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新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì)（精選11篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì)，歡迎大家分享。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 1
每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開時(shí)都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽花開的聲音。在學(xué)習(xí)了王生英老師的事跡后,覺得她以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。
懷著對(duì)教師職業(yè)的特殊情感，高中畢業(yè)后我義無反顧地走上了三尺講臺(tái)，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會(huì)到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的`感情也會(huì)消融。 怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師？在我看來，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，那就是以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。
有一首詩歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應(yīng)該屬于巍峨的萬里長城；如果我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國的萬里山河。
三寸粉筆寫信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開花。人都說學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細(xì)聆聽，你會(huì)聽到生命的律動(dòng)，會(huì)聽到世界上最美妙的聲音！
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 2
學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國教書育人楷�！笔唤處煹南冗M(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛"字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長�？偠灾�，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的.幸福。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事
做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛心、耐心、細(xì)心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 3
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)學(xué)生看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的'客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。
作為老師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
只要能真正做到教書育人，教學(xué)質(zhì)量就自然而然的的提升起來了。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 4
通過聆聽幾位“師德標(biāo)兵，與人先鋒”的事跡報(bào)告，我感觸頗多，受益匪淺。幾位優(yōu)秀教師用他們切身的經(jīng)驗(yàn)和事跡，現(xiàn)身說法，為我們上了生動(dòng)的一課。他們讓我更加明白“教師”這兩個(gè)字的深刻含義，師者，不單單要授業(yè)解惑，還應(yīng)肩負(fù)育人之責(zé)。身正為師，身先為范。學(xué)生知識(shí)技能的提高，思想品德的養(yǎng)成，都與教師息息相關(guān)。
這就是教師，數(shù)年斗轉(zhuǎn)星移，載載桃李芬芳，平凡的人生，壯麗的事業(yè)。三尺講臺(tái)，是我們默默耕耘的土地，從踏上它的那一刻起，我就深深地明白教育的偉大意義和自己肩負(fù)的崇高使命和在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)的`重要性。這片土地，是我們的光榮和自豪，它承載著我們的青春、理想和信念。在這神圣的崗位上，我將終其一生，無怨無悔。
教師這個(gè)職業(yè)是平凡而又神圣的，這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：在平凡的工作中要鑄就閃光的師魂，把平凡的事情做好就是不平凡。作為教師，在新時(shí)代要具備更高的素質(zhì)。下面簡單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、作為教師，要以身作則、率先垂范。
教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。學(xué)生都喜歡模仿，教師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。特別是小學(xué)生，他們把老師的一言一行，一舉一動(dòng)當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)成樣板。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到；凡是要求學(xué)生不能做到的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生的良師益友。
二、作為教師，要愛崗敬業(yè)，誨人不倦。
人人都說“干一行愛一行”，可當(dāng)你深刻了解這一行之后，也許就很難做到這一點(diǎn)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天講解簡單的知識(shí)，重復(fù)繁瑣話題……教師的幸福感就顯得格外重要。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇不愿無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，擺好心態(tài)，盡職完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，從心底愛上這個(gè)事業(yè)，不斷完善自己，超越自己。
三、作為教師，要無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生。
陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育�！钡拇_，沒有無私的愛，就沒有成功的教育�！凹偃缥沂菍W(xué)生，假如學(xué)生是我的孩子……”作為教師，我們要想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。我們將無私的愛給予他們，那些學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生才會(huì)向我們伸出信任的雙手。愛不應(yīng)該只掛在嘴邊，愛心就要靠愛心來成就，讓我們真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，把我們的關(guān)心放在學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴之中，讓他們?cè)谟淇斓厍楦畜w驗(yàn)中接受教育。
如今，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師的課業(yè)越來越繁重，工作壓力也越來也大，這些變化給一些教師的工作情緒造成了一定的影響。不僅影響著教師的工作質(zhì)量，也不利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展。這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，恰恰可以讓我們很好的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在今后的工作中，我會(huì)以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長的雙贏。
師德，是一種精神的體現(xiàn)，是一種文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。在往后的日常教育教學(xué)工作中，我會(huì)身體力行，用實(shí)際心動(dòng)去踐行、去詮釋師德的真正內(nèi)涵。讓我們肩并著肩，爭做育人先鋒，用我們的愛共同撐起教育的藍(lán)天！
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 5
教書育人者不應(yīng)該是弱勢群體，然而時(shí)常出現(xiàn)在媒體的教師被打或被逼辭職現(xiàn)象，真讓人訝異。
我們不去苛責(zé)別人，就說說我們自己：
你連小屁孩兒都治不了，還教什么書？
還記得剛工作那會(huì)兒，隔壁班老師的白襯衣老是被學(xué)生用墨水弄臟，我們其他幾個(gè)老師看不下去了，直接走進(jìn)教室，把那搗蛋的學(xué)生送進(jìn)了政教處。
有時(shí)真替那個(gè)老師悲哀，作為老師你是干啥吃的，對(duì)學(xué)生的挑釁不聞不問，任由其調(diào)戲，你除了上課你還能干嘛？
學(xué)生是弱勢群體，我們要保護(hù)，這個(gè)道理我們都懂。但我們更應(yīng)知道，我們保護(hù)的是接受教育的`學(xué)生，而不是無所不為的其他。如果他的行為超出了學(xué)生的范疇，我們當(dāng)然可以采取超常的方式來讓其得到懲戒，不然我們針對(duì)大多數(shù)人的教育就無以為繼，還談什么教育。
換個(gè)角度來說，我們是成人，難道還讓一個(gè)未成年的孩子牽著鼻子走？
其實(shí)說白了，還是老師在教育方式上的不當(dāng)，讓孩子得寸進(jìn)尺，無法無天，說得更嚴(yán)重一點(diǎn)就叫姑息養(yǎng)奸。
真切地記得剛上班那幾年，面對(duì)的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對(duì)他們的好他們當(dāng)然記得，但難免有時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)做一些匪夷所思的事。
一天課堂上看見一個(gè)學(xué)生傳紙條，親眼所見，但他就是不承認(rèn)，那時(shí)年輕氣盛，當(dāng)?shù)谌樽屗贸黾垪l他不肯時(shí)，一個(gè)大巴掌就向他飛去，當(dāng)然老師只能做個(gè)樣子，并不要真的打他。孩子一看老師發(fā)怒了，也就乖乖地繳械投降了。
后來回想這樣的處理方式并不恰當(dāng)。如果冷靜點(diǎn)，課后再找他曉之以理，動(dòng)之以情，我不相信他還會(huì)死不認(rèn)錯(cuò)。如果真是這樣，你也沒有必要去嚴(yán)格要求他，因?yàn)槟闶窃趯?duì)牛彈琴做無用功！
對(duì)孩子首先是愛，讓其感受到你對(duì)他們的愛，再來談教育的事就有效多了，完全沒有必要的孩子搞得成了仇人，當(dāng)然不是老師主觀要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。
其次，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的多了，你得和他們斗智斗勇而不是蠻干。要先讓學(xué)生尊其師才能讓其學(xué)其業(yè)。時(shí)常聽到有老師被學(xué)生氣哭了，我想這個(gè)老師不是水平有限就應(yīng)該是太軟弱，讓學(xué)生掌控了他的弱點(diǎn)，而大多數(shù)其他學(xué)生只是看熱鬧，當(dāng)作枯燥學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)料。
老師啊，你的職責(zé)是教育，而不是讓孩子來教育你！
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 6
人活在世上都有自己的夢想，而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來，教出更多祖國的未來?xiàng)澚褐模瑸槿祟惖男腋Ｊ聵I(yè)而奮斗。
從某種意義上講，一個(gè)人的一天應(yīng)該是其一生的縮影，優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊(yùn)藏在一個(gè)又一個(gè)的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實(shí)的，平凡樸實(shí)決不是平庸、碌碌無為，教師正是在天、周、月、學(xué)期、的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自己的教學(xué)人生。教師職業(yè)的生命價(jià)值不是由外在決定的，而是來自內(nèi)部，來自于教師每日每時(shí)都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個(gè)人一項(xiàng)才能，那些看似沒有才能的人，只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深，隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。蘇霍姆林斯基說過，沒有教育理念的教學(xué)實(shí)踐，如同魔術(shù)治病的巫醫(yī)，難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復(fù)雜的理論體系和變化多端的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要借助個(gè)的眼睛去觀察教學(xué)的世界，在凸現(xiàn)自己的與眾不同中尋個(gè)人奮斗的滿足，否則只會(huì)一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒有一種給予是理所當(dāng)然的
