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其他心得體會

教學(xué)心得體會

時間:2022-08-06 08:13:31 其他心得體會 我要投稿

教學(xué)心得體會合集15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)心得體會合集15篇

教學(xué)心得體會1

  引言:隨著課改的深入推進(jìn),實現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性,在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的問題意識培養(yǎng)方式,從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,提升教學(xué)成效。

  1.初中語文在閱讀教學(xué)過程中的問題

  1.1形式主義嚴(yán)重

  由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響,在初中語文閱讀教學(xué)中,一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,幾乎很少結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展閱讀教學(xué)。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學(xué)模式,對段落層次以及文章表達(dá)的中心思想按部就班。教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義,采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué),甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進(jìn)行走馬觀花式教學(xué)。這種閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識的生成,不能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

  1.2學(xué)生閱讀同步性思維欠缺

  中學(xué)生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位,在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確或者不夠深入,導(dǎo)致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面,難以深入或借問題論問題,不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境,卻又找不到切入口,沒有形成對文本完整連續(xù)的印象,思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗,與作者思維同步。

  2.培養(yǎng)學(xué)生問題意識的措施

  2.1強化閱讀引導(dǎo)機制,創(chuàng)設(shè)“以問激問”

  在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學(xué)生的閱讀顯得蒼白無力,目標(biāo)也不明確,不利于學(xué)生閱讀能力提升。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境,有意識的激發(fā)學(xué)生問題意識生成,讓其學(xué)有所獲。例如: 在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中,為了增強學(xué)生情感體驗,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:冬天會帶給人怎樣的感受?根據(jù)學(xué)生的回答教師就可以順勢引出文題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考濟(jì)南冬天的特點是什么?課文從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天?在學(xué)生明確了濟(jì)南冬天的特點之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和思考:濟(jì)南陽光下的小山有何特點?學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境在文中圈點勾畫相關(guān)文本信息,接著教師又讓學(xué)生自主探究,積極思考白雪覆蓋下的小山有何點?濟(jì)南冬天的水有何特點?教師有針對性設(shè)疑,帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深,體味文章寫景特點及思想情感,不僅讓學(xué)生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點,又讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握了知識重難點,學(xué)生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。

  2.2創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造“沖突氛圍”

  良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此,教師在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況,以文本內(nèi)容為依托,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學(xué)生全身心投入到閱讀活動中,形成良好的問題意識的狀態(tài),最大程度的進(jìn)行探究。例如:在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍:首先展示大海潮起潮落的圖景,讓學(xué)生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下,教師順勢播放文本朗讀視頻,讓學(xué)生在聽讀的過程中,找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容,教師鼓勵學(xué)生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里?”“作者筆下的山也很美,誰替山打抱不平?”“山比海有哪些優(yōu)勢?”紛紛展開激烈的辯論。學(xué)生在相互交流,相互啟發(fā),相互爭議中,對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),教師有意識的布置作業(yè),讓學(xué)生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學(xué)習(xí)氛圍活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進(jìn)行重點的引導(dǎo),從而激勵學(xué)生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想,學(xué)生在思辨的過程中,思維獲得多維度發(fā)散。

  2.3強化思維同步性訓(xùn)練,拓展“發(fā)散意識”

  為了能夠推動閱讀教學(xué)工作的順利開展,加強學(xué)生問題意識,中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多層次以及廣泛性的閱讀習(xí)慣,讓其不斷拓展自己知識面,豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如:《月跡》這篇課文教學(xué)的過程中,教師可以把學(xué)生分成六組,提出問題,進(jìn)一步要求學(xué)生通過實施小組合作學(xué)習(xí)以及閱讀,對問題實施進(jìn)行有效的討論。學(xué)生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負(fù)責(zé)完成相關(guān)內(nèi)容的收集、PPT的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學(xué)生對與文本內(nèi)容相關(guān)讀物的閱讀,不斷拓寬學(xué)生知識面。在拓展環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關(guān)的知識進(jìn)行收集和整理、匯總,各個小組對教師提出的問題進(jìn)行討論和分析,學(xué)生在閱讀的交流探討中,發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng),提升了學(xué)習(xí)成效。

  2.4調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)“以思促寫”

  教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,引領(lǐng)學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學(xué)生形成問題意識目標(biāo),同時尊重學(xué)生的自主選擇。鼓勵學(xué)生從讀悟?qū),思寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中思考作者行文之意圖,領(lǐng)悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。例如:在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集作者生平簡歷及寫作背景,提出不懂問題。課中為了讓學(xué)生深入解讀文本,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知層面,讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學(xué)生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句,再讓學(xué)生分析人物性格特征,最后組織學(xué)生對凸顯人物個性的寫作方法進(jìn)行廣泛討論,在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練筆,借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學(xué)生在寫作過程中,從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新,知識有效進(jìn)行了遷移,深化了閱讀成果。

  綜上所述,語文教師在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對提升教學(xué)成效起著十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。

教學(xué)心得體會2

  初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分,自我意識高漲,他們正急切的想認(rèn)識自我,更想肯定自我,高傲又自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分,因此,學(xué)習(xí)的狀況會給學(xué)生帶來很大的影響。對于敏感的學(xué)生,有一道題不會或者一個知識點沒太聽懂,就可能否定自己,腦補了很多自己不行的戲碼。

  此時,初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉,遠(yuǎn)不如語數(shù)外親切,互相了解深透。這就給了物理老師們一個能引起學(xué)生注意,讓學(xué)生獲得成就感的機會。對于新鮮的事物學(xué)生總是充滿了好奇,在課堂上更容易引起學(xué)生注意,當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待,如果學(xué)生能夠?qū)W好物理,這將是一份對自己能力的認(rèn)可,彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的,并不能長久的支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果,抓住學(xué)生對自己能力肯定的向往的點,在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂學(xué)習(xí)的方法之一。

