老師電影觀后感（精選21篇）

　　看完一部作品以后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的觀后感吧。在寫(xiě)觀后感之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的老師電影觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　老師電影觀后感 1

　　馬復(fù)興是一位愛(ài)崗敬業(yè)，一心一意抓教學(xué)的園丁，用自己無(wú)聲的行動(dòng)在下麻爾村民的心目中樹(shù)起了一座豐碑，他是中國(guó)教師中的優(yōu)秀代表，也是民族團(tuán)結(jié)的橋梁紐帶，他獨(dú)特的人生體驗(yàn)和殘疾人自強(qiáng)不息的精神不但影響和激勵(lì)著他的學(xué)生，也激勵(lì)著我們這個(gè)時(shí)代的每一位建設(shè)者。若要拍攝好這樣一個(gè)人物，我們編導(dǎo)者不深入這個(gè)行業(yè)之中，不懂得這個(gè)行業(yè)規(guī)律性的東西那是天方夜譚。我們?cè)�觀摩了許多不同小學(xué)教師的課堂，但最能感動(dòng)我們編導(dǎo)的還是馬復(fù)興老師給孩子們上課的過(guò)程。用樸素的語(yǔ)言告訴人們一個(gè)不凡的人生經(jīng)歷……在我們尋找最適合的外景地、本片主場(chǎng)景的選擇就成了一大難題。

　　前期籌備之初，我就帶領(lǐng)劇組主創(chuàng)人員踏遍了青海境內(nèi)的淺山和腦山地區(qū)，最后在湟中縣西堡鄉(xiāng)的鮑家溝村找到了本片較為合適的小學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)，采訪(fǎng)過(guò)馬復(fù)興的家人、同事、學(xué)生，拜讀了馬復(fù)興老師精心設(shè)計(jì)的教案，只有這樣才能夠和馬復(fù)興老師對(duì)話(huà)，你才能夠在對(duì)話(huà)中找到你所需要的東西。經(jīng)過(guò)一年多的深入體驗(yàn)，劇作家和導(dǎo)演對(duì)劇中所有人物的刻畫(huà)找到了一種生命的元素，較為準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)了劇中人物的性格，沒(méi)有受到紀(jì)實(shí)新聞材料的羈絆和束縛，在原有的事跡基礎(chǔ)上能捭闔隨意地發(fā)揮和取悅?cè)诵牡南胂�，使�?chuàng)作出來(lái)的作品讓人有如鯁在喉的同情和令人慚愧的震顫。

　　若說(shuō)所謂的`身殘志堅(jiān)，馬復(fù)興的志向卻不是那么有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他的思想抱負(fù)只是讓貧困的山區(qū)孩子不能輟學(xué)，希望通過(guò)自己的知識(shí)傳授讓家鄉(xiāng)不再如此貧瘠下去而已，另也只是想讓村民明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，就是沒(méi)有文化就沒(méi)有出路，全片沒(méi)有華而不實(shí)的走秀。馬復(fù)興這個(gè)人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在這么多平凡的事件中所折射的意義卻不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深強(qiáng)大的世俗和偏見(jiàn)的另一方的較量，是一種對(duì)意志的歌頌，對(duì)真情的禮贊。馬復(fù)興的敦厚、老支書(shū)的質(zhì)樸、趙玉花的賢惠、周局長(zhǎng)的務(wù)實(shí)、麻二蛋的懶散、陶娟子的善良，等等人物無(wú)不在觀眾面前得以淋漓盡致地呈現(xiàn)。想像導(dǎo)演及劇作家可能對(duì)該劇人物做了充分的了解和剖析，換句話(huà)說(shuō)，你要拍攝這種行業(yè)性較強(qiáng)的影視作品，你就必須是半個(gè)專(zhuān)家，我想這就是規(guī)律、創(chuàng)作就是需要這樣的過(guò)程，這樣的體驗(yàn)，這樣的經(jīng)歷;就如同施耐庵在創(chuàng)作《水滸傳》時(shí)，把每個(gè)人物都進(jìn)行了前期定性，心里有了堅(jiān)實(shí)的概念。

　　老師電影觀后感 2

　　《老師好》這是一部選取了八十年代一個(gè)看似普通的高中班主任曲宛秋為背景題材，而較為新穎的方式是通過(guò)一個(gè)男生的整個(gè)高中回憶，串起了整部電影。

