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課堂活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-28 11:42:10 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

課堂活動(dòng)總結(jié)15篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編收集整理的課堂活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂活動(dòng)總結(jié)15篇

課堂活動(dòng)總結(jié)1

  本次的《如何打造高效課堂》主題教研活動(dòng),旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),由每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用,進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),賦予靜態(tài)教材以生命活力,達(dá)到教師間的同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視,深鉆教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。

  教導(dǎo)處總結(jié)了本次教研活動(dòng)的六大亮點(diǎn):

  1、教師授課風(fēng)采各異,形式多樣,使人耳目一新;

  2、各教研組對(duì)本次活動(dòng)高度重視、組織有序,參與辯課態(tài)度端正、評(píng)價(jià)客觀;

  3、本次教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的'“實(shí)”;

  4、合理、適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,起到了很好的輔助作用;

  5、本次研討活動(dòng)營造了良好的校本教研氛圍,強(qiáng)化了教師間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋與共同提高的目的;

  6、縱觀所有活動(dòng)課,論證嚴(yán)密,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);教學(xué)方法靈活多樣。更難能可貴的是很多老師評(píng)價(jià)角度豐富、語言風(fēng)趣準(zhǔn)確,表揚(yáng)直擊心靈。讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心!提出亮點(diǎn)的同時(shí),還對(duì)于本次活動(dòng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討:課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),在本次課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題,教師的教學(xué)個(gè)別用語有些隨意和教學(xué)中要善待課堂上的“生成”。

  最后教導(dǎo)處還提出了反思、建議。請(qǐng)老師們探究。總之,本次教研活動(dòng)非常成功!望再接再厲!

課堂活動(dòng)總結(jié)2

  針對(duì)學(xué)員自學(xué)能力強(qiáng)、渴望成才而基層工作經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn),隊(duì)黨支部緊緊圍繞學(xué)院“培養(yǎng)復(fù)合型軍事指揮人才”的總目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)員第一任職所要達(dá)到的“八種能力”為落腳點(diǎn),開展了具有本隊(duì)特色的第二課堂系列活動(dòng)。

  一、把握特點(diǎn),明確重點(diǎn),使第二課堂活動(dòng)逐漸規(guī)范化

  近年來的實(shí)踐表明,第二課堂活動(dòng)不僅是第一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,也是促進(jìn)學(xué)員各方面能力素質(zhì)提高的一種好方式。但是,也出現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容過多過濫、形式單一、效果無法保證等不夠規(guī)范的現(xiàn)象。今年,我們進(jìn)行了有效改進(jìn),在第二課堂活動(dòng)的規(guī)范化方面狠下功夫。規(guī)范第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容

  (一)規(guī)范第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容

  在第二課堂活動(dòng)中,到底應(yīng)該安排哪些內(nèi)容,如何做到“對(duì)癥下藥”。根據(jù)近年我隊(duì)第二課堂活動(dòng)開展的情況和取得和實(shí)際效果,結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)和課程設(shè)置,經(jīng)過隊(duì)黨支部的充分研究,我們對(duì)本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容,從以下三方面進(jìn)行了規(guī)范。

  一是規(guī)范第二課堂活動(dòng)的基本思路。第二課堂作為一種有效的實(shí)踐性形式,是第一課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,歸根到底是為第一課堂服務(wù)的。但在實(shí)際開展第二課堂活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有“重技能,輕理論”的現(xiàn)象,少數(shù)學(xué)員本末倒置,錯(cuò)誤地認(rèn)為理論學(xué)不學(xué)無所謂,只要會(huì)操作就行。為此,我們對(duì)第二課堂中需要運(yùn)用的理論知識(shí),作了規(guī)范。首先,依據(jù)第一課堂所學(xué)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)。開展活動(dòng)時(shí)緊密結(jié)合第一課堂所學(xué)理論知識(shí),堅(jiān)持用正確的理論指導(dǎo)第二課堂活動(dòng),既打牢了學(xué)員理論功底,又保證了第二課堂活動(dòng)的正確方向。其次,隊(duì)黨支部每周利用隊(duì)務(wù)會(huì)的時(shí)間,收集對(duì)第一課堂意見和課中遇到的難點(diǎn)及時(shí)反饋給教員,增強(qiáng)教學(xué)授課的針對(duì)性、實(shí)效性。再次,采取一定措施保證第一課堂的效果。如堅(jiān)持隊(duì)干與任課教員定期、不定期的教學(xué)溝通制度,交換學(xué)員的課上課下的學(xué)習(xí)情況和意見,定期檢查學(xué)員課堂筆記和課后作業(yè),并及時(shí)講評(píng),保證第一課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

  二是規(guī)范了學(xué)員主持黨支部和日常工作等基本能力方面的內(nèi)容。我們將這些基本能力概括為基層政治工作“十個(gè)一”工程,即:組織開好一次黨員大會(huì)、組織搞好一次黨員民主評(píng)議活動(dòng)、組織上好一堂黨課、上好一堂思想政治教育課、上好一堂法制教育課、寫好一份工作總結(jié)、寫好一份請(qǐng)示、組織好一次迎接首長(zhǎng)檢查的匯報(bào)工作、組織好一場(chǎng)球賽、組織好一臺(tái)文藝晚會(huì)。這些活動(dòng)的特點(diǎn)是:具有經(jīng)常性和實(shí)用性,是學(xué)員未來任職實(shí)踐中最大量、最經(jīng)常的工作內(nèi)容,具有較強(qiáng)的可操作性,基本上都是方法、步驟和一般程序和實(shí)踐,與第一課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,是第一課堂理論教學(xué)的實(shí)踐。

  三是規(guī)范了學(xué)員需要掌握的一些文化工作技能方面的內(nèi)容。文化工作是軍隊(duì)政治工作的重要組成部分。作為基層指導(dǎo)員,掌握一些文化工作的技能對(duì)于促進(jìn)連隊(duì)全面建設(shè),提高連隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有重要的意義。在第二課堂里,我們主要規(guī)范了板報(bào)創(chuàng)作、教唱指揮歌曲、晚會(huì)主持和競(jìng)賽組織等四個(gè)方面的內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)上述活動(dòng)會(huì)指導(dǎo)、能實(shí)作。

 。ǘ┮(guī)范第二課堂活動(dòng)的方式

  半年制政工班課程設(shè)置滿,學(xué)員時(shí)間緊,要想使化二課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處,提高整體活動(dòng)效果,冰必須規(guī)范一定的活動(dòng)方式和方法。經(jīng)過與任課教員充分協(xié)商和研究,我們將第二課堂活動(dòng)整體上劃分為三種活動(dòng)方式:

  一是模擬,即以班為單位成立模擬黨支部。每個(gè)支部設(shè)立七人支委。模擬書記、副書記輪流擔(dān)任,每屆任期15-20天。隊(duì)里將基層連隊(duì)常見的一些黨支部日常工作,如發(fā)展黨員、志愿兵轉(zhuǎn)干、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)等,按照建制連隊(duì)人員編寫成設(shè)定內(nèi)容,各模擬支部委員既有明確的黨內(nèi),又有明確的行政職務(wù),這樣一來,發(fā)言討論就更真實(shí)可信。形成決議后各位委員還可以從書記的角度談自己的看法,形成雙重模擬身份,收到事半功倍的效果,得到了學(xué)員們普遍歡迎。

  二是講座,即舉辦專題講座。隊(duì)黨支部根據(jù)基層工作“十個(gè)一”的具體內(nèi)容,聘請(qǐng)相關(guān)的專家、教授作為指導(dǎo)老師,把他們請(qǐng)到隊(duì)里來進(jìn)行專題輔導(dǎo)。采取每周集中解決一個(gè)的辦法,逐個(gè)突破。如在解決怎樣組織好一臺(tái)文藝晚會(huì)的難題時(shí),隊(duì)里先請(qǐng)政工室教員來隊(duì)為大家集中講解,然后根據(jù)不同的晚會(huì)內(nèi)容布置學(xué)員寫出串場(chǎng)詞,又請(qǐng)教員對(duì)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)表演進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)評(píng),較好地解決了這個(gè)難題。

  三是成立興趣小組、分組活動(dòng)。隊(duì)里相繼成立了板報(bào)組、球類組、教歌指揮組和政工寫作組等。隊(duì)里的板

  報(bào)、教唱歌曲、對(duì)外宣傳等均由這些興趣小組來承擔(dān)。

  (三)規(guī)范第二課堂活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)收辦法第二課堂活動(dòng)很多、很雜,但要保證每次活動(dòng)都能取得相應(yīng)的實(shí)際效果,就需要規(guī)范出一定的考核標(biāo)準(zhǔn)來。