  課堂上提問問題時由簡單遞進(jìn),并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示,回答上來了后就要夸獎學(xué)生,回答不出來也要表示理解和鼓勵。在課堂上提問,讓學(xué)生體會到成就感的最佳場所。因為在講課時,老師和學(xué)生能夠及時的交流來引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個問題,會讓他對學(xué)習(xí)的興趣大增。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來說,回答出問題就是有一個堅持學(xué)習(xí)的理由。所以,回答不出問題就尤其重要,首先肯定不能責(zé)罵批評,我們要做的就是給一點提示,如果還是回答不出來告訴全班同學(xué)這個問題有點難度的表示理解,并給予鼓勵的眼神。

  僅僅是課堂上的提問是不夠的。現(xiàn)階段,對于學(xué)生來說,最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會做題了。平時學(xué)生的題已經(jīng)夠多了,這么多的題不一定能滿足學(xué)生的成就感,反而會引起學(xué)生的反抗。作為“專業(yè)”的老師,可以給學(xué)生簡練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如,進(jìn)行實驗探究題的專題訓(xùn)練,重復(fù)的實驗探究題型,伴隨著老師的引導(dǎo),提高能力的同時,一下子出現(xiàn)這么多會做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

  青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同,幫助學(xué)生擁有自信陽光快樂的校園生活。

教學(xué)心得體會3

  走進(jìn)圍棋,蘭老師圍棋教學(xué)培訓(xùn)心得

  今年xx月起,學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進(jìn)行圍棋教學(xué)培訓(xùn),我也有幸參加學(xué)習(xí),從頭開始了解圍棋。截至今日,蘭老師的培訓(xùn)已進(jìn)行了8次有余,其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大,依舊感覺受益匪淺。接下來,就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進(jìn)行簡單分享。

  一、幾個我所喜聞樂見的轉(zhuǎn)變

  第一,興趣是最好的老師。在我進(jìn)入圍棋組之前,所有關(guān)于圍棋的了解,不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”,知道圍棋好,卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓(xùn)課的時候,自己動手去擺棋,去練習(xí),對圍棋起了興趣,自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二,那些我學(xué)到的知識。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上,所講的圍棋知識我并不能達(dá)到一一掌握的地步,但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法(長尖跳飛)、圍棋術(shù)語(撞扳頂托退……)等有了最基本的了解,這些對我而言都是一筆筆“收入”。

  二、學(xué)以致用——教學(xué)培訓(xùn)對我工作的幫助

  我一直認(rèn)為沒有白學(xué)的知識,沒有白花的時間。我為什么要參加培訓(xùn)呢,就是為了能讓自己更多的去了解圍棋,然后把自己學(xué)到的東西用起來。這段時間的學(xué)習(xí),讓我對我們所教的圍棋有了底氣,且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。

  第一,現(xiàn)有學(xué)員家長的溝通。以前和家長溝通的時候,我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長都明白的道理,卻是沒有任何稍深入一點的溝通,F(xiàn)在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的,同一道題目,不只是有一個答案,下在這里可能是六十分,換個地方能得一百分,但是還可能下在另一個地方能得一百二十分,在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”,經(jīng)常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些,可說的東西多了一些。

  第二,有意向家長的咨詢。圍棋好在哪?專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng),計算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關(guān)心的地方,以前我只能說出培養(yǎng)什么,現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的,征子的計算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計算能力,我們老師是怎么去上圍棋課,為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些,另外,我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講,做一些相對深入的溝通。

  三、在課上我看到了什么

  在前幾次培訓(xùn)完的時候,我有點兒著急,因為我看不到這樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分,能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時候我到芒果班上,拿著棋盤和學(xué)生玩了一會兒,考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握,幾個孩子掌握的都還不錯。另外,最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時候特別認(rèn)真,發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來,更是把中級練習(xí)冊上的題目挨個做完再請?zhí)m老師批改指導(dǎo)。相信這樣下來,她們的圍棋專業(yè)知識一定能夠提升起來,這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”,保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。

  歸根結(jié)底,圍棋組能不能做起來還是在教學(xué)上,只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、有保障的教學(xué)質(zhì)量,再加上用心服務(wù),才能讓我們的圍棋有口皆碑,留住老學(xué)員,引來新學(xué)員。

  感受頗多,奈何筆力有限,今日的心得總結(jié)暫告一段落。

教學(xué)心得體會4

  隨著第一學(xué)年期末考試臨近,第一學(xué)年馬上劃上了句號,作為新教師的第一年,最大的感受就是“忙且充實著”。由于以前在學(xué)生時代曾經(jīng)給本科生上過實驗課,所以在初登講臺時,心情并沒有很緊張,不過畢竟是從學(xué)生到老師,身份一下子發(fā)生了很大的變化,有些不習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)年即將過去了,對于一個學(xué)年以來的執(zhí)教我有些體會,在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點。

  一、專業(yè)知識積累。

  認(rèn)真鉆研教材,要善于鉆研教材,應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,并根據(jù)學(xué)生的實際,力求做到師生的和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法統(tǒng)一,知識與能力統(tǒng)一,認(rèn)識的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。首先,鉆研教材可以鉆出思路,幫我找到激趣點進(jìn)行切入,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向,找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知;其次,應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系,從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練;最重要的是需要能夠鉆出重點難點,只要我們找準(zhǔn)重難點,就可以進(jìn)行精講點拔,整體鞏固,質(zhì)疑解難,反饋調(diào)控。

  二、熱愛學(xué)生。

  應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,包括愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成和諧的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個性,特別是我們的學(xué)生正處于青春期,每個學(xué)生都有不同的個性,所以最好能夠根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,研究對策,處理問題才會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

  三、多聽課,多反思。

  在參加工作的這一年中,讓我體會最深的是組內(nèi)幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛和指導(dǎo)。為了使新教師迅速成長,學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動,組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,不管是在平時的教學(xué)過程還是日常生活。作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗,對教學(xué)重點難點把握不住。學(xué)!皫熗浇Y(jié)對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。

