對課堂教學(xué)的工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的對課堂教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)1
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中，聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué)，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。
一、教學(xué)要從矛盾開始
教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋＋100=？，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。
二、設(shè)疑于重點和難點
教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的'。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的
概念比較抽象，是難點。如對于0。9=1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦！我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；
新疆奎屯市一中第3頁山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得
老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了！不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9。5頭，最后他怎么竟得了10頭呢？學(xué)生很感興趣，老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比
數(shù)列各項和公式Sa11q
�。▅q|0且（2a）24a0，得出0山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得
如在解不等式
x3x2x2x322一位教師先利用學(xué)生已有的知識解決這個問題，即0時，
采用解兩個不等式組來解決，接著，又用如下的解法：
原不等式可化為：（x23x2）（x22x3）0即（x1）（x2）（x3）（x1）0，所以原不等式解集為：x|1x1或2x3，學(xué)生會驚疑，唉！這是怎么解的，解法這么好！這位教師說道：“你想知道解法嗎？我們下節(jié)課再深入具體地探究”。這樣就激起了學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準備。
當然，教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾。只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)2
自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”推進會議以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索�，F(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動員，從思想認識上打基礎(chǔ)
去年12月9號，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學(xué)工作會議后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認識到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進步。
為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
二、先走出去，再拿進來，扎實邁出第一步
思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略，用趙校長的話來說，就是先照貓畫虎，再上山打虎。
去年12月16號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”，回校的當晚，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師再赴橫水一中，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。
一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，上學(xué)期期末考試中，九年級七班的總評名次由原來的墊底，躍升了兩個名次，其中數(shù)學(xué)成績進步最大，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開
我們知道，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進行了一年多時間，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設(shè)計的“三單”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進性也沒有突出出來，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍�，即把“問題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負擔，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓(xùn)練學(xué)生，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負擔加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長孫懷科、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進行了研究性學(xué)習(xí)，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計進行了探討。
在做好充分準備的基礎(chǔ)上，今年三月初，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年3 月份10號，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍，由各年級各學(xué)科的備課組長組成，目的是爭取一學(xué)到位，不走彎路，老師們就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
為了加強內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進行現(xiàn)場指導(dǎo)，召開教研組會，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決，然后再聽再評，在反復(fù)中求進步。
我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待。
四、堅定信心，迎難而上，帶著問題不斷前行
目前，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間，在這個過程中，我們也遇到了許多阻礙，一是來自學(xué)生方面的.問題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴老師講，自己聽的學(xué)習(xí)方式，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極，發(fā)言不大膽，一些平時紀律性較差的學(xué)生，借小組討論的機會與同學(xué)說閑話，干擾他人，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑，學(xué)生分組以后，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么？三是部分老師對這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔心學(xué)生交流討論會有遺漏，對學(xué)生不放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做，反而讓課堂效果不理想。
搞教改，沒有一帆風(fēng)順的，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持，信心百倍，所以，我們一方面對問題認真分析研討，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作，用成績回答。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進行自學(xué)能力、意識、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制，從培養(yǎng)小組長、學(xué)科長、記錄員入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互鼓勵，相互競爭，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來了，膽子大起來了，聲音宏亮了，吐字清晰了，表達完整了，些許小小的變化，也會給我們無上的安慰，也增添了我們把教改進行下去的信心。 當然，時間短，起步晚，這些工作還有些滯后，不過，我們還在努力，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我們會走得更遠。
五、正視困難，加強交流，創(chuàng)建學(xué)校教改特色
隨著課改的進程，我們對高效課堂和有效教學(xué)的認識在不斷地加深，思考也在不斷延伸，產(chǎn)生的困惑也有不少：
1、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭，整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，如何體現(xiàn)其自主性和能動性，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中。
2、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合，也是我們在探討和思考問題之一。
3、我校一線教學(xué)人員緊張，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊。
4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走出去、請進來，每當一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊，處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事。
同時，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進行交流研討，相互促進，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范課。 下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必須學(xué)會游泳，學(xué)會駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還很多。下一階段，我們的打算是；
1、加強與外校、外地的溝通，相互取長補短，吸取成功經(jīng)驗，避免繞圈子，走彎路。
