《地球上的星星》教我們?nèi)绾紊釛壸约旱闹饕�，去看見一個(gè)人的美好，用正確的方式，去關(guān)心一個(gè)需要被關(guān)心的人，幸福不是不存在的，只是多數(shù)的人并不知道它不是來(lái)自強(qiáng)求。
《地球上的星星》觀后感4
《地球上的星星》這部電影展示了教育的另一個(gè)視角，讓我們意識(shí)到傳統(tǒng)的某些固有觀念是錯(cuò)誤的，那些大多數(shù)教育人士的共識(shí)有時(shí)是靠不住的，那些持有固有觀念且沒(méi)有愛心的老師會(huì)給某些孩子以致命的打擊。小主人公的家長(zhǎng)也很愛他們的孩子，但不知道如何愛他們的孩子，他們像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣期望學(xué)校教育能夠給孩子帶來(lái)幫助。
很顯然，劇中像我們平常平常生活一樣，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都形成一套傳統(tǒng)的教育觀念，這種教育觀念是針對(duì)大部分普通學(xué)生制定出來(lái)的，這種觀念讓整個(gè)社會(huì)對(duì)教育持一刀切的態(tài)度，即符合現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)便是合格的學(xué)生，不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生便是弱智。對(duì)于可能存在的其他可能性，根本不考慮，從意識(shí)上早已將其他的可能排除，更不用說(shuō)對(duì)出現(xiàn)的非常規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析、研究，尋求現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因。
教育是愛的傳遞，不是知識(shí)上的灌輸。知識(shí)上的學(xué)習(xí)，只是一個(gè)道具，是用來(lái)傳遞愛心的工具，當(dāng)孩子感受到老師和家長(zhǎng)深深的愛，就會(huì)專注于自己的成長(zhǎng)，但并不是說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)很好，每個(gè)孩子的認(rèn)知發(fā)育并不總是保持一致的水平。有的孩子可能喜歡這個(gè)學(xué)科，有的孩子可能喜歡另外一門學(xué)科，甚至是有的孩子對(duì)于某些知識(shí)的認(rèn)知和表達(dá)要晚很長(zhǎng)時(shí)間，這都屬于正常的現(xiàn)象，作為教育者要有耐心。對(duì)教育最有效的方式就是深深的愛著孩子，讓孩子知道我們愛他，我們需要他，他與這個(gè)世界的一切都是那么緊密相連，愛會(huì)讓他無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)讓他克服重重阻力，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。就像每個(gè)嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子能夠第一次獨(dú)自站立的時(shí)候，家長(zhǎng)欣喜若狂，但過(guò)程中一定伴隨著多次的摔倒，孩子從來(lái)不懼怕，因?yàn)閲@在他身邊的微暖的鼓勵(lì)和深深的愛意，因此他會(huì)再一次嘗試站起來(lái)，再次摔倒，再次站起來(lái)，經(jīng)過(guò)了不知道多少次的嘗試，他終于站穩(wěn)了。整個(gè)過(guò)程中，我們從不責(zé)罵孩子，只是相信他一定會(huì)站穩(wěn)。
為什么孩子大了，正常上學(xué)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)都失去了愛心呢?為什么都急于孩子的成長(zhǎng)呢?為什么不能耐心的等一等呢?我想應(yīng)該是只關(guān)注表面現(xiàn)象，而沒(méi)有看到現(xiàn)象后面的規(guī)律，如果真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)就要像孩子一樣不斷問(wèn)為什么?
《地球上的星星》觀后感5
當(dāng)畫面定格在尼康老師將伊翔高高舉起這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫面時(shí)，我的心很沉很沉。尼康老師不僅僅舉起的是伊翔，而還舉起了伊翔的讀寫能力和自信，舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!
