綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以使我們更有效率,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
第一次參加“20xx年琿春市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的心情很激動(dòng),能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力,讓我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為了提高在職教師的綜合能力,市里組織了這次教育培訓(xùn),能夠搭乘上這列發(fā)展提高的列車(chē),在這次旅途中收獲知識(shí),收獲能力,且有許多同行們共同研討和學(xué)習(xí),是旅途上一道快樂(lè)的風(fēng)景。今天通過(guò)傾聽(tīng)李圣子老師的專(zhuān)題討座,收獲頗豐,現(xiàn)就結(jié)合自己的教育教學(xué)談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中的心理指導(dǎo)。
世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病,還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此,現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括:軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。心理健康是指一種高效而滿(mǎn)意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會(huì),與社會(huì)保持同步。
作為一名中學(xué)的教師,我要充分了解和掌握中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些,通過(guò)在市骨干教師的培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了中小學(xué)心理問(wèn)題及對(duì)策,學(xué)習(xí)中了解了許多心理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義、中小學(xué)生有什么樣的心理特征、中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、成因及對(duì)策。聽(tīng)完講座,我明確了健康的心理和健全的人格是每個(gè)健康的人都應(yīng)該具備的,但是由于種種原因,總有一些人身上存在這樣那樣的表現(xiàn),通過(guò)今天的培訓(xùn)我意識(shí)到這些表現(xiàn)就是一些心理問(wèn)題,如自卑、逆反、孤獨(dú)、嫉妒、懼怕、唯我獨(dú)尊、貪圖享樂(lè)、厭學(xué)等等,出現(xiàn)了心理問(wèn)題就會(huì)影響個(gè)人的正常生活、學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng),所以開(kāi)展心理健康教育是必要的也是必需的。
作為教學(xué)一線(xiàn)的人民教師,有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)好各種常見(jiàn)的中學(xué)生心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生文化課成績(jī)很不理想,在課堂上不愛(ài)回答問(wèn)題,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,也不參與老師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,具有典型的厭學(xué)表現(xiàn),如有一名女同學(xué)就是這一類(lèi)型的孩子,結(jié)合她的課堂表現(xiàn),我在綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中有意調(diào)動(dòng)她參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,與她多溝通,下課了多關(guān)注地問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,漸漸地這名同學(xué)在綜合課上把頭揚(yáng)了起來(lái),能夠很專(zhuān)注地參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),并且是非常積極和主動(dòng)的,而且我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)功底非常好,在剪紙活動(dòng)時(shí)她表現(xiàn)得更是非常優(yōu)異,小學(xué)就有剪紙功底的她成了這個(gè)班剪紙最棒的學(xué)生,我請(qǐng)她到講臺(tái)上為大家作討座,她的同學(xué)們很詫異于她的表現(xiàn),從她自信的講解介紹中我看到了一個(gè)自信和優(yōu)秀的孩子正在成長(zhǎng)起來(lái)。
她在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的表現(xiàn)很優(yōu)秀,但她在其它科目的學(xué)習(xí)上依然有困難,但她現(xiàn)在已經(jīng)懂得,要努力去改變,哪怕只是很小的改變,也要堅(jiān)持。再次和她溝通時(shí)她開(kāi)心地告訴我比上次考試提高了幾名,話(huà)語(yǔ)中透露出對(duì)自己的肯定和贊許,我相信她一定會(huì)越來(lái)越好。在和學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)自己明顯的缺乏心理健康教育的相關(guān)知識(shí),這也提醒我應(yīng)該在工作中多加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高,努力讓自己能夠成為一名更優(yōu)秀更稱(chēng)職的好老師。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng),教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng),各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí),首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論,讓他們圍繞書(shū)上的課題,選擇自己感興趣的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi),上報(bào)科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤(pán)搭配,根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計(jì)劃。
3、系列化同一個(gè)內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制。
即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成2+2的形式,2為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn),傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法,圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié),2為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動(dòng)?梢愿鶕(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽(yáng)光,有了陽(yáng)光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。
因此,我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓,力求通過(guò)競(jìng)聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,我們的具體做法是:教師條件:必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面:要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,小中見(jiàn)大,選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。競(jìng)聘演說(shuō):符合上述兩個(gè)條件后,由校課題組過(guò)關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競(jìng)聘演說(shuō)。參加演說(shuō)的教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚,對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。競(jìng)聘答辯:演說(shuō)完畢后競(jìng)聘教師要接受專(zhuān)家及課題組的提問(wèn),有針對(duì)性地回答提問(wèn)者的問(wèn)題,要求能掌握課題的基本知識(shí),圍繞課題全面論證,既富有新課改的精神和新的教育理念,又有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新。學(xué)校課題組及專(zhuān)家組將根據(jù)教師競(jìng)聘的情況,為每位教師進(jìn)行綜合打分,優(yōu)勝劣汰,選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,每人寫(xiě)出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、聽(tīng)評(píng)課制度:
