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意義

什么的意義作文

時間:2022-07-01 10:12:18 意義 我要投稿

精選什么的意義作文三篇

  在我們平凡的日常里,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家收集的什么的意義作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選什么的意義作文三篇

什么的意義作文 篇1

  作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作,所謂意義重大。

  (一)作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑

  書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力一樣,都是每個人一輩子生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的本領(lǐng)。書面表達(dá)較之口頭表達(dá),更具簡潔性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們往往碰到或聽說這樣的情況:講話人講了一番話,聽眾反映不錯,可是根據(jù)錄音一字不漏地整理出來一看,就發(fā)現(xiàn)有些地方重復(fù)、不連貫,甚至有些語句不大通。這些毛病在聽的時候并沒有明顯感覺到。這是什么原因呢?主要是在口頭講的時候,聽的對象就在眼前,有當(dāng)時的語言環(huán)境,講話人還可以用聲調(diào)、手勢來幫忙,而一旦寫成文字就不同了,語調(diào)、手勢不能借用了,全要靠文字來表情達(dá)意。作文教學(xué)的特定任務(wù),正是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥磉M(jìn)行表達(dá)的能力。這種能力形成了,學(xué)生將終身受益。

  (二)作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的重要途徑

  學(xué)生作文所表達(dá)的是自己的所見所聞、所思所感。作文的這些內(nèi)容都是觀察和思維的結(jié)果。學(xué)生在表達(dá)的過程中,無論是選擇安排材料,還是組織語言、用詞造句,都離不開觀察和思維。例如,學(xué)生作文中常常出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、句子不通、條理不清等毛病,這固然是由于語言文字的表達(dá)能力較差,同時也是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),思維不夠嚴(yán)密。語言文字的表達(dá)和觀察、思維活動正是這樣緊密地聯(lián)系在一起。作文教學(xué)既培養(yǎng)提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,也促進(jìn)學(xué)生觀察和思維能力的發(fā)展。

  (三)作文教學(xué)是提高學(xué)生思想認(rèn)識水平的重要途徑

  作文并不是單純的文字練習(xí)。我們從學(xué)生的作文中,不僅可以看出他們的語文水平,而且可以看出他們認(rèn)識的高低。魯迅曾經(jīng)說過:“美術(shù)家固然須有精熟的技工,但尤須有進(jìn)步的思想和高尚的人格。他的制作,表面上是一張畫或一個雕像,其實(shí)是他的思想與人格的表現(xiàn)!毙W(xué)生的習(xí)作,同樣也是用語言文字表達(dá)他們自己對客觀事物的認(rèn)識和感受,同樣也反映了他們的“思想與人格”。透過學(xué)生的作文,教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心活動,把握學(xué)生的思想脈搏,從而有針對性地因勢利導(dǎo),逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平,把教學(xué)生作文和教學(xué)生做人緊密地結(jié)合起來。

  由此可見,作文教學(xué)是書面語言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識能力的綜合訓(xùn)練,它可以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識能力的統(tǒng)一發(fā)展。我們要全面認(rèn)識作文教學(xué)的意義,使作文教學(xué)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中充分發(fā)揮作用,意義巨大。

什么的意義作文 篇2

  “生命的意義是什么?”相信很多人都會對這個問題都會有自己獨(dú)到的見解。記得曾經(jīng)讀過當(dāng)代著名女作家、心理醫(yī)生畢淑敏女士的《做一個有香氣的女子》中,曾提到過此問題。她認(rèn)為:“人生的真諦是什么?如果是別人強(qiáng)加給你的意義,無論它多么正確,如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu),它就永遠(yuǎn)是身外之物。所以,人生是沒有意義的,你要為之確定一個意義,就是你生命的意義!