  原則上,我們堅(jiān)持每一項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn),必須要求學(xué)員達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),方能通過,否則必須重新考核。如寫一份政治教育課教案,少數(shù)學(xué)員胡編亂造、東拼西湊應(yīng)付了事,這些教案在檢查時(shí)全部被打回重寫。

  考核的.辦法有兩個(gè):一是隊(duì)干部檢查評(píng)比。由隊(duì)干部負(fù)責(zé),對(duì)第二課堂實(shí)施情況及時(shí)進(jìn)行檢查、監(jiān)督,對(duì)布置的作業(yè)和模擬支委會(huì)記錄定期講評(píng)和展出。二是教員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)一些可操作性強(qiáng)的活動(dòng),如教歌指揮和政治課教案等,采取學(xué)員演練、教員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的辦法進(jìn)行考核。

  二、嚴(yán)密組織,明確職責(zé),使第二課堂活動(dòng)走向制度化

  幾年來的第二課堂實(shí)踐告訴我們,在開展第二課堂活動(dòng)中,不僅要規(guī)范活動(dòng)內(nèi)容,而且還需要嚴(yán)密的組織領(lǐng)導(dǎo)、明確的職責(zé)分工及建立與之相適應(yīng)的規(guī)章制度,只有這樣才能有效的克服課程設(shè)置比較滿、自習(xí)時(shí)間相對(duì)較少等原因造成的第二課堂活動(dòng)難保證的現(xiàn)象,切實(shí)達(dá)到“人人參與、個(gè)個(gè)體驗(yàn)”的群眾性教學(xué)效果,使第二課堂活動(dòng)落到實(shí)處。為此,我隊(duì)建立了以下制度:

  (一)模擬書記崗前培訓(xùn)制度。本學(xué)期第二課堂活動(dòng)開始時(shí),學(xué)員對(duì)模擬支部書記的工作不熟悉,為此,建立模擬書記崗前培訓(xùn)制度。實(shí)施時(shí),由隊(duì)干部負(fù)責(zé),將各模擬支部書記集中在起,講授一些黨支部基本工作方法和步驟,如怎樣召開支委會(huì),如何寫好一份請(qǐng)示和計(jì)劃以及會(huì)議紀(jì)要等內(nèi)容。通過崗前培訓(xùn)制度,使學(xué)員對(duì)上崗后開展工作心中有了數(shù),也為第一課堂的聽課打下了基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲W(xué)員體會(huì)交流制度。將學(xué)員的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)通過體會(huì)交流的形式,達(dá)到促進(jìn)大家共同提高、集體受益的目的。一般在每次活動(dòng)結(jié)束后我們都要布置幾個(gè)體會(huì)較為深刻的學(xué)員寫出自己的切身體會(huì),在軍人大會(huì)上進(jìn)行相互交流。

  (三)集體會(huì)診制度。隨著第二課堂活動(dòng)的廣泛開展,不時(shí)會(huì)有一些大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題反映出來。采取集體會(huì)診制度,可以調(diào)動(dòng)大家的積極性,廣泛開拓學(xué)員思路。集體會(huì)診,通過對(duì)問題的深入剖析和研究,往往可以找出解決問題的最佳方法。從而提高大家分析問題、解決問題的能力。實(shí)施時(shí),一般要請(qǐng)指導(dǎo)教員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),作總結(jié)發(fā)言,隊(duì)干部要進(jìn)行啟發(fā)式提問。除了以上三項(xiàng)制度外,我們?cè)诘诙n堂活動(dòng)中,還建立了其它如學(xué)習(xí)討論制度、隊(duì)干部月講評(píng)制度、指導(dǎo)教員驗(yàn)收點(diǎn)評(píng)制度、開展重大活動(dòng)報(bào)告制度等等。

  三、精心設(shè)計(jì),堅(jiān)持原則,努力實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)科學(xué)化

  第二課堂作為一種以提高學(xué)員能力素質(zhì)為重點(diǎn)的教學(xué)形式,要切實(shí)達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)員崗前培訓(xùn)的最佳效果,還必須使第二課堂活動(dòng)科學(xué)化。

 。ㄒ唬┛茖W(xué)的人員組合

  根據(jù)學(xué)員不同的特長(zhǎng)和第二課堂的實(shí)際需要,我們將學(xué)員進(jìn)行了科學(xué)的組合:

  一是按照基層政治工作能力的不同進(jìn)行組合。比如讓政工經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)員擔(dān)任模擬書記,而讓政工經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員擔(dān)任副書記、通過他們之間的相互配合達(dá)到共同提高。

  二是特長(zhǎng)的不同組合“活動(dòng)指導(dǎo)小組”。在第二課堂活動(dòng)時(shí),由“指導(dǎo)小組”成員擔(dān)任輔導(dǎo)小教員。

  三是將相同特長(zhǎng)和愛好的學(xué)員組合各種興趣小組。小組成員間定期相互交流,并且分擔(dān)參加院里的比賽任務(wù),達(dá)到了使學(xué)員特長(zhǎng)更長(zhǎng)的目的。

 。ǘ┛茖W(xué)的活動(dòng)安排

  第二課堂活動(dòng)作為第一課堂理論教學(xué)的延伸,其活動(dòng)安排無疑也應(yīng)有科學(xué)性。如:上半年《基層文化課》集中在后半學(xué)期,在開展第二課堂活動(dòng)中,文化技能方面的內(nèi)容感到缺乏理論的指導(dǎo)。又如:以前由于剛開學(xué)時(shí)的事情比較多,加之經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)的開展總是滯后于第一課堂,隨之也造成整個(gè)活動(dòng)的前松后緊的狀況,對(duì)此我們進(jìn)行相應(yīng)的安排和調(diào)整,較好地解決了這個(gè)問題。

 。ㄈ┛茖W(xué)的實(shí)施

  第二課堂既是開闊學(xué)員視野的“開發(fā)區(qū)”,又是提高學(xué)員實(shí)際工作能力的“實(shí)習(xí)地”,它的活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,要使其卓有成效地開展起來,在實(shí)施中應(yīng)該堅(jiān)持以下三個(gè)原則:

  一是堅(jiān)持自主性原則,把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)員。在第二課堂活動(dòng)中,堅(jiān)持以學(xué)員為主體,放手讓學(xué)員自己去探討、研究。凡是能由學(xué)員自己討論解決的問題,干部不能代替,切實(shí)使學(xué)員的潛力得到挖掘,能力得到提高,才干得到發(fā)揮。

  二是堅(jiān)持實(shí)踐性原則,以練為主。要讓學(xué)員通過參加更多更豐富的實(shí)踐活動(dòng),使他們把動(dòng)腦與動(dòng)手、探索與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來,不斷提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

  三是堅(jiān)持創(chuàng)造性原則,提倡開拓進(jìn)取。要尊重學(xué)員的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)員冒尖,針對(duì)學(xué)員不同的經(jīng)歷、能力和思維特點(diǎn),因材施教,鼓勵(lì)和支持他們充分發(fā)展自己的新思想、新觀念,以培養(yǎng)和提高他們?cè)诘谝蝗温氈兴枰膭?chuàng)造性能力。

課堂活動(dòng)總結(jié)3

  眾所周知,語言是交流的工具,學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了交際。然而,在以往的英語教學(xué)中,我們往往在重視第一課堂語言教學(xué)的同時(shí),忽略了第二課堂活動(dòng)的作用。實(shí)踐證明,第一課堂無法為學(xué)生提供足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),很難真正做到“以學(xué)生為中心”。學(xué)生只在課堂上每周學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)英語,而在課外沒有接觸英語的機(jī)會(huì),不主動(dòng)進(jìn)行英語實(shí)踐和練習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以鞏固;而開展英語第二課堂活動(dòng),則為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在課外用英語進(jìn)行交流,使學(xué)生鞏固和提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此,在充分發(fā)揮第一課堂教學(xué)功能的基礎(chǔ)上,如何開展英語第二課堂活動(dòng),使其發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果,已成為我校英語教學(xué)改革實(shí)踐中的一個(gè)重要研究課題。

