北京的春節(jié)反思(集錦15篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的北京的春節(jié)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京的春節(jié)反思1
春節(jié)剛過(guò)就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實(shí)際。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
老舍先生的作品語(yǔ)言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒(méi)有做作，語(yǔ)言少了雕飾，樸實(shí)自然。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節(jié)“開(kāi)始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)攝影師，你會(huì)拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子上來(lái)了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛�？梢�(jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方�；仡欉@節(jié)課，依然存在以下不足：
1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的各民族過(guò)節(jié)習(xí)俗的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、 感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。
北京的春節(jié)反思2
進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段，沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味�？偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè)，可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)反思3
《北京的春節(jié)》是著名的語(yǔ)言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)、民俗的畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。
課文按時(shí)間順序來(lái)寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時(shí)教給學(xué)生寫作的方法。首先，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話，看看作者通過(guò)哪些活動(dòng)體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動(dòng)的，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。
在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自讀這段話，說(shuō)說(shuō)元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問(wèn)題一出，同學(xué)們的興致來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營(yíng)造出一個(gè)張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)，會(huì)有意想不到的收獲。
北京的春節(jié)反思4
我一直以來(lái)，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，然而，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
今天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，說(shuō)說(shuō)自己的反思。
一、擁有大局的目光。
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。
然而，反觀我的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)�！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻�(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒(méi)有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章，總覺(jué)得這也不舍，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說(shuō)其他日子了。于是，教學(xué)便也了小心翼翼，躡手躡腳了。
現(xiàn)在想來(lái)，甚是可笑。所幸的是，我終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”。
略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，我卻總是束手無(wú)策。
處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。
比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過(guò)自己的引說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。
剛一開(kāi)始學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí)，卻出現(xiàn)了“意外”。學(xué)生大都沒(méi)有什么感覺(jué)，出現(xiàn)了冷場(chǎng)。于是，我只能通過(guò)再一次的引說(shuō)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)。說(shuō)是“意外”，其實(shí)并不意外。我總是指望著學(xué)生能夠聽(tīng)懂我的暗示，但是我是經(jīng)過(guò)反復(fù)解讀的，我自己自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生不然。他們才讀了幾遍課文，哪怕是讀了多遍，我們能指望他們讀得有多深呢？于是面對(duì)我的暗示，他們自然會(huì)不置可否。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成？我過(guò)于天真了。
所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠。
北京的春節(jié)反思5
教學(xué)本課時(shí)，我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
但是，從這節(jié)課的效果來(lái)看，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的.一項(xiàng)本領(lǐng)。
通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒(méi)有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料：
資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥�(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì)，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，是兩張皮，沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：
學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái)，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過(guò)程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)反思6
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過(guò)反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少，教師講解成了主導(dǎo)，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，語(yǔ)調(diào)比較平淡，肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
北京的春節(jié)反思7
《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
學(xué)生也喜歡過(guò)春節(jié)，曲阜過(guò)春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方，對(duì)有些習(xí)俗很了解，所以會(huì)對(duì)文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然，所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí)。通過(guò)我的詳細(xì)講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語(yǔ)言十分自然，樸實(shí)，準(zhǔn)確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來(lái)概括段意，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如，這篇課文較長(zhǎng)，我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說(shuō)明性的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解，我沒(méi)有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知，所以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
通過(guò)這次的教學(xué)，我收獲了許多，也對(duì)不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來(lái)越豐富。
北京的春節(jié)反思8
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，我作如下反思:
為引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒�。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn):
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足:
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
北京的春節(jié)反思9
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們同屬北方，過(guò)年的習(xí)俗大致相同，對(duì)于課文的理解相對(duì)比較容易，教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)讀。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
我們高村完小在08——09學(xué)年度語(yǔ)文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究，因此，學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，開(kāi)闊眼界；讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習(xí)俗的來(lái)歷。了解作者的生平簡(jiǎn)介，主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂上，我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)案，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，了解生字的掌握情況，課文的大致了解情況。課堂上通過(guò)研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文對(duì)課文的理解不是重點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn)，難點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí)，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。因此，在研讀了除夕夜這一部分之后，我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的情景，學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣，寫的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié)，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實(shí)俗白非常貼切，這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過(guò)這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫作素材。
