【熱門(mén)】走進(jìn)生活作文八篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的走進(jìn)生活作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
走進(jìn)生活作文 篇1
生活,我對(duì)它的理解無(wú)非就是生下來(lái),活下去?僧(dāng)我真正的走進(jìn)了生活,卻發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)比我理解的要復(fù)雜的多。
一直聽(tīng)大人們念叨,生活可真不容易之類(lèi)的話。我就在想,不就是生活嘛,有什么不容易的啊,不就是想辦法讓自己活下去嘛,這有什么難的。于是我心里萌發(fā)了這樣一個(gè)念頭:這生活真的有他們說(shuō)的那么困難嗎?我非得證明給他們看,生活是一件多么容易的事情。哼,我就不信了,這還能難倒我?于是,我就去“體驗(yàn)”生活了……
我想的是:既然要活下去,吃的喝的這一類(lèi)還是要有的,買(mǎi)這些東西的前提就是得需要錢(qián)。嗯,說(shuō)干就干,我告都沒(méi)告我的父母,正好他們有事不在家,我索性直接出門(mén)了,我想到賺錢(qián)的方法就是去給人家勞動(dòng),用我的勞動(dòng)成果來(lái)?yè)Q取錢(qián)。經(jīng)過(guò)一番考核之后,我算是順利通過(guò)考核,成功的當(dāng)上了一個(gè)小飯館的服務(wù)生。剛開(kāi)始的幾個(gè)小時(shí),為了讓我熟悉環(huán)境,怎么樣給客人點(diǎn)菜之類(lèi)的。學(xué)習(xí)的差不多了以后,就開(kāi)始工作了。半天下來(lái)我就累得筋疲力盡了,這時(shí)候我想到了我的家人,我后悔我一個(gè)人出來(lái)了。當(dāng)然我是沒(méi)有考慮到父母的感受,直到他們找到我的那一剎那,我看到爸爸和爺爺幾乎都老了幾十歲一樣,我的家人為了找我都亂成一鍋粥了,看到他們著急的樣子,我才知道我做了一件既糊涂又愚蠢的事情。
我的老師,我的家人在得知我被找到的消息后,可以說(shuō)心里的大石頭終于落地了,家人看我這么想體驗(yàn)生活,就和老師如實(shí)的反映了情況,老師準(zhǔn)許了。然后我就跟著爺爺去“體驗(yàn)”生活了。現(xiàn)在我終于能理解大人們說(shuō)的生活不易是什么了。
正處在青春期的我,應(yīng)該好好珍惜這段時(shí)光。還是在大集體中過(guò)得最幸福,最有所得了。
走進(jìn)生活作文 篇2
今天, 我們鹽城晚報(bào) 的 小記者 去毓龍路消防總隊(duì) 參觀。 一路上,我們的心怎么也靜不下來(lái),嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。王鴻同學(xué)更投入,還模仿消防叔叔的樣子在座位上竄上躥下,逗得大家直樂(lè),也把我們的心惹得更急,恨不得立刻飛到消防總隊(duì)。