  在平時聽老教師的課的過程中,我特別注意老教師是如何把握重難點,如何突破重難點,但是由于經(jīng)驗不足,真到自己處理起來還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課,然后為我提出寶貴的意見,我可以針對這些問題,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課,向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長李海濤老師,向他們請教問題時他們每次都會把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀察,有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題,講解新課時要和學(xué)生一起去探索思考。

  四、備好每節(jié)課。

  做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,但是作為一個新教師,更應(yīng)該把備課要放在首位,作為重中之重去對待。我開始上課的之前,備課自認(rèn)為非常的細(xì),原以為這節(jié)課肯定上的好,但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點,而是眉毛胡子一把抓,最后什么也沒有講到位。在備課時一定要分出哪些是重點要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時間利用的恰到好處,今后這方面還需要多多加強,爭取能夠更快的步入成熟階段。

  同時,我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒問題,可一到上課時問題就暴露出來了,如:和學(xué)生之前的交流、互動方面,新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面,但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動的方面。作為新教師,今后備課過程中一定要學(xué)會如何更好的設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)。

  這一年我還擔(dān)任了高二(6)班的副班主任,對班主任工作,我只有在學(xué)生時代時以學(xué)生的角度的認(rèn)識,或在大學(xué)里,書本上理論知識學(xué)習(xí),而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級,指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展,包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

  一方面,副班主任其實也是班主任,另一方面,又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任,是因為副班主任同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的教育管理責(zé)任;說副班主任和正班主任有所不同,是因為班級工作由班主任直接主持,副班主任作為助手,主要通過兩方面進(jìn)行工作:一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,二是從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行教育管理,達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差,那么我這個副班主任就頂替班主任,去履行班主任的職責(zé),給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺得作為班主任要注重情感教育,要尊重學(xué)生的人格,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,并及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,給予學(xué)生自信的力量,潛意識地引導(dǎo)學(xué)生向正面的,積極向上的方向發(fā)展。

  總之,我感覺從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更主要的是角色的變化,從一個被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí),多請教老教師,不斷的充實自己。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道,新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

  過去的這一學(xué)年,與我而言,是快速成才用汗水換來的充實的一年,但是這只是一個開始,我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,讓自己充滿師愛,不斷完善自我,爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  “已經(jīng)又開學(xué)一個多星期了,你們怎么還沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘,教室里還是鬧哄哄的,我再次被迫發(fā)動了“碎碎念”的技能。

  “還沒開學(xué)呢!”一個同學(xué)理直氣壯地的說。這話真是把我氣得夠嗆,幾乎失語——從本學(xué)期的第一節(jié)課,我就強調(diào)“只要是到了學(xué)校,就是開學(xué)了”,F(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子。

  “那你說怎樣才算是真正開學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼,沒好氣地問道。

  這時她才抬起頭,因為他們都發(fā)現(xiàn)我說話的語氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個平時表現(xiàn)不錯的女孩兒,之前也經(jīng)常沒大沒小地和我說話。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個細(xì)微的動作,輕輕地觸動了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,可是他們的內(nèi)心住著一個真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動的心,從嘴角、眼角擠出一絲微笑,換了一種語氣,重復(fù)了一遍我的問題。

  “開學(xué)典禮之后……”她的聲音越來越小,“之后”兩個字幾乎就聽不見了,但是“開學(xué)典禮”四個字是確確實實地進(jìn)入了我的耳朵。在這個“儀式”越來越形式化的時代,他們能有這樣的想法,是讓我感到很驚喜的,中國是背負(fù)“禮儀之邦”之名國度,我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

  于是我立馬一本正經(jīng)地問她:“為什么一定要‘開學(xué)典禮’之后,才算開學(xué)呢?”

  很多同學(xué)覺得我這個問題是在有意“刁難”她,甚至有幾個調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂禍地笑了起來,她卻沒有跟著笑,但依然小心翼翼地說:“‘開學(xué)典禮’才是一個學(xué)期的正式開始吧?”

  這個答案從他們口中說出來,我應(yīng)該感到滿意的,但是我卻不想那么輕易地放過他們——“可是早在一個星期之前,我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開始了呀?”

  “可是你說的不正式!彼此齐S口一說,卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng)。這的確是我不曾注意到的問題——這應(yīng)該是一個很正式的問題,我卻那么隨隨便便地說了出來,也難怪他們會不把那句話當(dāng)回事兒。

  整個對話的過程,不到半分鐘,并且最終好像是我敗下陣來了,可是我并沒有感到難堪,因為我從這個簡短的對話中又得到了一點靈感——如果他們真的如此重視“儀式”,那么在班級管理的過程中,是否可以通過各種具體的“儀式”對他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢?

教學(xué)心得體會5

  課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,虛擬儀器已經(jīng)成為當(dāng)今儀器發(fā)展,應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域,在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

  回顧起此次,我仍感慨頗多。的確,從選題到定稿,從理論到實踐,在一個星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說不懂一些元器件的使用方法,通過這次課程設(shè)計之后,一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

  虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科,基于我學(xué)習(xí)虛擬儀器和這次課程設(shè)計的過程和愉快經(jīng)歷,使我知道,要學(xué)好虛擬儀器可不是一件容易的事,倒不是因為虛擬儀器很難學(xué),而是要把學(xué)到的知識用于實際解決實際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材,都好像是虛擬儀器的實際應(yīng)用書籍,一般先介紹虛擬儀器的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng),再是系統(tǒng)擴展和外圍器件,之后講應(yīng)用設(shè)計。而且應(yīng)用領(lǐng)域多種多樣,涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學(xué)習(xí)使用虛擬儀器是相當(dāng)重要的。