前階段，我去看望小學(xué)時(shí)候的班主任，班主任說的一番話讓我很受觸動(dòng)，她說“我教了一輩子書，現(xiàn)在退休了，總結(jié)這輩子的教書育人心得，得出了一個(gè)非常寒心而慚愧的結(jié)論，那就是當(dāng)年成績優(yōu)異的學(xué)生，很少有人過來看望我，倒是你這樣當(dāng)初調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些老師當(dāng)年對(duì)你們不是很上心的學(xué)生，反而很有情有意，逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話，我讀書的時(shí)候，是調(diào)皮些，經(jīng)常挨她的批評(píng)，甚至是罰站。我覺得老師對(duì)我還是非常上心的，平時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)都是因?yàn)樗昂掼F不成鋼”。所以我對(duì)她心存感激，畢業(yè)多年來，逢年過節(jié)，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)去看望她。
如果沒有當(dāng)年班主任心血的傾注，我相信，那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生就不會(huì)那么優(yōu)秀，甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當(dāng)然的，我們應(yīng)該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育，員工要感恩領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運(yùn)氣，也許會(huì)一時(shí)得意，但是，他那種漠然面對(duì)別人伸出援助之手的表情，會(huì)傷害眾多善良的心，熱情也會(huì)在漠然面前很快冷卻，不懂感恩的人。會(huì)因?yàn)椤肮阎倍沟萌松吩阶咴秸?/p>
二、贏得學(xué)生的`認(rèn)可
著名詩人但丁說：“愛是美德的種子�！备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠所致，金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛心溫暖人心，真誠消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。
成功和你與學(xué)生的關(guān)系息息相關(guān)，學(xué)生是我們上課的主體，贏得學(xué)生的認(rèn)可是我的法寶，也是我的目標(biāo)。記得剛接這兩個(gè)班時(shí)，兩個(gè)班里都有不少學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)差，不愿學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致的直接后果是上課搗亂，不學(xué)習(xí)，經(jīng)常睡覺。后來，當(dāng)我和他們熟悉了以后，針對(duì)學(xué)生不同的性格，我要采取不同的方法。經(jīng)過一段時(shí)的觀察，捉摸他們不學(xué)習(xí)的原因入手。他們主要是單詞不會(huì)讀，怕老師罵，再加上自尊心強(qiáng)，因而不問老師，背就更不用說了。當(dāng)我與他們交談時(shí)，他們的表現(xiàn)是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手，用師愛去感化他們。一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去教他們讀，一個(gè)詞一個(gè)詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會(huì)十一二個(gè)單詞，在進(jìn)步著，記會(huì)了。其中還有一位男生，不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下，開始每天背兩個(gè)簡單句子。一周內(nèi)背會(huì)了八個(gè)句子。課外時(shí)間也不貪玩了，他自己說：“我要背英語。聽老師我每天背兩個(gè)句子。背會(huì)了我就能和外國人交談?wù)f話了�！弊院栏杏腿欢�。讓我深感自豪。
如今，班里的成績比以前有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。這和學(xué)生們對(duì)我的認(rèn)可是分不開的。要想學(xué)生自己愿意學(xué)，內(nèi)因必須起作用。當(dāng)他們認(rèn)可老師后，才愿意聽老師的話，才愿意和老師們配合。這樣，我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己
人生之路千萬條，總是踏著別人的腳印前進(jìn)的人，也許一生只會(huì)碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路，獨(dú)辟中開出一條屬于自己的路，才有發(fā)現(xiàn)成功的可能。用欣賞的眼光看待自己，不是自負(fù)的驕傲也不是百年的自憐，而是懷著人類與生俱來的尊嚴(yán)感，認(rèn)真地，誠懇地接受自己，只有這樣才能保持自己的個(gè)性，才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中，你們要學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美他人，學(xué)會(huì)了欣賞自，才發(fā)現(xiàn)自己是很棒的，不比別人差，喜歡自己才能自信地生活，才能有自己的獨(dú)特的思維方式。引用“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！�
教師成長固有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內(nèi)心充滿理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中，通過持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思體悟，用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性，反面自我、反觀學(xué)生、反觀知識(shí)、反觀實(shí)踐，真誠地把握現(xiàn)實(shí)世界中的各種流動(dòng)著的、不確定的現(xiàn)象，賦予單調(diào)重復(fù)的日常教學(xué)以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動(dòng)教學(xué)，而不受強(qiáng)加的外部力量的驅(qū)使，才能成為一名有所作為的教師，教師的成長是一個(gè)更加理性的生命歷程，而不是任由外部力量裹挾的、完全被動(dòng)的過程。人生追求得到提升，進(jìn)而擁有平凡而絢麗的教學(xué)人生。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 7