當(dāng)靜下心來(lái)回憶整部電影時(shí)，好多感人的畫面在腦中蕩漾：
畫面一：滿眼含淚的尼康老師對(duì)自己的女朋友說(shuō)：“他有危險(xiǎn)了”，“他的眼神在呼救”。這是老師第一次提及并說(shuō)起這個(gè)孩子，一個(gè)堂堂的大男人能在一個(gè)女人面前流淚提起，相比給他的心帶來(lái)了多大的傷痛。同時(shí)，也說(shuō)明這是一位有大愛的老師，如果沒(méi)有深埋的大愛是絕對(duì)不會(huì)對(duì)自己的學(xué)生如此擔(dān)心的。
畫面二：看完伊翔繪畫畫本后那張滿含悲痛的臉龐，“為什么送他走”?一雙疑惑的眼神盯著孩子的父母。是呀!這么一個(gè)不愿意離開家庭的孩子為什么要送走呢?為什么要讓他確失父母的愛呢?僅僅是因?yàn)楹⒆訂?所有的疑問(wèn)都印刻在了老師的腦中。這是多么偉大的一個(gè)人呀!既擁有老師的職業(yè)職能，能洞察出孩子調(diào)皮、成績(jī)差的內(nèi)在因素(讀寫障礙)，又有母愛一樣的關(guān)懷。
畫面三：和校長(zhǎng)討論伊翔。這位所有老師都抱怨、都認(rèn)為有問(wèn)題、頭疼的孩子，在尼康老師的眼中卻是：很聰明，智商超乎常人，只是認(rèn)字和寫字有點(diǎn)問(wèn)題。為什么他只關(guān)注孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，而別的只看到孩子一些負(fù)面現(xiàn)象呢?這就是人與人的不同，每個(gè)人有每個(gè)人所關(guān)注的和所期待達(dá)到的目標(biāo)。
畫面四：全校繪畫大賽，老師會(huì)場(chǎng)搜尋伊翔
畫面五：……
還有好多的畫面都讓人無(wú)比的激動(dòng)和感動(dòng)。
另：還有一些話語(yǔ)值得我們深思：
一、人類是殘酷又遲鈍的動(dòng)物，而且是瞎的，對(duì)美麗或情感都沒(méi)有感覺。
二、強(qiáng)迫孩子去忍受自己追求野心的負(fù)擔(dān)。
三、只知道東西的價(jià)錢，卻不知道東西的價(jià)值，這種人有用嗎?
四、每個(gè)孩子都有天賦。
……
回過(guò)頭來(lái)，反思我們自己，我們也是老師。我們可能做不到像尼康老師一樣在課上穿戲服跳舞;我們可能也做不到不遠(yuǎn)千里去家訪;我們可能也沒(méi)有尼康老師那么深的洞察力。但我們可以把我們的愛放寬、放大，放到允許孩子們彰顯自己的個(gè)性，放到用不同的尺寸來(lái)丈量孩子�；蛟S他們能找回自己的自信，找回自己人生路上前進(jìn)的力量。
《地球上的星星》觀后感6
這部影片讓我有很多感觸，首先，應(yīng)該是感動(dòng)，主人公伊桑的經(jīng)歷，美術(shù)老師尼庫(kù)巴對(duì)學(xué)生的不放棄，父母對(duì)孩子的愛??再次，就是反思，反思現(xiàn)在的應(yīng)試教育制度究竟給孩子帶來(lái)了什么。
韓愈的那篇《馬說(shuō)》中有這么一句話：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。要是生命中能遇到一個(gè)賞識(shí)自己的伯樂(lè)，那對(duì)自己的人生影響是巨大的。伊桑就是這么一個(gè)幸運(yùn)的孩子，他遇到了他生命中的伯樂(lè)——尼庫(kù)巴老師。如果沒(méi)有尼庫(kù)巴，他可能就被應(yīng)試教育埋沒(méi)了，永遠(yuǎn)活在自卑與恐懼中。
所以說(shuō)，一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，這也是教育的意義所在。伊桑有讀寫障礙，可是家長(zhǎng)和老師卻從未發(fā)現(xiàn)，將他的差成績(jī)歸結(jié)為他的不努力，他的爸爸只好將他送進(jìn)寄宿學(xué)校，他受盡老師和同學(xué)的嘲笑，變得自卑和害怕。而這一切都因?yàn)槟釒?kù)巴老師的到來(lái)而變得不一樣，老師發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題，并且還去了他家了解情況，我對(duì)尼庫(kù)巴和伊桑爸爸的一段對(duì)話印象非常深。爸爸：“那我還能想什么？他會(huì)面對(duì)誰(shuí)什么挑戰(zhàn)？他該如何去競(jìng)爭(zhēng)？我要養(yǎng)活他一輩子嗎？”尼庫(kù)巴：“歸根到底，這是個(gè)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的世界，每個(gè)人只想著削尖了腦袋往上爬，人人都想得高分??每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，遲早有一天，他們會(huì)走出自己的路。”伊桑爸爸的話反映了當(dāng)今社會(huì)眾多家長(zhǎng)的想法，父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)上經(jīng)歷了很多，他們覺得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，沒(méi)有好的成績(jī)拿什么和別人比，于是從小就嚴(yán)格教育孩子，讓他們按照大人的想法一步一步的走，但他們不知道，他們正在一步步扼殺孩子的創(chuàng)造力和想象力，這就是為什么現(xiàn)在的社會(huì)很難出像愛因斯坦、愛迪生那樣偉大的人。而尼庫(kù)巴卻非常看重孩子的創(chuàng)造力，他覺得孩子的想法都是很獨(dú)特的，當(dāng)他看到伊桑畫的畫時(shí)，深深被他豐富的創(chuàng)造力吸引了，他覺得這個(gè)孩子如果不去拯救，就會(huì)毀于這個(gè)可怕的教育制度的。通過(guò)尼庫(kù)巴的努力，伊桑終于找回自己的自信。