2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程，逐步形成天度初中特色，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。
3、進一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫，用最短的時間調(diào)適磨合。
4、不斷在探索中完善健全各項制度措施，努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏。
高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實施絕對不是一朝一夕即可見效的，我們愿舉全校之力，持之以恒，齊心協(xié)力把這件事做好，做到底，做出成績，切實提高我校教育教學(xué)水平，
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)3
新教材給擔任高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理論，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問題。幾年來，我們高中數(shù)學(xué)備課組在教改實踐中，把“以學(xué)生為主體”落到實處，收到了較好的效果�，F(xiàn)把幾點理念介紹如下：
一、在觀念上把“以學(xué)生為主體”放在首位
在教學(xué)活動中，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能只是充當接受知識的容器，更要依靠他們主動運用思維去獲取知識，所以有人說：“數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開，為學(xué)生而教是最基本的原則，也就是要站在學(xué)生的立場上進行教學(xué)，一切為學(xué)生著想，教給他們所需要的東西，任何時候都不能背離這個原則。既然是為學(xué)生而教，當然就要考慮到學(xué)生的實際，包括基礎(chǔ)情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴于平時對學(xué)生的深入了解，掌握第一手材料，學(xué)生情況不同，教法也應(yīng)隨之改變，甚至教師要回憶自己當學(xué)生時怎樣學(xué)好這一部分教材的，有些什么心得體會，以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)中才能“對癥下藥”，得心應(yīng)手，逐漸達到預(yù)期的效果。
二、備課以“激趣”為主線
心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的成分是多種多樣，其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們把備課放在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣上。
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往和信心。
通過數(shù)學(xué)史讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理，正直誠實的道德品質(zhì)。自覺運用數(shù)學(xué)知識、方法、思想去觀察事物、分析和解決問題，形成良好的數(shù)學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀，掌握科學(xué)的方法論。通過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，培養(yǎng)“讀書莫畏難，攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無難事，只怕有心人”的革命樂觀主義精神，從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，營造一個健康的精神世界。
2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣味性。
數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學(xué)生，也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學(xué)生。因此我們
在認真鉆研教材，掌握重點、難點的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際，從訓(xùn)練學(xué)生的思維能力出發(fā)，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，進行學(xué)法藝術(shù)加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在帶著一種高漲的激情，甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。
如：數(shù)學(xué)課題的因入多是由實際問題抽象而來，大多數(shù)都有其實際背景，因此在教學(xué)中應(yīng)重視從實際引入，通過從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念和知識的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實際問題進行教學(xué)，既加深了學(xué)生對知識的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如《反證法》課題引入的設(shè)計：傳說，古代有個迷信神的國家，神是最高的審判長，死囚在處決前要請神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可赦免。一次，一個死囚將被處決，他的仇人為了不讓他得到赦免的機會，就買通典獄官，把兩張小紙片上都寫上了“死”字，仇人以為這次他死定了，湊巧死囚的一個朋友知道了這個詭計，就告訴了死囚，死囚沉思了片刻，高興地說：“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬不要泄露秘密，這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢？
如此引入課題，寓樂于學(xué)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生引起“疑”，疑則思，思則問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀，又是學(xué)習(xí)思維活動的內(nèi)部動力，學(xué)生有了這種動力，教師便能出色的達到預(yù)期的教學(xué)目標。
三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動腦、動手、合作、交流、提升”為主流，
一、注重學(xué)法與常規(guī)指導(dǎo)。
高效益的`數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為：在教學(xué)目的上，變單純的“傳授知識”為“傳授知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”；在教學(xué)的主要任務(wù)上，不只滿足于學(xué)生“學(xué)到什么”，而更重要的是教會學(xué)生“怎樣去學(xué)”；在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和決定因素，一切教學(xué)內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的活動才易于被接受。讓學(xué)生充分參與，動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進行深層次的思維，才能學(xué)會觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了研究問題的方法。反之，如果受應(yīng)試教育的影響，急功近利，重結(jié)論輕過程，重記憶輕能力，重課本輕應(yīng)用，其中削弱和減輕的部分正是使學(xué)生長期受益的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等，制定明確的學(xué)習(xí)常規(guī)，嚴格地檢查落實。具體如下：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)時要做到：一粗讀，先粗略瀏覽數(shù)學(xué)課本中的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，掌握本章節(jié)知識概貌；
二、細讀，對重要的公式、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，對于難理解的內(nèi)容作上標記，以便帶著疑問去聽課。
2、學(xué)生聽課時要正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系�！奥牎保�
�、俾犆抗�(jié)課的目標要求；
�、诼犞R的引入、發(fā)生及形成過程；
③聽重點、難點剖析；
�、苈牶谜n堂小結(jié)�！八肌保�
①多思、勤思、隨聽隨思；
②沉思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；
�、凵扑�，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；
�、軜淞⑴幸庾R，學(xué)會反思�！坝洝保�
�、偌梢浴坝洝贝奥牎焙鸵浴奥牎贝坝洝钡淖鞣�，記筆記要服從聽講，要掌握好記錄和時機；
�、谟浺c、疑點、解題思路；
�、塾浶〗Y(jié)、課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
3、課后復(fù)習(xí)與作業(yè)要求：整理筆記本、錯題檔案本，深思熟慮，勇于質(zhì)疑，要先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算準確，重點解決錯題的良好習(xí)慣。
在課程改革已全面推進的今天，我們深深的感受到，廣大數(shù)學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)只有順應(yīng)新時代的要求，與時俱進，大膽改革，積極實踐，勇于創(chuàng)新，才能開創(chuàng)我國數(shù)學(xué)教育燦爛的明天。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)4
一、問題的提出
好的課堂提問,是打開幼兒思維之門的一把鑰匙,它能激疑啟思。然而幼兒園教學(xué)活動中提問隨意、簡單、缺乏互動性的觀念,影響著幼兒學(xué)習(xí)興趣和幼兒回答問題的積極性。如：提問設(shè)計過于簡單，缺乏啟發(fā)性；提問不注意幼兒的年齡特點、理解能力和認識水平，深淺不適度；提問的創(chuàng)造思維較少，沒有圍繞教學(xué)的目的或重點來進行等。由于教師教學(xué)中對問題設(shè)計不當?shù)纫蛩?導(dǎo)致課堂教學(xué)中教師提問的低效或無效現(xiàn)象仍然存在。
二、解決問題的方式方法
幼兒園的教學(xué)活動中，巧妙的提問不僅是教師駕馭課堂的能力表現(xiàn)，又能激勵幼兒專注于探究活動和思考活動，真正實現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。正如拉瓦特里所說，”教師在最為適當?shù)臅r候提出適當?shù)膯栴}，這樣就有可能推動兒童在較高的水平上進行活動�！庇行У奶釂柛兄c擊關(guān)鍵、一問傳神的效果。
教師在提問中應(yīng)該采取哪些有效的對策，來提高教學(xué)的有效性呢?