期末，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進(jìn)事跡，在大會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了任維鼎老師的先進(jìn)事跡，并強(qiáng)調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)任維鼎老師的高尚師德和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他默默耕耘的奉獻(xiàn)精神，甘于平淡，扎根教育教學(xué)一線;學(xué)習(xí)他愛生如子、因材施教的教育理念，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關(guān)愛每一名學(xué)生;學(xué)習(xí)他不懼艱險(xiǎn)、奮勇當(dāng)先的崇高品質(zhì)，在危難面前，挺身而出，搶險(xiǎn)救災(zāi)，全力投入到教書育人的工作中去，學(xué)習(xí)教書育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。最后要求全體教職員工面對(duì)楷模，尋找差距。
任維鼎老師在大地震發(fā)生時(shí)，首先想到的是學(xué)生、同事，他不顧個(gè)人安危，不計(jì)個(gè)人得失，冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動(dòng)。
地震發(fā)生那一刻，任維鼎老師正在操場上，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生，組織學(xué)生有序向操場疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場和其他幾位老師組織好學(xué)生后，向教學(xué)樓一望，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會(huì)救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的.幾個(gè)群眾前去協(xié)助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個(gè)學(xué)生，他們只受了點(diǎn)輕傷。
"平房的廢墟中還有兩名特崗教師！"不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。
稍有喘息機(jī)會(huì)的任維鼎老師這才才意識(shí)到女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí)，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅(jiān)強(qiáng)些，一定會(huì)有辦法的。在好心人的協(xié)助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時(shí)，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時(shí)失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。
任維鼎老師那種身而出，奮勇當(dāng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的榜樣。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 8
開學(xué)之初，學(xué)校組織學(xué)習(xí)全國教書育人楷模的先進(jìn)事跡,我覺得學(xué)習(xí)王生英老師，就要學(xué)習(xí)她扎根山村、無怨無悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者；學(xué)習(xí)她嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐者；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的高尚師德，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書育人有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)王生英的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，感觸頗深。下面是我的一些心得：
教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，熱愛學(xué)生，熱愛教育，在普通的.教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。我也要做有心人，平時(shí)多觀察了解學(xué)生，并正確引導(dǎo)，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)以生為本的教育目的。在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，做人民滿意的教師，在工作中真正做“三平教師”，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)工作，認(rèn)真閱讀教育類
雜志，不僅給與自己正確引導(dǎo)，而且能使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，不斷提高教育教學(xué)水平，在平凡的工作崗位上做學(xué)生喜歡的老師。
充分利用學(xué)校為我們搭建的平臺(tái)，準(zhǔn)時(shí)參加課題組學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)與討論，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)，取長補(bǔ)短，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)特色，將學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作結(jié)合起來，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，堅(jiān)韌不拔，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作取得新的進(jìn)展。
做為教師，應(yīng)該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業(yè)會(huì)覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)，就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業(yè)再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業(yè)，就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人得失。
做為教師，應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心，愛教育事業(yè)，最終落腳點(diǎn)在愛學(xué)生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。
作為一名教師，我要擁有自己的信念，把“三平”精神作為自己的座右銘，不斷提高自身素質(zhì)，用滿腔的熱忱把教育教學(xué)工作做好，更好的為社會(huì)服務(wù)，從而不負(fù)于人類靈魂的工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 9