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量,評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度:
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:階段性案例:活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后,教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例,記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況,對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書(shū)面報(bào)告。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問(wèn)題的方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思,在整理的過(guò)程中不斷反思、提高,也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個(gè)人指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。
5、評(píng)價(jià)制度:
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理,實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理,即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià),包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面,力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量,把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn):
教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:
(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。
(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;
(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;
(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;
(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺(jué)得考分最重要,活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
四、針對(duì)以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手,做好工作:
1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)立新課程論壇,舉辦學(xué)習(xí)沙龍,開(kāi)展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng),讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實(shí)踐活動(dòng)智囊團(tuán)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí),要加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì)人人有責(zé),我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在具體評(píng)價(jià)的操作中,我校將采用以下方法:
1、檔案袋評(píng)定:
將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、多元化評(píng)定:
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的明星。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
活動(dòng)的背景:
20xx年10月15日9:00,中國(guó)發(fā)射了第一艘載人飛船“神舟5號(hào)”,飛船在太空中飛行了21小時(shí),繞地球運(yùn)行14周后,于16日清晨6:23安全返回地面。宇航員楊利偉成為第一個(gè)乘坐中國(guó)人自己的飛船進(jìn)入太空的中國(guó)人。
“星星知我心”活動(dòng)正是針對(duì)我國(guó)“神舟五號(hào)”的成功升天和楊利偉的安全返回,以及學(xué)生對(duì)神秘的星空無(wú)限的向往而開(kāi)展的一次綜合實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)中學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)星空的知識(shí)、故事,觀(guān)察無(wú)垠的星空,拍攝星空的照片,對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)等形式,探索星空的無(wú)限秘密,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的興趣。讓學(xué)生初步了解星空的知識(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案),主動(dòng)探索,自主創(chuàng)新的精神。
活動(dòng)的目標(biāo):
1、通過(guò)自主收集星空的知識(shí),使學(xué)生對(duì)星空有一定的了解,激發(fā)對(duì)星空的樂(lè)趣。
2、通過(guò)觀(guān)察,實(shí)踐拍攝,以及電話(huà)采訪(fǎng)等形式,使學(xué)生知道我們有多種渠道獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、在實(shí)踐觀(guān)察中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)想象。樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識(shí),主動(dòng)創(chuàng)新的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會(huì)互相幫助,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步,知道小組合作的重要意義。
活動(dòng)的準(zhǔn)備:
組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察星空;電話(huà)采訪(fǎng)專(zhuān)家;學(xué)生進(jìn)行收集資料,匯總資料,編排資料,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合資料。
活動(dòng)的方法:
多種途徑收集有關(guān)星空的知識(shí)(圖書(shū)室、新華書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等);實(shí)踐觀(guān)察,拍攝神秘的星空;電話(huà)采訪(fǎng)專(zhuān)家,接受專(zhuān)業(yè)知識(shí);寫(xiě)觀(guān)察日記,繪畫(huà),作文想象中的星空傳奇等等。
活動(dòng)的過(guò)程:
1、“飛天”的夢(mèng)想
敦煌石窟里的“飛天”壁畫(huà)美妙絕倫,她是我國(guó)古代人民對(duì)神奇天空的幻想;牛郎織女的故事家喻戶(hù)曉,她是千古年來(lái)人們美好幻想在天空飛翔的夢(mèng),神秘而美麗的天空一直承載著人類(lèi)的夢(mèng)想。明代的萬(wàn)戶(hù),在人類(lèi)歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)上第一個(gè)用火箭進(jìn)行升空飛行試驗(yàn),第一個(gè)為人類(lèi)探索太空飛行獻(xiàn)出了寶貴的生命。楊利偉“首飛”成功,使中華民族的飛天之夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。從飛天到嫦娥、再?gòu)娜f(wàn)戶(hù)到楊利偉,從輝煌到衰落,從衰落到再度輝煌,中華民族經(jīng)歷了多么漫長(zhǎng)的奮斗歷程。
