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關(guān)于分數(shù)的意義教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的分數(shù)的意義教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于分數(shù)的意義教案4篇

分數(shù)的意義教案篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、本單元的基本概念，在練習(xí)中進一步理解分數(shù)的意義。

　　2、通過輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。

　　3、在實踐應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的趣味性。

　　基本教學(xué)過程：

　　一、一、基本練習(xí)

　　1、分數(shù)的意義。

　　練習(xí)第一、二題。

　　學(xué)生填寫后，說說思考方法。鞏固對分數(shù)意義的理解。其中第二題的.2/3，可以讓學(xué)生說說還可以用什么分數(shù)表示。

　　2、分數(shù)的大小比較：

　　第3題。

　　先讓學(xué)生獨立填一填，再說一說比較分數(shù)大小時是怎樣思考的？注意，本題是讓學(xué)生用分數(shù)表示沒有涂色的部分。

　　3、假分數(shù)、帶分數(shù)的互化：

　　第5題。

　　說一說假分數(shù)、帶分數(shù)互化的方法：

　　4、填符號：

　　第6題。

　　說一說你是怎么想的？

　　二、運用知識模型：

　　1、第7題。

　　按要求在圈內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù)。

　　2、第4題。

　　先引導(dǎo)學(xué)生解決第1問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分數(shù)的意義或分數(shù)與除法的關(guān)系解決問題。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生說說“還能用分數(shù)表示什么？”如站著的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾，男生的人數(shù)占這群學(xué)生數(shù)的幾分之幾等。第3個問題，主要用分數(shù)進行交流，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，教師組織學(xué)生展開充分交流。

　　3、第8題

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷卡片，可以讓學(xué)生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù)，再得出結(jié)論，加深對分數(shù)的理解。在完成教材的前兩個問題后，教師要充分利用年歷卡片這個學(xué)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)進行交流。

　　三、實踐活動：

　　課前可以組織學(xué)生簡要設(shè)計一張數(shù)學(xué)報，自己想一想各欄目所占幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會分數(shù)的應(yīng)用。

　　四、：

　　教學(xué)反思：

分數(shù)的意義教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認識單位“1”，理解分數(shù)的意義及分母、分子的含義。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

　　3. 通過層層設(shè)疑，不斷強化學(xué)生的質(zhì)疑意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　教學(xué)重點：建立單位“1”的概念。

　　課前準(zhǔn)備：通過各種途徑去查找、了解分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。

　　教學(xué)過程（）

　　一．創(chuàng)設(shè)情景

　　課前讓同學(xué)通過各種途徑去查找、了解分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，有哪些同學(xué)已經(jīng)查找到了相關(guān)的信息，能與大家交流嗎？

　　再請同學(xué)們看兩個例子。

　　1、出示2個實例（課件）

　�。�1）這些餅，我們可以用3個來表示，而這些呢可以用4個來表示，再請大家看這半個餅還能用整數(shù)來表示嗎？

　　（2）用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎？

　　許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀實際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分數(shù)（出示）。開始，人們只認識一些簡單的分數(shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分數(shù)的知識。同學(xué)們知道嗎？我國還是世界上發(fā)明和使用分數(shù)比較早的國家之一。

　　其實分數(shù)對于同學(xué)們來說不會太陌生，我們已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識。

　　2、揭示課題：今天這節(jié)課我們在分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上探究分數(shù)的意義。

　　二、互動探究

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)把一個物體或一個計量單位平均分

　　首先讓我們一起來回憶一下：

　　1．用課件展示。（3個例子）

　�。�1）把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。

　�。�2）把一張正方形的紙平均4份。

　�。�3）把一條線段平均分成5份，

　　2．小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分數(shù)表示。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)把一個整體平均分

　　1．想一想：

　　在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進行平均分？請舉例。

　　師小結(jié)：在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進行平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分。

　　2．思考：

　　這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4 嗎？你是怎樣想的？

　　把什么看作一個整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？

　　把這些蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份的一個蘋果就是這些蘋果的`1/4。

　　3．討論：

　　把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分數(shù)表示？

　�。�1）匯報分的情況。

　�。�2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整。

　　把什么看作一個整體？怎么分的？

　　把六只熊貓看作一個整體，平均分成6份，每份的一只熊貓就是這個整體的1/6。要表示這個整體的2份呢？3份？5份？

　　還可以怎樣分呢？

分數(shù)的意義教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生進一步掌握通分和分數(shù)大小比較方法，進一步理解分數(shù)基本性質(zhì)。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，并運用所學(xué)的餓知識正確地解決一些實際問題。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點、難點：通分和分數(shù)大小比較方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、通分。（口答）