  這次課程設(shè)計終于順利完成了,在設(shè)計中遇到了很多編程問題,最后在老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時,在同學(xué)們那里我學(xué)得到很多實用的知識,在次我表示感謝!同時,對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

  首先,衷心感謝老師在這一學(xué)期給我們辛苦地教學(xué)這門《虛擬儀器設(shè)計》課程。在授課期間,還親自以自己的工程作案例詳細(xì)給我們講解,以實踐的角度來教學(xué),讓我們理解更深刻。曾一度舉出 各種例子,讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。

  這次設(shè)計實驗的目的為單片機與labwindows的應(yīng)用與熟悉,在整個設(shè)計過程中涉及到了工程的創(chuàng)建,面板設(shè)計,串口調(diào)試,上下位機程序編寫等幾個主要過程,是一個綜合的應(yīng)用實習(xí)項目。

  開始的時候,剛做該課程設(shè)計,心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨,課程的重要性。但是經(jīng)過多位老師的開導(dǎo)與鼓勵,我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時候,還不停的報錯,幾度讓我失去動力再繼續(xù)搞下去?墒,時間沒讓我停下手去,每天晚上拿著老師的案例結(jié)合書本來讀,模糊的思維開始變得明朗;侍觳回(fù)有心人,最后,憑著努力與毅力,最后都攻克每個難點。雖然,這課設(shè)存在一些問題,但是,經(jīng)過努力出來的成功,已經(jīng)很開心了。“沒有最好,只有更好!”希望在日后的努力中,繼續(xù)完善本設(shè)計,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)虛擬儀器。

  通過這次的實際動手使我對labwindows軟件的認(rèn)識更加深刻了,能夠熟練操作。同時也體會到了labwindows軟件的許多優(yōu)點,它的界面逼真,操作簡單,使其有了廣闊的市場空間,更增加了我們學(xué)習(xí)的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應(yīng)用而設(shè)計的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用,這次設(shè)計中我就用了不少,大大減少了我的繪圖時間,是我快速的搭建了我的設(shè)計系統(tǒng)。

  這次的設(shè)計我完成了設(shè)計任務(wù),包括程序編寫和調(diào)試,感覺獲益匪淺。其中程序的編寫在這次設(shè)計中使我感覺最費力的過程,幾經(jīng)調(diào)試,排查才終于寫好了符合要求的程序,使整個系統(tǒng)按要求運行,可以順利完成各種設(shè)計目標(biāo),也鍛煉了我的分析問題,解決問題的能力。當(dāng)然了,還有暴漏很多不足,在以后的學(xué)習(xí)中我會加以改正,進(jìn)一步熟悉labwindows軟件,充分的學(xué)以致用,努力提高自己的動手能力,不辜負(fù)老師的期望

  最后,再次感謝老師在這學(xué)期在我們身上的付出!

  通過此次課程設(shè)計,使我更加扎實的.掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識,在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知,通過親自動手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

  在課程設(shè)計過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了,在設(shè)計中遇到了很多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可!

  課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,同時又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時,設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計,我掌握了串口調(diào)試和運用方法;熟悉了虛擬儀器;了解了虛擬儀器基本組成和設(shè)計思路;掌握了labwindows軟件的使用方法和技術(shù),通過查詢資料,也了解了虛擬儀器的光明前景。

  回顧起此課程設(shè)計,至今我仍感慨頗多,從理論到實踐,在這段日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

  實驗過程中,也對團(tuán)隊精神的進(jìn)行了考察,讓我們在合作起來更加默契,在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

教學(xué)心得體會6

  時下,各地都在構(gòu)建高效課堂,力圖真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。高效課堂要求以學(xué)生為中心,“教”圍繞著“學(xué)”運轉(zhuǎn);要求學(xué)生動起來,以小組合作學(xué)習(xí)為主要課堂形式,注重“自學(xué)、展示與反饋”。那么高效課堂下,如何做學(xué)生呢?

  第一、要樹立我的學(xué)習(xí)我作主思想,不等不靠,積極主動。

  須知:被動地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚,自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),既然教師敢于放手,俯下身子為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就要自信地站上講臺,指點江山,激揚文字,唾棄當(dāng)年滿堂灌。馬斯洛的“自我實現(xiàn)”理論告訴我們,人都有“自我實現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下,獨立地發(fā)揮出潛能,獲得自我價值的實現(xiàn),越有成就感,越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切,都需要樹立主人翁思想,敢于負(fù)責(zé),敢于承擔(dān),敢于表現(xiàn)自己,敢于說“我的課堂我作主”!

  第二、要學(xué)會合作,利用小組的力量來爭先創(chuàng)優(yōu)。

  “瞎子和瘸子,要到達(dá)同一個地方,單靠一個人的力量是無法完成的。所以,瞎子背起瘸子,瘸子指引著瞎子,兩個人順利到達(dá)了目的地!边@個故事告訴我們,學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源,共同參與任務(wù),直接交流,相互依靠。有的同學(xué)可能會說:“我是優(yōu)生,我?guī)椭鷦e人要浪費時間!贝搜圆钜,根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,學(xué)生被動聽講,知識的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實踐能記住75%,有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識的90%,那就是“教授他人”。贈人玫瑰,手留余香。何況,你教會了別人,不僅贏得同學(xué)的感謝,最終受益的還是你自己。

  第三、要加強展示,敢于暴露問題。

  高效課堂的精髓就是展示,展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉,是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺。因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時,要學(xué)會傾聽、觀摩與質(zhì)疑,學(xué)起于思,思源于疑,抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會全神貫注,收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺,學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識加以鞏固,靈活運用,真正做到“在展示中學(xué)習(xí),在展示中提升,在展示中成功”。