3月18日至19日，我有幸參加了由陜西省青少年素質(zhì)教育研究會(huì)舉辦的陜西省“踐行新課標(biāo) 學(xué)科育新人”課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)，此次活動(dòng)關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的新導(dǎo)向，強(qiáng)化了學(xué)科育人的新目標(biāo)。
活動(dòng)中，既有全國名師張祖慶、魚利明現(xiàn)場作示范教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)作專題報(bào)告，又有陜西省教學(xué)名師、教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課。張祖慶老師的《神奇的探險(xiǎn)之旅》通過生動(dòng)有趣的`任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)，讓孩子們輕松地進(jìn)入習(xí)作的世界。在他的課堂上，乏味的習(xí)作課變成了一個(gè)緊張、刺激、神秘的探險(xiǎn)之旅，孩子們?cè)谔魬?zhàn)、情境體驗(yàn)中積累語言、學(xué)到方法、想象力無限擴(kuò)張，寫出了激情動(dòng)人的文字。他的教學(xué)方法讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)不應(yīng)該只是教給學(xué)生語法和寫作技巧，更應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維能力，讓他們能夠在語文的世界里自由探索、自由表達(dá)。
此次活動(dòng)，使我深刻領(lǐng)悟到新課標(biāo)要求我們?cè)谡Z文教育中注重學(xué)科育人的理念，尤其是在表達(dá)與交流，以及讀寫方面，要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生共情，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情感表達(dá)能力。他們的講課內(nèi)容精彩紛呈，也非常實(shí)用，讓我了解了如何將新課標(biāo)的理念貫徹到實(shí)際教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語言素養(yǎng)。
此外，許多名師在教學(xué)中都設(shè)計(jì)有整本書推薦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的閱讀選擇。我認(rèn)為，整本書閱讀任務(wù)的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。同時(shí)，通過閱讀不同類型的書籍，學(xué)生也能更全面地了解社會(huì)和寫作背景，提高他們的綜合素質(zhì)。
通過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名語文教師，我們需要不斷踐行新課標(biāo)，注重學(xué)科育人，同時(shí)，也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育，讓我們的學(xué)生能夠在語文的世界中茁壯成長，成為有情懷、有才華的時(shí)代新人。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 10
2017年12月中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求高校要發(fā)揮科研育人功能，切實(shí)構(gòu)建包括科研育人在內(nèi)的十大育人體系。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。教育部黨組書記、部長陳寶生2018年6月在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)指出，必須堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸，就是要回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。高校要調(diào)整思路，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)學(xué)校本科教育思想大討論專題培訓(xùn)班暨高水平理工科大學(xué)建設(shè)工作第七期培訓(xùn)班的相關(guān)要求，在學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身從事、開展多年思政、教學(xué)、科研工作的實(shí)際，特選取科研育人為視角，初步做出如下粗淺的思考與探討。
一、高�？蒲杏说膬�(nèi)涵特征
所謂科研育人，是將科研與教學(xué)相融合的一種新型的育人理念和人才培養(yǎng)模式，不僅包含了高校教師以教學(xué)形式向?qū)W生傳授最前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科技創(chuàng)新成果、科研經(jīng)驗(yàn)和科研方法，更重要的是通過吸引和鼓勵(lì)學(xué)生加入到科研任務(wù)中，引導(dǎo)其在科研工作環(huán)境中開展研究性學(xué)習(xí)，積累科研工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
科研育人具有三個(gè)方面的主要特征：
一是實(shí)踐性�？茖W(xué)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)，而創(chuàng)新本身是具有開拓性和實(shí)踐性的主體行為。因此，科研育人區(qū)別于傳統(tǒng)育人模式最顯著的特征是其本身所具有的實(shí)踐性，是教師通過將科研資源、前沿科技成果有效轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，寓教于研，不斷在科研實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及開拓創(chuàng)新等多方面能力，激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)。
二是綜合性�？蒲杏藢⒏咝纱笾匾毮堋敖虒W(xué)”與“科研”凝聚于人才培養(yǎng)的過程中。在科研育人視域下，教學(xué)不再是傳統(tǒng)形式下的知識(shí)灌輸，而是注重向?qū)W生傳授方法，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)；科研也不再單純以取得某項(xiàng)研究成果作為唯一目標(biāo)，而是具有了作為教學(xué)載體的功能，通過師生之間、學(xué)生之間在科研活動(dòng)中的互動(dòng)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)創(chuàng)新思維和能力的培育�？蒲杏俗鳛橐环N新的理念，倡導(dǎo)科教融合、寓教于研，這是對(duì)高校原有單純以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式和單純以知識(shí)創(chuàng)新為中心的科研模式的突破，是一種綜合性的育人模式。