  與課堂教學(xué)相比,英語第二課堂活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制,形式更靈活,內(nèi)容更豐富多彩,同時(shí),它還是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段。通過語言實(shí)踐,使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣、促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語的積極性,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語音、詞匯、語法,提高聽說讀寫的技能,全面提高學(xué)生的英語水平及語言的實(shí)際運(yùn)用能力。本學(xué)期開始,我就根據(jù)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展第二課堂提出了設(shè)想,并以此為依據(jù),開展了一系列的活動(dòng),也取得了一定的效果,現(xiàn)就本學(xué)年第二課堂開展情況做以下總結(jié):

  首先不僅發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又要克服課堂教學(xué)的缺點(diǎn)。既要搞好課堂教學(xué)為主的管理工作,又要在不增加課時(shí)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下延伸課堂教學(xué)、開辟第二課堂。開辟第二課堂教學(xué),多數(shù)情況下是寓教于樂,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮,使知識(shí)性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來,有利于開發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展;開辟第二裸堂教學(xué),將書本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,是將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

  學(xué)期初,我們就通過第二課堂活動(dòng)開展英語閱讀比賽,提高學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)并通過第二課堂活動(dòng)進(jìn)行英語競(jìng)賽輔導(dǎo),八年級(jí)通過第二課堂活動(dòng)、培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)及學(xué)生書面表達(dá)能力培訓(xùn),努力提高學(xué)生英語成績(jī)。

  然后又相繼開展了朗讀比賽和作文比賽,八級(jí)第二課堂活動(dòng)的開展主要通過閱讀策略的培養(yǎng)提高學(xué)生自主閱讀能力、提高學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀,以提高閱讀速度;還要幫助學(xué)生總結(jié)閱讀技巧,如找關(guān)鍵詞、找主題句、掠讀、略讀等,鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記。并通過第二課堂活動(dòng)進(jìn)行英語競(jìng)賽輔導(dǎo),利用學(xué)校閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生開展大量的課外閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀能力,精選閱讀材料,規(guī)定閱讀數(shù)量。同時(shí)組織英語學(xué)習(xí)小組,以此提高學(xué)生的'閱讀興趣、閱讀能力和感悟能力。

  之后,讓學(xué)生寫一些命題作文,剛開始,學(xué)生稿件大多不知其所云,空而大,根本無法修改。之后,組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作,得出一個(gè)共同的結(jié)論:他們都是用自己的親身經(jīng)歷,講故事或者擺事實(shí)講道理,而不是空談大道理,用第一人稱概率比較高,拉近了和讀者的距離。再要求學(xué)生把先前感知文稿撕掉,采用先敘后議的方式寫出自己的真情實(shí)感。雖然學(xué)生閱歷膚淺,雖然文字幼稚,但是符合初中生英語作文的基本要求,具有真實(shí)性。

  通過一學(xué)期活動(dòng)的開展,很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)都有了不同程度的提高,甚至還帶動(dòng)了其他學(xué)科的進(jìn)步,因?yàn)樵谟?xùn)練中他們不僅能力得到提高,精神面貌也有了積極向上的變化。

  通過第二課堂的開展,豐富了學(xué)生的文化生活,開闊了學(xué)生的英語視野,播下了愛好英語的種子,參加活動(dòng)學(xué)生的英語成績(jī)都比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。

  當(dāng)然,所開展的這些活動(dòng)仍存在很多不足,要增加英語活動(dòng)園地的英語氛圍、活動(dòng)形式要更多樣化和科學(xué)化、教學(xué)設(shè)備和圖書資料、教學(xué)掛圖及幻燈錄像等都有待添置。今后,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,把英語活動(dòng)組搞得更活、更好。

課堂活動(dòng)總結(jié)4

  今天很有幸參加了xx中心小學(xué)的科學(xué)學(xué)科課堂展示活動(dòng),兩位老師不約而同選擇了做中學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示,雖然在xx中心小學(xué)并沒有開展做中學(xué)項(xiàng)目,但這并不與我們教授的科學(xué)課沖突,做中學(xué)只是精致、理想的科學(xué)課堂,這次活動(dòng)讓我收獲良多。

  1、課堂上要時(shí)刻記得進(jìn)行紀(jì)律的管理。今天所展示的分別是一年級(jí)與二年級(jí)的內(nèi)容,本以為孩子剛接觸學(xué)習(xí)沒多久,在課堂紀(jì)律,動(dòng)腦思考等方面會(huì)表現(xiàn)的沒有那么好,但出乎意料的是這兩個(gè)班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課堂紀(jì)律都尤其的棒,能端正的做好,認(rèn)真聆聽老師的講解,沒有太多的小動(dòng)作。這樣的表現(xiàn)有很大一部分原因歸功于我們的授課教師在課堂時(shí)不時(shí)的提醒學(xué)生怎么坐,手該怎么放,當(dāng)然也可以用一些激勵(lì)性的語言,比如這孩子坐姿真棒!這位學(xué)生的.背挺的真直!課堂紀(jì)律這一塊不僅僅是低年級(jí)的學(xué)生需要多提醒,中高年級(jí)的學(xué)生同樣需要提醒。一節(jié)好的課不僅要求課堂設(shè)計(jì)好,學(xué)生易于理解,同樣課堂的管理也要達(dá)標(biāo)。

  2、課上要做好課堂整理。課堂整理對(duì)于我們科學(xué)課來說更多的是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料的整理,在賈曉紅老師的課堂上她精心準(zhǔn)備了很多的材料,但是在課堂教學(xué)中通過對(duì)材料的分發(fā)順序調(diào)整、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的材料歸整使整個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)井然有序。這樣做可以盡可能的減少學(xué)生課堂的注意力分散,真正達(dá)到課堂實(shí)效性。

  3、每次實(shí)驗(yàn)前我們都會(huì)詢問學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題你能想出什么辦法解決,學(xué)生思考舉手回答,但是這時(shí)教師往往只關(guān)注到學(xué)生所想出的方法是什么,不曾深一步的挖掘?qū)W生為什么會(huì)想出這個(gè)辦法,他最初的動(dòng)機(jī)、想法是什么?對(duì)于這一點(diǎn)自己在今后的課堂上需要有意識(shí)的提醒自己去進(jìn)一步的提問,多了解學(xué)生的想法以便于課堂教學(xué)。

  4、多站在兒童的視角去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,帶著孩子一起解決問題。成人的世界孩子不懂,但孩子的世界成人都曾經(jīng)歷過,老師試著找找自己童年時(shí)的一些想法,思考問題的習(xí)慣性套路,這樣會(huì)跟你的學(xué)生想法更契合,使教學(xué)更輕松、順利。

課堂活動(dòng)總結(jié)5

  近幾年,通過學(xué)校組織的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng),理化教研組全體教師積極參加,教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變,教學(xué)水平也有了進(jìn)一步提高,取得了較大的收獲。

  全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ),以新課程理念為重點(diǎn),從改革教學(xué)方法入手,注重優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。

  一、活動(dòng)中的收獲

  首先,對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。面對(duì)新課改的實(shí)施,穿新鞋走老路的局面依然存在,大大違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,也制約了教學(xué)成績(jī)的提高。而新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,將學(xué)生擺在了首位,突出了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),真正將課堂還給學(xué)生,教師注重發(fā)揮組織、合作、引導(dǎo)的作用,這樣,在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生占主體地位,使課堂變得更具實(shí)效性,真正提高了教學(xué)效益。教師充分理解了課改思想的精髓,為教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

  其次,通過教學(xué)活動(dòng)月,促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng),提高了業(yè)務(wù)水平,F(xiàn)在多數(shù)教師已不再害怕講課、聽課,而是更多地把聽評(píng)課活動(dòng)作為展示自己、提高自己的機(jī)會(huì),通過聽評(píng)課活動(dòng),讓教師更多地去思考如何提高課堂效率,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,如何最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用,通過聽評(píng)課活動(dòng),真正提高了個(gè)人的教學(xué)水平,教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變。

  二、 積極組織開展聽評(píng)課活動(dòng)

  按照學(xué)校的安排,提前上報(bào)每名教師的講課時(shí)間,統(tǒng)一安排,并提前組織備課,做到備精備細(xì)。利用集體備課時(shí)間及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。通過聽課評(píng)課使大家都有收獲。全面的評(píng)論、探討、聽、評(píng)課活動(dòng)大大促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,也使青年教師得到了鍛煉,促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng)。

  同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題,如:對(duì)新課改的精神仍有些吃不透,教學(xué)理念仍須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位發(fā)揮不充分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式與效果需進(jìn)一步探究等。

  三、今后的工作措施和努力的方向

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式,提高課堂效益,增強(qiáng)物理教學(xué)改革的意識(shí)。