他們給了我們啟示,給了我們勇氣,讓我們更加想去太空遨游,探索。蘇霍姆林斯基指出:兒童心靈深處都存在一種根深蒂固的需要,這就是使自己成為是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者;谶@些原因,我在本班開(kāi)展了探索星空的綜合實(shí)踐活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)神秘星空的好奇心,激發(fā)他們探索星空的積極性,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。為了貼合學(xué)生的心理,我為這次活動(dòng)起一個(gè)好聽(tīng)的名字:星星知我心。
2、“行走”的夢(mèng)想
每個(gè)人都有夢(mèng)想,而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求,是難以遏制的動(dòng)力。但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想又充滿(mǎn)了坎坷和磨難,我們相信用智慧和血汗?jié)补嗟某晒χㄒ欢ㄊ歉用髌G而芳香。因此為了實(shí)現(xiàn)這次實(shí)踐活動(dòng)的夢(mèng)想,我和學(xué)生們制訂了詳實(shí)的活動(dòng)方案,進(jìn)行了分組分工,明確了各個(gè)組員的任務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到這次活動(dòng)中來(lái)。
A組九大行星組(成員:薛瞳、田超、王偉、吳正川、吳杰、徐浩、吉天、卞正康、趙鵬程、吉善彬、吳海偉)主要收集有關(guān)九大行星的資料,繪制太陽(yáng)系的模型圖,并根據(jù)收集到的材料編排一個(gè)節(jié)目;B組十二星座組(成員:邱月玲、劉卉、翁玲、李琦、王穎、張敏、黎志慧、邱悅、張群、沈悅、戚夢(mèng)靜)主要是收集希臘神話(huà)中的有關(guān)星座的傳說(shuō)故事,并且繪制十二星座的星圖;C組天文發(fā)展組(成員:陶智威、徐鵬、唐晨超、車(chē)永輝、孫輝、馬偉、鄭軍、王毓敏、徐騰、嚴(yán)斌)主要是收集有關(guān)中國(guó)和世界探索星空的歷程,傳奇的人物,感人的故事;D觀(guān)察實(shí)踐組(成員:耿麗、劉莉、孫莉、孫琳、李志月、黃妍婷、黃鳳閣、張蓮、劉佳、陳佳月)實(shí)踐考察小組,首先了解如何去觀(guān)察星空,需要哪些工具,然后在實(shí)踐中總結(jié)我們應(yīng)該如何去觀(guān)察。
在進(jìn)行收集,訪(fǎng)問(wèn),調(diào)查以及觀(guān)察的過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)下自己的活動(dòng)日記,并能就自己的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果寫(xiě)下自己的感想,談?wù)勛约旱恼媲畜w會(huì)。
夢(mèng)想在課堂
經(jīng)過(guò)“行走”的歲月,孩子們積累了一定的知識(shí),有了一定的體驗(yàn),還有了一定感想。他們將這些知識(shí)、體驗(yàn)和感想都帶到了課堂,在課堂上放飛自己,展示自己,創(chuàng)造自己。
A組同學(xué)在薛瞳的帶領(lǐng)下,編了《九大行星鬧太陽(yáng)》,九個(gè)人分別扮演九大行星,介紹自己的與眾不同,讓太陽(yáng)來(lái)判定誰(shuí)是人類(lèi)最好的朋友。B組同學(xué)以美麗的希臘神話(huà)故事講述了星座的故事。還表演了中國(guó)的牛郎和織女的故事。C組概括介紹天文史的發(fā)展過(guò)程以及其中可歌可泣的故事。(萬(wàn)戶(hù)、阿姆斯特朗、加加林、楊利偉)D組介紹自己觀(guān)察的歷程,采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò),談體驗(yàn)和感想,展示創(chuàng)作的作品(以我命名的星球[圖、文])
殘缺的夢(mèng)想
“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!庇捎诜N種原因,我們的夢(mèng)想并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn),特別是觀(guān)察實(shí)踐組的采訪(fǎng)工作和集體的觀(guān)察工作都沒(méi)有完成。有客觀(guān)有主觀(guān)。處于鄉(xiāng)村,條件的限制,主動(dòng)性和鉆研精神還不夠。
夢(mèng)想進(jìn)行時(shí)
探索星空的意義是什么?探索科學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂,走出學(xué)校,走向廣闊的社會(huì)生活,經(jīng)過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗(yàn),具備必須的生活自理本事、人際交往本事、信息的搜集整理以及分析本事,培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會(huì)干的創(chuàng)造型人材,努力構(gòu)成學(xué)生關(guān)愛(ài)人生,關(guān)愛(ài)社會(huì),關(guān)愛(ài)大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì),構(gòu)成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)獲得和本事發(fā)展的重要途徑。特將本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)情景總結(jié)如下:
一、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)資料。
1、研究性學(xué)習(xí)的主題
結(jié)合我校的校本課程——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級(jí)開(kāi)展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí)。
9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究;10月份關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的研究;11月份關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的研究;關(guān)于感恩節(jié)的研究;12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究。
2、研究性學(xué)習(xí)的方式
同學(xué)們以小組為單位,按照自我小組的分工,搜集很多關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,積極發(fā)言匯報(bào)自我所明白的信息。然后,在小組之間交流的基礎(chǔ)上,組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大膽實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)意
在關(guān)于感恩節(jié)的研究中,我把研究報(bào)告制作成一張明信片。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票,然后在明信片的資料上寫(xiě)上自我對(duì)最想感激的人說(shuō)的感激的話(huà)。這節(jié)綜合實(shí)踐課讓同學(xué)們懂得感恩,懂得寫(xiě)好每一個(gè)字,上好每一節(jié)課,平安健康的成長(zhǎng)也是對(duì)父母教師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,但感恩的心在全世界都是相同的。
在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中,首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問(wèn)題,說(shuō)出自我最想明白的關(guān)于圣誕節(jié)的事情,再一齊觀(guān)看關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)圣誕節(jié)的歌曲,形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中,我把學(xué)生們自我確定的四個(gè)題目的相關(guān)圖片:圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹(shù)和圣誕老人,給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告上,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹(shù),把美術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科綜合在一齊,感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