影片最后尼庫(kù)巴將伊桑高舉在天空中，這一幕深深感染了我，孩子是國(guó)家未來(lái)的希望，他們應(yīng)該被放在很重要的位置，高高被舉起，伴隨著他們的，還有一個(gè)個(gè)偉大的夢(mèng)想，它們應(yīng)該被自由地放飛。
我相信，只要打開孩子們心靈的窗戶，他們一定可以像星星那樣發(fā)出光芒的！
《地球上的星星》觀后感7
近期，觀看了印度電影《地球上的星星》，我看到了一個(gè)老師的不懈追求，去不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題孩子身上的問(wèn)題，更重要的是找到問(wèn)題的產(chǎn)生根源。與之相反的是，有時(shí)候，我們的日常生活中，當(dāng)我們也遇到那樣的學(xué)生，我們一樣能夠看到他身上存在的問(wèn)題，想要試圖去讓那個(gè)孩子更好，但是在更重方法都失效的狀態(tài)下，似乎也會(huì)變得有些力不從心了。
那個(gè)年幼的孩子乍一看的確是很不可愛，也很不惹人喜歡。他精瘦的身材，似乎隨時(shí)都可能倒下，黝黑的皮膚下忽閃著一雙大眼睛，似乎好像總是低著頭，但實(shí)際上總感覺他在觀察，以及他那微微凸出的牙齒。再看看他的行為，撕本子、丟書本、扔書包……似乎一切的“壞孩子”具備的行為他都有了。
如果他遇到的僅僅只是他的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)老師，也許他就會(huì)變得越來(lái)越糟糕，用老師的話說(shuō)：他會(huì)崩潰，他會(huì)出事情的。這也正符合了魯迅先生的話：不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。幸運(yùn)的是，他遇到了他的代課老師——尼克。
他和所有老師一樣，他看到了這個(gè)孩子的“特別”，任何的題目他似乎都是錯(cuò)誤的，作業(yè)本上幾乎找不到正確的地方;所有孩子都在他的音樂(lè)中歡呼的時(shí)候，他紋絲不動(dòng);所有孩子都在隨心所欲地畫畫的時(shí)候，他紋絲不動(dòng);其他人在教室里上課的時(shí)候，他在外面罰跪;如此肆無(wú)忌憚的人，居然在尼克面前顯示出了異常的恐懼。
和所有老師不同的是，他內(nèi)心里充滿了傷感，他要去尋找問(wèn)題所在。于是，他把他的作業(yè)單獨(dú)分析，找到共同的問(wèn)題所在;于是，他不遠(yuǎn)千里地去他家，希望從家庭生活中找尋答案;于是，他愿意不動(dòng)聲色地和他談話，給他一次次表現(xiàn)的機(jī)會(huì);于是，他愿意花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他的功課……
和所有老師不同的是，他驚喜地發(fā)現(xiàn)了孩子的天賦，那墻壁上滿天的星星，讓欣喜不已;在越來(lái)越遠(yuǎn)離的小人冊(cè)讓他看到了孩子內(nèi)心的孤獨(dú)和害怕，以及對(duì)家人的思念;在那張意味著戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的圖畫中，孩子豐富的想象力也讓他驚喜……在別人看來(lái)如同雜草一樣的人在他看來(lái)是個(gè)天才。
我們作為老師，其實(shí)也是一樣的，問(wèn)題學(xué)生每個(gè)班級(jí)都會(huì)有，就在于我們?cè)覆辉敢舛嘁稽c(diǎn)點(diǎn)的付出，哪怕只是下課的十分鐘，更在于我們?cè)覆辉敢鈭?jiān)持，一個(gè)壞習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過(guò)程，同樣的，糾正一個(gè)壞習(xí)慣也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不斷地體驗(yàn)、反復(fù)、再體驗(yàn)中得到糾正。
新的一學(xué)期，收拾心情，靜下心來(lái)，慢慢地，慢慢地，做一個(gè)如尼克一樣的好老師。
《地球上的星星》觀后感8
周二看了印度電影《地球上的星星》，忽然一下子明白了一句話的真正含義：“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，也許我們的態(tài)度會(huì)決定一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。
《地球上的星星》主人公——小男孩依夏是個(gè)滿腦子奇思異想的男孩，萬(wàn)物在他眼里都是靈動(dòng)的。可是在老師眼里，他是個(gè)淘氣包、麻煩精，三年級(jí)考試成績(jī)?nèi)区喌啊＿@對(duì)望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，怎能接受學(xué)校里關(guān)于自己孩子是智障兒的結(jié)論呢?無(wú)奈之下，父母只好將他轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，而在新學(xué)校里，事態(tài)卻更嚴(yán)重。競(jìng)爭(zhēng)是大家的共識(shí)，學(xué)校學(xué)習(xí)的一切都是為了讓學(xué)生到社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)。