終于到了,我們迫不及待地下了車(chē),在 消防叔叔 的帶領(lǐng)下開(kāi)始參觀了。叔叔首先 向我們介紹了液壓套裝、高溫套裝(能抵御500° 的高溫)、氧氣、噴水套裝 …… 叔叔 給 我們演示 一遍 后,又簡(jiǎn)略地介紹了消防指揮車(chē)、高壓水槍車(chē) ,還 詳細(xì) 介紹了消防天梯車(chē)(注:天梯車(chē)是我們常說(shuō)的,但它叫高空作業(yè)梯),又把它升到30米的中高空(注:最高的可達(dá)80 多米高,一般都在消防特勤中隊(duì)出現(xiàn)),讓我們大開(kāi) 眼界。
為了讓我們真正走進(jìn)消防生活,消防叔叔親自為我們實(shí)戰(zhàn)了 高空作業(yè) : 從高空用麻繩 在幾秒鐘內(nèi) 滑下來(lái) ,進(jìn)入救火現(xiàn)場(chǎng) 。 我們還被邀請(qǐng)上消防車(chē)試試車(chē)上的設(shè)備、功能等,并且還穿上了叔叔的衣服,感覺(jué)沉沉的。消防叔叔還和我們來(lái)個(gè) 現(xiàn)場(chǎng)滅火演習(xí),他們先在地上圈了一個(gè)圓,在里面將火點(diǎn)燃,澆上汽油。 哇 !好大的火。∥覀?cè)谙朗迨宓墓膭?lì)下,壯著膽子和消防叔叔一起用滅火器對(duì)準(zhǔn)噴灑,那強(qiáng)勁的火勢(shì)竟然被我們也撲滅了。大家 高興得手舞足蹈,消防叔叔也忍不住笑了。
最后我們就去了消防官兵們的宿舍里,看到消防叔叔疊 的 豆腐塊 似的被子 , 個(gè)個(gè) 躍躍欲試 ,可惜的是, 沒(méi)有一人成功。
短短的半天,我懂得了許多消防知識(shí),了解了消防叔叔的工作是多么辛苦和危險(xiǎn),更知道了什么叫做奉獻(xiàn) 。
走進(jìn)生活作文 篇3
出生,學(xué)習(xí),拼搏,走進(jìn)生活。
——題記
在這十六個(gè)春秋中,我淺嘗了生活給予的甜、酸、苦。
甜
金色的童年是美好而難忘的。出生在農(nóng)家的我怎么會(huì)忘記這份甜?
那是爺爺?shù)谋秤,他總是坐在?shù)蔭下,忙著手中的活。兒時(shí)的我,十分調(diào)皮,突然竄到爺爺面前,坐在小板凳上,嘴里“呱呱”不停地講著我的樂(lè)事。時(shí)不時(shí)的搗蛋,把爺爺手中的活給耽擱了。爺爺寵愛(ài)地捏我臉蛋,刮我鼻子。我怕癢,于是,吐著舌頭,笑著跑開(kāi)。童年的天空回蕩著我的笑聲。那時(shí)的我,已走進(jìn)生活,走進(jìn)了它的快樂(lè)。
酸
小時(shí)侯的衣服穿不下了,我長(zhǎng)大了,也懂事了。父母一直為一些雞毛蒜皮的事斗嘴,我不敢開(kāi)口說(shuō)話?粗麄兗t紅的臉,感覺(jué)屋子里恐怖的寂靜,我選擇走進(jìn)自己的小房間,默默流淚。我不想哭出聲來(lái),不想父母為我擔(dān)心。滾燙的眼淚順著臉頰流下來(lái),停留在嘴角。我用舌尖輕輕地觸碰,好咸,似乎還有一丁點(diǎn)兒酸。那時(shí)的我,已走進(jìn)生活,走進(jìn)它的酸澀。
苦
隨著年級(jí)的升高,學(xué)習(xí)的科目越來(lái)越多。習(xí)慣了書(shū)本的陪伴,盡管有些苦澀,但我從不埋怨,因?yàn)槲覒汛е鴫?mèng)想。那時(shí)的我,懂得期待苦后的甘甜。
從我呱呱落地,從我咿呀學(xué)語(yǔ),從我步入課堂,從我心懷夢(mèng)想,我已走進(jìn)生活,走進(jìn)它的甜,它的酸,它的苦,學(xué)會(huì)笑,學(xué)會(huì)哭,學(xué)會(huì)愁。昨日,我已走進(jìn)生活;今天,我要擁抱生活!