　　1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6

　　2、比較下列每組中分數(shù)的大小。

　　6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/10、7/20和11/30

　　5又2/3、5又5/6和5又19/20

　　根據(jù)學(xué)生的餓錯誤進行有針對性的餓講評。

　　二、運用訓(xùn)練

　　1、生活中有很多地方也要用到分數(shù)大小的比較。你收集了，嗎？

　　2、學(xué)生反饋。（課前老師檢查并反饋到黑板上）

　　3、老師也收集了一些：出示第103頁第4題。

　　反饋講評。

　　4、課堂作業(yè)：練習(xí)第103頁第5、6題。

　　講評作業(yè)。

　　三、深化訓(xùn)練

　　1、出示：做同樣的一批零件，王師傅4分鐘做7個，張師傅5分鐘做8個，李師傅3分鐘做5個。哪一位師傅是老師傅？

　　反饋：寫出具體的比較過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的.意見：速度快的并不一定是老師傅，因為老師傅已經(jīng)老了；但速度快的一定是老師，因為老師的技術(shù)熟練。

　　2、指導(dǎo)思考題：寫出比1/3小但比1/4大的分數(shù)。

　　你是怎樣解答的？

　　四、課堂

　　五、作業(yè)

　　1、課本第103頁第3、4題中剩下的題目。

　　2、《作業(yè)本》

　　應(yīng)用分數(shù)大小的比較方法比較幾個具體數(shù)量的大小，在比較時，單位名稱不能漏掉；重視思考題教學(xué)，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生懂得兩個分數(shù)之間有無數(shù)個分數(shù)。

分數(shù)的意義教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第１~３頁例１，課堂活動第1題及練習(xí)一1~４題。

　�。保寣W(xué)生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，知道百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　�。玻趯W(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。

　�。常箤W(xué)生感受百分數(shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　理解百分數(shù)的意義。

　　教具：小黑板。

　　學(xué)具：學(xué)生收集的生活中的百分數(shù)。

　　一、聯(lián)系生活，引入新課

　�。�1）學(xué)生匯報收集的生活中的百分數(shù)。

　　課前，老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？

　�。�2）人們在生活中為什么這么喜歡用百分數(shù)呢？這節(jié)課咱們就一起來研究。（揭示課題）你想了解百分數(shù)的哪些知識？

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1．理解百分數(shù)的具體含義

　　(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分數(shù)信息分析麻辣原因。

　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。

　　教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？

　�。�2）分析：辣椒占45%表示的意義。

　　分母100表示什么？45呢？

　　45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？

　�。�3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？

　　小結(jié)：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！

　　2．結(jié)合身邊的實例分析，進一步理解百分數(shù)的意義

　　出示某市學(xué)生近視率的信息。

　�。�1）說一說其中每個百分數(shù)表示的意義。（2）體會百分數(shù)的優(yōu)點，觀察比較這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�3）情感目標(biāo)教育滲透�？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學(xué)們說什么？

　　3．抽象概括出百分數(shù)的意義

　　剛才我們了解了每一個具體的'百分數(shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）

　　三、拓展應(yīng)用，促進發(fā)展

　　1．招聘“學(xué)校新聞小記者”的活動

　　教師：尋找百分數(shù)信息，說百分數(shù)的意義，談自己的感想。

　�。�1）在某市學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。

　�。�2）按照規(guī)劃，到20xx年我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。

　�。�3）我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。

　　2.匯報自己手中收集的百分數(shù)

　　四人小組匯報自己收集的每個百分數(shù)的意義。

　　3.寫百分數(shù)

　　（1）百分數(shù)該怎么寫呢？（學(xué)生觀察，教師示范）

　　教師：先寫什么？再寫什么？寫時要注意什么？

　　（2）書寫比賽。（讓學(xué)生在20秒的時間內(nèi)寫百分數(shù)，看誰寫得又快又好。）

　　如果老師要求完成的任務(wù)是寫10個，能用一個百分數(shù)表示自己完成的情況嗎？

　　教師：如果寫11個，能用百分數(shù)表示嗎？

　　4.完成練習(xí)一的第1題

　　5．百分數(shù)與分數(shù)比較

　�。�1）百分數(shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）

　�。�2）判斷。下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。

　　2510080100kG……

　　小結(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱；而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；如果分數(shù)表示具體的數(shù)量時，它的后面就可以寫單位；如果表示倍數(shù)關(guān)系時，它的后面就不寫單位。

　　6．百分數(shù)聯(lián)想風(fēng)暴

　　觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分數(shù)？（涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子）

　　教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分數(shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？

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