  第四、要提升“三學(xué)”(獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué))的有效性。

  獨學(xué)也稱自學(xué),這一階段要充分發(fā)揮自主能動性,把個人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨自兒能學(xué)會的,不要求助同學(xué),更不要依賴?yán)蠋。對學(xué),要盡量制造“1+1>2”的增值效應(yīng),同伴之間取長補短,聯(lián)手探究,通過質(zhì)疑、釋疑,不斷挖掘知識的深度。群學(xué),并不是簡單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學(xué)生個體充分自主探究基礎(chǔ)之上的,表現(xiàn)為“八仙過海,各顯神通”;協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享,表現(xiàn)為“集思廣益,去蕪存菁”。

  第五、要遵守規(guī)則。

  眾所周知,高效課堂講究兩個字,一個“活”一個“動”,“活”即靈活、活躍、活生生,“動”即聯(lián)動、走動、動中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,其精髓就在“活”與“動”上。然而,“活”則易生亂,動起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規(guī)則明確,執(zhí)行嚴(yán)格,全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評價記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態(tài)大方,能提升展示者的自信。第二,自動聚焦,加強吸引,能收攏全班同學(xué)的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運用肢體語言作渲染,更會讓學(xué)生全神貫注,防止走神。

  第六、用口訣、知識樹、思維導(dǎo)圖等加強記憶。

  用口訣,比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯(lián)想,永遠(yuǎn)忘不掉。“知識樹”就是對系統(tǒng)知識進(jìn)行整理,然后畫一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點也是直觀形象,脈絡(luò)清晰,層次分明,重點突出,知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然,可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識點有什么區(qū)別和聯(lián)系,幫助學(xué)生抓住重難點和關(guān)鍵點!八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,《看云識天氣》中介紹了8種云,分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢?請看綱要信號圖示卷云和積云好記(下面畫了橫線),剩下的按箭頭的指向(箭頭的設(shè)計又有點對稱性),很容易記牢。

教學(xué)心得體會7

  來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個月了,所有的一切都已經(jīng)步入了正軌,真的很榮幸能夠來到這里頂崗實習(xí)。我相信這將是我人生中的一大筆財富,每個人都有第一次,當(dāng)我們第一次站在講臺上的時候,自己的內(nèi)心感受頗深,用粉筆勾勒了我與學(xué)生的橋梁,用汗水揮灑在自己的舞臺。

  半個多月的時間很快就過去了,實習(xí)的日子充滿著激情與挑戰(zhàn),不過老實說,這個半個多月我的實習(xí)還是比較愉快的,雖然說剛剛開始實習(xí),事情還是比較多,但是自己的適應(yīng)能力還可以。還能應(yīng)付過來。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們也都非常好。對我們都很關(guān)懷。之前幾乎沒有真正上過講臺,覺得做一個老師是一個比較容易的事情。等自己真正的站到講臺上的時候,才知道需要考驗我們各方面的能力。自己上課講的不怎么好,后來聽了幾節(jié)老師們的課,向辦公室的老師們交流經(jīng)驗,了解學(xué)生,自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學(xué)生角色里過度到了真正老師的角色,從以前的知識接受者轉(zhuǎn)變了知識的傳授者。我是擔(dān)任著學(xué)校的音樂課,學(xué)生們也都非常喜歡上我的課,不過學(xué)生們是藝術(shù)生,馬上面臨著高考,還是有一定的壓力,學(xué)生們一個個都很天真活波,上課都很配合我能按照的自己的教學(xué)計劃進(jìn)行。他們學(xué)了音樂知識,我也收獲了很多。

  在這半個多月的課堂中,有一堂課,會讓我終身難忘。3月6日上午,這節(jié)課是高二年級的一節(jié)視唱練耳課,學(xué)生們視唱條目唱的不錯了,表現(xiàn)很好,我也完成了教學(xué)計劃,這時我就想增加一點小難度,讓學(xué)生把視唱分成二聲部進(jìn)行輪唱,把班里的學(xué)生分成兩組進(jìn)行輪唱,大家唱的很好,這應(yīng)該是大家第一次真正的視唱條目輪唱,以前都是歌曲,后來我就又增加了難度,找個別人進(jìn)行輪唱,后來我就找了班級里的三組同學(xué)進(jìn)行輪唱,最終都沒有合作成功,一唱錯,就很怪,同學(xué)們哈哈一笑,后來我就說我和大家班里的學(xué)生合作吧,然后就找了一個班里不錯的同學(xué),我們倆試驗了兩次還是以失敗結(jié)束了,同學(xué)們一笑而過,這個事情就這么過去了,我能看出同學(xué)們沒有取笑我的意思,因為這考驗的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課,我也反思我自己,在大學(xué)里,我們平常訓(xùn)練的比這個難得多,我們都能合作,為什么在這就沒有進(jìn)行的很好。這的確需要兩個人的默契,而且節(jié)奏要一致,非常的穩(wěn),才可以進(jìn)行。而且這是一個八六拍的節(jié)奏,不是四幾拍的,還簡單一些,但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺得還是可以的,當(dāng)站在講堂那一刻,我們不一定能做的足夠好,所以我們欠缺的太多,真的應(yīng)該多多學(xué)習(xí),歷練自己。

  俗話說萬事開頭難,我們已經(jīng)邁出了第一步了,我相信以后在講臺上的自己能更加自如,在接下去的日子里,我會繼續(xù)努力的。生活并不簡單,我們要勇往直前。只要堅持著,總會有微笑的一天。雖然說實習(xí)的日子剛剛開始,總體來說還算輕松。但我并不放松,依然會本著積極樂觀的態(tài)度,努力進(jìn)取,以最大的熱情融入實習(xí)生活中。

教學(xué)心得體會8

  學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我的感觸頗深,從學(xué)情分析的角度來說,我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度,通過激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)框架,有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì),明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對不同的學(xué)生提出不同的要求,盡可能做到因材施教。