走進(jìn)生活作文 篇4
初中生活是五顏六色的,它滿載著父母對(duì)我們的期望,也滿載著我的理想,“初中”,多么美好的一個(gè)詞啊!它代表著我們進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段,我們開(kāi)始告別童年,我們長(zhǎng)大了。
看看這寬大的操場(chǎng),我們將在這里開(kāi)展許許多多體育活動(dòng),這是我們活動(dòng)的天地,看看這開(kāi)滿香氣迷人花朵的花壇,里面有數(shù)不盡的小花和小草,我們和它們一樣,正在綻放,有一天,我們終究會(huì)是最最動(dòng)人的,最最耀眼的那一朵花,看看那高大的教學(xué)樓,我們將在那兒讀書(shū)、寫(xiě)字、沐浴在知識(shí)的海洋里,在那里邀游。尋找著希望與理想,看看那美麗動(dòng)人的小花園,那里有許多的樹(shù)木,還有池塘,我最?lèi)?ài)那座橋,彎彎的,建立在水面上,好一幅山水圖。
初中生活是五彩的,紅色的成功,紫色的是夢(mèng)想,藍(lán)色的是孤獨(dú),綠色的是知識(shí),橙色的是喜悅…………好美!初中生活就是如此,我們會(huì)收獲到成功,友誼、夢(mèng)想、孤獨(dú)、知識(shí)、喜悅的果子,當(dāng)考試、比賽中我們成功了,就會(huì)獲得喜悅的果子,五顏六色,絢麗多彩。
初中生活豐富多彩,有知識(shí)的澆灌,也有健康、快樂(lè)的光臨,每天,老師站在講臺(tái)上給我們講課,我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課,不讓老師操心,在學(xué)校里做操、跑步都是煅煉身體,讓我們更加健康、強(qiáng)壯。
進(jìn)入初中,對(duì)我自己也有許多的要求與期望,首先,我上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講,這樣成績(jī)才會(huì)好,想要取得好成績(jī)并不僅僅要上課好好聽(tīng)講就可以做到的,我回家也一樣要好好完成老師布置的家庭作業(yè),要細(xì)心地做,不馬虎,在有空的時(shí)候要好好復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的知識(shí),也要好好地預(yù)習(xí)一下新的知識(shí),這樣才能學(xué)有所成,我希望自己在初中生活中好好學(xué)習(xí),同時(shí)好做一個(gè)全能的學(xué)生,達(dá)到德、智、體、美樣樣精通。
在初中學(xué)習(xí)中,我們有太多太多的期望,初中生活是美好的也是快樂(lè)的,走進(jìn)初中,走進(jìn)一個(gè)新的世界,一個(gè)新的目標(biāo),一個(gè)新的天地,一段新的友誼。在新的一個(gè)階段,好好完成我們?nèi)松囊粋(gè)新理想,載著父母深深的期望,載著老師默默的祝福,走進(jìn)初中,走進(jìn)新期望,放飛吧,理想的鴿子,飛到成功的頂點(diǎn),讓我們更加的光彩耀人,今天我們是希望的花苞,明天我們是綻放、動(dòng)人的花朵。
走進(jìn)生活作文 篇5
歲月的年輪記載著我們的心情文字,有歡暢的笑聲,傷感的淚水,還有陣陣感動(dòng),伴隨著這些,我們也漸漸地長(zhǎng)大了。
站在國(guó)旗下,抬頭仰望,天依舊是那么藍(lán),白云依舊柔軟,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),我們有一次來(lái)到我親愛(ài)的校園,這里的一切都還是那么熟悉,那么親切,一切都似乎沒(méi)變,但我們多多少少都有一些變化,比如,同學(xué)們都穿了不同風(fēng)格的衣服,某某同學(xué)換了新發(fā)型,最重要的是我們又長(zhǎng)大了,我們上初三了。
步入初三的門(mén)檻,我并沒(méi)有感覺(jué)像以前大哥哥、大姐姐所說(shuō)的那樣緊張,而是和往常沒(méi)什么兩樣,我還是那個(gè)天真無(wú)邪的我。其實(shí)我也明白初三是最后的一年了,到了最后沖刺的時(shí)候了我也該放開(kāi)手拼一把了!加油!