依夏依然是以前的表現(xiàn)，單詞不會(huì)拼寫，數(shù)學(xué)不會(huì)計(jì)算，美術(shù)老師的循規(guī)蹈矩和墨守陳規(guī)又使得他連最愛的畫畫都放棄了。所有的老師都嘲笑他，他苦惱、沮喪、哭泣、掙扎……最后他不說(shuō)話了，只能用一雙充滿害怕的眼神看著這個(gè)世界。幸好歡快樂(lè)觀的美術(shù)老師來(lái)了，依夏讓他看到了年幼時(shí)的自己，一顆善良的心顫動(dòng)了，于是決定幫助他。探尋之后，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)有閱讀障礙，開始細(xì)心教導(dǎo)，把游戲和學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合到一起，原先充斥他大腦里亂七八糟跳動(dòng)的字母音符都擺正了舞姿，依夏真的進(jìn)步了。
“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認(rèn)他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅税l(fā)現(xiàn)他光芒的老師，這位老師和依夏有著同樣的經(jīng)歷，他愿意走進(jìn)依夏的心，并發(fā)現(xiàn)他的美。雖然我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)換位思考，鼓勵(lì)彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨(dú)立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內(nèi)心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責(zé)，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現(xiàn)他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統(tǒng)理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
我想，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的美麗，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他們一些鼓勵(lì)，如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們潛在的能力，至少我們可以給他們更多的`耐心、溫暖和更多的愛。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
《地球上的星星》觀后感9
每個(gè)孤獨(dú)的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃發(fā)光，但是你永遠(yuǎn)都觸碰不到它。也許，在黑夜中，你也不一定可以看得到它，因?yàn)槟憧赡軙?huì)被月亮的光芒吸引了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內(nèi)流連，忘了天上默默發(fā)光的小星星。這一段話，出自一本印度電影——《地球上的星星》。
這部電影主要講述的是一位小男孩伊夏，他是一位三年級(jí)的小學(xué)生，由于存在閱讀障礙，他所犯的錯(cuò)誤不被理解。在老師和家長(zhǎng)的眼中，伊夏是無(wú)可救藥的。在學(xué)校與同學(xué)打架，回家后又故意毀壞鄰居的花盆，他甚至當(dāng)著父母的面動(dòng)手打人，撒謊、逃學(xué)。課文讀不出，考試時(shí)，整張考卷上只填了一個(gè)空，而且還是錯(cuò)誤的。萬(wàn)般無(wú)奈之下，伊夏的父母只好把他送到了一所寄宿學(xué)校。在這里，伊夏因?yàn)椴粫?huì)讀寫，經(jīng)常受罰，他的內(nèi)心感到更加孤獨(dú)、害怕，甚至連自己喜愛的畫畫也放棄了。
很幸運(yùn)，伊夏在這里遇到了他的美術(shù)老師尼克，他是一位真正懂得教育的老師，他認(rèn)為每個(gè)孩子都有自己的天賦和夢(mèng)想，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。他通過(guò)伊夏在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)的方式發(fā)現(xiàn)了伊桑在學(xué)習(xí)上的困惑，是閱讀障礙影響了他的學(xué)習(xí)。更為可貴的是尼克老師對(duì)伊夏實(shí)施特殊的教育方式，最終使伊夏從學(xué)習(xí)的困惑中走了出來(lái)。最后，伊夏的學(xué)校舉行了一次畫展，伊夏的畫成為了紀(jì)念冊(cè)上的封面，而尼克老師也畫了一幅，畫的就是伊夏……
看了這部電影，我明白了每一個(gè)孩子都是特別的，就像是顆地球上獨(dú)一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì)發(fā)光！有些有某種障礙的人與我們平常人都生活在同一個(gè)世界上，他們其實(shí)并不笨，只是某些方面存在障礙，但他們總會(huì)在其他方面被賦予另外一種新的能力，讓他們異于常人。有一句話是這樣說(shuō)的：上帝在為你關(guān)上一扇門的時(shí)候同時(shí)也會(huì)為你開啟另一扇窗。所以，我們應(yīng)該尊重、理解他們，他們和我們共同生活在一個(gè)地球上，他們也有自己的特長(zhǎng)，我們不能瞧不起他們。如果每一個(gè)人都一樣，那么世界就不會(huì)五彩繽紛。