三是前沿性。高校作為知識(shí)和智力高度集中的組織機(jī)構(gòu)，是科技、人文創(chuàng)新思想進(jìn)行碰撞的主要場所，匯聚了大量的創(chuàng)新型人才和前沿性科研成果。在新時(shí)代，高校更是國家實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要機(jī)構(gòu)，大學(xué)科研工作區(qū)別于其他科研機(jī)構(gòu)的最顯著特征便是它所具有的育人功能。在科學(xué)研究中，教師通過不斷將大量的科研資源和最新的科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不僅能夠極大開闊學(xué)生的視野，而且能夠使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)向保持敏銳性，時(shí)刻關(guān)注科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。
二、高�？蒲杏说闹饕δ�
筆者以為，在人才培養(yǎng)上，科研育人起碼具有四個(gè)方面的功能：
一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力�？蒲杏送ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐，一方面將科研精神、科研思想、科研理念傳達(dá)給學(xué)生，另一方面積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、分析、應(yīng)用等科研工作程序中，促進(jìn)學(xué)生科研實(shí)踐能力的`提升。
二是有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。高校教師在完成自身科研課題的同時(shí)，通過帶動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)精神。這些品質(zhì)都是成為高素質(zhì)人才不可或缺的重要條件。
三是有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在科研育人活動(dòng)中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，而是在參與式、互動(dòng)式和研究性的學(xué)習(xí)過程中對(duì)接觸到知識(shí)和信息進(jìn)行獨(dú)立思考、批判、探索和再生產(chǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力具有重要價(jià)值。
四是有利于促進(jìn)學(xué)生健全人格與良好道德品質(zhì)的形成。在科研育人理念下，高校教師通過向?qū)W生傳授科研成果、科研方法，分享科研經(jīng)驗(yàn)和科研體會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理、勤于思索、勇于創(chuàng)新的品格，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，這些都能夠?qū)Υ髮W(xué)生的人格和道德的健全起到積極促進(jìn)作用。
三、新時(shí)代高�？蒲杏藨�(yīng)關(guān)注與著力的問題
�。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識(shí)新時(shí)代高�？蒲杏说闹匾饔�
科研育人是實(shí)現(xiàn)高校全方位育人不可或缺的重要組成部分，對(duì)于新時(shí)代背景下培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才保障和智力支撐具有重要作用，切實(shí)有效地發(fā)揮科研育人作用，是當(dāng)前以及未來我國高等教育的工作重點(diǎn)和努力方向。
人才培養(yǎng)是新時(shí)代高校的根本任務(wù)，是大學(xué)的本質(zhì)職能。而教學(xué)與科研是辯證統(tǒng)一的，兩者互促共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。一方面，科研可促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的完善、促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，另一方面又可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高、促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升�？蒲惺谴龠M(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法完善、教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。從人才培養(yǎng)體系角度來看，科研在人才培養(yǎng)方案設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都可充分發(fā)揮作用，研教融合、協(xié)同育人密不可分。
科研育人在“三全育人”格局中，與傳統(tǒng)的思想政治教育方式和途徑相比，有一個(gè)重要而顯著的特點(diǎn)，就是在思想政治教育過程中增強(qiáng)了科學(xué)性和信息量，也增加了自主探索的特點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，單向的知識(shí)灌輸或直接告訴理論結(jié)論，往往對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有反作用，而且在方式方法上難以受到他們的歡迎。相反，創(chuàng)設(shè)條件讓他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代發(fā)揮自己的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，自發(fā)自主地去對(duì)事情的緣由與發(fā)展進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，并由此得到結(jié)論，接受與感知能力便得到很好的鍛煉，追求真理的精神和勤奮正直的品質(zhì)有助鑄就，動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、開拓能力、應(yīng)變能力能夠得到提高，思想政治教育也就能更有實(shí)效。
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首先，是充分發(fā)揮教師科研育人的主體作用。教師要樹立把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與教書育人結(jié)合起來的意識(shí)，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，堅(jiān)持圍繞教學(xué)搞科研，鼓勵(lì)科研反哺教學(xué)，積極吸收和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研訓(xùn)練計(jì)劃，充分發(fā)揮大學(xué)的科研育人作用。如教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究的過程中，設(shè)計(jì)研討課、課程論文、簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查等，再逐步結(jié)合社會(huì)問題引導(dǎo)學(xué)生提出研究性項(xiàng)目，讓其自主研究。在研究問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度、運(yùn)用多種理論知識(shí)和方法進(jìn)行分析和解決。
