【精選】意義的作文錦集六篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的意義的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

意義的作文 篇1

　　三毛說(shuō)過(guò)：“歲月極美，在于它必然的流逝。春花，秋月，夏日，冬雪�！边@是一條無(wú)盡的河，在浩蕩的長(zhǎng)河中，我們每一個(gè)生命都是一位泅渡者。我們斑斕的一生，是被時(shí)光的洪濤沖刷盡了的痕跡，還是一曲嘹亮的船歌，響徹云霄，超越了時(shí)光，永垂不朽。

　　當(dāng)我們的生命被時(shí)光證明了存在的意義，我們的人生方能無(wú)憾，方能不朽。

　　如今的人們攥緊了時(shí)光，將每一分每一秒鑄成了金燦燦的財(cái)物，用短暫的人生窮極無(wú)聊地在存折上做著加法。當(dāng)我們兩鬢侵霜，不久于人世，回首這場(chǎng)與時(shí)光的賽跑，悵然若失。

　　時(shí)間的洪濤涌來(lái)，人們什么也沒(méi)有留下，追名逐利、勞頓不堪的一生，如夢(mèng)似幻，渺渺苦海，找不到生命的樂(lè)土，找不到生命的意義。

　　古人有立功立言之說(shuō)，西方眾哲如黑格爾、尼采亦有“人”存在之思，每個(gè)人都想在時(shí)間的長(zhǎng)河中留下自己精彩的風(fēng)景，都想讓時(shí)光證明自我存在的意義。

　　要瑧至此境唯有找回自我，不要在世俗的泥淖中掙扎�？善窌�，可冥思，可奏琴。在自我精神的圣地中遨游，尋找生命的最終歸宿。

　　這或許不能讓我們自豪于胸口耀眼的榮光，這或許不能讓我們享受到裘衣金樽的輝煌；但這能讓我們?cè)跁r(shí)光中留下獨(dú)特的聲音，讓后世的泅渡者得以眼望我們絢爛的星光。

　　千百年前，當(dāng)拿破倉(cāng)攻破了城池，耀武揚(yáng)威，黑格爾靜靜地坐在自己陋小的.屋子里，用筆寫道：“我看見皇帝一一這位世界精神騎在馬上，眼光集中于一點(diǎn)，有一種奇異的感黨�！�

　　拿破侖的武功成就只能顯赫一時(shí)，終將被時(shí)光沖刷凈了痕跡；“世界精神”卻作為黑格爾的哲學(xué)符號(hào)流傳久遠(yuǎn)，存之于世。黑格爾的生命亦在生命之河流近、滌蕩、打磨中，愈顯可貴的意義一一那被時(shí)間證明的意義。

　　曾經(jīng)，海子用嘶啞的歌喉吶喊，杜甫用深沉的悲撫慰人心，涅克拉索以廣大的筆調(diào)逼使意欲逃逸的靈魂返回黑土……這些偉人們生前遭遇了太多的冷落和排斥，平庸的群眾將他們擠向了大地的邊緣，然而時(shí)光終將證明他們生命的意義。正如尼采所吟唱的：“我的時(shí)代還沒(méi)有到來(lái)，有的人死后方生！”

　　偉人如此，用自己的星光點(diǎn)亮了悠悠過(guò)去的漆黑天空，在時(shí)光沙漏的流逝中，應(yīng)證了自我圓足的生命。而我們中的哪一個(gè)又不能實(shí)現(xiàn)自我真正的意義。

　　只要我們拋卻了世俗的羈絆，找回自我，用一個(gè)純粹的靈魂悠游世界，我們定可實(shí)現(xiàn)那能被時(shí)光證明的意義。

　　生命的大美也定能在時(shí)光的濤聲中，綻放，不朽！

意義的作文 篇2

　　家，家是什么？家的意義又是什么？而我對(duì)家的理解比大多，同齡孩子的理解都要深刻得多。

　　有一天當(dāng)我一個(gè)人在公園里玩的時(shí)候，看到了別人都是一家三口，幸�？鞓�(lè)的在一起，而我卻不能。我只能自己一個(gè)人在公園玩，沒(méi)有一點(diǎn)快樂(lè)的存在，因?yàn)槲以�本完整的家沒(méi)了。

