【必備】讀后感的作文匯總六篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖峭ㄟ^文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
在世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，各有不同的內(nèi)涵與特質(zhì)，各自的成長(zhǎng)環(huán)境與出身背景也不盡相同。即使是雙胞胎，面貌相似、生活條件一樣，但他們終究是不同的個(gè)體，人生際遇和休閑興趣也各有差異，所以我們何必強(qiáng)求自己事事實(shí)與別人相同呢？不要一味的模仿別人，怕自己落伍了，就趕緊有樣學(xué)樣和大家一起流行。人之所以可貴，在于能自我主宰，愛自己就是能深刻了解自己，認(rèn)識(shí)自己，接納自己的一切，一言一行都有自己的個(gè)性，做自己的主人，認(rèn)清自己，肯定自己，腳踏實(shí)地的活出自我，這才是最重要的。
如何教養(yǎng)孩子，對(duì)我們來說是項(xiàng)考驗(yàn)，尤其是現(xiàn)在的社會(huì)，子女人數(shù)不多，因此有些父母對(duì)孩子百般寵愛，做錯(cuò)事舍不得責(zé)備，任他膽大妄為，最后想管也管不了，萬一孩子真的犯了什麼滔天大罪，想后悔都來不及了，其實(shí)背后真正的罪魁禍?zhǔn)拙褪歉改�。為何�?huì)有那麼多惹事生非的不良少年，父母管教不當(dāng)是主因�，F(xiàn)在要靠棍子來教養(yǎng)孩子是沒有什麼成效的，“水能載舟，亦能覆舟�！焙⒆幼鲥e(cuò)事時(shí)，抓住機(jī)會(huì)教育是很重要的，所以如何管教孩子就看父母的智慧了。指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來容易怨天尤人，敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來容易好斗逞勇…。這是《你給孩子什麼樣的環(huán)境》這篇文章中的內(nèi)容，因此我們知道孩子的生長(zhǎng)環(huán)境是很重要的，這可能會(huì)影響他未來的人格、品行…等。這也就是為什麼孟母三遷的最主要原因了。環(huán)境固然重要，但父母也要做好榜樣，凡事以身作則才對(duì)。
人的一生都應(yīng)學(xué)習(xí)，尤其現(xiàn)在是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己。
，科技日漸發(fā)達(dá)進(jìn)步，各種事物的變遷，唯有學(xué)習(xí)各種不同的事物，才能在多元化的社會(huì)中生存。知識(shí)就是力量，能使自己有良好的判斷力，是非分明，可以有更好的處理能力。“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人�！眲袢艘皶r(shí)努力，不要辜負(fù)大好時(shí)光�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睆�(qiáng)調(diào)要學(xué)思并重，在學(xué)習(xí)之余也要多思考，而思考的方向不應(yīng)該是一直線的，要多角度的思考，才能在這其中得到更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生就是不懂才要學(xué)，應(yīng)該要效法孔子的精神，遇到自己不會(huì)的問題就應(yīng)不恥下問，孔子本身已經(jīng)是飽讀詩(shī)書，滿腹經(jīng)綸了，但他仍虛心求教以更充實(shí)自己，這種精神真是值得我們好好學(xué)習(xí)，也唯有秉持這種信念，才可以使自己學(xué)得更多、更長(zhǎng)久，“生也有涯，而知也無涯�！币簿褪且盎畹嚼�，學(xué)到老�！�
讀后感的作文 篇2
書中教給我的道理大概是這樣的，所有的人.事.物都是內(nèi)在的投射，就像鏡子一樣的反映內(nèi)在，當(dāng)外界有任何東西觸動(dòng)你的時(shí)候，記得要往內(nèi)看，看看自己哪個(gè)地方又被觸碰了，看看自己有哪些陰影還沒有整理好。不要浪費(fèi)精力在那些外在的，不可改變，不可抗拒的東西上。因?yàn)槲覀內(nèi)怂惺芸嗟母淳褪莵碜杂诓磺宄约菏钦l，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我們的東西！”快樂是取決于外在的東西，那么一旦那個(gè)令人快樂的情境或事物不存在了以后，快樂也隨之消失了。而喜悅不同，它是由內(nèi)向外的綻放，內(nèi)心深處油然而生的。所以一旦擁有了它，外界是奪不走的。所以如果一個(gè)人充滿了快樂、正面的思想，那么好的人、事、物都會(huì)和他起共鳴，而且會(huì)被他吸過來。同樣的，如果一個(gè)人老帶著悲觀、憤世嫉俗的思想頻率，那么難怪這個(gè)人常有倒霉的事發(fā)生在他身上了！
在公司這一年多，我遇到了許多問題也學(xué)著解決了許多問題，最大的收獲是遇事要冷靜，踏實(shí)工作，用積極的心態(tài)面對(duì)事情。明白了社會(huì)上，不是所有人都可以和想象的一樣美好，不是所有的人和事都與自己的價(jià)值觀一致。就像書中說的，當(dāng)某些事或人觸碰到自己的觀點(diǎn)與想法時(shí)，要學(xué)會(huì)接納，不要浪費(fèi)精力在不可改變的事物上。因?yàn)槿耸芸嗟母淳褪强床磺遄约旱奈恢�，胡亂追求攀附，所以要整理一下自己，改變自己的態(tài)度，轉(zhuǎn)換角度去看事物，或許是一片光明。