  2、繼續(xù)深化應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用多種形式活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生主體地位。

  3、更加積極地參與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門組織的聽評(píng)課及學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)提高自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高。

  4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課,活動(dòng)中做到有主題、中心發(fā)言人、交流、記錄。針對(duì)各備課組教學(xué)中的:教學(xué)進(jìn)度、教材處理、練習(xí)、測(cè)試、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課后反思、質(zhì)量分析等問題,共同研究、探討,尋求解決問題的措施和辦法。通過互幫互學(xué),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通、資源共享、共同進(jìn)步。

  5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理、化學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn),也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,為此要進(jìn)一步重視每節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)和每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、保證實(shí)驗(yàn)的開出率100%,盡可能增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn),將部分演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。

  總之,通過教學(xué)活動(dòng)月,對(duì)理化教研組的教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用,促使每一位教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。今后我們更加積極地參與,通過不斷的努力,進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。

課堂活動(dòng)總結(jié)6

  隨著英語越來越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視,回顧本學(xué)年的英語小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績(jī),也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組,特將本學(xué)年的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所提高。

  一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)英語的興趣

  興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。參加興趣小組的同學(xué),有一部學(xué)生分本身就對(duì)英語充滿了興趣,但是也有一部分學(xué)生是在父母的要求下參加英語興趣小組的。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的'興趣是組織英語興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語興趣活動(dòng)中,如何將這種興趣保持下去,是本學(xué)期工作的重點(diǎn),為此我們科組大膽使用內(nèi)容生動(dòng),色彩絢麗的課外教材,以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語教育,并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課,例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事,從而對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  二、拓展學(xué)生的英語知識(shí)面

  學(xué)生對(duì)英語的了解主要是通過校本教材的知識(shí)傳授,但隨著英語在中國的普及,很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的英語知識(shí)書本上并不一定有,所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語知識(shí)也是重要的內(nèi)容之一。我們科組通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學(xué)生的知識(shí),例如自編英語小故事,安排課后讀英語小故事,看英語動(dòng)畫片等,讓學(xué)生多接受生活中常用的英語,讓學(xué)生更好的理解英語的實(shí)用性!

  三、增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會(huì)

  說到底英語還是一門語言課,僅僅會(huì)寫會(huì)聽是不夠的,因此能說會(huì)說才是真正的重點(diǎn),因此我們科組將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語交際上。用英語和肢體語言來表達(dá)自己的意思,盡量做到“NoChinese!”。主要通過學(xué)生跟讀、師生對(duì)話、學(xué)生相互情景對(duì)話的方式增加學(xué)生的口語鍛煉,糾正學(xué)生的發(fā)音,使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語的精髓,而不是單純的學(xué)“啞巴英語”。

  四、豐富了學(xué)生的第二課堂

  從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。

  五、培養(yǎng)了學(xué)生的英語習(xí)慣

  英國著名哲學(xué)家弗蘭西斯.培根說:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。人自幼就應(yīng)該通過完美的教育,去建立一種良好的習(xí)慣!币虼藢(duì)于剛接觸英語的孩子來說,培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是多么的重要,本學(xué)期初我就對(duì)興趣小組的同學(xué)以及家長(zhǎng)做出了要求,必須養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語,一個(gè)星期結(jié)束了鞏固一下所學(xué)的知識(shí)等等.

  本學(xué)年的工作就這樣零零碎碎、平平凡凡、清點(diǎn)總結(jié)一下,或多或少也實(shí)現(xiàn)了一點(diǎn)初衷,肯定也留下了一些遺憾,不過這一路來,辛苦也快樂,忙碌也幸福。工作中,感謝學(xué)生,感謝自己所經(jīng)歷的一切,不斷思考、反復(fù)、調(diào)整會(huì)讓我更加自信的笑對(duì)未來。

課堂活動(dòng)總結(jié)7

  桃花源鎮(zhèn)第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月,今天,圓滿的落下了帷幕。本次競(jìng)賽活動(dòng),分兩個(gè)階段進(jìn)行。這兩天的決賽,通過激烈的角逐,公平的評(píng)判,采用定量和定性相結(jié)合的原則,評(píng)選結(jié)果如下:三等獎(jiǎng)獲得者:方坤、何前飛、蔡敏、向琳;二等獎(jiǎng)獲得者:陳婭玲、黃翠仙、邱會(huì);一等獎(jiǎng)獲得者:李艷,她將代表我鎮(zhèn)參加下學(xué)期縣上組織的決賽。為了總結(jié)成績(jī),再接再厲,查找不足,亡羊補(bǔ)牢,提出希望,展望未來,現(xiàn)對(duì)本次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)做如下簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  此次活動(dòng)由數(shù)學(xué)中心教研組牽頭,小壩小學(xué)承辦,現(xiàn)已圓滿的結(jié)束了。在這里,我首先要感謝上課的八位教師,感謝你們?yōu)槲益?zhèn)全體數(shù)學(xué)教師奉獻(xiàn)了八節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課,你們付出了艱辛的勞動(dòng)和辛勤的汗水;為了這節(jié)課,你們查閱大量資料,積極準(zhǔn)備;為了這節(jié)課,你們絞盡腦汁精心設(shè)計(jì);為了這節(jié)課,你們不知犧牲了多少休息時(shí)間......為此,我對(duì)你們深表敬意和再次的謝意!其次,我要感謝八位評(píng)委,感謝你們?yōu)榱诉@次活動(dòng)能圓滿完成而付出的辛勤勞動(dòng)和公平裁判以及精彩的評(píng)課。再次,我要感謝承辦單位小壩小學(xué)所有的幕后工作者,感謝你們?yōu)榱舜舜位顒?dòng)精心籌備而付出的艱辛勞動(dòng)。第四,我還要感謝所有參與聽課的教師,你們能犧牲休息時(shí)間而毫無怨言的參與聽課學(xué)習(xí),你們好學(xué)上進(jìn)的精神是全鎮(zhèn)教師的楷模。

  老師們,你們都全程參與了聽課,我相信大家或多或少有一些收獲和感悟,我也跟大家一樣有一些思考和領(lǐng)悟。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備數(shù)學(xué)專家那樣的水平,還不能把競(jìng)賽課的所有優(yōu)缺點(diǎn)都一一點(diǎn)評(píng)。此時(shí),我想借這次機(jī)會(huì)引用別人的材料給

  老師們一些教學(xué)建議。(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)練內(nèi)功

  作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)有精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)及數(shù)學(xué)思想、方法。目前新教材體系新增領(lǐng)域中的空間圖形里的平移、旋轉(zhuǎn)、方向、觀察等知識(shí)點(diǎn)屬于教師以往知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),其知識(shí)要素以及教師在知識(shí)上的欠缺應(yīng)引起足夠的重視。

  部分熱點(diǎn)問題舉例

  1、左右問題:可能是老師們都把這一知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜化了,其實(shí)教材、課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求很簡(jiǎn)單,只要他們能分清自己、對(duì)面人物或物體的左右即可,大多數(shù)孩子的左右概念會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然得到發(fā)展,這是人思維的一種自然發(fā)展規(guī)律。例1:圖中老爺爺?shù)淖笫诌是右手舉著鳥籠?(以圖中人物為準(zhǔn),比較容易判斷);例2:圖中人物的左邊有幾個(gè)足球?(爭(zhēng)議一:應(yīng)以觀察者的角度為準(zhǔn);爭(zhēng)議二:以圖中人物為準(zhǔn)。按照課標(biāo)要求應(yīng)以圖中人物為準(zhǔn)。)例3:小白兔的左邊有幾個(gè)蘿卜?(爭(zhēng)議一:小白兔是動(dòng)物,可以視為無思維主體,不應(yīng)以其為標(biāo)準(zhǔn);爭(zhēng)議二:現(xiàn)在多數(shù)卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受,應(yīng)該將小兔理解成標(biāo)志物。按課標(biāo)原則應(yīng)以圖中的小兔為參照物。)

  2、統(tǒng)計(jì)與概率的問題:處理教材時(shí)應(yīng)思考知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想方法孰輕孰重的問題,要掌握的原則是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法不一樣,有多種途徑,但其結(jié)果應(yīng)該是一致的,多數(shù)老師在教學(xué)過程中只注重了知識(shí)點(diǎn)的解決,而忽略了意識(shí)的滲透。也就是說教師教學(xué)的每一步都應(yīng)該思考:學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?如果能做到這一點(diǎn),教師就可能有目的地選取和安排適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式了。最后尤其應(yīng)注意掌握新增領(lǐng)域的概念,并著重思考新舊知識(shí)點(diǎn)中滲透的思想方法,即教師為什么要教的問題。