  針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點的設(shè)定,雖然作為教學(xué)工作者會累一些,但是教學(xué)成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間,學(xué)生掌握文化知識,不僅僅是在學(xué)校中,很多時候是在家中,對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在不同的場合掌握和提高文化知識,所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中,對于不同的學(xué)生的能力,要進(jìn)行深入的了解,學(xué)生水平之間具有的差異性,學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性,這些都是學(xué)生自身的特點,了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生做一個最基本的摸底了解,才能在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中設(shè)計出貼合于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實踐操作,在上課的過程中,老師,可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計相符合,以便及時做出調(diào)整,在上課過程中,我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況,學(xué)生在操作過程中,對于目標(biāo)完成的程度是否按照計劃進(jìn)行,學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。

  教學(xué)過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程,只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個教學(xué)任務(wù),因此,在上完每一節(jié)課之后,要及時的進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對比學(xué)生在上課前后的差距,分析出存在的問題,以便提高教學(xué)活動的效率,此外,我們還應(yīng)在教學(xué)過程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力,而不是從單一的形式來判斷學(xué)生的水平和能力,可以靈活運用多種教學(xué)方式,只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下,教師在備課時才能做到心中有數(shù),根據(jù)各班的實際情況來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計,選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級,在教學(xué)時分別要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如,有的班級可以多講多練,對于另外一些班級,可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù).所以對于不同的學(xué)習(xí)主體,要采用相對靈活,個性化的設(shè)計,保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。

教學(xué)心得體會9

  首先我對漢字的發(fā)展演變內(nèi)容進(jìn)行了整合,從甲骨文到行書草書發(fā)展變化,我都進(jìn)行了概述。其中重點講了甲骨文小篆楷書等。比如,學(xué)習(xí)甲骨文時,讓學(xué)生自由讀閱讀材料《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、辨認(rèn)甲骨文十二生肖等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在與甲骨文的接觸中感受祖先用聰明才智所創(chuàng)造出來的文明。學(xué)習(xí)金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書這幾種字體時,則設(shè)計了作品欣賞、字體比較、寫一寫等環(huán)節(jié),對各種字體有個大致的了解,增強學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。

  課堂是門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課因為綜合性課堂,所以在課堂中干涉得比較多,該讓學(xué)生評價的地方自己充當(dāng)了主角,1.沒有充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性;

  2、因為到了下課,課堂上多設(shè)計了一個背誦環(huán)節(jié),造成了拖堂現(xiàn)象,這個環(huán)節(jié)可以省去不用。對于中國的學(xué)生,進(jìn)行這樣的文化知識傳輸,真的非常有必要!相信同學(xué)們會更加熱愛祖國的語言文字!

教學(xué)心得體會10

 。ㄒ唬┣疤幔好鞔_一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  這是上好一節(jié)課的舵,如果教學(xué)目標(biāo)把握不好,就會降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)忘記了,那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標(biāo)來駕馭一節(jié)課是一個值得我們思考的問題。

 。ǘ┙處熢谡n堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。

  首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注,即老師的思維在激活狀態(tài),不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當(dāng)中去,而后去享受教學(xué)的快樂。每當(dāng)我上完課走出教室門口時,有一種莫名的滿足感與幸福感,我想那就是激情教學(xué),投入教學(xué)給我?guī)淼目鞓罚彩谴偈刮夜ぷ鞯膭恿Α?/p>

 。ㄈ┥朴谠O(shè)置和提出問題,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

  所謂“一個在問題中推進(jìn)的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學(xué)生帶著舊問題上課,帶著新問題離開課呢?這里有點建議:哪些問題是激發(fā)興趣,哪些問題是導(dǎo)入新課,哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來,那就是我們自己扎扎實實的功底了。

  (四)正確處理課堂上的講練關(guān)系,是上好一節(jié)課的突破口。

  講練關(guān)系不是時間概念,不是先學(xué)、講后練,這概念是指一門課在一個學(xué)期中的統(tǒng)計與平均,即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢?不是靠題海戰(zhàn)術(shù),而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。

  (五)即時點評是強化正確認(rèn)識的重要手段。

  這是包括多方面的,比如對學(xué)生的正確回答要給予肯定;對于學(xué)生的錯誤回答要及時給予正確的評價;及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。

 。┩卣怪R是創(chuàng)新教學(xué)的具體體現(xiàn)

  創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧,而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展,及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課堂知識融合起來。我認(rèn)為這就是最實在的一點。因為學(xué)生不是一張白紙,每個學(xué)生都帶著自己的生活經(jīng)驗走到教室來與老師和同學(xué)們分享,這就要求我們老師在備課時要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),在課堂教學(xué)時要激活他們的經(jīng)驗,豐富他們的生活經(jīng)驗,從而提升他們的生活的經(jīng)驗。

  (七)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

  對于現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體教學(xué),我的觀點是“該用時不用-不好;不該用時用-不對”。其實對于學(xué)生來說,多媒體用多了反而會分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù),而不是都做課件。

  誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的,我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn),反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己,提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的,也是必須做到的。

教學(xué)心得體會11

  11月18日、19日,十堰市小學(xué)數(shù)學(xué)青年研究中心組成立暨計算教學(xué)研討會在鄖縣新區(qū)小學(xué)舉行,來自十堰市六縣一市的小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師參加了會議。我也有幸參加了這次活動,認(rèn)真觀摩了朱紅梅等七位十堰地區(qū)的一線優(yōu)秀教師展示以計算教學(xué)為重點的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思,聆聽了專家們關(guān)于計算教學(xué)的講座。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法,讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,有了更深切的感受,使我從中學(xué)到了不少東西,知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計算課,圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

  在“課程改革目標(biāo)”中明確指出,要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。其中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。因此,在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運算,并形成一定的計算能力顯得非常重要,也是終身受益的。

  我們教師必須重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué),糾正一些錯誤的想法和做法,繼承我國傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓,在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時,提高計算技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