二、今后努力方向
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)的一種變革,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),受到新的方法的熏陶,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。
由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)資料大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活,許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性,這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí),并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn),是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看,注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn),都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至能夠說(shuō),對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言,學(xué)生的廣泛參與就是目的,在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。
從課程建設(shè)的角度看,綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規(guī)課程,必須具有自我特定的目標(biāo)、資料、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不一樣于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn):開(kāi)放性。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性,為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。5。重視師生互動(dòng)。
正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,所以實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系:教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生也不再作為被動(dòng)的理解者理解教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中,師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體,依靠自我的智慧和創(chuàng)意,在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的資料,設(shè)計(jì)實(shí)施的方案,完成課程的評(píng)價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
在這一學(xué)年中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn):
教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有
(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺(jué)得考分最重要,活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
二、針對(duì)以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手,做好工作:
1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要
和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣,開(kāi)展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng),讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí),要加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì)人人有責(zé),我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操
作中,我校將采用以下方法:1、“檔案袋評(píng)定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評(píng)定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
這學(xué)期,綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開(kāi)展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,老師們高度的重視,制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在活動(dòng)中,學(xué)生是的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢(xún)信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。
在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開(kāi)拓視野。可見(jiàn),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
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所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。
一、取得的成績(jī)
通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐,更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),從而培養(yǎng)了合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、存在問(wèn)題。
在本冊(cè)教材中,有很多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系,因此很難進(jìn)行操作。如制作等。由于我校是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的視野很狹窄。而且有很多需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的,但本村根本無(wú)這些地方提供,離本村很遠(yuǎn)的地方就有。因此,變得很不實(shí)際,很多活動(dòng)都開(kāi)展不了。
三、今后設(shè)想。
希望能結(jié)合實(shí)際為農(nóng)村學(xué)校編寫(xiě)符合農(nóng)村實(shí)際的調(diào)查內(nèi)容和可行的活動(dòng)。
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總體來(lái)說(shuō),這次訪(fǎng)談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn)
行訪(fǎng)談,大家都很配合我們的工作,從大家的口吻中,我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。
一、學(xué)生主觀(guān)因素:
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)加劇,生活節(jié)奏加快,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,個(gè)人壓力加大,學(xué)習(xí)之后身體疲勞,再加之對(duì)體育興趣不濃,缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí),學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試,影響了學(xué)生鍛煉情緒。
1、興趣愛(ài)好:
大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書(shū)、上網(wǎng)、兼職、睡覺(jué)。從這里看到,平時(shí)我們大學(xué)生沒(méi)有合理的安排好自己的課余生活,大部分時(shí)間沒(méi)有充分利用。