　　本打算以“喜劇”之名緩解壓力，來(lái)觀看這部電影，看到主演于謙，就以為是個(gè)喜劇，因?yàn)橛谥t老師一直的身份就是相聲演員，最新的認(rèn)識(shí)就是于謙在《戰(zhàn)狼2》中的精彩演繹，這次沒(méi)想到于謙老師扮演的苗宛秋讓無(wú)數(shù)人想起了曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光。

　　1985年的南宿一中，苗宛秋老師昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來(lái)的恭維。桀驁不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也沒(méi)想到，他即將走進(jìn)的三班會(huì)將成為他以及他身邊這輛自行車(chē)的噩夢(mèng)。三班的同學(xué)也沒(méi)有想到，這位新來(lái)的老師會(huì)改變他們的一生。

　　從高一到高三，三年間普通、平凡的.故事。學(xué)生從高一剛接觸苗老師時(shí)的怕，到后來(lái)受不了他的專(zhuān)職管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

　　整個(gè)故事平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　對(duì)師生情誼的刻畫(huà)，對(duì)真正好老師的反思方面《老師好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為了彼此最珍視的回憶。“不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲，更是身為老師的我內(nèi)心最好的寫(xiě)照。

　　“老師好”，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒(méi)有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽(tīng)我的學(xué)生對(duì)我說(shuō)無(wú)數(shù)遍，但我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣覺(jué)得它是如此神圣與高級(jí)。

　　“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

　　也許正是因?yàn)樽约和瑯由頌槔蠋�，才�?huì)對(duì)電影里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文�默耕耘，所以才�?huì)觸景生情感動(dòng)到淚流滿(mǎn)面！

　　老師電影觀后感 3

　　很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿(mǎn)了真情實(shí)感，讓人潸然淚下。

　　嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì)發(fā)出怪叫，周?chē)�的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵(lì)志，也反應(yīng)很多教育的真諦。

　　首先，奈娜有一個(gè)好媽媽?zhuān)�奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對(duì)每個(gè)生命的尊重，沒(méi)有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護(hù)在奈娜的身邊。

　　其次，在奈娜成長(zhǎng)的道路上，遇到了名師可汗校長(zhǎng)�？珊剐ｉL(zhǎng)告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無(wú)類(lèi)”“只有差的老師，沒(méi)有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們?cè)诮逃�孩子們過(guò)程中，要平等對(duì)待每一位孩子，用博大寬容之心去愛(ài)護(hù)他們。

　　奈娜心態(tài)樂(lè)觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚，面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿(mǎn)的都是正面情緒。

　　感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9F班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問(wèn)題。她讓學(xué)生在最后一頁(yè)紙上，寫(xiě)下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂(lè)，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線(xiàn)。雞蛋落下，說(shuō)到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的'興趣，孩子們做什么事情都開(kāi)心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開(kāi)展。說(shuō)不定會(huì)有不一樣的收獲。

　　奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。

　　奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。

　　老師電影觀后感 4

　　在成長(zhǎng)的道路上，我們往往有著迷茫，有著煩惱，有著憂(yōu)愁，這時(shí)，我們往往需要一盞明燈，指引我們走出困惑的迷霧。我觀看了《于丹老師講座》，感觸頗深。

　　在成長(zhǎng)的道路上，我們絕不能忘記孝。孝心是萬(wàn)德之本，古人云，“孝子之至，莫大乎尊親尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)�！睆墓糯�至今，成千上萬(wàn)人都在遵從百善孝為先的理論：漢文帝劉恒，母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶;母親所服的湯藥，他親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用;孔子的得意弟子曾參以孝著稱(chēng)，一天，家里來(lái)了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺(jué)得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問(wèn)緣故。母親說(shuō)：“有客人忽然到來(lái)，我咬手指盼你回來(lái)�！痹鴧⒂谑墙右�(jiàn)客人，以禮相待;晉代郭巨因家境困苦，妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心，養(yǎng)這個(gè)孩子，必然影響供養(yǎng)母親，和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親�！薄�…