  改變課堂上牽強附會的情境設(shè)置,影響教學(xué)的進(jìn)程。創(chuàng)設(shè)情境是手段,而不是目的,除了解決情境中的計算問題,還要通過計算,形成計算技能。

  綜觀計算教學(xué),絕大多數(shù)新知是原有知識經(jīng)遷移、變化、綜合而成。因此,計算可以由情境引入,同樣可以單刀直入。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點,讓學(xué)生主動學(xué),把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。

  在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,進(jìn)行大膽地嘗試,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。例如,學(xué)習(xí)“3350÷345”,已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ),可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練,暴露計算中的錯誤,然后有針對性地進(jìn)行教學(xué),從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。

  計算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,思維水平的高與低。新課程下的計算教學(xué),要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提倡獨立思考。新課程提倡算法多樣化,是為了提倡學(xué)生獨立思考,提高思維能力,展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果,老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。關(guān)注質(zhì)的提高。目前,計算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加,即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法,但往往忽略了有序思維,從質(zhì)的方面提高。

  鼓勵算法多樣化,它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料,能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”,尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流,感受不同策略的特點,領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,作出合理的判斷和價值評價。

  改變課堂上翻來覆去說“算理”,擠占了練習(xí)時間,少安排學(xué)生的課堂練習(xí),影響了學(xué)生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學(xué)習(xí),張揚學(xué)生的個性,但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的,其中重要的是,通過一定量的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,要求學(xué)生算得正確、迅速,同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活,并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以,我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間,如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí),并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題,教師進(jìn)行糾正,還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思,能提高學(xué)生的分析和判斷能力,有利于總結(jié)經(jīng)驗,提高練習(xí)效率。例如,計算125×8÷125×8,常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),觀察算式時,要從算式的整體著眼,不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響,誤認(rèn)為是兩個“125×8”相除。

  忽視口算的正確率以及口算的速度,教師和學(xué)生口算意識淡薄,課堂上很少安排時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練,有的二年級學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出,這樣勢必影響計算速度。加強口算練習(xí)。口算是筆算的基礎(chǔ),也是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的能力之一?谒悴粌H需要正確還需要速度,尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,要求口算準(zhǔn)確、熟練。計算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí),

  總之,這次聽課的感受是:還原真實。計算教學(xué)不能過分依賴于情境,算法多樣化要把握實質(zhì),若出現(xiàn)偏差,會導(dǎo)致不良后果。計算教學(xué)還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣,提高數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)心得體會12

  【教材】語文人教版五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》

  【微課形式】視頻(暫定)

  【微課目標(biāo)】了解漢字發(fā)展演變的過程和歷史悠久,增強對漢字的情感,發(fā)現(xiàn)漢字充滿著強大的生命力,激發(fā)對祖國文字的熱愛。

  【微課內(nèi)容】

  一、導(dǎo)入

  第一張pp內(nèi)容:漢字的演變

  第一張ppt解說詞:漢字產(chǎn)生于原始社會末期,從傳說中的倉頡造字算起,至今已有五六千年的歷史。從比較成熟的甲骨文算起,也有三千多年的歷史。漢字的演變過程是甲骨文→金文→小篆→隸書→草書→楷書→行書。

  二、新授

  第二張ppt內(nèi)容:甲骨文是殷商時代通行的文字,因為是鐫刻于龜甲與獸骨上的,所以人們稱之為甲骨文。其特點是:圖畫特征明顯,筆畫細(xì)瘦,自行大小不一。甲骨文“王”“子”的寫法。

  第二張ppt解說詞:這是甲骨文的“月”字,因文字刻在烏龜殼和牛的肩胛骨上,所以叫甲骨文。大家都知道月亮有時像圓盤,有時像眉毛,因此甲骨文的月字,既不是新月也不是圓月,而是用半個月亮代表“月”字,甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

  第三張ppt內(nèi)容:金文又叫鐘鼎文,它是西周及春秋時代澆鑄在青銅器鐘鼎上面的文字,其特點是:筆畫肥大厚實,結(jié)構(gòu)行款趨向整齊,圖畫特征明顯減少,符號特征有所加強。

  第三張ppt解說詞:篆書包括大篆和小篆兩種形式。大篆是春秋戰(zhàn)國時期秦國流行的漢字字體。特點是:字形整齊勻稱,筆畫粗細(xì)一致,趨于線條化,比金文前進(jìn)了一大步。小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后,由宰相李斯負(fù)責(zé)創(chuàng)制的,其特點:一是字體方正,二是筆畫平直,三是結(jié)構(gòu)對稱,四是上緊下松。

  隸書是戰(zhàn)國以后漢字演變過程中以點畫結(jié)構(gòu)逐漸取代篆書的線條結(jié)構(gòu)而形成的一種新字體。(秦隸又稱古隸,漢隸又稱今隸、八分書)。隸書把篆書的圓轉(zhuǎn)筆畫改革為方折,并有“蠶頭雁尾”、“雁不雙飛”等筆畫特點隸書打破了以象形為基礎(chǔ)的構(gòu)造方式,形成現(xiàn)代文字筆畫的基本格局,符號性進(jìn)一步加強。

  第四張ppt內(nèi)容:隸書在秦朝因流行于當(dāng)時下層小官吏、工匠、奴隸中。篆書“月”。

  第四張ppt解說詞:到了秦朝,統(tǒng)一了文字,小篆對筆畫進(jìn)行了調(diào)整,篆書一般書寫于竹簡和帛布上,字體看上去流暢而又形象!霸隆弊志妥兊貌幌裨铝亮恕6`書呢?據(jù)說當(dāng)時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行,因此稱之為隸書。它扁平方正。

  第五張ppt內(nèi)容:楷書也叫正楷、真書、正書。行書是在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書、草書之間的一種字體。