1、提問要目的明確，環(huán)環(huán)相扣
有效的提問應(yīng)指向明確，能引起幼兒的思考、探究，幫助幼兒把握重點，拓展思維，從而達成教育目標。教學(xué)活動中，教師要充分考慮幼兒的原有基礎(chǔ)、能力、教育活動的主題及目標，在設(shè)計問題時，要找準新舊知識的連接點和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接過渡處提問，使問題以一定的邏輯順序展開，環(huán)環(huán)相扣。因此在提問上就要體現(xiàn)由此及彼，承上啟下。謝爾達科夫說：“思維以其固有的形式進行，謂之發(fā)展。”只有明確了整個教學(xué)內(nèi)容的認識思維過程，才能明確自己的每一個提問，是旨在分析的還是要求綜合的，還是要求概括的，比較的，發(fā)現(xiàn)關(guān)系的等等。
2、提問要淺顯開放，讓幼兒“有話可說”
教師在提問時必須注意幼兒客觀存在的發(fā)展差異，特別要關(guān)注到幼兒個體學(xué)習(xí)方式的差異。不同的幼兒有自己獨特的思維方式和學(xué)習(xí)方式，所以，在活動中既要考慮全體，又要考慮個體。如果設(shè)計的提問比較開放就能引起幼兒共同關(guān)注，引起他們的興趣，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，并達到教師所期望的目標。如：中班活動《有趣的昆蟲》教師的提問就比較開放，能讓不同層次的幼兒都有動腦、動口的機會。如：教師在活動的第一部分預(yù)設(shè)了這樣一個問題：“你覺得是什么小昆蟲？你是怎么看出來的？”幼兒對昆蟲的已有經(jīng)驗各不相同，通過交流，每個幼兒都可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行回答，老師在自由寬松的氛圍中，以伙伴的身份和口吻與幼兒在同一平臺上交流、討論，在這樣的氛圍中，幼兒心情舒暢、愉悅，樂意打開心扉與教師自然地互動。
幼兒園課程指南中指出：“教育要面向全體幼兒，著眼于最基本的經(jīng)驗積累，使每個幼兒都能積累相應(yīng)的體驗與感受”。所以，老師設(shè)計的問題要面向全體，讓每個幼兒覺得“有話可說”，才能讓不同層次的幼兒都獲得最基本的發(fā)展。
3、提問能引導(dǎo)比較，讓幼兒“有話能說”
在集體談話活動中，教師的'提問要能引發(fā)幼兒對事物進行比較。比較是幼兒在了解和掌握兩種或兩種以上的情況下進行的，通過進行比較、分析、綜合得出最終的結(jié)果。如：大班活動“我要上小學(xué)”，在活動中老師就運用了很多比較提問的方式。如：“小學(xué)的教室與幼兒園的教室有什么不同？”“小學(xué)生的課桌與我們的桌子有什么不同？”等等。老師通過帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)里去參觀，幫助幼兒逐步了解小學(xué)生的生活，激發(fā)大班幼兒愿意上小學(xué)的愿望。因為孩子們觀察的很仔細，所以在集體活動時每個幼兒都能把自己看到的、聽到的與大家進行交流，做到“有話能說”。
4、提問能引發(fā)討論，讓幼兒“有話敢說”
目前的提問模式化現(xiàn)象較重，有些問題對絕大多數(shù)幼兒來說沒有多少探究價值，不需要經(jīng)過思考加工便能得到答案，幼兒也就沒有多大興趣。而引發(fā)討論的提問能激發(fā)幼兒的思維，使幼兒在相互討論中得出多種答案，以滿足幼兒的求知欲。教師在活動中不斷變化著方式，從討論交流的形式到小組競賽的形式，老師把主動權(quán)給了每一個孩子，鼓勵孩子大膽地表述自己的觀點，在這里沒有對與錯，只要你有自己的理由，并能大膽的表述就行。因此，孩子們活躍了，你一言，我一句，想方設(shè)法要讓大家來認同自己的觀點，孩子們從沒有這樣自信過。在這里，老師放棄了“權(quán)威”，與和孩子一起表達自己的理由，更多的是傾聽、贊揚和恰當?shù)囊龑?dǎo)。為孩子獨到的見解而歡呼，為孩子流暢的語言而驚嘆，抑或是為孩子不恰當?shù)睦碛�、不順暢的語言而疏導(dǎo)……在這樣的活動中，師生通過相互交流、相互啟發(fā)、分享彼此的思考、見解，讓每個幼兒“有話敢說”。
5、因材施教，因人而異，不同年齡段課堂提問的方法不一樣
幼兒園集體教學(xué)中的提問，要考慮不同年齡、不同水平的幼兒，設(shè)計不同的層次問題。難度和靈活性較大的問題要求幼兒重新組合所獲得的信息來創(chuàng)造答案，這類問題問能力較強的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒的思維；基礎(chǔ)及綜合性的提問是為了鞏固教學(xué)效果，問題的設(shè)計要考慮中等能力的幼兒，這樣做可以吸引大部分幼兒的注意、調(diào)動他們的積極性；對于能力相對弱的幼兒，要適當設(shè)計一些難度不大，經(jīng)過認真思考能夠回答出的問題，可以幫助這些幼兒恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。
幼兒年齡不同，提問的側(cè)重點不同。小班的幼兒年齡小，不善于表達，思維具有很大的直觀形象性，因此設(shè)計活動應(yīng)從激發(fā)幼兒的情感入手，提出的問題要能貼近幼兒的生活，提問設(shè)計應(yīng)簡單具體，具有啟發(fā)性、趣味性。
中班的幼兒隨著年齡的增長思維也在不斷的發(fā)展，教師除了繼續(xù)激發(fā)幼兒的情感外，還要通過有效的開放提問來逐漸擴大幼兒的思維空間，使幼兒的認知結(jié)構(gòu)更加清晰，也就能從中培養(yǎng)幼兒敢想、敢說的嘗試精神。激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。
大班幼兒的主體意識很強，教師在組織提問時，要以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提條件。在設(shè)計提問時，要引導(dǎo)幼兒去積極探求真理，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和提出問題，從根本上改變提問中“生從師問”的被動局面。如：大班嘗試活動《看云說天氣》，在了解了云的部分知識后，教師提問“關(guān)于云你們還有什么問題？”，幼兒就互相提問“云為什么會有變化？”“為什么到了暴風(fēng)雪的時候云就走的特別快？”，幼兒紛紛把自己知道的答案進行了交流。教師把一個師生互動的環(huán)節(jié)變成生生互動的環(huán)節(jié)，把“我”和“你”這樣一個垂直性的問題變成平行性的問題，通過幼兒直接參與提問設(shè)計，激發(fā)幼兒的獨立思考、大膽的探索，有助于對幼兒邏輯思維、判斷、推理能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。
三、取得的成效
教師巧用提問藝術(shù)，不僅有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)活動逐步引向深入,而且能不斷激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣，引發(fā)幼兒思考與學(xué)習(xí)積極性、主動性,從而極大的提高幼兒思維能力、想象、創(chuàng)造力的發(fā)展。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)5
本學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。
一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: ⑴課前準備:備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的`興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學(xué)剛開學(xué)的一個月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。 社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)6
本學(xué)期初，為了全面貫徹執(zhí)行明德項目辦關(guān)于“精進課堂”的文件精神，真正把課堂教改模式改革落到實處，提高教師學(xué)生綜合素質(zhì)，提升我校教育科研水平，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，決定在我校推行“精進課堂”教學(xué)模式，一年來，已經(jīng)初見成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)科能力
我校依據(jù)課程計劃進行全面的課程規(guī)劃；按照適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，讓孩子們了解多學(xué)科知識；教導(dǎo)處組織全體教師認真學(xué)習(xí)并掌握所教學(xué)科的課程標準，寫出學(xué)習(xí)心得體會；又專門從電教中心請來專業(yè)人員培訓(xùn)全體教師，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)要求的信息技術(shù)知識并具有制作電子教案多媒體課件的能力。
