有關(guān)學(xué)習(xí)快樂作文匯編五篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)快樂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇1
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，我們要學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)人求知。于我而言，能在鄧中學(xué)習(xí)是一件十分快樂的事情。學(xué)校的目標(biāo)是把我們培養(yǎng)一個德智體美勞全面發(fā)展的人，在這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)濃郁，老師為我們保駕護(hù)航，父母是我們最堅實的后盾，我無絲毫憂慮，我每天只需做我最愿意做的事情——讀書學(xué)習(xí)。我實在想不到，這世界上還有比學(xué)習(xí)更快樂的事情嗎？
每天清晨鈴聲響起，我睜開眼睛，面帶微笑，“一日之計在于晨”，我不想賴在床上，我要趕緊回到教室捧起書本大聲朗讀，記好那生澀的字詞；我期待著新課堂的開始，在老師的引導(dǎo)下，我與組員們又可以化身那最快樂、自由的魚兒，在知識的海洋中暢游！跑完操以后，我又可以奔去圖書館那寧靜一隅，捧起一本好書細(xì)細(xì)閱讀，忘卻一切，讓思緒漸入書中。我們級的優(yōu)秀學(xué)生代表朱煒杏同學(xué)曾呼吁同學(xué)們：“不為名不為利，只為讀書而讀書！”這引起了我強烈的共鳴！古人曰：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書教會我許多做人道理，讓我樂此不疲。對我而言，當(dāng)夜幕降臨，能有青燈下的幾摞書卷相伴便是我心底之所往，人生之快事。
在班上偶爾會聽到這樣的一些牢騷：“好煩啊”，“學(xué)習(xí)好無聊”，“我不想學(xué)了……”倘若你循聲望去，看到的便是有人把臉貼在桌子上，好一副不耐煩的表情。你去問他，你的目標(biāo)是什么呢？他可能自己都答不上來。以前，我的學(xué)習(xí)也是毫無目標(biāo)可言，每天得過且過。然而，在一次次考試落敗中我的名次被擠到了班級的后面，自尊心受挫的我開始反問自己，我真的就比別人差嗎？不！我要證明自己！我開始爭分多秒學(xué)習(xí)，化被動為主動，慢慢地，我趕超了上去并處于班中前列！現(xiàn)在，你要我一天不抽點時間來看點書我還真的不習(xí)慣呢！學(xué)習(xí)竟讓我如癡如醉，這是我始料未及的。我恍然大悟，學(xué)習(xí)帶來的快樂是真正觸及靈魂的快樂，唯有學(xué)習(xí)令我的內(nèi)心感到無比的充盈與溫潤。游戲人生終究是聊以慰藉，虛度光陰罷了。
學(xué)習(xí)豐富人生，學(xué)習(xí)改變命運，學(xué)習(xí)讓我走向成功。周總理說：活到老，學(xué)到老。作為學(xué)生，我除了學(xué)好課本的知識，我還會去學(xué)習(xí)如何做人做事，品味不同的快樂：學(xué)習(xí)禮貌待人，向身邊人報以微笑，我自己內(nèi)心也會春暖花開；學(xué)習(xí)感恩老師，偷偷地在老師桌面上放上一盒潤喉糖，我能想像到老師驚訝過后露出的幸福表情；學(xué)習(xí)為他人默默付出，當(dāng)別人成功時，我才發(fā)現(xiàn)，有種快樂是建立在別人快樂的基礎(chǔ)上……
親愛的同學(xué)們，你還覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情嗎？來吧，只要你和我一樣堅持不懈地努力尋找學(xué)習(xí)的樂趣，你也一定會愛上學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇2
我有一個快樂幸福的家，爸爸是醫(yī)生，媽媽是護(hù)士；爸爸慢悠悠、懶洋洋的，像個大懶蟲；媽媽急吼吼、勤快快的，像個小猴子，很經(jīng)典的搭配。但是，他們蠻默契的，會化很多很多時間陪我，講故事、做游戲、看書、參觀、旅游、公益活動，漸漸地學(xué)習(xí)就像每天要吃飯一樣習(xí)以為常了。
我家附近有個幼兒園，小時候，爸爸帶我散步時，常常路過，“這是什么呀？”“幼兒園”“做什么的？”“畫畫、唱歌、跳舞、讀書，開心樂園，很好玩的�！薄鞍职郑蚁肴ネ�。”我聽見里面有唱歌聲、讀書聲、還有歡笑聲，圍墻邊的綠樹太高了，我看不見。我騎在爸爸的肩上，呀，有好多哥哥姐姐，在做游戲。好開心噢，我也要去。等你自己多吃飯，喜歡認(rèn)得好多字就可以去了，爸爸答應(yīng)了。每天，我都要爸爸媽媽帶我到小區(qū)里玩，在那里我認(rèn)車牌、路牌、告示牌、廣告牌；在家里爸爸把字貼在墻上�！皩殞�，這個字怎么讀爸爸忘了�！薄皽褪巧虾�。笨笨�！蔽液艿靡�，現(xiàn)在想起來，我中了爸爸甜蜜的圈套，不知多少回了�？吹叫「绺缧〗憬闵蠈W(xué)，真開心啊！有個小哥哥哭了：“我不去，我不上學(xué)�！迸赃叺陌职譀爸�，媽媽勸著，奶奶哄著，爺爺求著�？墒�，小哥哥就是不愿意往前走。我爸爸站在一邊，就像看拍電影一樣。我也搞不清楚，小哥哥為什么不愿意去很開心的幼兒園呢？爸爸說小哥哥沒有養(yǎng)成習(xí)慣，不喜歡讀書。爸爸，他不去我們?nèi)グ桑∥蚁矚g的。好的，爸爸同意了。