在我們的生活中，總會(huì)出現(xiàn)天才，是他們改變了世界。如愛因斯坦、迪斯尼等，他們小的時(shí)候也都有認(rèn)知障礙，他們與常人的想法不一樣，用不同的思維來(lái)想象這個(gè)世界，這使得他們成就了一番事業(yè)，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
每當(dāng)我想起伊夏露出兩顆滑稽的大門牙和水靈靈的大眼睛笑起來(lái)的畫面時(shí)，我的心里就暗暗地為他喝彩……
《地球上的星星》觀后感10
這部影片深深地觸動(dòng)了我的心。它好像真的有自己生活的影子，作為家長(zhǎng)，我對(duì)于自己孩子的狀態(tài)，也曾深感焦慮，無(wú)所適從，甚至也要把他扔到寄宿學(xué)校去管理，一個(gè)好朋友說(shuō)我其實(shí)是在逃避，我們校長(zhǎng)說(shuō)的話更是深深震撼了我，她說(shuō):上天賜予我們的孩子就是最適合我們的,我們一定要珍惜他們，愛他們，不能心急。是啊,孩子都是來(lái)陪伴父母的，我們?cè)跄茉诤⒆拥某砷L(zhǎng)路上缺席呢?因此不要再感到憂思和焦慮，要反思自己是不是過(guò)于急躁，是不是還不夠正確的去愛他們，了解他們呢?作為一個(gè)老師， 我也深有體會(huì)，我們班有個(gè)特別的孩子，我?guī)Я?他五年多了，來(lái)到學(xué)�？偸遣贿M(jìn)教室，不是在外面轉(zhuǎn)悠就是趴在欄桿上不動(dòng)，別人說(shuō)是不管用的，只要我叫他一聲，他就回來(lái)進(jìn)班了，我們學(xué)校老師都笑著說(shuō)，看來(lái)這個(gè)孩子只聽你的話，認(rèn)得你了。我想，每個(gè)孩子都會(huì)是特別的，而我們應(yīng)用友愛，包容，耐性，關(guān)懷的態(tài)度去看待那些"特別”的孩子，只要老師能擁有陽(yáng)光的亮度，每位學(xué)生能會(huì)是一顆閃耀的星辰。
看完影片，我從尼克老師身上學(xué)到“讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字。想想我們何曾真正地俯下身來(lái)傾聽孩子內(nèi)心的聲音?關(guān)注過(guò)他們真正的需要呢?沒(méi)有。我們都只是按照自己的思維模式去考慮，卻不曾真正的懂得孩子，更缺少耐心和愛心�；蛟S在班級(jí)中,我們很難做到真正的了解每一位孩子,那么對(duì)于那些相對(duì)特別的孩子們,應(yīng)讀懂他們,從根本上了解他們,從本質(zhì)上剖析問(wèn)題,采取有效的解決對(duì)策,顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們,讀懂孩子,并不是單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn),用成績(jī)檢驗(yàn)他們,而是應(yīng)該永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看孩子,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子,在孩子們的每一個(gè)錯(cuò)誤中,尋找共同點(diǎn),找出隱藏在那些錯(cuò)誤下的根本原因,給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛,永不放棄每一個(gè)孩子,用一個(gè)擁抱,一個(gè)吻,一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子,鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步,讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信,找到快樂(lè)。沒(méi)有愛就不能談教育，如果要讓一棵樹去撼動(dòng)另一棵大樹，讓心靈去溫暖另一顆心，愛便是最好的靈丹妙藥，愛會(huì)讓天空中的每一顆小星星更璀璨，更閃亮!
《地球上的星星》觀后感11
這一部電影幫助我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)到底需要什么樣的教育，教育的本質(zhì)是什么?就像影片中反應(yīng)的父母和大多數(shù)老師展現(xiàn)的態(tài)度，教育的目的就是在這個(gè)高壓競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中快速培養(yǎng)擁有精湛才干并可以適應(yīng)規(guī)則的人才，而教育的手段則是揠苗助長(zhǎng)式和優(yōu)勝劣汰的選拔，也就是適應(yīng)環(huán)境規(guī)則的孩子獲得更多嘉獎(jiǎng)和關(guān)注，無(wú)法跟上步伐的孩子則被打壓、嘲笑甚至放棄。這樣造成的后果就是一大批懷藏天賦的孩子被扼殺在比較狹窄單一的應(yīng)試選拔制度里面，孩子的信心和夢(mèng)想的翅膀被折斷，本可擁有美好可能性的人生或許就此被放逐，淪落到混混度日。為什么我們的家庭和學(xué)校的教育模式中顯得如此缺少耐心、無(wú)法尊重欣賞每個(gè)孩子的多樣性?想必有個(gè)重要的原因是大家被成功和名望無(wú)形地牢牢捆鎖。父母渴望成功，希望培養(yǎng)卓越的孩子光耀門楣，實(shí)現(xiàn)自己的野心;學(xué)�？释晒�，追求培養(yǎng)優(yōu)異的人才提高聲譽(yù)。成功本身不是一件壞事，但如果成功成為我們汲汲營(yíng)營(yíng)的追求而忽略對(duì)教育天職的敬畏，忽略對(duì)教育的對(duì)象——每一個(gè)獨(dú)特生命的關(guān)愛和尊重，那就會(huì)造成許多的悲劇。