 。ǘ╆P(guān)注學(xué)生思考,找準(zhǔn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的著力點(diǎn)

  不論教材怎么改,數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)不能變,切莫種了他人的地荒了自己的田。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師尤其應(yīng)注重兩感(數(shù)感、符號(hào)感)、兩觀念(空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念)的體現(xiàn)。

  例如:《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中多數(shù)老師注重了符號(hào)感的培養(yǎng),即引導(dǎo)學(xué)生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但教師在教學(xué)中一定要注意兩點(diǎn):一是要用語言表達(dá)來促進(jìn)思維的發(fā)展,重視學(xué)生語言的表達(dá),關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展點(diǎn)。要求學(xué)生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達(dá)出來,這種表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生形成對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)非常重要。二是要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的抽象概括,即同一圖形的不同表達(dá)法及不同圖形的同一表達(dá)法,這是教師應(yīng)多費(fèi)筆墨加以著重處理的兩個(gè)點(diǎn)。

  例如:《平均分》教學(xué)中,多數(shù)老師也注重了語言的表達(dá),即怎么分的問題。但老師還應(yīng)注重的是:對(duì)這一概念的抽象理解描述,即按多少為標(biāo)準(zhǔn)為一份,分成多少份;同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數(shù)量等等,以此為除法的概念理解打下基礎(chǔ)。

  例如:《可能性》教學(xué)中多數(shù)老師都設(shè)計(jì)了摸球、猜球的環(huán)節(jié),由此引發(fā)了該不該讓學(xué)生親自動(dòng)手摸球的爭(zhēng)議,真正動(dòng)手摸的話,又應(yīng)該注意什么問題等?專家指出:教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生摸,而且還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),但是摸前、摸時(shí)、摸后都應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們思考并分析其可能性,而多數(shù)教師只注重了摸前的猜想,而忽略了其過程中和過程后的思索。著名數(shù)學(xué)教育專家華應(yīng)龍老師的一節(jié)范例課是這樣設(shè)計(jì)的:袋中有3個(gè)黃球,3個(gè)白球,在摸前讓學(xué)生思考問題:你每次可能摸到什么球?摸的時(shí)候想:我會(huì)不會(huì)摸到這個(gè)球?怎樣才能摸到它,有沒有竅門?摸后根據(jù)結(jié)果回答:我每次的猜想都對(duì)了嗎?學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)自己的結(jié)果表達(dá)、分析、比較呈現(xiàn)

  的問題,即為什么那么多的人猜不準(zhǔn)?猜得準(zhǔn)的人是不是真的有竅門存在?由此讓學(xué)生在實(shí)踐和分析中體會(huì)到自己猜的與摸后的結(jié)果是無法事先預(yù)測(cè)的,只有經(jīng)過無限多次摸后才會(huì)有一定的規(guī)律性,由此學(xué)生把握和理解可能性這一現(xiàn)象的隨意性實(shí)質(zhì)。目前多數(shù)教師的課堂可能只注重了動(dòng)手,而動(dòng)腦的可能體現(xiàn)的有些偏少。

  例如:《小數(shù)乘法》教學(xué)中教師應(yīng)注重把握的兩個(gè)點(diǎn)是為什么要把小數(shù)變成整數(shù)?你怎么想到了這種方法?這兩個(gè)點(diǎn)同時(shí)得到重視才能讓學(xué)生真正明白這種轉(zhuǎn)化方法。

  例如:《平行四邊形的面積》教學(xué)中某教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積計(jì)算,以此為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ);然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用面積單位進(jìn)行測(cè)量或測(cè)量出長(zhǎng)、寬,以割補(bǔ)轉(zhuǎn)化的間接方法計(jì)算,激發(fā)學(xué)生借助于數(shù)學(xué)思維來推理驗(yàn)證,并落腳到學(xué)生解決問題的方法基礎(chǔ)上。(三)探索的空間要適度

  教師應(yīng)考慮哪些內(nèi)容是有價(jià)值的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索;哪些是不必要的內(nèi)容,其探索的.空間和環(huán)節(jié)設(shè)的大小要注意調(diào)控,不宜太大、太空。

  課堂探索的重心應(yīng)圍繞如何突破重難點(diǎn)展開,是教師講授還是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在突破重難點(diǎn)最有價(jià)值最關(guān)鍵的地方,應(yīng)給予時(shí)間和空間進(jìn)行充分的展示與發(fā)揮,這樣有利于學(xué)生的理解,而不是形成讓學(xué)生只機(jī)械按照方法去做的局面,如果是這樣的話,最后會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵茫然無知。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮哪一內(nèi)容、哪一環(huán)節(jié)、哪一點(diǎn)必須加以關(guān)注和探索。(四)關(guān)注交流的有效性

  目前課堂教學(xué)中,學(xué)生的交流意識(shí)增強(qiáng),教師給予的空間增多,教師應(yīng)注意如何應(yīng)用語言引導(dǎo)學(xué)生交流到位。(備注:實(shí)際生活中“列”的概念規(guī)定,通常以教師的“左”學(xué)生的“右”為第一列的開始。)

 。ㄎ澹┘戎剡^程又重結(jié)果

  課堂教學(xué)中應(yīng)成為重過程、體現(xiàn)知識(shí)的過程、學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程,在這些過程中教師應(yīng)舍得花時(shí)間。例如:《量角器》教學(xué)過程中就將量角器產(chǎn)生的過程非常清晰、細(xì)致地加以展示。教師應(yīng)先引發(fā)學(xué)生思考怎么測(cè)量,由學(xué)生思考后測(cè)量結(jié)果的多樣性引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生同一度量單位的必要,隨后又引發(fā)內(nèi)外圓及刻度的出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探索標(biāo)注,完成量角器應(yīng)有的探索過程。我們的數(shù)學(xué)課堂如果每個(gè)過程都能讓學(xué)生有創(chuàng)造的感受,那么一個(gè)創(chuàng)造性,創(chuàng)新型的人就會(huì)隨之出現(xiàn)了!

  另外小數(shù)除法和小數(shù)乘法的探索過程都需要老師注重過程和結(jié)果的探究。提倡教師形成一種單元課時(shí)教學(xué)的統(tǒng)籌思想,不要擔(dān)心你的第一節(jié)課耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),應(yīng)客觀地把它看成算理、算法課,隨后的課時(shí)教學(xué)中再推至方法及計(jì)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。(六)問題意識(shí)的培養(yǎng)

  教師應(yīng)明確兩個(gè)問題:一是提問題的主體是誰?教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),看一節(jié)課中研究的問題哪些是學(xué)生的,哪些是教師的,大家提出的問題是否都得到了落實(shí)?其二是要考慮這些問題都是否有思考價(jià)值,有哪些只是一問一答的填空式問題,哪些是需要花氣力研討的有價(jià)值的問題?(七)正確對(duì)待教材,用好用足教材

  教師應(yīng)首先立足教材,理解教材,應(yīng)在用好、用足的基礎(chǔ)上,考慮自己是否能提出有理有據(jù)的修正方案。(八)數(shù)學(xué)問題情境

  目前出現(xiàn)的問題情境主要有兩大類,一是現(xiàn)實(shí)類的,一是純數(shù)學(xué)類的。這兩類情境的創(chuàng)設(shè)過程中都需要我們思考:其各自的價(jià)值是什么?引發(fā)數(shù)學(xué)思維的標(biāo)準(zhǔn)是什么?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情境的選擇和創(chuàng)

  設(shè)。目前多數(shù)課堂注重的都是現(xiàn)實(shí)類的情境,但平行四邊形、平行與相交等內(nèi)容可能還需要注重純數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。(九)應(yīng)用題教學(xué)

  以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)應(yīng)用題的理解過多的關(guān)注于“題”字,所以只注重文字的描述,條件不多不少,正好幫助學(xué)生完成解題,教師就采取引導(dǎo)學(xué)生使用“找關(guān)鍵詞,細(xì)分類型”等機(jī)械方法進(jìn)行操練。而目前應(yīng)過多注重的是“應(yīng)用”二字,應(yīng)用題的呈現(xiàn)是通過具體的情境,以圖、表格、對(duì)話等形式展開,學(xué)生應(yīng)先對(duì)信息進(jìn)行選擇,在此基礎(chǔ)上處理信息,完成解題,而且目前教材中的應(yīng)用題并不像老教材中那樣分類型,其只注重?cái)?shù)量關(guān)系之間的變化,內(nèi)容形式多樣。教師目前可以思索的問題是:怎樣將過去的好方法與目前的形勢(shì)有機(jī)結(jié)合,找到更佳的突破點(diǎn)。