　　成長(zhǎng)的道路中社會(huì)是必經(jīng)之路，而社會(huì)之中，人際關(guān)系是最重要的一環(huán)。二加人才是仁，師生。朋友。夫妻。子女……現(xiàn)代的社會(huì)關(guān)系，大多是由兩人組成，但是目前無(wú)數(shù)的青少年正在被人際關(guān)系所束縛，無(wú)數(shù)孩子沒(méi)有朋友，不知怎樣與同學(xué)交流，古人云讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。我們的成長(zhǎng)，應(yīng)該放在人群之中，自然之中，社會(huì)之中而不該是在電腦與書(shū)桌旁，成長(zhǎng)不是填鴨式的接受前輩的教育與理念而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)與努力。

　　成長(zhǎng)，是每個(gè)人必經(jīng)的道路，是人生中不可或缺的一環(huán)，如同一條布滿(mǎn)荊棘的的道路，而信心如同一把利劍，幫我們披荊斬棘。人生的路并不筆直，但自信可以伴著我們，飛躍一條條不平坦的溝壑，跨越一個(gè)個(gè)深深的坑洞走向成功的康莊大道。青春只有一次，一個(gè)人想要寫(xiě)下無(wú)悔的'青春，就要點(diǎn)亮自信的明燈，就要對(duì)自己的力量懷抱堅(jiān)定的信念。自信，可以說(shuō)是英雄人物誕生的孵化器，一個(gè)個(gè)略帶征服性的自信造就了一批批傳奇式人物。然而，自信不僅僅造就英雄，也成為平常人人生的必需，缺乏自信的人生，我相信必是不完整的人生。請(qǐng)記�。阂欢ㄒ�充滿(mǎn)自信，因?yàn)槿松�需要自信，自信讓人成功�?/p>

　　于丹老師的講座讓我受益匪淺，她教我們應(yīng)怎樣做人，以后我們應(yīng)在生活中不斷的提高自己。

　　老師電影觀后感 5

　　最近，觀看了電影《老師好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演的電影，是一部關(guān)于教育的電影，有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。

　　下面就由小編講講這部電影的觀后感吧，起初，看到主演是于謙，就以為是個(gè)喜劇片，因?yàn)橛诶蠋煹?身份就是相聲演員，最新認(rèn)識(shí)于謙是在《戰(zhàn)狼2》中的精彩演繹，這次沒(méi)想到于老師扮演的苗宛秋讓無(wú)數(shù)人想起了曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代的把這樸素的美好時(shí)光。

　　電影《老師·好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫(huà)面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開(kāi)麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。

　　影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

　　不過(guò)當(dāng)八十年代我們的物質(zhì)條件還沒(méi)有那么豐富的時(shí)候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動(dòng)于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：“我們那個(gè)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人為第一要義�！�

　　這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我丟棄實(shí)驗(yàn)來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線(xiàn)的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。

　　老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來(lái)，你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。

　　老師電影觀后感 6

　　昨晚下課后團(tuán)建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì)底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀看，說(shuō)說(shuō)感受吧：電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛(ài)�！�

　　還記得第一次上課的時(shí)候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)一字不差的背出來(lái)，整整一個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，我背了一個(gè)星期，每一句話(huà)，每一個(gè)字，每一個(gè)該互動(dòng)的地方(現(xiàn)在還保留著這個(gè)習(xí)慣，公開(kāi)課還是會(huì)把逐字稿寫(xiě)下來(lái))。可是上課的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個(gè)職業(yè)的第三個(gè)年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場(chǎng)能力越來(lái)越好，對(duì)于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說(shuō)的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書(shū)本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì)里，也能勇敢接受自己，面對(duì)恐懼。

　　印度的貧窮，生理上的缺陷，階級(jí)的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運(yùn)的'事情。在好老師眼中沒(méi)有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開(kāi)這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，還用寓教于樂(lè)的方式教學(xué)。

　　A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來(lái)源于艱苦而不是有趣”。男老師錯(cuò)了嗎?說(shuō)實(shí)話(huà)沒(méi)有錯(cuò)，我們都堅(jiān)信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

　　可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說(shuō)卓越和努力，只能換來(lái)無(wú)動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，這才是一個(gè)好老師，為人師表，永不言棄。

　　結(jié)尾被美化了，孩子們通過(guò)努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過(guò)于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個(gè)結(jié)局，無(wú)論現(xiàn)實(shí)情況如何，我希望每一份努力都有回報(bào)。

　　最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠(yuǎn)銘記：優(yōu)秀的教育，是點(diǎn)石成金，春風(fēng)化雨!