許多人一直活在對(duì)“平庸”的恐懼之中，不斷拼搏想要抓取名利成就來(lái)證明自己的成功和價(jià)值，這樣的心態(tài)也反應(yīng)在對(duì)下一代的培養(yǎng)上，無(wú)法忍受一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不是名列前茅的孩子，卻沒(méi)有看到，造物主將獨(dú)特的恩賜放在不同的人身上，每一個(gè)人的存在為這個(gè)世界帶來(lái)不可替代的影響和貢獻(xiàn)，包括那些智力和生理功能有殘缺的孩子，他們也可以向這個(gè)世界釋放愛、歡笑和人性耀眼的光輝。麻省理工學(xué)院前任中國(guó)總面試官蔣佩容和先生林為千是雙雙畢業(yè)于世界頂尖學(xué)府麻省理工學(xué)院(MIT)的精英，而在他們對(duì)三個(gè)兒子的教育中卻體現(xiàn)出另一番智慧：他們教導(dǎo)大兒子凡事不用爭(zhēng)第一，享受當(dāng)?shù)诙?對(duì)于天資聰穎的二兒子，幾次被老師提出可以跳級(jí)，但他們拒絕，是因?yàn)椴幌胱尯⒆庸谝猿林氐摹疤觳拧睒?biāo)簽，希望兒子可以擁有快樂(lè)平凡的人生;小兒子小學(xué)時(shí)，夫婦二人在事業(yè)巔峰時(shí)辭職，帶他環(huán)球旅行了近一年，鼓勵(lì)他玩美術(shù)、搞藝術(shù)，跟孩子說(shuō)激情比才智更重要。成長(zhǎng)的道路中，他們尊重孩子們的選擇權(quán)，尊重生命的多元化，相比于成功，他們更希望孩子們幸福。
《地球上的星星》觀后感12
經(jīng)朋友程喜連介紹我看了印度電影《地球上的星星》。
對(duì)我而言，聽到這部電影的名字，沒(méi)有什么吸引力！從地球上看到的夜空中的星星很多，沒(méi)有什么獨(dú)一無(wú)二的，即使有也太遙遠(yuǎn)�？墒�，看了那部電影之后我淚流滿面。有點(diǎn)心痛，有點(diǎn)感傷，有點(diǎn)感動(dòng)，有點(diǎn)歡喜！
它講述了一個(gè)有閱讀障礙的九歲男孩子差點(diǎn)被家人和社會(huì)摒棄，到才華顯露的歷程。
我心痛家長(zhǎng)和老師從來(lái)都不會(huì)試著去了解孩子的心內(nèi)世界，而只是表面對(duì)去評(píng)價(jià)孩子的能力，從自己的角度去塑造孩子的模型而不去考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，其實(shí)當(dāng)我們看到孩子時(shí)，應(yīng)該想到自己的童年，應(yīng)該從孩子的角度去考慮問(wèn)題。
我心痛教師對(duì)孩子的全盤否定，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)除了課堂，孩子還有屬于自己的業(yè)余空間，或許在課堂上坐在你跟前的不一定是你所看到的真實(shí)的孩子，或許他只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了服從而服從。我希望作為老師的我們能夠走下講臺(tái)，走出課堂，彎下腰和孩子還多交流多溝通，了解孩子們的興趣，愛好和在生活中存在的困難。
我感動(dòng)孩子的善良。他雖然是家長(zhǎng)和老師眼里的典型的差生，也因此經(jīng)常受罰。他雖然被教師，家長(zhǎng)所摒棄，都稱他有智障。他雖然受到身邊的人的鄙視和瞧不起，但他的內(nèi)心是善良。他替伙伴們撿球扔球本事好意，只是不小心扔歪了。看到自己的同桌是個(gè)殘疾人，他作為一個(gè)健全的人，總是扶著同桌走。雖然這只是個(gè)很普通的行為，但也能看到孩子內(nèi)心的美！這也是他身上最大的優(yōu)點(diǎn)！
我歡喜他遇上了那么好的一位老師。不是所有的孩子都像他那么幸運(yùn)，會(huì)遇上關(guān)心他，改變他命運(yùn)的老師。我歡喜他最后終于可以燦爛地微笑了。在最后離開學(xué)校時(shí)，他回頭又跑回了老師的擁抱。他知道自己頭頂上那片陽(yáng)光的難得，他知道是誰(shuí)讓他又重新找回了可以自由飛翔的勇氣。
我感動(dòng)美術(shù)老師全心全意的關(guān)愛和付出！他看到自閉的伊桑，成績(jī)超級(jí)差的伊桑，從來(lái)都不會(huì)責(zé)怪或懲罰！他千里迢迢跑到伊桑的家里去了解伊桑的情況并和家長(zhǎng)談心。他在課余時(shí)間用適合伊桑的方法去輔導(dǎo)伊桑的認(rèn)字和閱讀。他的用心良苦終于得到了回報(bào)！老師流淚了，我也淚流如泉！
試問(wèn)現(xiàn)實(shí)中有多上這樣盡心盡責(zé)的老師！
試問(wèn)現(xiàn)實(shí)中又有多少個(gè)伊桑這樣有天賦的孩子被教師和家長(zhǎng)扼殺掉他們的才華！
作為教師的我們真的應(yīng)該關(guān)心和關(guān)注那些學(xué)習(xí)有障礙和困難的孩子！
作為家長(zhǎng)的我們真的應(yīng)該去了解孩子的內(nèi)心世界！
《地球上的星星》觀后感13