今后的工作和生活中，取其對(duì)自己有用的養(yǎng)分，改善充實(shí)自己，用積極的心態(tài)做人做事，踏實(shí)做好每件事，相信好運(yùn)總會(huì)來臨。畢竟，上天是不會(huì)辜負(fù)每個(gè)認(rèn)真生活，努力工作的人。
讀后感的作文 篇3
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課文《滴水穿石的啟示》。這是一篇說明事理的文章，“滴水穿石”也作“水滴石穿”，就是說滴水日久可以把石頭穿透。
課文從介紹安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀入手，列舉古今中外名人成就事業(yè)的例子：李時(shí)珍經(jīng)過二十年的不懈努力終于寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；美國(guó)科學(xué)家愛迪生“畢生孜孜不倦”于電學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究，擁有了“一千多項(xiàng)發(fā)明專利”；齊白石數(shù)十年如一日，天天“揮毫做畫”“不叫一日閑過”，最終使畫藝達(dá)到了“爐火純青”的境界。由此闡述了由這一奇觀所得到的啟示：要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
生活中，如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？我從小就體弱多病，三天兩頭就要吃藥打針。后來媽媽帶我去練習(xí)跆拳道，在教練的指導(dǎo)下，我從最初的一招一式開始練，風(fēng)雨無阻，如今我不光考到黑帶，還扔掉了“藥罐子”，把身體練強(qiáng)壯了，變成了一個(gè)陽(yáng)光帥氣的小伙子。雖然在訓(xùn)練中，我也曾面對(duì)許多艱辛、傷痛，但是教練的鼓勵(lì)、媽媽的支持讓我沒有放棄，始終堅(jiān)持了下來。
生活中的體驗(yàn)，讓我對(duì)課文闡述的啟示深有感觸。人生的道路上，只有樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想！
讀后感的作文 篇4
下課鈴響后，孩子們都蜂擁地從教室里跑向操場(chǎng)，安靜的校園頓時(shí)熱鬧起來：打球的、踢毽子的、抓石子的、放紙飛機(jī)的……一個(gè)個(gè)孩子在操場(chǎng)上盡情地玩啊、跳啊，那種快樂和開心的勁兒無法用語言來形容，就連在課堂上睡覺的孩子，此時(shí)都活躍得不得了！為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？呵呵，只要你走進(jìn)美國(guó)作者雷夫.艾斯奎斯所寫的《第56號(hào)教室的奇跡》，你就會(huì)知道答案的！
《第56號(hào)教室的奇跡》不是一本美國(guó)人寫美國(guó)教育的書，而是一本杰出教師寫正確教育的書，讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感。它適合美國(guó)人看，也同樣適合美國(guó)人以外的中國(guó)人、韓國(guó)人、印度人看。這本書講述的是：美國(guó)一位小學(xué)教師雷夫靜心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批的人才。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而重在教育的過程。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號(hào)教室中他和學(xué)生零碎的事兒。這些小事兒，在許多教師身上都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……教室與教室原來可以如此不同！教室與操場(chǎng)原來有如此大的差別。
為何孩子們?cè)诮淌依餂]有操場(chǎng)那么活躍，操場(chǎng)上總是熱鬧非凡，課堂上卻總是死氣沉沉？雷夫老師告訴我們，現(xiàn)在的很多教室都存在下列不良現(xiàn)象。
一、教室里傷害現(xiàn)象大量存在
雷夫老師說，“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’！”的確，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控……然而學(xué)生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)老師的盛怒……
是啊，如今教室的管理很成問題，傷害現(xiàn)象無處不在。首先是部分老師時(shí)刻無情地傷害學(xué)生，比如，打罵等體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生，生氣不上課，對(duì)學(xué)生熟視無睹，不聞不問，不批改學(xué)生的作業(yè)或讓學(xué)生重復(fù)抄寫作業(yè)。凡此種種，對(duì)學(xué)生造成的傷害是無法預(yù)計(jì)的，也許體罰學(xué)生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。