2、知識(shí)匱乏:
首先是對(duì)體育鍛煉技能的匱乏,很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃,而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。
3、動(dòng)機(jī)目的:
雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高,同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識(shí)。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)重
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)加劇,生活節(jié)奏加快,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,個(gè)人壓力加大,學(xué)習(xí)之后身體疲勞,再加之對(duì)體育興趣不濃,缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí),學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試,影響了學(xué)生鍛煉情緒。
二、客觀(guān)限制因素
1、場(chǎng)地設(shè)施因素:
由于多方面重視程度不夠,使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無(wú)人管理的狀態(tài);體育場(chǎng)館不足,器材、設(shè)備不全,影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問(wèn)題的解決需靠不斷提高對(duì)體育的重視和投入,建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系,全面樹(shù)立全民健身的意識(shí),形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的,說(shuō)明了大學(xué)的體育設(shè)施和開(kāi)放成度有待于提高。
2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少
學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)普及率較低,提倡體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng),學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少,沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸螅M(jìn)行體育鍛煉。
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一、師德建設(shè):
全組團(tuán)結(jié)協(xié)作,師德好,關(guān)心學(xué)生,不私自向?qū)W生收費(fèi),無(wú)體罰現(xiàn)象,無(wú)教學(xué)事故。教師鉆研意識(shí)濃厚。能自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
二、常規(guī)管理:
學(xué)期初有教研組計(jì)劃,有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)方案,期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案,有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案;期末按要求完成總結(jié)。
每月至少一次教研活動(dòng),校內(nèi)教研活動(dòng)共6次,有教材開(kāi)發(fā)的討論,學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討;教師素質(zhì)賽課的集體備課;課例學(xué)習(xí);學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。
根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行檢查,督促做好特色課程的特色備課,每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求、有對(duì)教師備課背景資料提供的要求等,以彰顯該課程的獨(dú)特性。
三、本學(xué)期所取得的成果:
沈婕撰寫(xiě)的《調(diào)查問(wèn)卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流,并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績(jī)。
四、 前景展望:
因課程需要,教研組與學(xué)校行政商量,吸納王瓊老師加入本教研組,為我們?cè)鎏砘盍;為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源,將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和,運(yùn)河五號(hào)等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充,形成以“走近常州”為抓手,配合書(shū)法校本課程做好常州書(shū)法特色研究,結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)趨勢(shì)進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列,將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。
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綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,卓有成效,如《神奇的創(chuàng)意粘貼畫(huà)》《生活中的標(biāo)志》、《趣味數(shù)學(xué)》、《快樂(lè)舞蹈》等,學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解家鄉(xiāng)、學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力;顒(dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:
1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,如在《神奇的創(chuàng)意粘貼畫(huà)》的活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集各種樹(shù)葉,并進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)成果:1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài);學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪(fǎng)、體驗(yàn)的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)的寫(xiě)作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
圍繞“熱愛(ài)家鄉(xiāng),關(guān)注氣象”綜合實(shí)踐活動(dòng),為了更好地了解氣象知識(shí),我們“氣象技能小組”的同學(xué)參觀(guān)了家鄉(xiāng)的氣象站。
氣象站的工作人員向我們?cè)敿?xì)地介紹了氣象學(xué)常識(shí)、氣象觀(guān)測(cè)儀器與設(shè)備,以及如何采集數(shù)據(jù)、分析氣象狀況,我們邊聽(tīng)邊做筆記,還不時(shí)地提出一些問(wèn)題,工作人員耐心地為同學(xué)們一一解答。通過(guò)生動(dòng)的講解,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了輕型百葉箱、雨量器、蒸發(fā)器、風(fēng)向標(biāo)、地下溫度表等氣象觀(guān)測(cè)的儀器,知道了在室外觀(guān)測(cè)溫度、風(fēng)向等操作方法。
我們來(lái)到天氣信息網(wǎng)絡(luò)室,直觀(guān)感受了各種儀器監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上的快速呈現(xiàn)。當(dāng)了解到儀器監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)每5分鐘收集反饋一次、每5分鐘上報(bào)國(guó)家氣象局一次時(shí),我們感概到:“面對(duì)瞬息萬(wàn)變的天氣,難怪中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)如此準(zhǔn)確呢!”