  對于畢淑敏老師的此番言論,我一直是心存疑惑的。直到讀了享譽(yù)世界的奧地利心理學(xué)大師、個體心理學(xué)派的創(chuàng)始人阿爾費(fèi)雷德·阿德勒博士的作品《超越與自卑》,我才幡然醒悟,有了一種豁然開朗的感覺。

  阿德勒在書中說道:“我們一直是以自己賦予現(xiàn)實(shí)的意義來感受現(xiàn)實(shí),我們所感受的不是現(xiàn)實(shí)本身,而是現(xiàn)實(shí)被我們所賦予的意義,或者說是我們的感受是我們自己對現(xiàn)實(shí)的解釋!彼运J(rèn)為所有真正的“生活意義”的標(biāo)準(zhǔn)是:使能夠分享的.意義,也是能被別人認(rèn)定為有效的意義。

  在每個人形成自己對生命的認(rèn)識過程中,又會因?yàn)槊總人不同的成長環(huán)境造成不同的見解。這就是我們接下來要討論的優(yōu)越感與自卑感。這是影響我們對自我的生命的意義的認(rèn)識的一個重要因素。

  其實(shí),我們每個人都有不同程度的自卑感,因?yàn)槲覀兌及l(fā)現(xiàn)我們自己所處的地位無論在何時都是我們希望加以改進(jìn)的。但是我們無論怎樣努力,也是永遠(yuǎn)無法到達(dá)我們生命的最高目標(biāo)的,這是一個任何人都無法否認(rèn)的事實(shí)。所以,如果我們一直無法擺脫這種自卑感,就會生活在無盡的痛苦中,就無法正確地看見自己生命的意義到底是什么?于是,我們就開始尋找心靈的另外一條路——獲取優(yōu)越感。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己有優(yōu)于其他人的地方,自卑感就會相應(yīng)地減少。比如:

  作為教師的我們?nèi)绻嗫吹侥硞學(xué)生的優(yōu)秀之處、閃光之點(diǎn),并時常加以鼓勵,那么這個孩子就會較之以前,顯得更自,并更容易形成與自我需求、社會需求相符合的人生觀念,而不是強(qiáng)制接受別人強(qiáng)加于身的生活觀念。

  所以,生命的意義是什么呢?這是一個需要自己去尋找答案。但你又不能只根據(jù)自己的需求樹立自己的人生態(tài)度。因?yàn)槲覀兠總人的社會屬性,還應(yīng)該結(jié)合社會的需求,來形成自己必須同時又是合乎情理的價(jià)值取向,即自己對生命的意義的認(rèn)識。

什么的意義作文 篇3

  人間處處都充滿著歡樂與笑聲。歡笑是舉手投足之間的,當(dāng)你在不經(jīng)意幫助了一個陌生人時,他投給你一個笑臉,就會讓人充滿動力,繼續(xù)幫助更多哦哦哦的人。如果你要問我:快樂在哪里?那我就要告訴你;幫助別人就是快樂的真諦,歡笑就是傳遞快樂的使者。

  當(dāng)老爺爺。老奶奶無助地站在馬路邊上時,你扶著他們過了馬路,這時你就得到了一顆歡笑的種子;當(dāng)小朋友拿不到柜子上的東西時,你幫他拿了一下,這時你就能獲得一絲充滿感謝的泉水;當(dāng)你撿到一串鑰匙時,在原地耐心地等待失主,當(dāng)你看到他匆忙的身影向你跑來時,就能得到一縷陽光。

  當(dāng)你獲得很多很多種子,水和陽光時,你就能收獲一份耕地,一份充滿感情的耕地。這片耕地上充滿了歡樂,到達(dá)洋溢著笑聲。而這時的你也應(yīng)當(dāng)是最快樂的,同時也是最幸福的,最受人尊敬的了。

  其實(shí)得到快樂很簡單,只要你希望別人能幸福,快樂的使者就回傳遞一份快樂到你身邊。也許你看不到,可是當(dāng)別人回報(bào)你一個感激的眼神時,你就能感受得到它。

  它是小小的精靈,帶給人神奇的魔力,傳遞著快樂的信號;它是初春的使者,趕走寒冷,帶來溫暖的國度;它是雨后萌芽的春筍,清新亮麗,給人無比的動力;它是一場春雨,清清涼涼,滲透冰封的心,迎接美好。記住,它的名字叫歡笑。

  歡笑是人與人之間和諧的象征;歡樂是表達(dá)感恩與快樂的方式;歡笑時傳遞快樂的使者;歡笑時振奮人心靈的藥劑;歡笑時化解人與人代溝的良藥。愿每個人都能接納歡笑,讓歡笑永駐心田。

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