開學(xué)初每位教師制定出所代學(xué)科學(xué)科小組教學(xué)計劃、實施有效的教學(xué)計劃與學(xué)生輔導(dǎo)。制定完善的教師專業(yè)發(fā)展計劃；通過教研與競賽達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。提出具體的教師專業(yè)成長績效。學(xué)校運用電子平臺教材進行校本師資培訓(xùn)；讓他們掌握并創(chuàng)造性地運用電子平臺教材開展教學(xué)；教導(dǎo)處安排針對“明德小學(xué)教學(xué)精進項目”進行公開課、教學(xué)開放日等教研活動，使他們在學(xué)習(xí)中逐步成長。通過學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，針對教學(xué)精進項目，進行師資學(xué)科能力評估；有對教師進行精進項目教學(xué)能力的監(jiān)測及回饋。
二、人格陶冶
學(xué)校加強了德育活動教育，我校明確德育目標發(fā)展實效。始終堅持德育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生的個性，明確德育工作目標，健全組織機構(gòu)，豐富德育內(nèi)容。
首先，我們逐漸提高對校園環(huán)境的認識，良好的校園文化有利于更好地規(guī)范學(xué)生的思想行為，有利于健全學(xué)生的人格，提升其道德水準。我們先后完善了校風(fēng)、校紀、校規(guī)、校訓(xùn)等，還規(guī)范了校園語言，使普通話成為校園語言。
其次，良好的校園文化能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的心理狀態(tài)。我們學(xué)校為了做到這一點，搞了大量的活動，例如：迎國慶朗讀比賽，推普周，學(xué)校運動會，清掃街道等環(huán)�；顒�，清明節(jié)掃墓，每周一國旗下講話，六一大聯(lián)歡，慶元旦，感恩教育講座等活動來豐富學(xué)校等文化生活，使學(xué)生的心靈一次次的接受洗禮。為了給孩子們創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，學(xué)校走廊文化上節(jié)選《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。讓孩子們能隨時隨地感受中華經(jīng)典文化的熏陶。
最后，為了豐富學(xué)生的課堂、課間以及課外活動，使孩子們走出教室，到活動中尋找、感受、體驗、獲取知識，我校在本學(xué)年成立了科技、音樂、書畫、棋藝等多種興趣小組為孩子們豐富了課外生活。
讓學(xué)生感悟中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的課外閱讀量，宣導(dǎo)弘志明德、勤勞樸實的校風(fēng)，承先啟后，繼往開來，不斷陶冶學(xué)生的情操，同時，以圣賢為友，與經(jīng)典同行，讀經(jīng)典一部，塑人格一生。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進校園文化健康發(fā)展。學(xué)期開頭
結(jié)合我校實際，制定切實可行的中華經(jīng)典誦讀與西方經(jīng)典誦讀實施方案，各班級根據(jù)學(xué)校制定的誦讀方案，制定各班的'中華經(jīng)典誦讀計劃、西方經(jīng)典誦讀計劃。誦讀要求①讀音標準、停頓恰當、重音合理、整體理解、認真思考、有感情誦讀記憶。②古詩文的背誦要求達到“三到”，“四多”，即：心要到——專心致志，不可分心；眼要到——仔細看準，全神貫注；口要到——邊看邊讀，通順流暢。多讀、多背、多想、多記。③誦讀的數(shù)量隨年級的增加而增加。組織實施及督察，每天7：30——7：40分為經(jīng)典誦讀時間，全校師生共同感悟、與經(jīng)典同行，與圣賢為友。由教導(dǎo)主任主管，班主任和任課教師組織實施，校長定期或不定期抽查。誦讀內(nèi)容與達成度測評。每天誦讀內(nèi)容由小主持人進行記錄，每月由班主任進行一次達成度測評。以各種形式匯報誦讀情況，要求每個學(xué)生寫出自己的經(jīng)典誦讀體會�？偨Y(jié)評比與考評機制。學(xué)校每學(xué)期期末組織一次經(jīng)典誦讀比賽。以個人和班級為單位參加，誦讀比賽中的優(yōu)秀班級，年終方可參與先進班集體的評比，教師組織實施誦讀情況納入年終考評。在慶�！傲�。一”的活動中穿插經(jīng)典誦讀的比賽。
做好誦讀檔案管理。學(xué)期結(jié)束，由班主任將各班誦讀計劃、記錄、總結(jié)、達成度測評記錄交教導(dǎo)處，按中華經(jīng)典誦讀方案與西方經(jīng)典誦讀方案整理歸檔。把經(jīng)典誦讀納入常規(guī)管理，做到制度化，長期堅持，使其成為教育教學(xué)的一個重要組成部分，和學(xué)校德育工作及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有機結(jié)合起來，形成學(xué)校長效機制。全校學(xué)生積極參加柳林縣學(xué)生“智能創(chuàng)意”競賽，如手工制作、作文、畫信、經(jīng)典誦讀、泥塑、書法、英語風(fēng)彩展示等。
總之，良好的校園文化有利于引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代要求的價值觀；有利于規(guī)范學(xué)生的思想行為，提升其道德水準；能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的心理素質(zhì)；創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的良好氛圍；能更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的。
強化校園管理，逐步做到校園綠化公園化。良好的育人環(huán)境能凈化人的心靈，激發(fā)師生積極向上的工作和學(xué)習(xí)熱情，綠化、美化也是一種校園文化。我校認真抓校園綠化、美化工作。全體師生義務(wù)勞動，親手培植草坪，綠化美化校園，栽種花草，按期適時修剪、澆水、除草，使校園內(nèi)空氣清新，花香四溢，綠樹成蔭。我們在管理工作中做到分班管理，責任到班、到人，定期評比，年終考核，少先隊“糾察執(zhí)法”，定期表彰獎勵。通過努力，我校校園綠化公園化已初具規(guī)模，并在不斷地發(fā)展和完善之中。
對學(xué)生的勞動準備、勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，是為他未來的生活、幸福所進行的教育。學(xué)生經(jīng)常勞動，可使手指靈活，又可對人腦機能加強鍛煉，從而促進學(xué)生的智力發(fā)展，讓其更加聰明。開展勞動服務(wù)活動既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，又鍛煉了實踐能力。教師以身作則，用自己的實際行動為孩子樹立榜樣。如把教室里的清潔衛(wèi)生做好，教學(xué)用具排列有序，打掃學(xué)生不易打掃的有一定危險的地方，創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在耳濡目染中深受教育。
經(jīng)常向孩子講些熱愛勞動的故事、利用課本中的寓言童話，介紹勞動模范人物的文章對學(xué)生進行勞動教育。經(jīng)常放手讓孩子做自己的事，培養(yǎng)自理生存能力，經(jīng)常讓孩子進行些力所能及的勞動。養(yǎng)成
常勞動、愛勞動的習(xí)慣。盡力為孩子創(chuàng)造一些勞動機會和環(huán)境，讓孩子進行勞動。如學(xué)校的“衛(wèi)生公益勞動”。各班的學(xué)生成立勞動小組。在進行勞動時，整個教室和衛(wèi)生區(qū)的勞動內(nèi)容被劃分為若干小組，如“擦窗”、“擦瓷磚”、“擦門”、“掃地”、“拖地”、“排課桌”、“撿紙”等，學(xué)生自愿組成各個勞動小組。
每周各個小組的勞動內(nèi)容將有所調(diào)整，互相交流。家長可讓孩子做力所能及的家務(wù)活，還可讓孩子在院子中、陽臺上種點花卉，搞點小飼養(yǎng)等，由家長負責督促檢查，教師經(jīng)常和家長交流小學(xué)生在學(xué)校、家庭的勞動表現(xiàn)，促使孩子良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、學(xué)校管理
近年來，學(xué)校制定了一系列的管理學(xué)校的理念策略及方案，并不斷完善學(xué)校管理制度，并得到有效落實。積極提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行政規(guī)劃能力。落實校園管理與改善工程之責任。通過校長聯(lián)誼會進行經(jīng)驗分享與交流學(xué)校管理方面被評為優(yōu)良學(xué)校校園布局，且有師生娛樂、活動的場地和設(shè)施。
校園內(nèi)外墻壁布置有生活教育圖片、標語、各類展覽等。教學(xué)樓外墻面油漆無脫落，面磚無破損，水管排水順暢。教學(xué)樓水磨石地面無起沙，地磚無破損。教學(xué)樓內(nèi)墻面油漆墻裙無污損脫落，天花板無漏水。教室門窗框牢固結(jié)實，門窗玻璃無破損。教室的燈具、電扇、電視等教學(xué)設(shè)施正常運作。墻體文化是我們校園文化建設(shè)的主線，從大門口墻上的宣傳欄到教學(xué)樓前的經(jīng)典誦讀三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)、養(yǎng)成教育專欄，處處洋溢著傳統(tǒng)文化氣息。