這次參觀(guān)活動(dòng),讓我們大開(kāi)眼界,了解了書(shū)本以外的知識(shí),知道了家鄉(xiāng)的氣候類(lèi)型及氣象資源,懂得了一些實(shí)用的觀(guān)測(cè)氣象技能,激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣,雖然有些累,但也很快樂(lè)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12
一、指導(dǎo)思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性的課題,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心,以主題的形式進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng),核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,它還是一種實(shí)踐性課程,倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn),注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)發(fā)展性課程,能滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求,回歸學(xué)生本性,解放學(xué)生個(gè)性是其基本價(jià)值追求。
基于以上認(rèn)識(shí),我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)定位在:面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊性、獨(dú)特性和具體性;面向?qū)W生的生活,面向社會(huì)實(shí)踐。為推進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展,特制定本綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。
二、課程內(nèi)容與目標(biāo)
。ㄒ唬┛偰繕(biāo)
通過(guò)課程學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣;獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和探究經(jīng)歷;激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力;掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能;學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,學(xué)會(huì)人際溝通;養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,形成良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣;培養(yǎng)關(guān)注人生、社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
。ǘ┚唧w內(nèi)容與目標(biāo)
1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)包括:
1)培養(yǎng)信息收集和處理的能力。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)信息的收集和處理的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選擇、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力,以及圍繞這個(gè)問(wèn)題收集、分析和利用信息的能力。
2)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得親自參與研究的實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生天生有一種積極探究的欲望。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是為激發(fā)、保持、發(fā)展學(xué)生的這種欲望而建立的平臺(tái)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主的積極的參與一些簡(jiǎn)單的探究或設(shè)計(jì)活動(dòng),讓他們親身經(jīng)歷研究(探究)的實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),獲得親身參與研究、探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究的積極態(tài)度和情感。
3)培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和協(xié)作能力。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生跟外界的溝通和合作的過(guò)程。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交往的意識(shí)、能力,促使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。
4)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。通過(guò)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、不斷追求的進(jìn)取精神和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
5)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于學(xué)生理解和把握學(xué)生與自身、他人、自然、社會(huì)乃至整個(gè)人類(lèi)的辯證關(guān)系,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,發(fā)展他們的實(shí)踐能力。
6)促使學(xué)生合理建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。中學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)存了大量知識(shí),但這些知識(shí)往往處于零碎、分割、備用甚至即將被逐漸遺忘的狀態(tài)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題研究,促使學(xué)生再次激活、建構(gòu)以有的知識(shí)體系,并不斷提取、綜合運(yùn)用以解決自己面臨的問(wèn)題。
2、社區(qū)服務(wù)
這是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂,參與社區(qū)活動(dòng)與建設(shè),以獲取直接體驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為目的的科目。其內(nèi)容包括:為社區(qū)成員進(jìn)行生活服務(wù)、家政服務(wù)、社區(qū)管理服務(wù)、社區(qū)勞動(dòng)與各種義務(wù)勞動(dòng)等。
通過(guò)學(xué)生在社區(qū)的集體或個(gè)人形式的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè),主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng),進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境,增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí);學(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng),提高人際溝通能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活能力;培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神,形成誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感體驗(yàn)。
3、社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì)和大自然,感受生活、考察社會(huì)、體驗(yàn)人生、探究自然、完善自我的學(xué)習(xí)科目。這是體驗(yàn)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性最強(qiáng)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。其內(nèi)容包括:自我服務(wù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(值日與值周工作、校園衛(wèi)生與勞動(dòng)、生活技能培養(yǎng)等)、社會(huì)參觀(guān)考察和科技實(shí)踐活動(dòng)等。
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育,使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀(guān)念與勞動(dòng)習(xí)慣,形成一定的勞動(dòng)和生活技能;激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),不斷積累直接解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力,人際交往能力、組織協(xié)作能力、獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。
4、信息技術(shù)教育
信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。
三、課程組織與管理
1、成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組
2、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課程實(shí)施的過(guò)程管理
1)研究、制定課程實(shí)施計(jì)劃與細(xì)則和評(píng)價(jià)方案。
2)根據(jù)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的課時(shí)和教學(xué)(活動(dòng))場(chǎng)所。
3)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研究,及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。
5)對(duì)課程實(shí)施做好評(píng)價(jià)工作。
四、具體措施