　　沒(méi)了一個(gè)完整的家，對(duì)于我這個(gè)年齡的孩子在心靈上是一個(gè)無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。這道創(chuàng)傷改變了許多孩子，有些孩子把這些傷痛化為動(dòng)力激勵(lì)自己不要因?yàn)檫@份傷痛自暴自棄而是更加努力的學(xué)習(xí)。生活，積極樂(lè)觀的.面對(duì)每一天。而有的孩子恰恰相反，他們選擇逃避，嚴(yán)重的自卑心態(tài)把自己封閉起來(lái)，不愿意與別人溝通。父母不負(fù)責(zé)任的行為，讓這些孩子的心態(tài)變得偏執(zhí)，他們覺得世界對(duì)他們不公平，他們的眼神不再是這個(gè)年齡該有的無(wú)憂無(wú)慮眼神，而是充滿怨恨。

　　家！什么是家？在我們的眼里一個(gè)完整的家要有爸爸媽媽和孩子！對(duì)我們來(lái)說(shuō)這個(gè)家不管是沒(méi)有了爸爸或媽媽都不算是完整家。他們可以因?yàn)橐粫r(shí)的憤怒。沖動(dòng)的分手。把原本完整的家變得不再完整。也許當(dāng)他們冷靜下來(lái)重新走到一起，可他們每天總是不停的吵吵鬧鬧。讓我們?cè)�本受傷的心靈變得更加惶恐不安。

　　在這里我希望你們這些大人不要在這么自私，只想到你們自身的感受，請(qǐng)你們多替我們想想多考慮一下我們的感受。讓我們本該快樂(lè)無(wú)憂的童年，卻因你們的自私而失去快樂(lè)迫使我們的心智提前長(zhǎng)大。

　　其實(shí)我們要的并不多，我們只想要一個(gè)有爸爸有媽媽有笑聲的家。家！對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很重要。一個(gè)完整的家才能讓我們感到安全。

意義的作文 篇3

　　今天，真是個(gè)令人興奮的日子——我參加了在南京舉行的“36計(jì)變形記”的一項(xiàng)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)很獨(dú)特：不許爸爸媽媽參加、不許帶任何零食、更不許帶錢，還要求所有的事情都是自己做主——自己洗衣服、自己收拾行李、自己掙錢。掙到的錢不是給自己留著的，也不是交給老師的，而是用來(lái)?yè)Q取我們自己的餐費(fèi)和路費(fèi)的。這項(xiàng)活動(dòng)一共有五天，在這五天里，我們要松開爸爸媽媽的手，自己展翅高飛!我心里格外激動(dòng)!這可是我長(zhǎng)這么大以來(lái)第一次離開爸爸媽媽獨(dú)立生活喔!

　　好了，精彩的一天開始啦!我們小朋友們準(zhǔn)備去接受挑戰(zhàn)了!

　　哎，我今天的運(yùn)氣太差了，在競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，我非常積極，但是，我的同學(xué)宋佳蕾也想競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)，連帶隊(duì)老師也不知道到底選誰(shuí)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)更適合，于是，就讓咱倆猜拳——真遺憾，最后我輸了!我只能掃興當(dāng)個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)了。沒(méi)想到當(dāng)個(gè)副隊(duì)長(zhǎng)可真不容易啊，要站在隊(duì)伍的最后面數(shù)人數(shù)、整隊(duì)，不一會(huì)兒，嗓子就喊啞了。

　　午餐后，我們直接去南京的先鋒書店。一路上，我們自己?jiǎn)柭贰⒆约汉凸�交車司機(jī)談判可不可以免費(fèi)乘車?司機(jī)被我們打動(dòng)了，很樂(lè)意幫助我們，就讓我們免費(fèi)乘坐了公交車。我們真是太高興了!上了車后，我們看到了需要幫助的人，都主動(dòng)讓座，還得到了許多乘客的稱贊呢!心里甭提多開心了!

　　終于到先鋒書店了。我們首先要完成老師給我們布置的`任務(wù)——要去找《上善若水》這本書，還要把書的簡(jiǎn)介寫在任務(wù)紙上，記在腦子里，然后再回答老師提出的問(wèn)題。對(duì)了，絕對(duì)不允許在書店里大聲喧嘩，否則就要扣分哦。哎!太難找了，這么大的一個(gè)書店，找一本書簡(jiǎn)直就是大海撈針!但是我們還是會(huì)耍小聰明的，我們偷偷地去問(wèn)了工作人員，他們很快就把這本書找到了，拿給我們，忙了半天，任務(wù)總算完成了。

　　接下來(lái)，我們要去沿街售賣物品，掙取我們今天的晚餐費(fèi)和路費(fèi)了。我第一次向陌生人售賣物品，心里特別緊張，生怕別人不睬我，不買我的東西，如果失敗了，還會(huì)被別人嘲笑.......呵呵，運(yùn)氣不錯(cuò)哦，我向?qū)γ孀邅?lái)的一位姐姐售賣紙巾，希望她能購(gòu)買我的商品。成功啦!我的第一次售賣成功啦!我心里高興極了，驕傲的把三塊錢屁顛屁顛地交給了財(cái)務(wù).........