時間過得真快呀，我現(xiàn)在讀小學(xué)三年級了，爸爸媽媽私下覺得我蠻辛苦的，但是我覺得還是開心多一點。認(rèn)識了許多朋友，知道了更多為什么。爸爸陪我在語文的森林里探險；媽媽陪我在數(shù)學(xué)的海洋中暢游；老師帶我在音樂的時空間聯(lián)想。如今，當(dāng)我在學(xué)校里，在競賽場上，積累點點滴滴的成績后，更讓我快樂，我學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇3
說到電腦，有很多人都認(rèn)為它是個壞東西，可是，我覺得電腦它也是個好東西。
有一次，老師推薦了一個網(wǎng)站，我登了進(jìn)去，啊，原來是一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，名字叫“快樂學(xué)堂”。我像一條小魚在學(xué)習(xí)的海洋里自由自在地遨游。
首先，我進(jìn)了“快樂小屋”，這是我的“家”，我開始打我自己的日記，我把一天中最有趣的事給寫下來，我打了三十多分鐘，打好一篇。接著我去了“五年級綜合考試”和別人對考，第一次，我考得還好�？墒俏也或湴粒瑘猿挚�。考試完后，我去了“十萬個為什么”，()它像一本《百科全書》讓我在一個個問號后面畫上了圓滿的句號，讓我在學(xué)習(xí)接下來的課文時，突然間覺得簡單了許多，真的很快樂，怪不得叫快樂學(xué)堂，真是越學(xué)越快樂。手中的鼠標(biāo)仿佛是一把鑰匙，打開了一扇扇知識的大門。學(xué)習(xí)和考試就像一場游戲，越玩越輕松、越學(xué)越快樂。
我越來越喜歡“快樂學(xué)堂”了。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇4
當(dāng)歲月剛剛扯開我的生活，我總喜歡躲在媽媽的懷抱里，聽著媽媽的搖籃曲，“咯咯”地笑著。之后，便一點點安靜地進(jìn)入了一個美好的世界。
不知不覺地，我長大了，走進(jìn)了校園。三毛說:“人生最深、最平和的快樂，就是靜觀天地與人生，慢慢品味出它的和諧與美。”靜下心來，翻開書本，那些沉積的書香一點點溢滿房間，那些塵封的快樂一點點打開。學(xué)習(xí)其實很快樂……
曾經(jīng)覺得，被太多的學(xué)習(xí)和作業(yè)堆積起來的生活是不快樂的；曾經(jīng)覺得，生活中的快樂已隨著一張張稿子被扔進(jìn)了廢紙簍里。彷徨中，想起了一句話：“給我一個理由，我可以再相信一次塵世，可以義無反顧地?fù)肀н@座荒涼的城市。”
我在認(rèn)真地尋找一個理由，讓生活快樂的理由。于是，我不再苦惱，不再埋怨，我靜靜地翻開書本，每一頁都用心寫得工工整整，每一道題都用腦分析得透徹清晰。休息時，才驚奇地發(fā)現(xiàn)衣袖濕透了，緊貼著手腕，額頭上的汗珠不再讓我覺得燥熱。一陣清風(fēng)吹來，讓我一點點沉浸在仿佛虛無的世界中。那種因平靜而覺得充實的心情，原來才是生活的所在。
在一陣繁忙后，驀然回首，望著親切可愛的同學(xué)在那里默默地寫作業(yè)，周圍鴉雀無聲，一股莫名激動的心潮涌上心頭，我向窗外遠(yuǎn)眺，一群低年級的小學(xué)生在操場上嬉戲玩耍，我心曠神怡。
倏忽間，我小學(xué)畢業(yè)了，以全班第二名升入初中。古人詩贊“人生四喜”曰：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時�！蔽蚁驳萌松谒南�，但我冷靜地抑制住心中的喜悅，視其如初，我明白，只要讓自己的生活變得充實，那就是快樂。
想起畢淑敏說過：“人生是沒有意義的，但你必須賦予她一個意義�！彼诿鎸χ錾缴系陌}皚白雪，悟到了人生的真諦。而我在每天平凡而忙碌的學(xué)習(xí)中，找到了生活甚至人生的意義：一心一意，扎扎實實完成自己的任務(wù)。我在充實中平靜下來，這種沉靜空曠的心境會讓人的心靈感到和諧。
我們的生活是豐富的，多彩的書本，幻變的試卷伴隨著我們。這些書與試卷化作一條結(jié)實而又堅固的路，這條路愈走愈寬廣，愈走愈平坦。書中的每一個字，仿佛都是筆下綻開的花朵，開在人生道路上的花朵，永不凋零！我仿佛看見，心中冰封已久的夢想，綻開在花靨的深處。我知道我在走一條很美的路……
學(xué)習(xí)，使我更加快樂！
學(xué)習(xí)快樂作文 篇5
在以前，學(xué)習(xí)是無趣的。如今，新課改的我們已經(jīng)深深地愛上了學(xué)習(xí)。它就像一只活潑的小精靈，開心的在我們的思維里跳躍旋轉(zhuǎn)！現(xiàn)在的班級，就像是一個大家庭。在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)的力量！“一家人在一起每天都快快樂樂。下面就跟著我欣賞我們的快樂學(xué)習(xí)吧！
老師在課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓我們體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，老師深入到學(xué)生的心里去，和我們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與我們共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。