其次，學(xué)生之間互相傷害，比如，相互打架和謾罵，瞧不起成績(jī)差的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生，相互之間的歧視和孤立。如此等等的現(xiàn)象，沒有哪一間教室不存在，都會(huì)讓學(xué)生感到害怕，受到傷害。
二、教室中賄賂行為比比皆是
“如果你今天背來了課文，我就獎(jiǎng)你一個(gè)練習(xí)本，讀后感《讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感》。”語文老師經(jīng)常這樣說；“這次乒乓球比賽，我們班能夠獲得冠軍，我就組織大家去野炊�！卑嘀魅谓�(jīng)常這樣說；“如果這次考試，你考到了班級(jí)前三名，我就給你買玩具�！奔议L(zhǎng)們也經(jīng)常這樣說。這種以獎(jiǎng)勵(lì)作為“誘餌”來讓學(xué)生完成老師和家長(zhǎng)的任務(wù)，達(dá)到要求的現(xiàn)象，在如今的教室，誰也否認(rèn)不了它的大量存在。所以，孩子背書不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會(huì)感情、練習(xí)語感，而是為了得到“一個(gè)練習(xí)本、一次參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學(xué)的知識(shí)，而是為了得到老師和家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
雷夫老師告訴我們這就是“教室賄賂行為”！其實(shí)，我們當(dāng)老師的都知道這種做法有立竿見影的效果，然而這對(duì)于學(xué)生終生的發(fā)展毫無益處，因?yàn)檫@種做法否認(rèn)了“我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞”的教育思想，這是教育功利化的集中變現(xiàn)。
三、教室里討好之聲不絕入耳
希望得到他人的賞識(shí)，這是我們每一個(gè)人都不可少的心理需求�？墒沁@種心理需求，在教室里往往成為了一種“討好”！一個(gè)孩子在一邊賣力地讀書，一邊用眼瞅著老師。這時(shí)老師如果點(diǎn)頭微笑，孩子就會(huì)讀得更賣力；如果老師不予理睬，孩子讀書的聲音馬上就會(huì)小下來。這個(gè)孩子讀書的目的，不是發(fā)自自己內(nèi)心的需求，而是為了得到老師獎(jiǎng)賞，他大聲的讀就是為了取悅老師、討好老師。其實(shí)，在教室里，很多時(shí)候也存在著老師“討好”學(xué)生的現(xiàn)象：這次考試大家考得好，我就帶你們?nèi)ゴ河危±蠋煘榱俗寣W(xué)生考好成績(jī)，就用“春游”做誘餌，來“討好”學(xué)生。雷夫老師并沒有否認(rèn)教室了里這種“討好”的作用，無論是誰，在這種“討好”中都付出了努力！但是，教育不是為了相互討好，而是要學(xué)生內(nèi)化為自己真實(shí)的行為。
真是不讀不知道，讀后嚇一跳。第56號(hào)教室所列舉的不良現(xiàn)象，很少有老師否認(rèn)得了。要想教室成為學(xué)生溫暖的家園，我們老師就應(yīng)該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”；我們的教師要拋棄“賄賂”，就要讓學(xué)生明白“行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞”；我們還要學(xué)習(xí)雷夫老師敢于講真話的精神，現(xiàn)在我們很多老師也被社會(huì)上很多現(xiàn)象同化了，不敢講真話了。雷夫老師直言不諱地說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺；當(dāng)你靜下心來回想過去種種，會(huì)發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是比較多；當(dāng)一個(gè)老師，真的很痛苦；成功沒有捷徑……這一句句真話，震人發(fā)聵，讓人聽來內(nèi)心的浮躁頓時(shí)變得平靜了：教育是真實(shí)的，來不得半點(diǎn)虛假，只有讓教室成為孩子們溫暖的家，教育才會(huì)變得真實(shí)！
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！弊隼蠋�，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對(duì)象，我們要時(shí)刻牢記“第56號(hào)教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營(yíng)好自己的教室，用真愛對(duì)待“上帝”，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！
讀后感的作文 篇5
今天，我讀了覃彪喜的《讀大學(xué)，究竟讀什么》這本書，讀完之后，沉默良久、回味良久、反思良久。
來到這里，一切都沒準(zhǔn)備好、什么都沒考慮到就匆匆忙忙踏上了征途，而生命中某些不可或缺的東西卻仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)從腦海中淡出了······
無聊的時(shí)候，我就躺在床上，盯著天花板思索，思索我辛苦了四年、忙碌了四年考到這里來，到底是為了什么、到底該做些什么。難道僅僅是每天吃飯、睡覺、聽課、聊天？難道僅僅是交交朋友、逛逛街？曾經(jīng)的誓言呢？曾經(jīng)的夢(mèng)想呢？這些最初在我的心靈中高貴而神圣的東西究竟到哪里去了？