  (十)應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)研究

  多數(shù)人都有一個(gè)普遍的心理意識(shí),那就是在拿了一節(jié)課,講完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后,有很多的感受或啟發(fā)當(dāng)時(shí)都隨筆寫在一邊,可能某些東西確實(shí)在當(dāng)時(shí)無意識(shí)地影響了你,但多數(shù)人缺乏后續(xù)的行為跟進(jìn),即如何去落實(shí)的問題。建議每位教師都能在聽課后,將某些課進(jìn)行打磨、改進(jìn),以仿課、研討課的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教師成長(zhǎng)的推進(jìn),并由此提煉出一些課堂教學(xué)方法,進(jìn)而形成模式化的東西,推而廣之到相類似內(nèi)容的教學(xué)中。

  老師們,你聽了這十條教學(xué)建議,再對(duì)照一下自己的課堂教學(xué),你有何感想?(若大家沒聽得清楚,我將它掛在平臺(tái)上,請(qǐng)各校打印出來再組織教師學(xué)習(xí)。)

  總之,這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),既給全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師提供了展示才能和相互交流的平臺(tái),又能讓大家相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,我覺得好比一場(chǎng)及時(shí)雨,既洗滌了部分年輕教師不求上進(jìn)的頭腦,

  又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競(jìng)賽活動(dòng),亮點(diǎn)很多,歸納起來具體表現(xiàn)在:1、所有選手勇氣可嘉,且都想上好這節(jié)課,并認(rèn)真研讀了課標(biāo),深鉆了教材,同時(shí)在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老師的課,緊緊圍繞教材組織學(xué)生通過量一量、折一折、畫一畫等多種形式歸納總結(jié)出平行四邊形的特征;2、新的課程理念在各節(jié)課中都有不同程度的體現(xiàn),學(xué)生主體地位落實(shí)較好,課堂多了一份民主與和諧,教師的角色更換了,學(xué)生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的課,在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)還有兩個(gè)小組沒完成時(shí),她并沒有馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),而是耐心地等待這兩個(gè)小組討論結(jié)束后,再組織學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極富兒童味。比如邱會(huì)老師的課,她的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)都選用了非常適合兒童口味的教學(xué)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高漲,給她這節(jié)本很枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容兒童化、趣味化,使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。4、“過程與方法”目標(biāo)明顯重于“知識(shí)與能力”目標(biāo),課堂教學(xué)中應(yīng)成為重過程、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程,在這些過程中教師都舍得花時(shí)間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中,在學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手操作等諸多學(xué)習(xí)實(shí)踐中歸納、總結(jié)出等式的意義、性質(zhì)和平行四邊形的特征。5、富有激情的課堂教學(xué)語言,可以集中學(xué)生聽課注意力,激發(fā)學(xué)生求知欲望。本次賽課中,李艷和黃翠仙老師的課堂教學(xué)語言就極富激情,為很好地完成教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用。6、讓學(xué)生帶著問題下課也是本次競(jìng)賽課的又一個(gè)亮點(diǎn)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)新思維有不可估量的作用,熱愛數(shù)學(xué)和勤學(xué)好思的學(xué)生,極有可能一下課就行動(dòng)起來。向琳老師的課中,其實(shí)已有學(xué)生通過剪、拼,拼成了平行四邊形。7、能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)設(shè)施為課堂教學(xué)服務(wù)。比如黃翠仙、李艷、邱會(huì)老師的課中,多媒體輔助教

  學(xué)設(shè)施就運(yùn)用的恰如其分,起到了事半功倍的教學(xué)效果。但是,本次競(jìng)賽課也暴露出不少的弊端。1、少數(shù)教師對(duì)教材鉆研學(xué)習(xí)不夠,沒能很好的利用教材,且不說用足用好教材。2、學(xué)生的合作意識(shí)還不強(qiáng),討論還不夠充分,交流還言不達(dá)意。3、教師放手還不夠,還不能充分相信學(xué)生,生怕學(xué)生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教學(xué)評(píng)價(jià)還有待加強(qiáng),才能更好的落實(shí)“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。5、課堂生成問題不多,或即使生成了問題,我們教師受既定教學(xué)計(jì)劃的束縛,要么將問題避之,要么搪塞,不做任何處理。

  老師們,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的茫然無措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪,我們感到由衷的欣慰。最后,祝愿老師們?cè)谧约航虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)真正實(shí)現(xiàn)“教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快!”的課改目標(biāo)。

  謝謝大家!

課堂活動(dòng)總結(jié)8

  本學(xué)期第二課堂活動(dòng),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下開展得日益火爆,成為孩子們眼中色彩斑斕的萬花筒。第二課堂活動(dòng)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí),彌補(bǔ)課時(shí)少的缺憾,而且能更好的拉近學(xué)生與老師之間的距離。從而達(dá)到較好的育人效果,為了該項(xiàng)活動(dòng)在以后的工作中能夠開展得更具成效,下面將本學(xué)年度的第二課堂活動(dòng)工作總結(jié)如下:

  一、營造良好的活動(dòng)氛圍,開展形式多樣的活動(dòng)。

  素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力,是為培養(yǎng)未來世紀(jì)所需的創(chuàng)造人才打基礎(chǔ),而創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的.高層次教育。因此,本學(xué)期,繼續(xù)把課外活動(dòng)中的第二課堂作為素質(zhì)教育的前沿陣地,重視創(chuàng)造教育,不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果。第二課堂活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的必不可少的一條途徑。科學(xué)注重營造活動(dòng)氛圍,突出自主性、實(shí)踐性、綜合性。成立有以學(xué)生為主體的語文、音樂、美術(shù)、體育等各類興趣小組,經(jīng)常開展活動(dòng),豐富了校園生活,啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生審美能力,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

  二、開擴(kuò)視野、重點(diǎn)培養(yǎng)。

  本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容較有創(chuàng)意,在能力培養(yǎng)的同時(shí)也注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。尤其是手工勞作、繪畫、科技等方面,其他小組也向哲理性、知識(shí)性、趣味性等方面發(fā)展。

  三、建章立制,強(qiáng)化管理。

  建章立制是第一步,更為重要的是強(qiáng)化管理,狠抓落實(shí),這是抓好科學(xué)第二課堂活動(dòng)工作的基本保證。為了保證第二課堂活動(dòng)健康有序進(jìn)行,教師制訂了相關(guān)的措施,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求,不搞一刀切,而是把普及與提高帶入第二課堂活動(dòng)。各興趣小組在老師指導(dǎo)下,先從最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能學(xué)起,循序漸進(jìn)。采取鼓勵(lì)為主,輔導(dǎo)為主,激發(fā)為主的指導(dǎo)方法,使學(xué)生在實(shí)際操作中自我完善,避免因程度不同、接受力和智力差異產(chǎn)生的受挫后自卑心理。

  四、存在的不足及今后努力方向。

  本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,五年級(jí)兩個(gè)班第二課堂活動(dòng)卓有成效、積極創(chuàng)新取得了一定的成績(jī)。我們將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,不斷嘗試,開拓進(jìn)取。一學(xué)期來,我們的成績(jī)是微不足道的,在工作中仍然存在諸多有待改進(jìn)的地方,比如在開展活動(dòng)時(shí)工作的隨意性較強(qiáng),工作干勁大但經(jīng)驗(yàn)不足,從而對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量造成一定影響。今后我們一定發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),把第二課堂搞得更好。

課堂活動(dòng)總結(jié)9

  緊張有序的小學(xué)英語教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束了,我就兩天的評(píng)優(yōu)活動(dòng)作個(gè)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  值得表揚(yáng)的地方:

  1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化,教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一,新理念意識(shí)不斷提高,能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語言能力。也就是說,教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué),從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng),練習(xí)形式多樣,教法靈活多變,適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。

  2、總體來說,我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高,教師的語音、語調(diào)基本正確;教師的教學(xué)目的明確,大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語,對(duì)學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。

  3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡(jiǎn)筆畫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫給學(xué)生一種美的享受,宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。

  4、教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè),比如:胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件,充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便,挑選了精美的圖片,并制作了動(dòng)畫,非常感人,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課件制作非常有利于教材的處理;再如實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單方便,學(xué)生易于接受,如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型,使學(xué)生易于接受新知;各種圖片運(yùn)用合理有效,如高淑玲教師各種衣物的`圖片使課堂鮮活。