其次，是積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研育人過程�？蒲惺且环N參與性的活動(dòng)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解科技的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，傳授科研工作的基本方法，培養(yǎng)良好的科技創(chuàng)新意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，科學(xué)研究是一種深層次的活動(dòng)，通過由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的研究活動(dòng)，形成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍，有助于學(xué)生加深對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
再次，是要搭建科研育人活動(dòng)載體。美國教育學(xué)家杜威曾提出：“德行顯然寓于行動(dòng)之中”，科研育人要通過科研活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。當(dāng)前，要特別注重搭建三類科研育人載體：一是常規(guī)性科研訓(xùn)練活動(dòng)。常規(guī)性科研訓(xùn)練活動(dòng)是高校學(xué)生接觸最為頻繁的科研活動(dòng)，注重學(xué)生基礎(chǔ)科研知識(shí)與階段性科研認(rèn)知、良好科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，完成特定科研單元，熟悉科研環(huán)節(jié)，積累科研經(jīng)驗(yàn)，奠定科研基礎(chǔ)。二是競技性科研比拼活動(dòng)。競技性科研比拼活動(dòng)注重對(duì)學(xué)生科研能力及綜合素養(yǎng)的考察，通過競技性科研比拼活動(dòng)可以同國內(nèi)外科研同行開展科研交流，既能夠相互切磋又能“取人之長補(bǔ)己之短”，不斷拓展學(xué)術(shù)研究視野，緊跟國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，促進(jìn)學(xué)生科研能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生參與科研的獲得感和自豪感。三是面向社會(huì)的科研創(chuàng)新活動(dòng)。面向社會(huì)的科研創(chuàng)新活動(dòng)圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，主動(dòng)服務(wù)國家各項(xiàng)戰(zhàn)略需求，強(qiáng)調(diào)科研活動(dòng)同國家需求相一致。高校學(xué)生是科研創(chuàng)新的生力軍，通過引導(dǎo)高校學(xué)生參與面向社會(huì)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)袊蟮亻_展科研創(chuàng)新活動(dòng)，不斷推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與科研的使命感與神圣感，這是高校科研活動(dòng)育人的重要指向。
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科研育人，既是時(shí)代的走向，又是世界普遍性的趨勢。在新時(shí)代、新要求下，要實(shí)現(xiàn)科研育人，必須積極探索開展科研育人的方法和渠道，努力探求科研育人與教學(xué)工作、學(xué)生工作、管理工作、服務(wù)與保障等工作的結(jié)合點(diǎn)；必須大力營造有利于科研育人的教育教學(xué)氛圍，構(gòu)建科研育人的良好環(huán)境；必須加強(qiáng)科教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、傾力科技創(chuàng)新的積極心理；必須深度挖掘高校潛力，組織動(dòng)員學(xué)校各方面力量，服務(wù)于科研育人工作，形成科研育人的合力；必須建立科研育人激勵(lì)機(jī)制，從不同的層面不同的角度加強(qiáng)管理與激勵(lì)，共同提升科研育人成效。歸結(jié)一句話，就是要建立健全科研育人的制度體系，構(gòu)建科研育人的良好機(jī)制，營造科研育人的良好氛圍。
新時(shí)代學(xué)科育人心得體會(huì) 11
2023年3月18日-3月19日，我有幸參加了陜西省“踐行新課標(biāo)學(xué)科育新人”小學(xué)語文課堂教學(xué)成果展示培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)以”踐行新課標(biāo)，學(xué)科育新人“為主題，聚焦新課程核心素養(yǎng)導(dǎo)向的育人目標(biāo)。緊扣課堂教學(xué)學(xué)科育人的新要求，新挑戰(zhàn)�，F(xiàn)場觀摩、名師示范，專家解讀，點(diǎn)評(píng)研討，讓我們開闊了視野，更深層次的理解新標(biāo)下的新理念，課堂教學(xué)中的新樣態(tài)，學(xué)科育人的新要求，學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的新導(dǎo)向以及強(qiáng)化學(xué)科育人的新目標(biāo)。全國名師，省內(nèi)名師以及專家教研員匯聚一堂，給我們呈現(xiàn)了一場饕餮之宴，讓我們茅塞頓開，收獲滿滿。
專家引領(lǐng)，向”新“而行
全國名師魚利明，張祖慶分別為我們呈現(xiàn)了《”諾曼底號(hào)“遇難記》和《神奇的探險(xiǎn)之旅》兩堂精彩的示范課。魚老師執(zhí)教的《諾曼底號(hào)“遇難記”》讓我深受觸動(dòng)，他打破常規(guī)的教學(xué)模式，設(shè)置高質(zhì)量的主問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀，魚老師一開課就巧妙的把課后問題前置，我開始不解，后來才明白魚老師這樣處理是為本節(jié)課設(shè)置獨(dú)有目標(biāo)，同時(shí)這也是本堂課的終極目標(biāo)。把唯獨(dú)的一個(gè)目標(biāo)前置，就讓整個(gè)40分鐘的課堂實(shí)踐中圍繞這一個(gè)核心目標(biāo)開展活動(dòng)，以讀為任務(wù)核心，形成有目標(biāo)的讀，有層次的讀、有梯度的讀。比如課中魚老師引導(dǎo)學(xué)生巧讀詞語、巧讀人名，順勢就讀通了課文；魚老師在引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話時(shí)，他先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這一部分文字表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)上的奧秘，而這個(gè)環(huán)節(jié)則是在引導(dǎo)學(xué)生探究、感悟言語表達(dá)價(jià)值及表達(dá)效果。這樣一來學(xué)生就能自然而然融入到對(duì)話中。所以說魚老師妙就妙在前兩個(gè)層次的讀是為引導(dǎo)學(xué)生理解怎么讀做鋪墊。最后達(dá)到表達(dá)性的讀，從分層次的讀最終達(dá)到高質(zhì)量的讀。在多種形式、多層次的朗讀指導(dǎo)之中，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、表達(dá)力、思維能力以及鑒賞能力的同步提升，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，語文課堂的育人功能也潤物無聲的得以落實(shí)。
