小學(xué)英語教師點評語
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到評語吧,評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距,明確自己的努力方向。你會寫評語嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教師點評語,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語教師點評語1
1、在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點。特別是在知識的引入過程中,十分注重啟發(fā)學(xué)生思維,并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識的運用能力。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。 能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點,有效開展分組活動。
3、學(xué)生能夠積極參與,并能充分運用所學(xué)語言知識進行英語表達; 合理運用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動。 每個教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動的時候,能夠清晰準確地交代教學(xué)任務(wù)。
4、認真?zhèn)湔n,精心進行教學(xué)設(shè)計,課堂思路清晰,教學(xué)目標明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入,學(xué)生積極主動參與,課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標明確,教學(xué)過程思路清晰,傳授知識的量適中,突出重點,教學(xué)目標達成。加強情感交流,注重教學(xué)互動。點評學(xué)生把握很好。引人自然、合理,學(xué)生容易接受。
5、教學(xué)過程由淺到深,易于學(xué)生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結(jié)合,生動形象,從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密,邏輯性強,淺顯易懂。便于帶動學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、師生互動活躍,從而帶動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源,計算機輔助教學(xué)模式,有效的提高了課堂效率。層層深入,逐步加深學(xué)生對課文理解。
7、小組討論,不僅可以拂去閱讀時的`沉悶,同時可以調(diào)動學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。
8、這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽,互相配合,默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標標準,面向全體同學(xué),在達到要求的基礎(chǔ)上,讓不同學(xué)生有不同發(fā)展,同時也以學(xué)生為中心,整節(jié)課利用活動引導(dǎo)學(xué)生進行探討學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極主動的配合課程。
9、這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué),整節(jié)課流程流暢,任務(wù)直接斜街非常好,學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程,學(xué)習(xí)任務(wù)。可見老師的教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性,也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
10、整節(jié)課有活動在支撐,自始至終的活動教學(xué),梯度有序的學(xué)習(xí)過程,自始至終的形成性評價,有效的獎勵,學(xué)生積極參與展示,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試,
小學(xué)英語教師點評語2
1、教學(xué)目標明確,重難點突出,教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強,口語流利,動作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節(jié)課神采飛揚。
3、注意教學(xué)細節(jié),主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名,努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
4、活動方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。
5、準備充分,有課件,圖片,卡片等。
小學(xué)英語教師點評語3
1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。
3、活動設(shè)計有層次性本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學(xué)生猜動物,同時初步感知了單詞的寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。
3、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強。整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。
4、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。一點不成熟的看法:
5、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
小學(xué)英語教師點評語4
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言,在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課,由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容,較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)學(xué)生用英語表達求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”,將強制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生進行自主的嘗試性學(xué)習(xí),不失時機地給予學(xué)生積極的強化,通過利用意會、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造,從而獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有交際性的過程,在本節(jié)課中,學(xué)生問老師的一個小秘密、調(diào)查表等活動充分體現(xiàn)了這一點。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務(wù),體現(xiàn)了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動時,學(xué)生設(shè)計調(diào)查表,綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報調(diào)查結(jié)果,在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。
4、注重策略,講究實效;A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù),但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣,更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機。在教學(xué)中,應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,所以對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進一步提高。
5、最后學(xué)生聽音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說英語。鼓勵學(xué)生采用板書背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。
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