  5、在這次課中,所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來,小學(xué)的課是很不一樣的,對(duì)教師提出了更高的要求,教師們?nèi)绻麜?huì)彈、會(huì)跳、會(huì)唱,對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,課堂簡(jiǎn)直成了舞臺(tái),歌曲、歌謠、表演、游戲,內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué),有的能與學(xué)生共舞,課堂氣氛活躍。

  6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣和喜悅,有進(jìn)一步探索的欲望,反映了兒童本身對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

  探討的地方:

  1.教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲,從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一,同一目的,例如,對(duì)舊單詞的鞏固,設(shè)置不同游戲,但并沒有對(duì)單詞的運(yùn)用等作延伸拓展,僅僅是在同一層面上的識(shí)記。

  2.表面鋪張的形式,內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈,其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對(duì)于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神,好的課好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于上的精,有層次,有梯度,有深度。

  3.教師的整體素質(zhì):板書的能力,能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書?板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外,語音等等,還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。

  4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的綜合性,德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突,但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。

  5.評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。我認(rèn)為,評(píng)價(jià)并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上,還有語言上,利用豐富真實(shí)的情態(tài),用多樣的語言,一樣可以起到激勵(lì)的作用。

  6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流,不僅僅是言語交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。

  今后小學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

  1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué),適當(dāng)運(yùn)用母語。

  2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

  3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。

  4、教具為教學(xué)服務(wù),不要成為障礙,教具要力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。

  5、教師在授課時(shí)交流要全方位,要面向全體學(xué)生。

  6、教學(xué)評(píng)價(jià)方面:在這次教學(xué)評(píng)優(yōu)課中,教師們都非常注意教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,但是,我們必須注意評(píng)價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果,不要流于形式,不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

  7、教師在授課過程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

  8、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

課堂活動(dòng)總結(jié)10

  今天非常有幸,在博澳麗苑幼兒園和中二班的孩子們共同上了一節(jié)課,也算是完成了我的一個(gè)小小心愿,小時(shí)候我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名幼兒園教師,心情是非常的激動(dòng)與澎湃?吹较旅嬉浑p雙明亮的小眼睛時(shí),我的心情是激動(dòng)而略有些緊張的,但孩子們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的心情與對(duì)問題分析的感知能力卻是更加讓我驚訝的;顒(dòng)設(shè)計(jì)中我主要采用的是和學(xué)生互動(dòng)交流回答的方式。是希望同學(xué)們能積極參與進(jìn)來,能夠時(shí)刻提醒孩子們聽課時(shí)能夠集中注意力,增強(qiáng)孩子的興趣,在整節(jié)活動(dòng)中,孩子們爭(zhēng)先恐后的回答我提出的每一個(gè)問題,沒有一個(gè)小朋友走神、交頭接耳。在每一個(gè)同學(xué)的眼睛里我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望,望著那一雙雙明亮純凈的眼睛,我越講越高興,越講越流暢短短的40分鐘很快的.就這樣結(jié)束了,讓我意猶未盡。

  感謝博澳麗苑幼兒園中二班開展這項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng),為家長(zhǎng)提供了與孩子零距離接觸與溝通的機(jī)會(huì),給了家長(zhǎng)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。通過這項(xiàng)活動(dòng)也讓我深刻感受到了作為老師的辛苦,正因?yàn)槔蠋焸兊男羷谂c全心的付出,才換來了孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,老師所做的又何止是這些呢?老師理應(yīng)得到孩子和家長(zhǎng)們至高無上的尊重與感謝。在這里我代表孩子,代表孩子的家長(zhǎng)說一句:老師!你們辛苦了! 再次謝謝學(xué)校和老師給我提供了本次機(jī)會(huì),謝謝!

課堂活動(dòng)總結(jié)11

  通過又一學(xué)期的課題研究,全體課題組成員在前一年的基礎(chǔ)上更加明確“博愛小學(xué)”這塊教育土壤的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì),對(duì)課堂教學(xué)的研究始終關(guān)注“三性”,(學(xué)習(xí)的自主性、生活性和發(fā)展性),在課堂教學(xué)中倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求真,讓課堂回歸本色,并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正,提煉出博愛課堂百條建議若干條,努力創(chuàng)建帶有博愛特色的課堂文化。在組長(zhǎng)杭燕的帶領(lǐng)下,順利通過了區(qū)中期評(píng)估,F(xiàn)總結(jié)如下。

  一、以學(xué)促長(zhǎng),以思促改

  在這一學(xué)期內(nèi)課題組理論學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、討論和自學(xué)相結(jié)合的形式交互進(jìn)行:一方面帶領(lǐng)各成員重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并學(xué)習(xí)了《基于生命——課堂生活重建探索》,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)并解讀與課題研究相關(guān)的理論書籍和論文,形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍;另一方面各成員也從自身需求出發(fā),有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)理論文章和專著,主動(dòng)訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等有關(guān)學(xué)科方面的雜志,平時(shí)自學(xué)研討,作好摘記,寫下心得體會(huì),更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  課題組重視開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的`實(shí)施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動(dòng)中,毫無保留地把自己在教育教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、好辦法拿出來與大家共享,激起了課題組全體教師的深思“如何用理性的目光看待教育中的問題”,“用科學(xué)的方法來設(shè)計(jì)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)”。

  二、切實(shí)研究、提高實(shí)效

  1、保質(zhì)保量的開好研究課

  研究課是驗(yàn)證課題理論假設(shè),探索理論在實(shí)踐中如何具體操作的重要方式,是課題的生命所在。課題組各學(xué)科成員在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過集體備課,深入課堂開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的優(yōu)化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問題的策略為研討主題在一年一度的常州小數(shù)年會(huì)上分別進(jìn)行了六年級(jí)的“替換”、“假設(shè)”策略教學(xué),充分展示了教學(xué)智慧以及在教學(xué)過程中尊重學(xué)生,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念,博得了各位專家和在座老師的一致好評(píng)。同時(shí),課題組還組織成員通過對(duì)博愛課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷,進(jìn)行多角度解讀和共同研究,將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思考,反過來又指導(dǎo)實(shí)踐,提升教師教育實(shí)踐的合理性。

  2、加強(qiáng)各年級(jí)課題研究氛圍。

  學(xué)科組是課題研究的基層組織,加強(qiáng)學(xué)科組的學(xué)術(shù)研究氛圍,是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。本學(xué)期各學(xué)科組的課題研究做到了三定:定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。并且在活動(dòng)過程中做到個(gè)人鉆研與集思廣益相結(jié)合,積極探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)背景、教學(xué)方法等,探索創(chuàng)新教學(xué)的新舉措。

  3、完善管理、規(guī)范過程。

  為了避免研究過程空殼化,課題組對(duì)課題成員加強(qiáng)了管理力度,督促每個(gè)成員的職責(zé)、研究?jī)?nèi)容,明確課題目標(biāo),按課題組計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施,課題組年青教師實(shí)施課題管理電子化,成為課題博客網(wǎng)站的充實(shí)者,做到起初有計(jì)劃,期中有階段,期末有總結(jié),把研究滲透到課堂教學(xué)中去,按資料檔案制度、階段匯報(bào)制度嚴(yán)格實(shí)施到位。

  三、勤于總結(jié),不斷提高

  課題組成員不僅在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合研究課題,進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的探索,而且在平時(shí)課堂中滲透,做有心人,收集整理教材中相關(guān)內(nèi)容,將教研活動(dòng)與課題研究緊密結(jié)合。更通過及時(shí)反思,認(rèn)真記錄課題研究中的相關(guān)體會(huì),注重總結(jié)與提煉,寫出了高質(zhì)量的論文。丁雪的《交互電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文英語類二等獎(jiǎng),張麗的《數(shù)學(xué)課要“動(dòng)起來”還要“靜下去”》、陸欣的《從“預(yù)設(shè)成泡影”到“快樂并收獲著”》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文數(shù)學(xué)類二等獎(jiǎng)、章婷蘭的《為孩子的明天打開一扇窗戶》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文語文類三等獎(jiǎng),王婷的《合作學(xué)習(xí)在小學(xué)陶藝教學(xué)中的應(yīng)用》、楊敏的《將綜合材料融入陶藝創(chuàng)作》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文美術(shù)類三等獎(jiǎng)。