  第五張ppt解說詞:到了漢末,出現(xiàn)了楷書、草書和行書。楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來,更趨簡化,橫平豎直!掇o!方忉屨f它"形體方正,筆畫平直,可作楷模"?瑫奶攸c是結(jié)構(gòu)勻稱,橫平堅直,正方形,沿用至今。唐人張旭所創(chuàng)的一種字體--草書,特點是體勢連綿,曲折多,靈活流暢,難寫難認(rèn)。

  三、總結(jié)

  第六張ppt內(nèi)容:甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書第六張ppt解說詞:歷經(jīng)甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書的漢字,由繁到簡,逐步規(guī)范,漢字不僅傳承中華文明,還形成獨具特色的中國書法藝術(shù),豐富中華文明的的內(nèi)涵。漢字又是世

教學(xué)心得體會13

  x月x日,按照學(xué)校統(tǒng)一安排,分管副校長xx組織我們八年級全體教師召開視頻會,圍繞如何組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),怎樣讓學(xué)生們學(xué)的更好等問題進(jìn)行專題研討。老師們紛紛講述了自己的做法,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面學(xué)的更好。

  我任教的7,8班兩個班的英語課程,兩個班的班主任對孩子們的要求也很嚴(yán)格,家長配合很到位,及時督促。

  我每天在xx上和學(xué)生一起聽課,課下和學(xué)生討論問題,為學(xué)生答疑解惑。并按照學(xué)校和x校長要求,讓學(xué)生們備好筆記本、作文本、練習(xí)本等,作業(yè)量適當(dāng),突出重點。把每節(jié)課所學(xué)的重點知識整合后發(fā)給學(xué)生,要求其掌握。精選,設(shè)計作業(yè),努力做到舉一反三,觸類旁通,達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在xx群里讓學(xué)生以個人為單位提交作業(yè),不會的可以私聊老師,共性問題發(fā)群里一起解決。

  星期天或每個單元學(xué)完后還會給學(xué)生進(jìn)行一個小測驗,及時反映學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生進(jìn)行利導(dǎo)督促。每次作業(yè)都會認(rèn)真批改并給學(xué)生寫一些鼓勵批語,鼓勵他們繼續(xù)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí),碰到好的作業(yè)就評為優(yōu)秀并分享到群里去激勵其他同學(xué)。對于學(xué)生們做的題看過總結(jié)后對錯題進(jìn)行了詳細(xì)的文字解析,并發(fā)給學(xué)生們。每天還規(guī)定晨讀任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行打卡。并搜尋了“學(xué)生點讀”讓學(xué)生收藏,幫助學(xué)生更好的朗讀課文。

  通過這段時間的學(xué)習(xí),我和學(xué)生們跟著優(yōu)秀的授課老師也學(xué)到了很多,感謝每位授課老師的精彩授課!

教學(xué)心得體會14

  一、提高認(rèn)識、勤于學(xué)習(xí),找準(zhǔn)定位

  我本著人本主義的思想,對全專業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配,充分合理的利用現(xiàn)有的各項資源,以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益。在工作中,我不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,作風(fēng)踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則,堅持從我做起,帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度,沒有因私事或生病請過假,責(zé)任面前勇于承擔(dān)。工作中對自己的定位更加明確,明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù),為學(xué)校和專業(yè)部服務(wù),為師生服務(wù)。

  二、教育教學(xué)工作

  本學(xué)期承擔(dān)兩個班的聲樂課,在期中和期末考試中分別獲第一和第四名

  三、取得的成績

  1.帶領(lǐng)專業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項工作。

  2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評估二等獎和課堂教學(xué)效果好微獎勵。

  四、合作意識-------必不可缺

  我知道學(xué)校工作要想做好,僅靠個人是不夠的,靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷,多學(xué)他人長處,擇善而從,才能將精彩的個體組織起來,在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難,大家群策群力,通力合作,共度難關(guān)。在大家的支持和配合下,學(xué)前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果,感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關(guān)心,也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。

  五、存在的不足及改進(jìn)措施

  總結(jié)一學(xué)期的工作,雖取得了一定的成績,但仍然存在一些問題:

  1.工作經(jīng)驗還需進(jìn)一步積累,管理方式方法有待改進(jìn),在怎樣充分調(diào)動教師的積極性,將全專業(yè)不的力量融合起來,還需進(jìn)一步努力。

  2.深入課堂,深入班級不夠。平時與學(xué)生的交流不多,主動性不強。

  3.專業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強。

  在今后的工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改正不足,本著“從小事做起,做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度,以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中,十三年的教育教學(xué)工作給我一個這樣的啟示:學(xué)無止境,沒有最好,只有更好。我愿和同仁們一道,共同探討,攜手并進(jìn),勇于創(chuàng)新,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)心得體會15

  初春伊始,這場突發(fā)的疫情讓這座小城按下了暫停鍵,不但打亂了生活節(jié)奏,也阻擋了師生們重逢的腳步,為確保孩子們學(xué)業(yè)正常進(jìn)行,全市實施了“停課不停學(xué)”的舉措。

  網(wǎng)絡(luò)架起了師生傳道授業(yè),交流互動的橋梁,老師們精心準(zhǔn)備的課業(yè)內(nèi)容,為孩子們的學(xué)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ),學(xué)校組織開展的“居家看冬奧”、“天宮小課堂”、“云端詩詞大會”更是開闊了孩子們的視野!

  最為值得點贊的是班主任老師為孩子們精心準(zhǔn)備的網(wǎng)課,老師犧牲自己的時間,為同學(xué)們梳理課程的知識點與難點,每一道題每一個關(guān)鍵點都凝結(jié)著她們的辛勤汗水!如果把孩子們成才的過程比喻鍛造鋼鐵,那么老師就是最好的“催化劑”,事實證明,孩子看見老師出來時,不但特別的親切而且一下子就坐姿端正起來,目不轉(zhuǎn)睛地聆聽老師的講授,生怕漏掉什么。我想,這充分印證了那句“老師出關(guān),神獸歸籠”的說法吧。

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