老師們都是站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，讓我們就像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。
課堂上師生互動，同學(xué)之間互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使我們處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的學(xué)習(xí)必須取決于學(xué)習(xí)共同體的‘裁決’，只有為學(xué)習(xí)共同體所一致接受的概念、方法、問題等，才能真正成為學(xué)習(xí)的成分�！币虼�，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。
比如在數(shù)學(xué)課上。體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然，一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不可少的，老師們都非常的幽默，將問題簡單化，使不同程度的學(xué)生都能夠聽懂還可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由我們把自己要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生�！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的`內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知老先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始教學(xué)。”“做”就是讓我們自己動手操作，在操作中體驗學(xué)習(xí)。通過實踐活動，可以使我們獲得大量的感性知識，同時有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在語文課上，我們就是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)的好伙伴。老師巧妙地組織和引導(dǎo)我們愉快而又主動地學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)有的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還會給我們講很多勵志小故事，給我們留下充足的小組討論時間，在游戲中學(xué)習(xí)成長！老師使我們真正地領(lǐng)悟語文教學(xué)的內(nèi)涵，掌握母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，給學(xué)生設(shè)計一條美麗的旅程，在這個旅程中，讓我們在老師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)課文的世界，真切地體會課文的情感；在這個旅程中，讓學(xué)生真正地走出課堂，在廣袤的天地里學(xué)習(xí)語文、運用語文、享受語文；在這個旅程中，我們隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，在向著語文的理想國不斷地挺進(jìn)。
英語課上，同學(xué)們更是活躍。老師充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓我們理解并運用，收到了良好的效果。有時老師還利用實物展臺的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的同學(xué)可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，我們也形成了一種你追我趕的局面。好的評價手段不僅可以滿足我們的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價老師采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中靈活的使用。這樣，對我們學(xué)習(xí)的評價是全面的、合理的。被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。老師總是把我們帶入一個充滿生機(jī)勃勃的英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，我們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對我們們而言是一種享受。
總之，這一切的一切都使我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還要感謝老師，給我們插上了理想的翅膀，讓我們在知識的海洋翱翔！學(xué)習(xí)竟可以如此快樂。
輔導(dǎo)老師：任春玲
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