開放的圖書室與圖書角，把更多的讀書機會留給師生。學(xué)生不需要履行任何借閱手續(xù)就能讀到各種各類喜歡的圖書，進行翻閱，在偶然中獲得意想不到的知識的同時，也在潛移默化中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和行為習(xí)慣。配備專職管理員，負責圖書采購、借閱等管理工作。并建立健全相關(guān)的各項制度，如：有圖書閱覽室管理制度，圖書管理規(guī)范。每學(xué)年都可以購置一些新圖書，有充實的圖書資源。學(xué)生的閱讀活動豐富多彩，富有成效。向?qū)W生開放圖書室，提高圖書的利用率。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)7
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)籃球訓(xùn)練，主要任務(wù)是進行全面身體訓(xùn)練，發(fā)展靈敏、速度等身體素質(zhì)；熟悉球性，學(xué)習(xí)傳球，接球，運球，投籃、行進間低手上籃等基本技術(shù)。通過一些綜合練習(xí)，增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)簡單配合，掌握籃球運動的基本知識技能和簡單的戰(zhàn)術(shù)，使之能夠初步進行籃球活動。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機制果斷，勝不驕，敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。讓一部分學(xué)有所余的學(xué)生能夠?qū)W有所長，同時為每年的鎮(zhèn)小學(xué)籃球賽打好基礎(chǔ)，使我校培養(yǎng)合格加特長學(xué)生的宗旨落實到實處。
二、現(xiàn)狀分析
小隊員們經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，雖然說技術(shù)上沒有多大的變化，但是學(xué)生對于籃球的認識有很大的提高，同時對于籃球的興趣也逐步提高，這對于下學(xué)期訓(xùn)練有很大的幫助。
興趣小組剛組建的時候,剛剛參加他們的興趣很濃，一段時間后由于訓(xùn)練很累、很心苦，有一些學(xué)生退出了，還有家長不同意的，經(jīng)過溝通現(xiàn)在基本全員堅持訓(xùn)練。
小學(xué)籃球第二課堂，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，知道了我校為什么組織籃球第二課堂。一方面為他們身體更好的發(fā)育，成長。一方面比賽做準備，比出好成績?yōu)槲倚幑狻?/p>
三、活動情況
1、由于我校的籃球第二課堂時間為每周星期四下午第三節(jié)課，因此對于學(xué)生來說時間是很緊張的，但是我個人認為他們都是從零開始，就應(yīng)該先培養(yǎng)他們的興趣愛好，在下一學(xué)年或者以后再時間上加以增加，這樣可能會更好。
2、不管是什么工作，沒有質(zhì)量的保證，結(jié)果是不會有良好的成績，只有一步一個腳印，才有效果的。我在小組訓(xùn)練之前有總的訓(xùn)練計劃，而且每次訓(xùn)練都做好訓(xùn)練計劃。小隊員也很積極。為了訓(xùn)練不枯燥，采用了游戲的方法，比賽的方法，取得了一定的效果
3、經(jīng)過訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)少年兒童籃球訓(xùn)練不同于成年人，他們對各項基本技術(shù)的掌握是很慢的，需要長時間的磨練，反復(fù)的練習(xí)。還有他們對籃球的了解幾乎是零，還有小隊員的`自身素質(zhì)問題，并針對不同的隊員采用不同的訓(xùn)練方法與手段進行訓(xùn)練。
四、存在不足與下階段打算不足：
1、由于我校在近幾年對于籃球的培養(yǎng)上已經(jīng)落后，所以學(xué)生的總體水平很差，要想學(xué)生一下子上來需要時間，需要教師慢慢地輔導(dǎo)學(xué)生。
2、家長的支持力度不是很足。
下階段打算：
1、加強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多積累經(jīng)驗，運用良好的訓(xùn)練方法、手段。
2、加強學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練、素質(zhì)練習(xí)、力量素質(zhì)訓(xùn)練、耐力素質(zhì)訓(xùn)練、速度素質(zhì)訓(xùn)練。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)8
一、 班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的能力。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)9
一、基本情況
繼續(xù)采用各學(xué)院組織本科學(xué)生，面對本學(xué)期承擔必修、選修課程理論教學(xué)任務(wù)的任課教師，進行網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評估的方法進行。學(xué)生網(wǎng)上評估時間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時6周（包括寒假4周）。
評估標準：一級指標6項：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、語言板書、教書育人；二級指標19項，另加總體評價一項。同時學(xué)生也可提出主觀評價意見或建議。
20xx年2月20日-3月16日，以網(wǎng)上和書面兩種形式，向各教學(xué)單位反饋評估信息。
二、評價結(jié)果及分析
�。ㄒ唬﹨⒃u率
全校應(yīng)參評276480人次，實際參評242407人次，參評率87.68%。
各學(xué)院參評率最高是護理學(xué)院（96.21%），最低是體育學(xué)院（60.7%）。高于學(xué)校參評率的18個學(xué)院依序為：護理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學(xué)、數(shù)學(xué)、能動、環(huán)境、軟件、文學(xué)、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟、機械學(xué)院，詳見附表1。
影響參評率的主要原因有：學(xué)院對課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作；學(xué)生的主動參與意識等。另外，少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務(wù)未完成之前，已向?qū)W生公布了考試成績，因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機制無效，從而影響了參評率。
�。ǘ┤！⒏髟海ú浚┰u估結(jié)果及分析
全校31個教學(xué)單位共開設(shè)課程1663門，應(yīng)評教師2936人次。
全校教師評估結(jié)果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數(shù)±標準差97.37±2.15。各學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果見表2。
按照七項一級指標統(tǒng)計，全校與各學(xué)院評估結(jié)果比較，18個學(xué)院與全校平均成績有顯著性差異，其中高于全校平均成績的9個學(xué)院依序是：口腔、藥學(xué)、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學(xué)、控制、化學(xué)院；低于全校平均成績的9個學(xué)院是：體育、能源、數(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、計算機、哲社、政治、護理學(xué)院。詳見附表3。
�。ㄈ┤！⒏鲗W(xué)科門類評估結(jié)果及分析
全校與文、理、醫(yī)、工四個學(xué)科門類（不含藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院）評估結(jié)果比較，理、工學(xué)科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平均值。詳見附表4。
�。ㄋ模┓猪椩u價結(jié)果