這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影，也許影片要詮釋的正是每一個(gè)孩子都是異常的�？催^(guò)的人必須又覺得，似乎所表達(dá)的又不止這么多。在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻摸不到真正的他們，就像天空的星星一樣。
這個(gè)故事講述的是叫伊桑的一個(gè)八歲小男孩，他是個(gè)有閱讀障礙的孩子。在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去。他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，他們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣。而伊翔在學(xué)校，總顯得那么格格不入。常常受到教師的責(zé)罰和爸爸的打罵。僅有媽媽保護(hù)他，愛他。
當(dāng)他惹出的麻煩已經(jīng)超出人們所能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校理解“教育指導(dǎo)”。在新學(xué)校，一切并沒(méi)有什么不一樣，甚至愈演愈烈。伊翔必須應(yīng)對(duì)額外的與家庭分離的創(chuàng)傷。
一天，一位新的美術(shù)教師尼庫(kù)巴突如其來(lái)，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了“事情是如何完成”的所有地球上的星星讀書筆記規(guī)則，讓學(xué)生自我去思考，去夢(mèng)想，去想象。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊翔。尼庫(kù)巴很快也發(fā)現(xiàn)了伊翔并不歡樂(lè)，然后他開始了找尋原因。他發(fā)現(xiàn)伊翔最主要的問(wèn)題是不能拼寫和閱讀，他是一位學(xué)習(xí)障礙的兒童，尼庫(kù)巴對(duì)伊翔采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫忙伊翔找回了自我，還有歡樂(lè)。
完整的看完這部片子以后，眼淚不明白流了多少次。不僅僅為睿智的教師，嘔心瀝血為了幫忙伊桑重新應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動(dòng)和自豪。為他渴望被接納，勇敢的走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)好教師而慶幸。
可是在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變得如此的狹隘。簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲�，一份表格就能夠確定一個(gè)人的本事有多強(qiáng)，智商有多高。而很少有人能耐心的去發(fā)現(xiàn)他們身上不一樣于其他人的優(yōu)點(diǎn)。
生活中的孩子形形色色，像伊桑這樣的特殊兒童在我們的學(xué)校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后。那反思一下自我，我們有像尼庫(kù)巴教師這樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，掌握他們的特點(diǎn)，然后從根本處下手，供給給他們適合成長(zhǎng)所需要的特殊條件，牽著孩子的手帶著他們慢慢成長(zhǎng)。
《地球上的星星》觀后感14
在這個(gè)寒假里，我看了一部名為《地球上的星星》的非常推薦的印度電影�，F(xiàn)在讓我談?wù)効赐赀@部電影后的感受！
我認(rèn)為這部電影很有意義。這部電影講述了一個(gè)叫伊桑的小男孩從小就厭倦了學(xué)習(xí)。當(dāng)他8歲的時(shí)候，他仍然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他的單詞拼寫一團(tuán)糟。即使是最基本的閱讀和寫作能力也比他的同齡人差！但他并非一無(wú)是處。在伊桑的腦海中，他充滿了新奇的幻想。他的想象力無(wú)法與普通人相比！他精致地畫了戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵挖戰(zhàn)壕的動(dòng)作和戰(zhàn)壕里的東西。在他原來(lái)上學(xué)的學(xué)校里，他的學(xué)習(xí)和行為受到了老師和學(xué)生的嘲笑。
他犯的許多錯(cuò)誤已經(jīng)超出了他父母的承受能力，并受到學(xué)校的質(zhì)疑。他認(rèn)為他不適合在正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活！他的父母不得不把他送到寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，接受教育指導(dǎo)。他的父母可能認(rèn)為這會(huì)對(duì)他有所幫助，但不幸的是，他的眼睛越來(lái)越糟糕！他的父母也不得不把他送到寄宿學(xué)校學(xué)校學(xué)習(xí)，接受教育指導(dǎo)。他的父母可能認(rèn)為這會(huì)對(duì)他有所幫助，但不幸的是，他的眼睛越來(lái)越來(lái)越糟糕！