1、課時(shí)安排:綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排是有彈性的。即每周有三課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課(其中信息技術(shù)1課時(shí),勞技1課時(shí),綜合1課時(shí)),有時(shí)根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合,可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用,也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用。
2、不斷更新教育理念,充分認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程的重大意義。教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省有關(guān)課程改革的文件,明確綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)及實(shí)施、操作的方法。
3、大力開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn),并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。
4、學(xué)校加大宣傳力度,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面對(duì)學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的支持。
5、做好后勤保障工作。加強(qiáng)后勤管理,落實(shí)責(zé)任制,并制訂好安全工作方案,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。
五、活動(dòng)安排(以教務(wù)處與思教處、教研處最后商定的為準(zhǔn))編號(hào)12345場(chǎng)所校園校園項(xiàng)目向不文明行為告別布置宿舍文化參加人員全校學(xué)生寄宿生組織部門(mén)思教處思教處
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)原則
對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià),學(xué)校遵循重過(guò)程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。將評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程,重點(diǎn)從開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手,評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告,而是學(xué)生的參與與體會(huì)。
二要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
三要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,書(shū)面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。
。ǘ┰u(píng)價(jià)內(nèi)容和方式
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為:
及格要求:能參加活動(dòng),不無(wú)故缺勤;知識(shí)有所拓展,能力有所提高;活動(dòng)過(guò)程中能發(fā)表自己的見(jiàn)解,有一定的解決問(wèn)題能力;活動(dòng)中能提出有創(chuàng)意的建議。
良好要求:自覺(jué)參與活動(dòng),不無(wú)故缺勤;知識(shí)面明顯拓寬,能力有所提高;活動(dòng)中能取到一定的帶頭作用;參加校級(jí)成果展示;活動(dòng)中敢于創(chuàng)新,主動(dòng)關(guān)心他人。
優(yōu)秀要求:積極主動(dòng)參加活動(dòng);活動(dòng)中個(gè)性特長(zhǎng)得以充分展示;參加校級(jí)以上的小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比并獲獎(jiǎng),與老師同學(xué)關(guān)系融洽;活動(dòng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
2、教師指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)
學(xué)校原則上要求參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的全部教師都參與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)工作,因此,教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一,在每學(xué)期末,學(xué)校教研室負(fù)責(zé)考核,對(duì)認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時(shí)補(bǔ)貼。
對(duì)教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是:
及格要求:有活動(dòng)課程學(xué)期計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃;所輔導(dǎo)的學(xué)生參與面廣、參與率高;有一定的活動(dòng)組織與輔導(dǎo)能力;有研究精神,寫(xiě)有教學(xué)后記、教學(xué)反思;能起到指導(dǎo)作用,學(xué)生反映較好。
良好要求:有一定特色的活動(dòng)計(jì)劃與總結(jié);所輔導(dǎo)的學(xué)生合格率高;有較強(qiáng)的活動(dòng)組織與指導(dǎo)能力;有論文在校、市級(jí)上交流,發(fā)表;學(xué)生的評(píng)價(jià)良好。
優(yōu)秀要求:;能獨(dú)立組織公開(kāi)示范活動(dòng);所輔導(dǎo)的學(xué)生各方面發(fā)展較好,有學(xué)生在校內(nèi)外競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng),能主動(dòng)同其他老師研究、設(shè)計(jì)方案,探討有效指導(dǎo);論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。
3、對(duì)課程的評(píng)價(jià)
對(duì)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括:師生積極參與,主動(dòng)活動(dòng);師生之間、學(xué)生之間廣泛交往;考慮學(xué)生的個(gè)別差異,設(shè)置合適的活動(dòng)目標(biāo);活動(dòng)內(nèi)容能與學(xué)科課程整合;活動(dòng)與社會(huì)、家庭有機(jī)聯(lián)系;人盡其才,物盡其用;活動(dòng)氣氛活躍、愉悅;學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己,發(fā)表見(jiàn)解;在活動(dòng)中教師起組織引導(dǎo)作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)新課程,它的出現(xiàn)說(shuō)明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開(kāi)發(fā),為拓寬學(xué)生的視野,鍛煉各種能力,提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會(huì)。但是,新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過(guò)渡,而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。
我平直中心小學(xué)校從本學(xué)期起始剛剛開(kāi)設(shè)綜合時(shí)間活動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視,利用暑假期間編寫(xiě)了適合我校,突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案,及校本教材模塊。而從XX----XX學(xué)年第一學(xué)期首先由三年級(jí)擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)。三年級(jí)的分活動(dòng)的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨,由校長(zhǎng)掛帥,教導(dǎo)處搭臺(tái),三年級(jí)組實(shí)施這樣一套程序,來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并加入計(jì)算機(jī)老師,配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),根據(jù)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實(shí)踐,我校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級(jí)學(xué)生年齡小,一味地開(kāi)放,似乎有點(diǎn)無(wú)的放失,故此,有老師的帶領(lǐng),以學(xué)生自主性、差異性、開(kāi)放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng),它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀(guān)念得以改變,而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí),而主要在于塑造學(xué)生的完美人格,特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來(lái)設(shè)計(jì),來(lái)實(shí)施,以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此,我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動(dòng)機(jī)制,充分重視學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn),對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過(guò)程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向,真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂(lè)觀(guān)積極的人文情懷的人,使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),而且能認(rèn)識(shí)自己,不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。