想想從手尖上溜走的初一,我感覺(jué)自己空蕩蕩的,沒(méi)什么收獲,初二呢,上課犯困,下課精神得很,我就不是一個(gè)正常的人,想起這些,心中不免有一些酸澀,過(guò)去的日子里,我學(xué)到了什么呢?又明白了什么呢?過(guò)去的日子就像針尖上的一滴水滴在大海里,沒(méi)有聲音、也沒(méi)有影子……是啊,正如冰心所說(shuō)的我的初中生活很空虛,猶如黑白電視一樣,少了一抹色彩,有的只是黑白。
自從升入初中,我們開(kāi)始了由少年向青少年的過(guò)渡,由無(wú)知到漸漸成熟,由嬌氣到慢慢獨(dú)立,一路走來(lái),我們的確在進(jìn)步著,成長(zhǎng)著。記得剛來(lái)學(xué)校的那一陣子,對(duì)這里的一切都感覺(jué)那么陌生,又加上我身體又不好,這里的水都是咸的,真是難以下口,所以就導(dǎo)致了扁桃體發(fā)炎。那一天晚上,宿舍里很靜,同學(xué)們的呼吸聲清晰可聞,我口渴的厲害,在宿舍里找了好久,還是沒(méi)找到一滴水,我坐在床邊,向窗外望去,淡淡的月光灑在窗戶上,不禁打了個(gè)寒顫,不由自主的就想起了家,想念家中柔軟的大床,想念家中熱氣騰騰的水,更想念媽媽的嘮叨,想著想著,淚水奪眶而出,這畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在我心中,久久不能忘懷。
初一的我脆弱、無(wú)助、是一個(gè)遇到困難愛(ài)哭鼻子的小女孩,直到現(xiàn)在,升入初三了,我依舊懷著一顆童心,但我已不再是那個(gè)一遇到困那就哭鼻子的小女生了,初中生活鍛煉了我,掌握變得勇敢,堅(jiān)強(qiáng),我已是一名合格的中學(xué)生了。
步入初三的門(mén)檻,我更應(yīng)該知道努力的重要性,愛(ài)迪生說(shuō)過(guò),天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。我要努力,我要讓我的人生沒(méi)有遺憾,占我的學(xué)習(xí)生活更加絢麗多彩!
有夢(mèng)想就有遠(yuǎn)方,心有多大舞臺(tái)就有多大。讓我們共同攜手,向著如火的朝陽(yáng),硬著颯爽的清風(fēng),闊步前進(jìn)!
作文七:走進(jìn)初三生活
走進(jìn)生活作文 篇6
今天是美好的一天,我扔掉書(shū)本,走出了房間……
我要先去吃一頓好的早餐,然后去做一些我所感興趣的事。比如去畫(huà)一幅素描或國(guó)畫(huà),感受生活的美好;又比如去打籃球,打到汗流浹背,體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的魅力;還可以去聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊散步在林間,體驗(yàn)休閑的快樂(lè)。
早餐的時(shí)光總是充實(shí)的,時(shí)間領(lǐng)我們走進(jìn)了中午,飽食了可口的飯菜后,我就安安靜靜地躺在床上休息一會(huì)兒,養(yǎng)足了精神準(zhǔn)備迎接下午的時(shí)光……
中午的時(shí)光總是休閑中盛滿暖意的。
很快我就在一個(gè)美夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái),開(kāi)始了下午的生活。先打開(kāi)了電腦,我操控著那些“人物”一起過(guò)招,看著人物的等級(jí)越來(lái)越高,我也越打越起勁,鍵盤(pán)和鼠標(biāo)飛快地在手中悠動(dòng)著,可是時(shí)間也在飛速的流逝著。玩到累,挪到窗前遠(yuǎn)眺,才發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已經(jīng)坐在了山頂上,只露出半個(gè)腦袋,很快就要落下去了。我豈能放過(guò)這大好的時(shí)光,于是飛也似地跑下樓去……
樓底下的小朋友追逐打鬧聲、歡笑聲;那些老人家拉家常、打牌聲;還有近處林中的鳥(niǎo)鳴聲,遠(yuǎn)處建房的機(jī)器聲……這么多的聲音揉在了一起,令我情不自禁,心曠神怡。于是我也很愉快地加入他們,融入了有趣的---我們的玩樂(lè)世界。在那綠色的草地上跑來(lái)跑去,在那些天真無(wú)邪、還在上小學(xué)的孩子的身上,我看到了以前的自己。以前的我也是這么自由、活潑、可愛(ài)。隨著小學(xué)升入初中,我下樓玩的時(shí)間也越來(lái)越短,越來(lái)越短……
天,黑了,但我那顆愛(ài)玩的心永遠(yuǎn)不會(huì)變黑,永遠(yuǎn)都會(huì)閃著耀眼的光。
天,黑透了。只剩下一輪皎皎的明月和幾顆閃閃發(fā)亮的星星。
這是一個(gè)沒(méi)有書(shū)本的一天,難得的一天……
走進(jìn)生活作文 篇7
生活是一本書(shū),是一本有著豐厚知識(shí)的書(shū)。很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們太過(guò)關(guān)注書(shū)本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問(wèn)需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是,善于閱讀生活這本書(shū)的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。
本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來(lái)卻很難;通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書(shū),雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn),就看我們善不善于去讀它。
這四篇課文,雖情節(jié)性強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,但含義深刻,學(xué)生不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外,本組教材還在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容!翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫(huà)故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路,豐富了材料。
教材文本解讀
《釣魚(yú)的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事:在34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚(yú),由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無(wú)法用金錢(qián)換取的人生財(cái)富。
課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過(guò)程記敘的:從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大魚(yú),從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍把魚(yú)放回湖里,最后寫(xiě)34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難,它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn),體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,父親給我上了生動(dòng)的一課,“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫(xiě)種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的.辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅,畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事,是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo),安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí),它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事,是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水,讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活。
課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情:第一次:出現(xiàn)在寫(xiě)小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大時(shí);第二次:是在寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí),作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥(niǎo)之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無(wú)論是人與鳥(niǎo),還是人與人之間,都需要真誠(chéng)的信賴,信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