　　一天的活動(dòng)結(jié)束了，我們用自己掙來(lái)的錢吃著美味的晚餐，感覺特別香。今天的收獲真大呀，過(guò)的太有意思啦!

意義的作文 篇4

　　一、行動(dòng)體驗(yàn)，體驗(yàn)感悟

　　在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，行動(dòng)（身動(dòng)）體驗(yàn)是主要形式之一，通常指學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)多種感官參與“、做”中得到豐富的體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以借助趣味游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、情景模擬（角色扮演）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等多樣方式，給學(xué)生更多實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，讓他們保持盎然的學(xué)習(xí)情緒，在親身體驗(yàn)中得到滿載的收獲，體驗(yàn)的感悟、靈動(dòng)的文字在學(xué)生的筆下汩汩流淌。如教學(xué)蘇教版第九冊(cè)習(xí)作2，本課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生模仿例文，從動(dòng)作與外形等方面寫一種自己喜愛的動(dòng)物。為了有效達(dá)成目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描摹觀察體驗(yàn)。即選擇自己喜歡的動(dòng)物，簡(jiǎn)單的畫出動(dòng)物的外形，介紹所畫動(dòng)物的特點(diǎn)。介紹時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用夸張、擬人與比喻等修辭手法，或者與其他動(dòng)物展開對(duì)比，突出特征。而后引導(dǎo)學(xué)生一起歸納動(dòng)物的描寫方法：描寫動(dòng)物外形等特征時(shí)，要注意由整體至部分、自上到下等順序進(jìn)行表達(dá)；還可以寫寫這種動(dòng)物的各種習(xí)性狀態(tài)，比如活動(dòng)、吃食、休息、嬉戲等。另外，還可以啟發(fā)學(xué)生想想自己與動(dòng)物之間的有趣故事，該如何表達(dá)自己對(duì)它們的喜歡之情。再引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟^察體驗(yàn)、交流探討的基礎(chǔ)上自由選材，自主擬題，動(dòng)筆成文。這樣，學(xué)生就會(huì)有話可寫，也有整體構(gòu)思與方法，寫出的習(xí)作質(zhì)量也會(huì)有所提高。

　　二、心動(dòng)體驗(yàn)，觸動(dòng)心靈

　　與行動(dòng)體驗(yàn)相比，心動(dòng)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“思”，需要心理活動(dòng)的`參與，主要表現(xiàn)為想象訓(xùn)練、思維與逆向訓(xùn)練等等，從而引動(dòng)學(xué)生豐富情感，開啟學(xué)生無(wú)限思維，引發(fā)同學(xué)們頭腦“風(fēng)暴”，涌現(xiàn)萬(wàn)千思緒，給動(dòng)筆寫作奠定良好情感基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以借助多種手段設(shè)置逼真情境，給學(xué)生情感沖擊與震撼，觸動(dòng)心靈，使其生成真實(shí)體驗(yàn)與感受，這樣才能寫出真情實(shí)感，而不是空話假話連篇。如組織“親情測(cè)試”，引導(dǎo)孩子們明白“抉擇”的內(nèi)涵，感悟親情與人生的意義。首先，讓學(xué)生拿出作文稿紙，提筆寫出自己最愛的5個(gè)人，寫之前可以慢慢想，想到這幾個(gè)人時(shí)，會(huì)有怎樣的感受涌上心頭呢？然后請(qǐng)幾位學(xué)生展示結(jié)果，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)與他們的故事等等。接著，讓同學(xué)們劃去1個(gè)最愛的人。這時(shí)，不少學(xué)生躊躇萬(wàn)分，難以下筆。再讓他們逐步劃掉，到一個(gè)都不剩。老師板書：失去這一切愛，并引導(dǎo)學(xué)生回顧與最愛的人的難忘點(diǎn)滴，體驗(yàn)這份“離別”，觸動(dòng)心靈，有的孩子還留下了傷心的淚水。教師順勢(shì)引導(dǎo)：剛才只是測(cè)試，你們最愛的五個(gè)人依舊在你們身邊，想想那時(shí)候?yàn)楹螘?huì)哭呢？（稍停片刻）現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P用文字記錄之前發(fā)生的那—幕幕，自上課的第一刻起，老師講了些什么，你們又是如何做的，當(dāng)時(shí)有何感受與想法，其他同學(xué)又有何表現(xiàn)。面對(duì)最愛的人，當(dāng)你們將其依次劃去時(shí)，你在頭腦中閃現(xiàn)了哪些故事與畫面，請(qǐng)?jiān)诹硗庖豁?yè)稿紙上寫下自己的心聲。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的心理體驗(yàn)與回憶“命名”，感悟抉擇，感受“愛”。