在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索領(lǐng)域的活動(dòng)形式,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入;顒(dòng)的形式豐富多樣,如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等,不論是側(cè)重觀(guān)察、測(cè)量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類(lèi)、撰寫(xiě)報(bào)告或動(dòng)手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動(dòng),還是側(cè)重社會(huì)考察、訪(fǎng)談等社會(huì)性活動(dòng)方式,都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn),從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并作出結(jié)論,在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng),又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如,調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中,把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。
讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與,大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參與與社會(huì)服務(wù)的意義,并幫助自己及他人,在活動(dòng)中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),因此,我們說(shuō)綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,雖然三年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段,還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
通過(guò)一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考:
1、師資定為可否專(zhuān)職
2、大量的現(xiàn)成資源如何開(kāi)發(fā)利用
3、綜合實(shí)踐課該怎樣上,有待規(guī)范。
4、教師的教育觀(guān)念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開(kāi)廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí),不再本本主義。
總之,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,使他們問(wèn)題意識(shí)、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對(duì)提高?傊,我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是------在XX年的起跑線(xiàn),“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14
一、教師方面
1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),不只限于紙上談兵。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀(guān),由原來(lái)的不放手、不放心,到相信學(xué)生,信任學(xué)生。
3、注意了面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生各盡所能。
4、以前有重結(jié)果,輕過(guò)程的傾向,而今比較重視活動(dòng)過(guò)程本身給學(xué)生帶來(lái)的影響。
二、學(xué)生發(fā)展變化分析
1、學(xué)生在小組中選擇自己的任務(wù),可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)自信心.
2、學(xué)生逐漸喜歡上了小組合作的方式,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)演示小組搜集資料過(guò)程,學(xué)生收集資料、整理資料的能力無(wú)形中得到強(qiáng)化。
我班剛完成的主題活動(dòng)是:天氣與環(huán)境。這一活動(dòng)涉及的面很廣,首先,我先對(duì)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查,看他們對(duì)哪方面感興趣,談?wù)勛约簻?zhǔn)備用什么方法完成本次活動(dòng),有哪些有利條件可以保證活動(dòng)的順利實(shí)施。然后我針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行了分工:語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)能力較強(qiáng)的去調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén),了解人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做出的努力;有上網(wǎng)條件的負(fù)責(zé)查閱有關(guān)資料;有繪畫(huà)等特長(zhǎng)的分在宣傳組;還有實(shí)地調(diào)查組,負(fù)責(zé)調(diào)查周?chē)h(huán)境的污染情況;還有一些表現(xiàn)不很突出的同學(xué),根據(jù)他們的愛(ài)好分在相應(yīng)的組,負(fù)責(zé)記錄。當(dāng)然,并不是絕對(duì)的分開(kāi),有的同學(xué)可以客串;顒(dòng)結(jié)束,組長(zhǎng)及時(shí)把成員收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,并分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),做好本小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。這樣的分組能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15
課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。
一、實(shí)踐方面
首先,成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究,并按開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本資料及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書(shū)海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。
其次,經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究,老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,研究走到評(píng)價(jià)階段,目前正在討論,擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè),以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、潛力、興趣愛(ài)好等方面的狀況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的參與用心性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案,經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
第三,我們思考到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此,我們透過(guò)多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),為此,我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。
第四,在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我們十分注重教師的主角把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式務(wù)必得以轉(zhuǎn)變,務(wù)必是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)群眾探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“群眾評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、潛力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一齊存入學(xué)生的課程材料袋。透過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)比較,我們發(fā)現(xiàn),手冊(cè)十分適用于中年級(jí),能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用,對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否能夠思考運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進(jìn)行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化,在這方面還有待研究。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選取過(guò)程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選取并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選取并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的用心性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái),將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?
5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,個(gè)性是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問(wèn)題。
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