本文語(yǔ)言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài),認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
1.經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情,也有了一定量的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高,抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)生已經(jīng)有了十來(lái)年的人生閱歷,他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P(pán)接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn),作者的思考肯定是在他所在的時(shí)代與境遇下的,比如《落花生》一文,許地山提出了一種樸素為人的觀念,但是,學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以,作者的思考只能是一個(gè)引子,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。
3.同時(shí),因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻,要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義,所以,學(xué)生閱讀起來(lái)可能會(huì)感覺(jué)到一定的困難,特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在,所以顯得更加難以理解,所以,學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的,所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。
7.根據(jù)漫畫(huà)編故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。
整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)
這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用,同時(shí),也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下:
一、以話題為引,將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。
通過(guò)這組課文的教學(xué),我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此,我覺(jué)得,本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來(lái)。在學(xué)習(xí)之初,可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的,他們所談到的僅能是一個(gè)方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面(當(dāng)然,最好是和課文內(nèi)涵暗合起來(lái),當(dāng)然,也要超過(guò)課文所概括的幾個(gè)方面),接著,教師可以用這樣的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo):同學(xué)們,我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢?讓我們來(lái)看一個(gè)精彩的故事,讓我們看看文章中的“我”和父親有沒(méi)有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,學(xué)生是很感興趣的。
二、以閱讀為窗,幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。
其實(shí),本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚(yú)的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力,其實(shí),這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話題!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路!堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界,學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。《珍珠鳥(niǎo)》給我們講述了鳥(niǎo)與人和諧相處的故事,學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧,與人,與社會(huì),與自然。
因此,學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過(guò),這是生活的參觀,是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳,有自己的主題,有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù),最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必,學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的。
因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理,所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書(shū)上的原話或者用自己的語(yǔ)言記住。
三、走出書(shū)本為旨?xì)w,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。
生活是需要我們體驗(yàn)的,學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,所以,教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,到生活中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活。課文中時(shí)刻注意書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如《釣魚(yú)的啟示》一文課后作業(yè)第三題:“課文中有一些含義深刻的句子,如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!(qǐng)把這樣的句子找出來(lái),并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解!本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆:“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試看選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。”編者在這里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語(yǔ)交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過(guò),講講事情給自己帶來(lái)的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫(huà)的形式,但是,漫畫(huà)的內(nèi)容卻是日常生活小事,可見(jiàn),教材的編寫(xiě)始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。
走進(jìn)生活作文 篇8
我常常躲在夜的寧?kù)o里,在生命的另一個(gè)角落,思索……。
“你好,歡迎來(lái)到綠凈家園做官,我是你的小導(dǎo)游,心心!币魂囍赡鄣穆曇魝魅胛业亩洌ь^看,眼前是一個(gè)與自己同齡的小女孩。揉揉眼睛,呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜并隨著視神經(jīng)傳送到大腦皮層的畫(huà)面,不得不讓我認(rèn)為是眼睛欺騙了自己實(shí)在是太非同一般了!太夢(mèng)幻了!