附表5是按照19項二級指標分項統(tǒng)計的評估結(jié)果。學(xué)生反映意見比較集中的二級指標項目是：教學(xué)態(tài)度中“教學(xué)責任心強”和“備課充分，講課熟練”；教學(xué)內(nèi)容中5個二級指標之一“觀點正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學(xué)方法5個二級指標中的“運用現(xiàn)代化教學(xué)方法”、“教案上網(wǎng)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方便”兩項；語言板書中的“語言精煉，生動清晰”一項；教書育人中的“治學(xué)嚴謹，為人師表”和“批改作業(yè)負責，有評語”兩項。
匯集學(xué)生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)范、課堂氣氛、講授風(fēng)格等方面，許多教師獲得了學(xué)生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚；而對于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學(xué)，學(xué)生也提出尖銳批評，特別集中在教學(xué)責任心和治學(xué)嚴謹、教學(xué)方法等方面。
三、存在問題及整改建議
�。ㄒ唬├^續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生共同的責任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生中還未形成統(tǒng)一共識，質(zhì)量監(jiān)控工作指導(dǎo)教學(xué)的作用沒有得到充分發(fā)揮；學(xué)生的自覺參與意識不夠高；評價分數(shù)分布不夠合理，個別學(xué)生打高分應(yīng)付，甚至20項指標全打滿分，這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識不夠、重視程度不高。
課堂教學(xué)質(zhì)量評估作為學(xué)校教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，要長期堅持和改革提高。學(xué)院、教學(xué)部應(yīng)積極組織開展教學(xué)研究，加強教學(xué)建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生對于教師在教學(xué)方法方面的較高要求，教學(xué)方法的探討也要作為當前重要的工作。學(xué)生應(yīng)認識到評估最終的受益者是自己受教育者本人，不應(yīng)只把自己作為課堂教學(xué)上的盲目接受者，應(yīng)重視運用自己作為課堂教學(xué)質(zhì)量評估者的權(quán)利。
�。ǘ┘訌娊M織管理，完善評估信息的反饋應(yīng)用機制
從課堂教學(xué)質(zhì)量的參評率看出，學(xué)生的參評率還應(yīng)提高，這是課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學(xué)校和各教學(xué)單位都應(yīng)加強對于課堂教學(xué)質(zhì)量評估的宣傳引導(dǎo)和組織管理工作，教育學(xué)生重視行使自己的權(quán)利，作為責任和義務(wù)去參評。還要通過適當督和促的工作，促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估，完成評估任務(wù)后，在網(wǎng)上查詢考試成績。
目前，教師對課堂評估的關(guān)注程度有很大提高，對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學(xué)工作中所起的作用是顯而易見的，促進了教師責任心的加強和質(zhì)量意識的提高。因此，評估的結(jié)果應(yīng)該得到有效應(yīng)用，才能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，鼓勵開發(fā)教師在教學(xué)工作中的潛能，使評估結(jié)果好的教師在教學(xué)工作中再上新臺階，促進評估結(jié)果差的教師有的放矢地改進。教學(xué)評估的作用發(fā)揮好了，也就促進了評估的組織管理工作進一步開展。
�。ㄈ┩晟圃u估指標體系，科學(xué)、全面評價教學(xué)質(zhì)量
我們目前的課堂教學(xué)質(zhì)量評估只局限于學(xué)生評，不能全面、綜合、真實地反映教學(xué)水平，需要增加專家、同行教師、教學(xué)管理者共同參與評價，與學(xué)生評價一起按不同權(quán)重綜合評分。
評估中反映出，目前的指標體系存在著指標繁多，有的指標不適宜學(xué)生評價，個別指標內(nèi)容不具普遍意義和分數(shù)賦值欠合理、缺少針對實驗課的.評估內(nèi)容等問題。
這些不足，影響了評價的客觀性、準確性和有效性，降低了實際操作的可行性，需要進行適當?shù)母倪M，提高評估的科學(xué)性與可行性，使其能客觀反映教學(xué)水平，充分發(fā)揮評估在教學(xué)工作中的診斷、導(dǎo)向和激勵作用。同時還應(yīng)啟動針對實驗課教學(xué)質(zhì)量評估的工作。
（四）將課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺中
專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè)，課堂教學(xué)質(zhì)量評估是課程建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應(yīng)將課堂教學(xué)質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設(shè)的大平臺中，作為重要的組成部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評估可為專業(yè)建設(shè)的方案內(nèi)容、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學(xué)名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個階段作為重要的指標條件，將會有力的促進各項工作進展，為專業(yè)建設(shè)提供重要的依據(jù)和支撐。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)10
近年來，我校始終把加強未成年人學(xué)生的法制教育放在首位，以法治教育校本課程建設(shè)為切入點，以課堂教育為主渠道，堅持課堂教育與課外實踐活動相結(jié)合，法制教育與學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、學(xué)法用法的意識和能力，不斷提高學(xué)生的法律素質(zhì)。
一、加強對法治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)
每次開學(xué)初，學(xué)校就把法制教育列入學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，成立了法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請了城北派出所警長唐積桐同志任法制副校長，并組建了“依法治�！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組。組長由學(xué)校校長擔任，組員由副校長、法制副校長、學(xué)校教導(dǎo)處主任組成，下設(shè)以年級組長、班主任組成的工作實施小組，承擔學(xué)校活動的具體落實工作。
二、將法治教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中
我校根據(jù)各學(xué)科特色，努力將《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《國旗法》和《國徽法》、《環(huán)境保護法》、《食品衛(wèi)生法》、《交通安全法》等法律法規(guī)中的有關(guān)基本法律常識與學(xué)科知識結(jié)合進來。讓學(xué)生們從課程學(xué)習(xí)中初步了解到：1。社會生活中的規(guī)則，法律是社會生活中人人都要遵守的`具有強制性的規(guī)則。法律規(guī)定人們在日常生活和各種特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。2。法律的作用，體會法律代表公平正義，維護秩序，保障自由，保護人身、財產(chǎn)等權(quán)力不受侵犯。3。自己依法享有的權(quán)利，任何人的權(quán)利不可隨意剝奪和侵犯。法律面前，人人平等。4。未成年人權(quán)利的基本內(nèi)容，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)、人身自1由權(quán)、姓名權(quán)、受監(jiān)護權(quán)、隱私權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利應(yīng)當受到保護，增強權(quán)利意識。5。掌握初步的自我保護方法，知道權(quán)利受到侵犯時如何尋求法律保護，了解尋求法律保護的渠道。
三、開展豐富多彩的法治教育第二課堂活動