盡管通過(guò)教研組集體備課，自己精心準(zhǔn)備，但還是存在很多不足，聽(tīng)完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學(xué)行為覺(jué)得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
北京的春節(jié)反思10
一直以來(lái)，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)。然而，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
前幾天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課。之所以覺(jué)著有意義，原因便在于上面所述。
一、擁有大局的目光
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。
然而，反觀我的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)�！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻�(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來(lái)體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒(méi)有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章，總覺(jué)得這也不舍，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論�？墒亲约壕褪悄敲瓷担偛桓曳攀�。臘八如此，就更不用說(shuō)其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了�，F(xiàn)在想來(lái)，甚是可笑。所幸的是，經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”。
處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。
比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過(guò)自己的引說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。
所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是第十一冊(cè)第七單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。
有機(jī)會(huì)可以研究老舍的《北京的春節(jié)》并且可以和老師們探討怎樣能更好的教學(xué)本課。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng)，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來(lái)完成，而我要教學(xué)的為第二課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們準(zhǔn)備過(guò)年的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流，體會(huì)的方法，通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過(guò)年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過(guò)年的忙碌，喜悅的心情，及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè)曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過(guò)年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評(píng)課，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺(jué)教師的引導(dǎo)過(guò)多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破。可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。
北京的春節(jié)反思11
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。
本課教學(xué)我延續(xù)了“以讀為本”的教學(xué)策略。通過(guò)聽(tīng)錄音范讀掃清字詞障礙，思考“你對(duì)北京的春節(jié)有什么感受”；通過(guò)指名學(xué)生分節(jié)朗讀，為學(xué)生正音，并解釋“萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、嫻熟、截然不同、萬(wàn)不得以、各形各色、張燈結(jié)彩、有聲有色”等詞語(yǔ)。通過(guò)自由朗讀找出不同日子春節(jié)不同的民風(fēng)民俗。
在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多音字的掌握是薄弱環(huán)節(jié)，這些多音字有待加強(qiáng)：
摻和（huò）
正月（zhēnɡ）
間（jiān）斷
張燈結(jié)（jié）彩
差（chà）不多
盡管在教學(xué)中正音時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音，但是學(xué)生比較容易遺忘，鞏固方法：下節(jié)課先出示如上面所示的幻燈片讓學(xué)生復(fù)習(xí)，然后再把讀音去掉，讓學(xué)生再讀一遍。目的是在第一次復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二次去掉讀音，能檢查學(xué)生的掌握情況，加深學(xué)生的記憶。
對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。這是多大的失誤啊，明天我的補(bǔ)救方法是讓學(xué)生看一分鐘生字表。時(shí)間到后進(jìn)行默寫，我編好了故事，讓學(xué)生默寫也富有趣味，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與注意力。
小明是本月的初旬生日的。初五那天，奶奶拿出已泡成翡翠色的蒜瓣給小明吃，媽媽為小明包了餃子，爸爸為小明準(zhǔn)備了水果沙律雜拌兒，姐姐為小明準(zhǔn)備了榛子和栗子蛋糕，哥哥為小明做了風(fēng)箏，表弟卻送給小明幾串鞭炮。晚上，小明一家高高興興去寺院逛廟會(huì)了。
我要求學(xué)生把聽(tīng)到的生字按順序默寫出來(lái)，這樣更能讓字詞掌握不夠牢固的學(xué)生知道如何在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字新詞，當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)如果能放在第一節(jié)，就能更好地把“初讀課文，整體感知”這部分推向高潮。
這節(jié)課最大的不足是沒(méi)有備好課。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好地鉆研，邊講邊展開(kāi)，展開(kāi)得過(guò)于詳細(xì)，超出了重點(diǎn)與難點(diǎn)，制造了更深的教學(xué)任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)，以致喧賓奪主，教學(xué)戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，兩課時(shí)也完成不了教學(xué)任務(wù)。對(duì)于教學(xué)流程沒(méi)有整體規(guī)劃，更不用說(shuō)宏觀調(diào)控了，不知講什么，當(dāng)然講不好了，怎能有很好的課堂氛圍呢？學(xué)生怎能從死氣沉沉的老師身上展現(xiàn)出超脫的勃勃生氣呢？
以后每節(jié)課應(yīng)該列一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，列好大概的時(shí)間，放在講臺(tái)上能起到提示的作用。在引線的慢慢催化下，相信不久的將來(lái)我能更簡(jiǎn)潔，最后到真正的環(huán)環(huán)相扣，層層自然過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)是十分重要的教學(xué)紐帶，是讓聽(tīng)的人自然過(guò)渡下一個(gè)環(huán)節(jié)的必需品，同時(shí)足見(jiàn)一個(gè)老師的硬功夫，體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力。以后我在備課的過(guò)程中要多練習(xí)寫寫每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有序，自然流暢，學(xué)生真正學(xué)有所成。
北京的春節(jié)反思12
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。
首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。
2、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí)，我先講述描寫“臘八”的部分，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語(yǔ)言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視，送灶王的習(xí)俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí)，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí)，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多？哪些地方體會(huì)到燈的種類多？并模仿文中語(yǔ)句用“有的……有的……”說(shuō)一組排比句。
3、綜觀課文，體會(huì)詳略 北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn)，突出了文章的中心。
4、品味語(yǔ)言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的京味兒十足，生動(dòng)豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當(dāng)。這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次，這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。教學(xué)是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己。
北京的春節(jié)反思13
春節(jié)——學(xué)生非常熟悉的一個(gè)節(jié)日，因此對(duì)《北京的春節(jié)》這篇課文比較喜歡，就我自己本身來(lái)講也比較喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。但這節(jié)課如果處理不好容易變成綜合課，缺少語(yǔ)文味。因此，在備課時(shí)我從作者的文學(xué)作品的特點(diǎn)——“俗白”入手。引導(dǎo)學(xué)生從通俗易懂和語(yǔ)言風(fēng)趣幽默兩方面來(lái)理解。由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語(yǔ)言特色為主。抓住作者詳寫的四個(gè)日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法，在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的熱鬧，從而體會(huì)老舍先生先總后分的表達(dá)特色�！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。
通過(guò)這次對(duì)教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識(shí)到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高。
北京的春節(jié)反思14
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣，都爭(zhēng)先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說(shuō)，整個(gè)課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。
北京的春節(jié)反思15
春節(jié)剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。春節(jié)，是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫的，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，師生共同參與評(píng)價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對(duì)比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過(guò)春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無(wú)顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢。
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