精選學(xué)習(xí)的作文錦集4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
中考,人生的指示牌,一個指向陽關(guān)道,一個指向獨木橋,指出兩種截然不同的人生。
每日下了第八節(jié)課的飯后,我都會獨自坐于操場之上,看夕陽落下,余暉照在空蕩的操場上,泛著橙光,時而有鳥兒飛向我不知的遠方或不遠的樹旁。 我時而發(fā)呆,時而思考。那段時間,是一天中最輕松,最安謐的時段。
我的學(xué)習(xí)是否值得,生命是否會綻放光彩?就此,我的內(nèi)心展開了一場思考與辯證。
初三,苦、累、困代名詞。開學(xué)前,我曾彷徨過、沉思過,開學(xué)后我也迷茫過。但我認為,人生之路,就此抉擇,更何況人生之路并無一馬平川。所以,我的結(jié)果是“值”。值得去拼,去闖,青春不應(yīng)荒廢。
應(yīng)試教育固然不是很好。但是,教育并無對錯。錯在思想,錯在人。何為應(yīng)試教育?必曰:“以考試為目的地灌輸式教育!逼鋵嵅蝗,這僅是心態(tài)問題。若你樂于學(xué),從被動為主動,你就會自主地多方位地去學(xué)習(xí)。假如,你是被動方的話,肯定會有抗拒心理,必有灌輸想法。
生命坎坷,道路曲折,則必然。但心之所往,摒除外界干擾,必會到達遠方,打開生命之光的開關(guān)。
在通往遠方的路并不平,這時就應(yīng)拿起知識的武器一路上披荊斬棘,勇往前方。生命之光由生命之花放出。生命之花由知識,情感與人生的坎坷所澆灌而成,并且他雖美麗無比卻渾身是刺,想要摘到它并不容易。
初三,分岔點,需要一個選擇。選擇的背后的故事充滿淚水,辛苦。陽光道是限額的,想要過路那就需要付出比別人更多的汗水。
這一年的生活,其實望眼看去也依然是那么平淡,只是稍加忙碌罷了。但就是在這忙碌而又平凡的生活里,我可以找到我自己的興趣點;蚨嗷蛏俚牡玫叫┰S快樂。
其實,最讓我喜愛的還是那片人跡罕至的小樹林,石凳上。那兒清凈,人可以舒心唱起。聽各種鳥兒的獻唱與自然和流。
所以,經(jīng)過那一番思考與感悟,我明白了,學(xué)習(xí)之源來源生活,生活之樂來源學(xué)習(xí)。其相輔相成,永無止境。而對于我的未來,我也充滿著希望,等待它綻放光彩,煥發(fā)光芒!
學(xué)習(xí)的作文 篇2
在我的學(xué)習(xí)用品里,有一個漂亮的文具盒。是因我前年期末考試成績好,母親獎給我的。它伴隨著我一年多了。
這個文具盒,有二十一厘米長,八厘米寬,穿著粉紅色外衣。文具盒的中央,有一條斜線,就像湖中蕩漾的微波;斜線的旁邊有一只小貓咪,手里拿著一只活潑可愛的小白兔。小貓咪身穿藍色連衣裙,兩只耳朵尖尖的,上面還有一個蝴蝶結(jié),幾根長胡須插在嘴邊,聽說這是一把靈活的尺子。最引人注意的是她那時刻保持著高度警惕的大眼睛,一個小鼻子圓圓的,嘴巴不知哪兒去了。在小貓咪的左上角,寫著Hellokitty,我終于明白了,原來小貓咪的名字叫Hellokitty。這些顏色和圖案,把我的文具盒裝扮的很漂亮。每當我看見我那漂亮的文具盒時,心里總是覺得自己十分快樂和幸福。
打開文具盒,里面的設(shè)計非常普通,就像一間間大大小小的房間,特別有意思。在文具盒里面最下面的那一層,是用來裝英語單詞卡片和老師每天發(fā)的通知的。剩下的.三層是裝筆和裝橡皮用的,全裝著我的各種各樣的筆和橡皮,我用它們畫畫、寫字和做試卷,還有用它們來做作業(yè)。
在文具盒的一側(cè),有著一個小扣子,是用來關(guān)閉文具盒的蓋兒用的。
當我打開書包的時候,首先看見我那漂亮的文具盒?匆娝曳路鹂吹搅艘黄恼、一道道數(shù)學(xué)題、一張張畫兒和一本本作業(yè)。它為我學(xué)習(xí)文化知識做出了特殊貢獻,我一定要好好珍惜它。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