“你去洗洗手吧,馬上就要開(kāi)飯啦!衛(wèi)生間在這直走往右拐!毙男膶(duì)我說(shuō)!昂玫摹闭f(shuō)罷,我便來(lái)了衛(wèi)生間,再一次被眼前的洗手盤(pán)吸引住了。這個(gè)洗手盤(pán)分了3層,每一層都一套導(dǎo)管把水街道下一層。這是怎么回事呢?正當(dāng)我迷惑時(shí),心心走了過(guò)來(lái)倒問(wèn)我:“你可知道分3層的作用?”我搖搖頭。這是一個(gè)二次用水器,可以用來(lái)收集洗臉,洗澡,洗手等廢水,然然后在用來(lái)沖廁所或者澆灌戶外的綠地。哎呀!你瞧我,忘了帶你去看看我的小花園了,我感謝你還來(lái)不急呢,怎么會(huì)介意呢!
她拉起了我的手,來(lái)到客廳,進(jìn)行午餐。午飯過(guò)后,幫心心媽媽洗碗后,心心媽媽指著我潔白的衣服上那朵特別顯眼的黃花說(shuō):“孩子,衣服沾到油了,換下來(lái)吧,阿姨幫你洗洗”“對(duì)對(duì)”,臟兮兮的哪像我心心的朋友呀!來(lái)來(lái)來(lái),我的衣服給你穿!心心還沒(méi)等我答應(yīng),便牽著我的手來(lái)到她的房間衣柜前。我打開(kāi)木質(zhì)的小衣柜,里面三三兩的衣服與我想象的琳瑯滿目,形成鮮明的對(duì)比。”“怎么才一件,兩件……九件?”我終于問(wèn)了出口。“還少嗎,已經(jīng)夠了,九件外加我身上的一件共九件,一年四季,每一個(gè)季兩件,少買(mǎi)衣服,也可以綠化環(huán)境的喲,你還不知道吧!一件衣服制成需要2。5千克的二氧化碳,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn),就相當(dāng)于買(mǎi)少一件不必要的衣服,可以減少2。5千克的二氧化碳的排放!嘿嘿,老實(shí)交代,你的大衣柜里有幾十件衣服啊!”心心詭異地笑了笑問(wèn)題。“哈哈,取之不盡,用之不竭!”我半開(kāi)玩笑半當(dāng)真的說(shuō)。超過(guò)一件的部分沒(méi)收!以后不許再買(mǎi)了啊,否則本小姐饒不了你!……
“心心,我該回家,在這綠凈家園的這幾天,我很高興,也很喜歡與你在一起走過(guò)的低碳生活。”心心揮著手笑著跟我道別。
我常常躲在夜的寧?kù)o里,在生命的另一個(gè)角落,思索,為什么這個(gè)夢(mèng)那么短暫,卻又那么讓人難以忘記。
或許,明天就可以。讓我們每一個(gè)都成為低碳生活小衛(wèi)士吧!做到節(jié)水,重每一滴水開(kāi)始,做到節(jié)電,節(jié)氣,節(jié)油!讓我們一起走進(jìn)低碳生活,讓我們地球和綠凈家園一樣美麗。
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