根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生以公民的身份和角色積極參與校內(nèi)外實踐活動，以激發(fā)公民意識的產(chǎn)生。學(xué)生走進社會、走進生活，才能切身體驗到公民的權(quán)利和義務(wù)，才能有公民意識的升華。活動中，我校依托少先隊組織，結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，有計劃、有針對性地開展豐富多彩的學(xué)法活動。
1、利用墻報、宣傳欄、廣播站、校報等媒介加大法制宣傳力度，從思想上提醒學(xué)生關(guān)注自我法制意識。
2、根據(jù)我校編排的法律課程，開展“法在校園伴我行”實踐活動，在實踐中體會學(xué)法、用法、知法、守法的重要性。
3、利用班隊會，進行說“法”活動，討論生活中的道德規(guī)范。學(xué)校大隊部還向全體少先隊員發(fā)出了倡議：普法，從我開始！
4、借助社會力量，如邀請和聘請法院、交警、社區(qū)工作人員作為我校的法制輔導(dǎo)員，為學(xué)生們進行深入淺出、通俗易懂的法制專題講座和報告，組織他們開展相關(guān)的主題隊會。
四、堅持學(xué)校與家庭、社會教育相結(jié)合
我校充分發(fā)揮與路南法院的聯(lián)誼作用，由他們每月在我校開展一次法制講座。同時，還在我校開設(shè)法制信箱，向青少年學(xué)生傳播法律知識，解答學(xué)生的疑難困惑，提高青少年學(xué)生法律素質(zhì)。法制信箱設(shè)立，使學(xué)校與學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，讓學(xué)生說出了心里話。學(xué)校還加強了與家庭的聯(lián)系，定期向?qū)W生家長印發(fā)《未成年人保護2法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)宣傳資料；在家長學(xué)校中開設(shè)法制教育專題會，堅持每學(xué)期開展1—2次家庭教育知識講座，幫助家長提高法制教育水平。共同構(gòu)建和完善“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的法治教育新機制。
通過法治教育進課堂，我校法治教育實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：一是從教育對象上，把法治教育從單純預(yù)防違法犯罪教育向全體學(xué)生的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；二是從教育方式上，從過去的“零打碎敲”式教育向有長遠目標的系統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變；三是從教學(xué)模式上，從簡單的知識灌輸型教育向知法、懂法、守法的全面互動型意識教育轉(zhuǎn)變，為培育具有較告法律素質(zhì)的“四有”新人發(fā)揮著積極作用。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)11
回顧這一年來本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過的一些工作總結(jié)、反思如下：
一、工作總結(jié)
(一)搞好教學(xué)教改。
這一年來我校積極開展“建設(shè)學(xué)生共同體，打造課改新標桿”活動，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1.加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計劃，加強理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2.加強教研工作、追求實效。
作為一名地理教師，我積極響應(yīng)學(xué)校號召，將課改教學(xué)進行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要提出問題，自主探究，合作交流，認識升華。
(二)加強自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
(三)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
隨著教學(xué)改革，自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來做了數(shù)萬字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)反思
這學(xué)期我又開了兩節(jié)公開課，一次是4月23日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級公開課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎?wù)n改賽課”�？傮w說來，這兩次公開課給我的收獲很大。
(一)縣公開課
這節(jié)課我總覺得教學(xué)效果不夠理想，主要可以從以下幾點闡述這節(jié)課的優(yōu)缺點：
1.我是通過馬航MH370失聯(lián)以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸?shù)谋瘎?dǎo)入這節(jié)課的。上完課后我才發(fā)現(xiàn)結(jié)合時事固然令人感動，但是沉悶的導(dǎo)課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，且導(dǎo)入新課不夠簡練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節(jié)時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據(jù)課改精神設(shè)計討論題，構(gòu)建建構(gòu)式生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與討論，但是六個問題設(shè)計目標不太明確，學(xué)生討論不是很激烈。
4.板書內(nèi)容雖詳實，但是顯得異常凌亂。
5.語言抑揚頓挫,但遇到突發(fā)事件時，課堂調(diào)控能力較差。
6.由于自己語言不夠簡練，導(dǎo)致六個探究活動只完成一半。
(二)校公開課
這節(jié)課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開課成長迅速。
1.課前準備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)、漁業(yè)，讓學(xué)生說明哪些(個)是農(nóng)業(yè)，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會農(nóng)業(yè)的概念，即有大農(nóng)業(yè)和小農(nóng)業(yè)之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學(xué)生選出主產(chǎn)區(qū)，進而理解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學(xué)生理解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點。通過東�？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導(dǎo)，高金虎老師教會我視頻下載技術(shù)�？傊n件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。
2.課后反思
(1)優(yōu)點
�、購母鱾�方面夯實課標，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的課改理念。
�、谕ㄟ^大量圖片和視頻展示，進一步強化課標。
�、圻\用“東�？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖”體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開討論，烘托教學(xué)氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。
④創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。
�、菰O(shè)計學(xué)生易懂的探究問題，發(fā)揮學(xué)生主體性。
�、逘I造學(xué)生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
(2)缺點
①預(yù)設(shè)的不夠充分，對課堂上動態(tài)的生成把握的不夠到位。
�、趯φn堂駕馭調(diào)控能力較差，對異樣的聲音關(guān)注不夠。
③競賽臺操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的較遠。本人決心在今后的教學(xué)工作中揚長避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做得更好!