　　三、想象體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造

　　在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，依照體驗(yàn)內(nèi)容是否真實(shí)存在，可分成想象體驗(yàn)與記實(shí)體驗(yàn)。其中，行動(dòng)體驗(yàn)與心動(dòng)體驗(yàn)中對(duì)真實(shí)經(jīng)歷的描述與記錄都屬于記實(shí)體驗(yàn)作文。而對(duì)過(guò)去經(jīng)歷與體驗(yàn)的回顧以及對(duì)童話故事、未來(lái)世界等大膽而合理的創(chuàng)作體驗(yàn)可歸類于想象體驗(yàn)。同時(shí)，如若想象內(nèi)容是脫離現(xiàn)實(shí)存在的思緒遨游，則屬于幻想體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，想象體驗(yàn)作文主要包括如下類型。首先，看圖寫作，即學(xué)生依據(jù)所給圖畫，結(jié)合自己的想象聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思，編寫故事�；蛘咄ㄟ^(guò)表演的方式展示想象的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，將想象與行動(dòng)體驗(yàn)整合起來(lái)，增強(qiáng)寫作效果。其次，擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫。如學(xué)習(xí)蘇教版第九冊(cè)第七單元的古詩(shī)《黃鶴樓送別》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生將這首精煉短小的古詩(shī)詞改寫成幾百字的記敘文。這就需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀古詩(shī)，了解古詩(shī)內(nèi)容，合理而大膽地想象詩(shī)詞描寫的場(chǎng)景，以及人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富想象與創(chuàng)造力，為這個(gè)故事再續(xù)“后話”。而擴(kuò)寫則是以基本故事情節(jié)為基礎(chǔ)，將其寫得更具體生動(dòng)。另外，根據(jù)材料展開聯(lián)想寫作。比如為了促使同學(xué)們更好地把握記敘文的幾大要素，可構(gòu)建“時(shí)間組”“、人物組”“、地點(diǎn)組”“、事件組”，分別寫出相應(yīng)材料，比如時(shí)間組，寫“國(guó)慶”“、暑假”等，而地點(diǎn)組可寫“游樂(lè)園”“、房間里”等等，老師依類別收好、分組放置，請(qǐng)同學(xué)在每組中各抽1張，依照四要素，大膽想象，形成一段話。此外，還有幻想體驗(yàn)作文，譬如《月球生活》、《假設(shè)我是宇航員》等等，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，個(gè)性化寫作。總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合具體的寫作內(nèi)容組織豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生身心融入，使其充分發(fā)揮主體性與豐富創(chuàng)造性，寫出充滿真情實(shí)感的優(yōu)質(zhì)作文。

意義的作文 篇5

　　快男的舞臺(tái)在那一刻變得有些殘酷。

　　不知是命運(yùn)的捉弄，還是真的那么巧合。6進(jìn)5比賽的2次PK，站在舞臺(tái)中央的都是同樣的人：李行亮、劉心。但李行亮卻出人意料地爆出驚人之舉——放棄PK。對(duì)于這突如其來(lái)的變故，粉絲們?cè)谂_(tái)下驚慌地叫著，主持人汪涵表示：“花不全然開放在春天，所以快樂(lè)和音樂(lè)也不全然在快樂(lè)男生的舞臺(tái)上”，并告訴李行亮，如果尊重對(duì)手，就應(yīng)該站在PK臺(tái)上。

　　對(duì)于李行亮在終極PK時(shí)作出的驚人之舉，評(píng)委們也各自發(fā)表了意見。

　　高曉松給李行亮的建議是：“在中國(guó)其實(shí)有很多孤傲的歌手，他們?cè)谛『舆呑髟~作曲，他們?cè)诘叵率揖毟瑁�他們是真正的孤傲歌手，如果選擇參加了電視選秀，李行亮就要把自己的.心態(tài)擺正，把個(gè)性放在音樂(lè)中。”

