精選理解老師作文三篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的理解老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
理解老師作文 篇1
畢淑敏
1我小的時(shí)候，總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。
2被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。
3下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁丁蠋熡钟脮r(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰(shuí)說(shuō)話，她會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi)，然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑，一塊兒邊說(shuō)邊看著我。
4在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。
5作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？
6我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，(她會(huì)的，她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。
7王老師苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)我半天，于是我又開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文，王老師是滿(mǎn)意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。
8就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎？
9我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽(tīng)得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。
10我小心翼翼地說(shuō)：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來(lái)寫(xiě)得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文。”王老師說(shuō)�！拔矣幸粋�(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)�！笆裁词�？你說(shuō)好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋�。
11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的話。
12“為什么，我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧？”王老師有些不耐煩了。
13我知道王老師會(huì)這么說(shuō)的，要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”
14我說(shuō)的`都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō)：我想為自己求一份心靈的安寧。
15“你說(shuō)得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。”王老師沉吟著答應(yīng)了。
16那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。
17我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。
(選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng))
1.被老師讀作文的時(shí)候，應(yīng)該是快樂(lè)的、自豪的，可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？(3分)
2.第⑤段“作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？(2分)
3.第11段用了4個(gè)省略號(hào)，其作用是什么？(1分)
4.你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。(3分)
1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣，當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。
2.“精神的煉獄”指即對(duì)自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。
3.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì)生氣，識(shí)破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去，進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號(hào)就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績(jī)?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，一下考了全班第一，結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我。不過(guò)我并不把它當(dāng)回事，繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留，以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可，漸漸隔閡就消除了。
理解老師作文 篇2
一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個(gè)教室，整個(gè)操場(chǎng)回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。
每天聽(tīng)著耳邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)沒(méi)有任何理由的指責(zé)老師，我想阻止，但就憑一個(gè)單薄的我是不能突破這高大有氣勢(shì)的“墻”。我只想說(shuō)�！袄蠋熞彩侨�，也是有尊嚴(yán)、有人格、有自尊的人，也需要?jiǎng)e人的尊重與理解。”我們的老班性格溫良，平時(shí)一般都不打罵我們，他講究一個(gè)原則：以德服人。可我們班需要的是：以武服人！而不是那所謂的：以德服人。關(guān)于這些問(wèn)題，我曾提出無(wú)數(shù)次，而老班卻說(shuō)：“教學(xué)生不一定要?jiǎng)游�，而是要�?xì)心的講道理給他們聽(tīng)。”其實(shí)老班在背后替我們背了不知多少“黑鍋”！而老班的用心良苦，有誰(shuí)看在眼里，又有誰(shuí)掛在嘴邊，又有誰(shuí)讓他得到欣慰呢？沒(méi)有！什么都沒(méi)有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學(xué)們都說(shuō)：“性格溫良的人，不佩當(dāng)班主任，難道性格溫良有錯(cuò)嗎？”其實(shí)只是你們不明白罷了。
不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說(shuō)：“老班無(wú)用！”怎么無(wú)用，難道沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒(méi)有一顆理解別人的心，沒(méi)有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心，沒(méi)有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴(yán)厲換來(lái)的是一頓罵，語(yǔ)文老師的寬恕與尊重?fù)Q來(lái)的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對(duì)象，指責(zé)的對(duì)象！我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：“深夜了，是誰(shuí)還撐著疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰(shuí)在午休的時(shí)間里看教課書(shū)？是誰(shuí)把我們引導(dǎo)走向光明、走向未來(lái)？——是老師�！�
人生活在這個(gè)世界上，不光是來(lái)享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時(shí)，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時(shí)老師也需要理解與體諒。
理解老師作文 篇3
老師，想起上學(xué)期，我就覺(jué)得很愧疚，因?yàn)槲铱偸侨悄鷼��？粗┨缋椎臉幼�，總是覺(jué)得您不應(yīng)該這樣大發(fā)雷霆，您應(yīng)該坐下來(lái)好好地談。
記得有一次，我上課講話，被點(diǎn)名去辦公室。下課了，我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)談話。這可是抓住了我的弱點(diǎn)，我最害怕這個(gè)了。我苦苦哀求讓您不要打電話，再給我一次機(jī)會(huì)，您沒(méi)有商量的余地，一口拒絕了。我只好硬著頭皮打電話，當(dāng)媽媽接電話時(shí)，我?guī)е耷徽f(shuō)：“老師讓您來(lái)一趟！”然后快速掛了電話。媽媽來(lái)了，您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來(lái)，盡管我在旁邊痛哭流涕，但無(wú)濟(jì)于事。您用輕蔑的眼神看著我，這一瞬間，定格在我的腦海中。您說(shuō)：“你就是比較‘犟’，喜歡夸，但我偏不夸你�！甭�(tīng)了這些話，我很難過(guò)，這些話竟然出自您的口中，這件事就在我的認(rèn)錯(cuò)聲中結(jié)束了。
老師，我想對(duì)您說(shuō)，其實(shí)您可以在我自控力差的時(shí)候提醒我一下，不要用那么惡劣的態(tài)度對(duì)待我，我也有自己的苦惱，我也想做一個(gè)好學(xué)生，可就是控制不了自己，我也知道您很辛苦地教我們，只是您的方法得不到同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡，我想您一定也很無(wú)奈吧！
老師，我想對(duì)您說(shuō)，在這一學(xué)期里，希望我們都能互相理解，互相改進(jìn)，讓我們的課堂能更生動(dòng)、更有趣、充滿(mǎn)笑聲。
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