  回顧一學(xué)期的課題研究工作,有收獲亦有不足,如所歸納的博愛課堂教學(xué)建議,有些還不夠科學(xué),有些缺乏創(chuàng)新,總體來說在系統(tǒng)性方面還有待加強(qiáng),下學(xué)期我們將更加努力,促成課題研究不斷深入,為教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,學(xué)生素質(zhì)的更全面發(fā)展而盡我們的微薄之力。

課堂活動(dòng)總結(jié)12

  為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的*成長(zhǎng),加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個(gè)半月的時(shí)間,在全體參賽教師的積極參與,全體評(píng)委的*勤工作下,教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕,F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。

  本次比武活動(dòng),是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為:教研組長(zhǎng)先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課,寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽,對(duì)教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),課堂變得絢麗而多*!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動(dòng)有如下特點(diǎn):

  一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

  2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。

  3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng),升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng),他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng),他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

  三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

  本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保*活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展,各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝!對(duì)其他部門的配合表示衷心的感謝!對(duì)積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝!對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等*,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

  1、教師角*轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種*寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的`導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特*,每課有每課的精*。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

  4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí),我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精*,而且也折*出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)*評(píng)價(jià):“相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等*、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、*、*的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

  6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、物理等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合

  作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)*的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

  新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情*和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角*讀,有表演讀,更有教師自己飽含*的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會(huì)了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精*的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們*上的成長(zhǎng),濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快,肯學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!

  連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng),隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識(shí)與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái),流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

  當(dāng)然,通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:

  1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生*思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主*沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

  2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)*。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

  3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)*,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。例如,有的學(xué)生回答問題十分精*,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià),或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

  4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)

課堂活動(dòng)總結(jié)13

  在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校教師積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極開展研究活動(dòng),有效地推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作,提高了教師的科研、教學(xué)和教育能力,我校的傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教育活動(dòng)取得了階段性成果。

  1.樹立傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)觀

  重視教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念,指導(dǎo)學(xué)生在課堂中關(guān)注傳統(tǒng)文化,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、積累、探索,關(guān)注周圍的人、事、物,開展傳統(tǒng)文化的積累交流評(píng)比活動(dòng),養(yǎng)成看報(bào)、聽廣播、做筆記、記日記等習(xí)慣。通過樹立學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)觀,不斷增強(qiáng)他們的民族自豪感意識(shí),從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

  2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

  教學(xué)過程中,摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細(xì)嚼慢品的教學(xué)模式,找準(zhǔn)接觸點(diǎn),在理解文章內(nèi)容的同時(shí),對(duì)文中涉及的`傳統(tǒng)文化進(jìn)行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地將自己的體驗(yàn)、感受,用自己語言表達(dá)出來。

  3.以教學(xué)設(shè)計(jì)為主,積極開展傳統(tǒng)文化語文教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。

  課題組成員每人都必須參加并參與評(píng)價(jià),課堂模式實(shí)用且效果較好的給于獎(jiǎng)勵(lì)并在課題組中進(jìn)行推行。

  4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)資料多,只要花一點(diǎn)時(shí)間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網(wǎng)一次,下載一些有價(jià)值的資料,不斷的充實(shí)自己,提高在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐能力。

  5、結(jié)合地方教材《國學(xué)啟蒙》充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代的文化底蘊(yùn),豐富學(xué)生的文化知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育。

課堂活動(dòng)總結(jié)14

  根據(jù)學(xué)校和理科教研組工作安排,我組于20xx年3月10日至3月21日進(jìn)行了課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)暨多媒體課件制作競(jìng)賽活動(dòng).前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師每節(jié)課達(dá)18人之多。共聽數(shù)學(xué)課6節(jié),化學(xué)課2節(jié),物理課1節(jié),評(píng)出了前4名優(yōu)勝者,并上報(bào)學(xué)校參加復(fù)評(píng)。評(píng)出的優(yōu)勝者為:郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的得失:成功的方面:

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確

  從教學(xué)內(nèi)容看,學(xué)科的9節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù),以教材為依托,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這些課都充分體現(xiàn)了:教學(xué)內(nèi)容以教材為中心;教學(xué)過程以教師為中心,教學(xué)形式以課堂為中心,學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心;體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)?傮w上來看,大部分課都是比較成功的,都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

  二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與

  著名心理學(xué)家布魯納指出:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者!痹诮虒W(xué)活動(dòng)中,教師能創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐,讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動(dòng)手中、探索中、交流中主動(dòng)去獲取知識(shí)。例如:郭順年老師的《提公因式法》。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明

  這次的9節(jié)課,執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,采取多種教學(xué)方法,多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué),教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者,師生關(guān)系融洽,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法。例如:李生魁教師的《平方差公式》。

  四、教學(xué)手段多樣這次評(píng)優(yōu)活動(dòng),在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。

  多媒體的廣泛使用,使教學(xué)過程生動(dòng)形象,增加了課堂的教學(xué)容量,提高了課堂效率。

  不足的方面:

  一、要進(jìn)一步更新觀念,突出學(xué)生的主體地位

  學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué),會(huì)學(xué)才能發(fā)展。知識(shí)是能力的載體,書本上的知識(shí)要學(xué)會(huì),但是,更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識(shí),使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變,改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上要真正做到師生平等,教師要努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中,學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)與知識(shí)之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生完全有可能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)獲取知識(shí)。顯然,相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動(dòng)精神,這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識(shí)出發(fā),備課時(shí),老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì),而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí),并且從中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  二、教師要在“導(dǎo)”上下功夫

  基礎(chǔ)學(xué)科課程,不管是哪類課程,都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),更不是降低了對(duì)教師的要求,而是對(duì)教師提出了更高的`要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下功夫,也就是說,要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、

  三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功,切實(shí)提高自己的教學(xué)能力

  教學(xué)基本功涉及很多方面,這里只談一點(diǎn):語言。教師語言功底如何,直接影響教學(xué)效果。從目前聽課情況看,仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象,大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱,課堂用語單一、機(jī)械、枯燥,有的口誤較多,有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。

  四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍,既是立校之本又是當(dāng)務(wù)之急

  一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍,是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校對(duì)此高度重視,我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好選拔和培養(yǎng)的工作,F(xiàn)有的優(yōu)勝者,要清醒地找到自己的不足,確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)?炭嚆@研,不斷提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于未入選的新教師,要認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)在短期內(nèi)提高自己的課堂教學(xué)效率。

  總之,這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功,各有特色,都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面,放手不夠大膽;對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)、合理、有效的處理;基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。特別是對(duì)個(gè)別新教師,應(yīng)與老教師及時(shí)溝通,建立互幫互助的體系。

課堂活動(dòng)總結(jié)15

  時(shí)間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年又很快過去了;仡櫛緦W(xué)期的工作,我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取,我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手,以構(gòu)建高效課堂為中心,以學(xué)生為中心,有目的,有計(jì)劃地開展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,全面提高了本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來,我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下。

  一、有效備課,扎實(shí)上課,努力

  課堂是教學(xué)研究的主陣地,我們教研組成員立足課堂,深入挖掘文本資源,通過多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

  1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間,開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”:突出對(duì)教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì),練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的.實(shí)效性。

  2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到:上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。

  本學(xué)年,我們教研組的成員人人都能上好集備研討課,九年級(jí)語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握,有效取舍;課件的制作與展示,手段嫻熟;教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要,深入淺出;寫作方法的適時(shí)滲透,及時(shí)小結(jié),都讓我們嘆為觀止,受益匪淺。

  王華理老師上了研討課《背影》,上課前,她能深入鉆研文本,廣泛搜集資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心,較好地處理教材的能力,駕馭課堂的能力,以及良好的教學(xué)素養(yǎng),但她并沒有滿足于此,而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍,精心地修改。

  二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書

  課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。

  因此,本學(xué)年,在我教研組建議下學(xué)校新購中學(xué)生必讀書1000余本,我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書目和選讀書目,讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們還經(jīng)常利用語文課,班會(huì)課,綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。尤其是九(1)班的學(xué)生,在武菲老師的積極引導(dǎo)下,讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典,品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣非常濃厚,進(jìn)步特別明顯。

  同時(shí),為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下,我校學(xué)生參加南陽市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽,取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表,武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛國主義讀書活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng),我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。

  一學(xué)年來,我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作,也取得了一些小小的成績(jī),但也存在一些不足:如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)馬虎;在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上,花的時(shí)間也不多;課堂上,一些學(xué)生思維還不夠活躍因此,下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到因材施教,因人施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛上語文,享受語文,享受祖國的語言和文字,這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。

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