　　陳建寧也說(shuō)道：“對(duì)于李行亮的選擇，他感到很惋惜，他應(yīng)該用更好的態(tài)度對(duì)待比賽，不能輕易放棄�！�

　　丁薇也表示：“既然參加了快男比賽，就應(yīng)該尊重游戲規(guī)則，也應(yīng)該尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手�！�

　　最終，通過(guò)25位大眾評(píng)審的投票，劉心戰(zhàn)勝無(wú)心戀戰(zhàn)的李行亮成功晉級(jí)“快男”5強(qiáng)。

　　在離開快樂(lè)男生舞臺(tái)的那一刻，李行亮說(shuō)了這樣的話

　　“其實(shí)能走到這一步我已經(jīng)非常知足了，那么我也希望告訴曾經(jīng)站在這個(gè)舞臺(tái)上的朋友們，一起戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)友們，其實(shí)名次真的不重要，重要的是對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度，當(dāng)我們離開這個(gè)舞臺(tái)之后，你會(huì)拿出幾分的努力去面對(duì)自己新的人生抉擇，第6名對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的開始，接下來(lái)我希望自己有更多的提高，在音樂(lè)方面走的更好，走的更遠(yuǎn)。你們看到的這條路是我被淘汰的路，但這條路卻是我音樂(lè)的起步之路。

　　快樂(lè)男生6進(jìn)5的比賽結(jié)束了，但帶給我的是前所未有的收獲與感動(dòng)。

　　生活也正如一場(chǎng)比賽，一次較量，面對(duì)那些我們無(wú)法預(yù)料的種種問(wèn)題，都應(yīng)該像這場(chǎng)比賽中的李行亮一樣，表現(xiàn)出的是一種樂(lè)觀與堅(jiān)定，就像他自己所言“我所做的絕對(duì)不是沖動(dòng)”。

　　李行亮的抉擇讓我第一次深刻的明白：選擇適當(dāng)?shù)姆艞墸�有時(shí)會(huì)收獲的更多！

意義的作文 篇6

　　每到吃飯時(shí)，我心中總想起在我身上發(fā)生的關(guān)于糧食的故事。

　　小時(shí)候，吃飯時(shí)我總會(huì)掉飯。每到這時(shí)媽媽便會(huì)跟我講了糧食的來(lái)歷說(shuō)“農(nóng)民收獲一粒米就得滴千滴汗，辛辛苦苦得來(lái)的……”但我覺得很煩，那點(diǎn)飯粒不算什么，因此我掉飯的'習(xí)慣一直沒(méi)改。

　　正是播種季節(jié)，媽媽說(shuō)讓我體驗(yàn)一下做農(nóng)民的滋味。我心想：這有什么的，比起讀書應(yīng)該容易得多，去就去吧，看誰(shuí)怕誰(shuí)？來(lái)到了田里，大人們都忙著插秧。媽媽告訴我插秧的基本要領(lǐng)，便叫我邊看邊學(xué)她如何插秧，看了一會(huì)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“這個(gè)我會(huì)了，簡(jiǎn)單的不得了！”便拿著秧苗學(xué)著媽媽的樣子，開始插起秧苗來(lái)。但初初學(xué)會(huì)的我不是太過(guò)用力就是插太遠(yuǎn)了，不是秧苗歪了就是行與行之間的距離不合。弄了一個(gè)中午都沒(méi)把握好插秧的要領(lǐng)，還把自己弄得滿身是泥，腰也直不起來(lái)，弄得大家都哈哈大笑起來(lái)，這時(shí)我的臉像擦了辣椒一樣火辣辣的，真想找個(gè)地坑鉆進(jìn)去。通過(guò)這件事我才發(fā)現(xiàn)自己多么的無(wú)知，多么不愛惜糧食，也明白了農(nóng)民們真不簡(jiǎn)單，我打心底里佩服他們！

　　打那以后，吃飯時(shí)我總會(huì)小心翼翼的，生怕碗里的飯粒會(huì)掉出。媽媽看到我的表現(xiàn)，贊嘆道：“好孩子，知錯(cuò)就改，是良好習(xí)慣的開始，加油！”聽了媽媽的話，我便下定決心，再也不浪費(fèi)糧食了。所謂“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！蔽医K于懂得了糧食的重要意義了。

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