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)12
把握有效課堂，提高教學(xué)效果
【摘要】“有效教學(xué)”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。當前提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。文章就目前課堂的有效性在教師眼里的誤區(qū)及如何構(gòu)建有效課堂、如何提高教學(xué)效果等作了一個較好的闡述。
【關(guān)鍵詞】有效課堂教學(xué)效果教學(xué)策略
教師常常面臨這樣一個問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問題。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》這本書，本人感觸極深。所謂“有效”，指的是只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。
一、“課堂的有效性”在一些教師眼里存在著一些誤區(qū)：
1、“灌”出效果
不少教師認為：只要多給學(xué)生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負擔，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其是新課程改革下的各門課程，各種知識容量相當大，不進行有效的學(xué)習(xí)，根本就無法學(xué)好每一門課程。有一位特級教師曾經(jīng)在一次骨干教師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對這句話有什么看法？”老師們各抒己見，最后她亮出自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！
2、“秀”出效果
1在當前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。例如某堂普通的英語閱讀課，任課教師使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案，她本人說這節(jié)課完全符合新課標的要求，適合她所教的學(xué)生的認知水平。但評課的某高級級教師的評價是對于重點中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標的達成也是可以實現(xiàn)的。但對于普通中學(xué)的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的學(xué)生，要求所有學(xué)生在課堂上用英語討論，的確非常困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對學(xué)生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步子，腳踏實地，這樣才能上出一堂有效的課堂來。
3、“磨”出效果
加班加點，是當前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績的“法寶”。實踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分數(shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率等“硬性指標”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。
二、實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的策略：
1、強化意識，突出有效教學(xué)思維
一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師。
2、激發(fā)興趣，提高教學(xué)的有效性
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動愉快地進入學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。
3、鼓勵質(zhì)疑，激活思維，提高教學(xué)的.有效性
質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。因為解決一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏�，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、癥結(jié)在什么地方。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自學(xué)的有效性
在教學(xué)過程中采取啟、閱、練、知、結(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。它是一種有效的教學(xué)方法，能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上讀、練、知交替進行，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對學(xué)生進行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力。
5、精心設(shè)計課內(nèi)練習(xí)，提高課堂的有效性
講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負擔，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實施有效性教學(xué)，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時間，適時、適量、適度，練習(xí)要有效率。做到有練習(xí)教師要先做；有練必選；有練必收；有收必批；有批必評；有錯必改。
6、教師反復(fù)嘗試，保證教學(xué)的有效性
要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
7、注重總結(jié)，總結(jié)有效教學(xué)的經(jīng)驗
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗等。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。
總之，教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題。提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。提高教學(xué)質(zhì)量需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。 【參考文獻】
1、《有效教學(xué)十講》，余文森，華東師范大學(xué)出版社；
2、《教師如何做研究》，鄭金洲，華東師范大學(xué)出版社；
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)13
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實踐我對課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的`優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。。
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿�，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)14
云南外國語學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)——研究性學(xué)習(xí) 李祥飛 為了加強我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，20xx年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動。歷時一個多月的教學(xué)研討活動結(jié)束了。這次活動是對云南外國語學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗，同時通過教學(xué)研討活動，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動中，
教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟進行。
通過這次教研活動。我個人的收獲如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認識到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對于我們來說，是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)的高效性。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、切實有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動。
總結(jié)反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進行的`理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突破。
最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說：“活到老，學(xué)不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻。
對課堂教學(xué)的工作總結(jié)15
“教學(xué)有法，教無定法”，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。20xx年10月，祁連中學(xué)倡導(dǎo)使用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進行教學(xué)。五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標）自主學(xué)習(xí)小組合作交流展示訓(xùn)練反饋評教評學(xué)。
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師互動、評教評學(xué)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的使用上。要求目標具體，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，逐步完成學(xué)案上的問題。教師這時就應(yīng)主動巡視，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導(dǎo)，尋找到突破口，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學(xué)知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、小組合作交流展示
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認識特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學(xué)生留有展示學(xué)習(xí)成果的時間。針對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師組織學(xué)生展示交流，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗，對做得好的及時肯定和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但教師要注意克服最易犯的毛�。航處煘橼s教學(xué)進度，讓尖子生回答問題，而使許多學(xué)生失去思考的機
會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動手實驗，忽視了學(xué)生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生盲點于無疑處生疑。
四、訓(xùn)練反饋
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的.過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
五、評教評學(xué)
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識的機械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路，教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、
重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握�？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學(xué)生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
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