幸運(yùn)的是，一位來(lái)自新學(xué)校的藝術(shù)老師徹底改變了伊桑的生活！這位名叫尼庫(kù)巴的藝術(shù)老師的教學(xué)方法與其他老師不同。他用樂(lè)觀自由的教學(xué)方法感染了教室里的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、夢(mèng)想和想象。除了伊桑，其他學(xué)生都充滿了熱情！漸漸地，尼庫(kù)巴發(fā)現(xiàn)伊桑有這種狀態(tài)的原因，并咨詢了他的父母，并告訴了他們的父母一些關(guān)于孩子成長(zhǎng)的真相。尼庫(kù)巴說(shuō)：每個(gè)孩子都是一張白紙，不是每個(gè)人都能以同樣的方式接受教育，但每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不夠好而決定這個(gè)人的未來(lái)，你需要找到突破來(lái)幫助孩子，不斷鼓勵(lì)他，支持他，探索她的亮點(diǎn)，讓他恢復(fù)自信，體驗(yàn)童年的快樂(lè)時(shí)光！
尼庫(kù)巴開始利用時(shí)間、耐心和關(guān)懷來(lái)幫助伊桑。很快，伊桑開始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣！尼庫(kù)巴通過(guò)繪畫比賽讓伊桑充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓他看到自己在某些方面的優(yōu)勢(shì)，重新獲得信心。同時(shí)，他向父母、老師和同學(xué)證明，我并非一無(wú)是處。我的優(yōu)勢(shì)是繪畫！通過(guò)尼庫(kù)巴老師的培養(yǎng)，伊桑逐漸變得像同齡人一樣樂(lè)觀開朗。他在現(xiàn)實(shí)生活中找到了自己。他不再是失去方向的三年級(jí)學(xué)生了！
通過(guò)這部電影，我知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同進(jìn)步，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)！
《地球上的星星》觀后感15
地球上的孩子就像天上的星星，各有各的光彩，各有各的生命價(jià)值，都需要被關(guān)注，被愛護(hù)。電影《地球上的星星》講的就是地球上的一個(gè)特別的孩子，不同的教育者對(duì)他產(chǎn)生了非常不同的教育效果�？春�，有所思，記如下：
一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
大多數(shù)的教育者，包括他的父母，都只看到了他學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象，所采取的措施也只是指責(zé)他不肯用心，沒(méi)有給予具體而有效的幫助。每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，都渴望獲得知識(shí)，獲得肯定。但是，當(dāng)他們的努力沒(méi)有收獲，不斷被批評(píng)指責(zé)，又得不到有效的幫助時(shí)，孩子們實(shí)在是無(wú)能為力，調(diào)皮搗蛋的行為大多是為了掩藏內(nèi)心的挫敗和無(wú)助。我相信大多數(shù)的教育者，尤其是父母，都希望能夠掌握最適合的教育方法，去促進(jìn)每個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
我想，并不需要太多精深的理論，也不需要多么廣博的知識(shí)。有問(wèn)題才有解決的方法。只要我們能夠靜下心來(lái)，用心分析問(wèn)題孩子的作業(yè)、行為，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出其中的共性，多交流、多討論，總會(huì)找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。有了問(wèn)題，有網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，有整個(gè)教育界的理論支撐，要找到解決問(wèn)題的方法相信也不是難事。關(guān)鍵在于“用心”二字。
二、優(yōu)化資源，把精力用在刀刃上
每個(gè)人的精力都是有限的。電影中的問(wèn)題孩子只講了一個(gè)，就耗費(fèi)了一個(gè)老師每天兩、三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。也就是說(shuō)即使教育者用心盡力，也只能輔導(dǎo)一個(gè)孩子�，F(xiàn)實(shí)中需要幫助的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師們的承受力。教師們?cè)俾䶮o(wú)目的地用力，既要有理論的深度，又要有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，還要付出自己的一片愛心，那就真成了燃燒的蠟燭，很快就散盡了光和熱，空留一片贊嘆。
每個(gè)人都要根據(jù)自己的情況確定好用力的方向，集中精力在這一個(gè)方向?qū)９�，達(dá)到精深，用這一方面的知識(shí)去解決遇到的問(wèn)題，其它的方面要學(xué)會(huì)借力。各人做好自己的事，依靠團(tuán)體的力量才能做好教育。
何以安身?何以立命?教育就是教師的安身立命之所。用心投入，讓孩子們快樂(lè)，最重要的讓自己快樂(lè)，才不辜負(fù)大自然賦予的這一次寶貴的生命。
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