聽了張祖慶老師的習(xí)作課我們都有一個(gè)共同的感受，那就是整堂課引導(dǎo)學(xué)生充分討論、充分交流、充分表達(dá)、給足學(xué)生充分的時(shí)間，整個(gè)課堂活動(dòng)中張老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生選擇人物、選擇工具后小組行討論，最后進(jìn)行表達(dá)，這個(gè)過程就是口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。接下來留給學(xué)生充足的時(shí)間寫下精彩的片段，這就是書面面表達(dá)的能力訓(xùn)練，這樣的教學(xué)安排并不是張老師提前設(shè)置好的，而是來源課前小調(diào)查，充分考慮到學(xué)情表達(dá)與交流，讓學(xué)生站在課堂“中央”自由有序的發(fā)揮。在這個(gè)板塊教學(xué)中，我也在思考一個(gè)問題，我們平時(shí)教學(xué)切記脫離學(xué)生，脫離生活實(shí)踐，而張老師就巧妙的把教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)踐緊密相連，把課堂還給學(xué)生，有效的提升了學(xué)生的語文綜合核心素養(yǎng)。總的來說，兩位名師的示范課，在閱讀與鑒賞，習(xí)作與表達(dá)方面給了我深刻啟示，為我的教學(xué)指名了方向。
名師示范，“悅”享成長
省內(nèi)名師同臺(tái)競技，給我們呈現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文課堂新樣態(tài)，從去年4月份新課標(biāo)頒布以來，大家紛紛研讀課標(biāo)，但卻知其然不知其所以然。通過觀摩本次同臺(tái)競技的8位名師課堂，我們似乎知其一二了，在他們的教學(xué)過程中我們可以清晰的看到課堂情境化設(shè)計(jì)，主題化任務(wù)的有效驅(qū)動(dòng)，在聽的`過程中我也在不斷的反思、對(duì)比自己的課堂，我應(yīng)該如何在自己的課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？我在課堂改革的探索中我有沒有大膽前行的勇氣？尤其在聽青年優(yōu)秀教師張宇青老師的《文言文二則》后，我逐漸明晰，她的示范帶給我新的啟發(fā)和思考。張老師的課清晰的體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，彰顯文化自信�！段难晕亩⻊t》它本身就是中華文化典籍之中的精華，我們?cè)鯓影丫枳x出來且讓學(xué)生感受到中華文化之美，這就需要老師精心、巧妙的設(shè)計(jì)，而這樣的設(shè)計(jì)須得是循循善誘的感受文本之美、內(nèi)涵之豐富。張老師在課堂上巧妙設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，她開課的第一個(gè)活動(dòng)就是“春日之約、誰與爭鋒”這樣游戲式引入，這樣的設(shè)計(jì)完全符合六年級(jí)孩子們的爭強(qiáng)好勝的性格特征，一下子就把學(xué)生拉進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的情景設(shè)計(jì)我們就可以在自己的課堂上大膽嘗試。除此張老師科學(xué)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，巧妙驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)課堂實(shí)踐中，我們都注意到張老師是以學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)來貫穿始終，然后循序漸進(jìn)的推進(jìn)學(xué)與教。比如，她在整個(gè)課堂的推進(jìn)中，以兩大學(xué)習(xí)任務(wù)作為主體，第一個(gè)任務(wù)就是解碼古人的說理之道，按照對(duì)比古人說理的異同一步一步向前推進(jìn)，任務(wù)很明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)很有層次，課堂活而不亂。第二個(gè)任務(wù)就是嘗試運(yùn)用說明之策，通過說理之策，圍繞中心話題開展演講表達(dá)，為后面的辯論做好鋪墊，這就是“思辨閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的有效落實(shí)�？傊@樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，活動(dòng)安排科學(xué)合理，所以給我們的感覺是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)的輕松且有趣、有意義，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的愿望。踐行了新課標(biāo)理念，達(dá)到了學(xué)科的育人的總目標(biāo)。
總之為期兩天的學(xué)習(xí)，觀摩了各名師深入淺出的課堂，讓我看到了各位名師在自己的課堂上靈活的使用教材，循序漸進(jìn)落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，最終高效達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)；他們依據(jù)學(xué)情從語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)有效的，富有一定挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。課堂氛圍輕松有趣，實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)所追尋的理想課堂；巧妙搭學(xué)習(xí)支架，鼓勵(lì)表達(dá)，促核心素養(yǎng)整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)規(guī)范有序，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣精彩活動(dòng)讓我們真實(shí)感受到了新課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本真”的自然美、生態(tài)美。我也會(huì)擷累累果實(shí)，遷移到自己的課堂，執(zhí)著前行，堅(jiān)定初心使命。
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