今年我們班開始了自主學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過謝家碧老師潛心研究,苦心經(jīng)營,終于找出了一種既適合我們學(xué)習(xí),又讓我們感到稱心如意的學(xué)習(xí)模式。
我們特別喜歡這種學(xué)習(xí)方式。首先就是預(yù)習(xí)、備課:我們先在書上做理解、旁批,主要是:課文中詞語和句子的分析理解;句與句之間、段與段之間有什么聯(lián)系;寫作方法和標點符號的運用。然后再在輔導(dǎo)書上尋找、勾畫需要的內(nèi)容。最后才開始摘抄在備課本上。
每學(xué)完一個單元后,老師都會及時發(fā)下一個單元的“預(yù)習(xí)目標”給我們。預(yù)習(xí)目標,顧名思義,就是在預(yù)習(xí)時,要我們學(xué)習(xí)、思考的目標。
我們備課本書寫的內(nèi)容、格式是:第一項就是預(yù)習(xí)目標;第二項是語言知識:寫這一項時,我們要圍繞生字讀音,詞語解釋,多音字,近、反義詞等來寫;第三項是作者簡介:了解本課作者;第四項是主題分析,也是最重要的一部分,我們把它形象地稱為“心臟部分”,預(yù)習(xí)這一項時,要弄清楚中心思想或主要內(nèi)容,寫作順序或?qū)懽鲗哟?寫作特點,還有設(shè)計展示內(nèi)容以及句子理解;第五項是客觀問題,這一項主要是在預(yù)習(xí)中有什么問題可以在預(yù)習(xí)課上提出來,和老師同學(xué)們一起解決;第六項是知識拓展:拓展一些關(guān)于本課的詩句或故事等;第七項是小創(chuàng)作:可以擴寫、讀后感、仿寫、縮寫等,不管寫了多少,只要是動了腦筋寫,就能一步一步地提高寫作水平。
預(yù)習(xí)課中,我們基本上是在討論交流中度過,大家都爭先恐后發(fā)表意見,所以,不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。展示課,是最精彩的課,同學(xué)們用自己的智慧,展示自己的風(fēng)采,臺上精彩,臺下激動,整個教室就是我們的舞臺。
大家都很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,說可以鍛煉自己的膽量和提高表達能力,而且知識比原來學(xué)得扎實。我們都希望老師繼續(xù)施行這樣的學(xué)習(xí)模式,讓我們開心地學(xué),快樂地接受知識!一直在樂中學(xué),在學(xué)中樂!
學(xué)習(xí)的作文 篇4
“一條大河波浪寬,風(fēng)吹稻花香兩岸,我家就在岸上住……”這首歌是我最喜歡的一首歌,所以愛屋及烏,我也漸漸地喜歡上了這首歌的樂譜,想要學(xué)習(xí)它。
在一節(jié)音樂課上,老師教我們樂譜,我開始不會唱,就把漢字注在下面,老師發(fā)現(xiàn)了,嚴厲地對我說:“這樣做事不對的,發(fā)音會不準確!泵鎸蠋煹呐u,同學(xué)的譏笑,我羞愧地低下頭,臉頓時感覺火辣辣的,比挨了兩個耳光還要難受。
一次兩次,我還能接受。可是次次上音樂課,我就不由的在樂譜下面注漢字,如果不那樣,我就不會唱。所以,老師也常常批評我。
漸漸地,我對音樂課就開始恐懼了,可是,我學(xué)習(xí)樂譜的熱情依然如舊。
為了滿足我的欲望,也為了讓老師看到“我行”,我開始利用業(yè)余時間練習(xí)。
每天下午,我把作業(yè)寫完后,我就上網(wǎng)查閱這首歌的真人發(fā)音,體會著作者的情懷。每次,我都練得汗流浹背。爸爸也多次勸我,批評我,可我就是“不知悔改”。
終于,皇天不負苦心人,期末到了,題目是唱一首自己喜歡的樂曲或樂譜,我驕傲地走上臺,自然的把它演唱完。
老師聽了,竟一下子站起來,說:“你的進步太大了,唱的真是太好了,好好發(fā)展,以后會更出色!
我聽了老師的表揚,更有信心了,我一定會把對音樂的這份熱情繼續(xù)延伸下去!
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