一晃眼，兩個(gè)月又過了，我居然渾渾噩噩到?jīng)]有為自己的腦海中留下些許回憶······難不成我還要繼續(xù)這樣走下去？走完大學(xué)三年或四年甚至一生的時(shí)光？
讀大學(xué)，究竟讀什么？這個(gè)問題是否值得所有大學(xué)生思索。當(dāng)我們?cè)诖笮统欣镫S心所欲地購(gòu)物時(shí)，當(dāng)我們?cè)陲埖昀秭』I交錯(cuò)時(shí)，當(dāng)我們成群結(jié)隊(duì)地奔向網(wǎng)吧時(shí)，我們是否問過自己的良心：這樣做，對(duì)自己、對(duì)親友意味著什么。
世界上有多少事等著我們?nèi)プ�，我們�(yōu)槭裁雌x擇了墮落，明明在午夜夢(mèng)回時(shí)空虛得無以復(fù)加，卻還是在清晨醒來的.時(shí)候帶上面具開始新一天那自欺欺人的生活······我們能夠依賴父母的時(shí)日不多了、能夠如此單純平靜地生活的時(shí)日不多了、能夠在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)日不多了······當(dāng)我們收拾行裝準(zhǔn)備踏入社會(huì)的時(shí)候，我們的羽翼是否已經(jīng)豐滿，我們是否能夠在無垠的天地間自由的翱翔。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”的熱情在哪里？“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大氣在哪里？“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的剛毅又在哪里？難道這些振奮人心的詩(shī)句只是考卷中的唱詞、高考作文中的錢幣？難道它們只配做我們奔向所謂的“天堂大學(xué)”不可或缺的工具嗎？
浙江大學(xué)鄭強(qiáng)教授在一次講座中說過這樣一段話“孩子如同商品，從幼兒園開始生產(chǎn)，走過小學(xué)、初中、高中到了大學(xué)，這商品早就已經(jīng)壞掉了。你以為中國(guó)男足換個(gè)教練就能夠?qū)⑶づまD(zhuǎn)嗎？不可能了，同學(xué)們······”下面哄堂大笑——我笑不出來，我想哭，我覺得，我也壞掉了。
商品壞了還可以做一件，而人，是不是也可以回到娘胎里再活一次？
我不是悲觀的人，但我樂觀不起來······
讀后感的作文 篇6
一個(gè)人并不是生來就要被打敗的，人可以被毀滅，但卻不能被打敗。
——題記
一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在大海中奮力搏斗。他是誰？圣地亞哥。這就是《老人與�！�，歐內(nèi)斯特·米勒爾·海明威的著作！
《老人與海》寫的是老漁夫圣地亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷，描寫老人制服大魚后，在返航途中又同鯊魚進(jìn)行驚險(xiǎn)的搏斗。
他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強(qiáng)的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊，于是老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，但最后回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
作品中的形象卻具有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)。他用馬林魚象征人生的理想，用鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運(yùn)，用大海象征變化無常的人類社會(huì)，而獅子則為勇武健壯，仇視邪惡，能創(chuàng)造奇跡的象征，圣地亞哥則是人類中的勇于與強(qiáng)大勢(shì)力搏斗的“硬漢子”代表，他那捕魚的不幸遭遇象征人類總是與厄運(yùn)不斷抗?fàn)帯?/p>
海明威看似沒有讓老人圣地亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼寫出了老人生命的硬度。
《老人與�！肥且槐灸茏屓肆私猓裁床攀钦嬲娜松�，什么才是堅(jiān)強(qiáng)的書，一本實(shí)實(shí)在在的好書。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)不斷地受到挫折、失敗，許多人因此而消極、失去對(duì)生活的熱愛。而《老人與�！穮s刻畫出一個(gè)與大海搏斗，在艱難的環(huán)境下，奮力生活的老漁夫。老人的漁船上那破舊的帆布，就像是一面失敗的旗幟，仿佛在宣告著老人永遠(yuǎn)都捕不到魚的倒霉運(yùn)氣。但是，他沒有放棄，仍然出海捕魚。而在現(xiàn)實(shí)中，某些人卻不能堅(jiān)持，面對(duì)挫折就選擇了放棄，選擇了逃避。和那已經(jīng)生活窘迫的老漁夫相比，那些逃避的人真的是不知道什么才是挫折。
【讀后感的作文】相關(guān)文章：
讀后感作文02-11
讀后感的作文10-19
讀后感的作文06-09
讀后感作文06-18
作文 讀后感03-09
作文與讀后感04-06
讀后感的作文300字-讀后感04-12
尋找黑騎士讀后感讀后感作文09-12
匆匆讀后感的作文09-06
關(guān)于讀后感作文02-08