　　老師電影觀后感 7

　　每個(gè)人的身上都有亮點(diǎn)，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個(gè)切入點(diǎn)，去撬動(dòng)它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個(gè)支點(diǎn)。

　　《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動(dòng)了我們的心弦�；加型兹鹗习Y（每說(shuō)幾句話(huà)就會(huì)大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑，但因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話(huà)開(kāi)啟了不一樣的人生。

　　在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅(jiān)持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動(dòng)了。在她首次成為教師之時(shí)，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來(lái)自貧民窟。他們因受到不平等的對(duì)待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿(mǎn)懷希望，悉心教導(dǎo)他們。起初，同學(xué)們嘲笑她的.叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。

　　這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅(jiān)持，她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。從不同的切入點(diǎn)，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

　　然而他們，卻受到9A個(gè)別學(xué)生的歧視，將他們參加全國(guó)科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅(jiān)信“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的觀點(diǎn)，日月兼程，風(fēng)雨無(wú)阻對(duì)孩子們關(guān)懷備至。在四個(gè)月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅(jiān)持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來(lái)。讓他們也可以擁有徽章。

　　這聽(tīng)著可能有些不可思議，但事實(shí)就是如此。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量，有更大的威力�！笔前�！奈娜的堅(jiān)持與執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂(lè)觀的寫(xiě)照，她曾用粉筆舉例過(guò)，“為什么與為什么不的差別只是打個(gè)嗝而已�！彼�同時(shí)也是自信的，她曾笑著對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“我天生就是當(dāng)老師料�！�

　　只有堅(jiān)定信念，才會(huì)挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅(jiān)定的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒(méi)有希望，只是沒(méi)有毅力。所有覺(jué)得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個(gè)人身上都有亮點(diǎn)，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。

　　老師電影觀后感 8

　　3月22日，星期五，放學(xué)后，爸爸和我去看了我期待很久的《老師好》。

　　故事是這樣開(kāi)始的，大智若愚的“腦袋”王海是一名光榮的人民教師，他在給學(xué)生上課時(shí)，回憶起了他的班主任苗老師。

　　在電影快結(jié)束時(shí)，苗老師在黑板上寫(xiě)下一段話(huà)：人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是因?yàn)橛鲆?jiàn)了你們，我才有了這段最好的時(shí)光�？吹竭@里，我忍不住哭了。

　　散場(chǎng)的時(shí)候，爸爸告訴我他也哭了。爸爸告訴我，一定要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)老師對(duì)我的辛勤教育之恩。

　　在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學(xué)習(xí)的班主任，他把“把學(xué)習(xí)放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致，演技實(shí)在是沒(méi)得說(shuō)。不過(guò)，他飾演的這位班主任還是比較悲哀的，這一點(diǎn)還是從他考上北大文學(xué)系被取消資格說(shuō)起，當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榧彝ゾ壒�，而取消成�?jī)后，他只能選擇做一名教師，可是他的悲劇還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀教師，獲得過(guò)很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅為學(xué)校，還有為孩子做出的貢獻(xiàn)都非常的多，可每年的分房，都沒(méi)有他的，對(duì)此他也只是無(wú)奈，并沒(méi)有放在心上；除了這些事情呢，那就是他的班級(jí)了，本是一身殊榮的他，遇到這個(gè)班級(jí)后，好像他的政治前途就受到了影響，校長(zhǎng)的批評(píng)，教育局的處分，被停課的危機(jī)等，最后因一件事背負(fù)了一生的愧疚，他的命運(yùn)實(shí)在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。

　　《老師·好》中的第二種悲哀：優(yōu)秀的女孩安靜，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越卻葬送了大好前途！

　　在《老師·好》這部電影中，安靜無(wú)疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績(jī)優(yōu)異的女孩，由于以前的學(xué)校并不太好，最后陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了苗宛秋的班級(jí)，畢竟當(dāng)時(shí)的'苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師，而安靜的家長(zhǎng)把安靜送到這里，無(wú)疑是希望她能夠在一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境中深造，可誰(shuí)曾想，老師是一位老師沒(méi)錯(cuò)，但是這個(gè)班級(jí)實(shí)在是“五花八門(mén)”，什么角色都有。不過(guò)，安靜是一位特別文靜的女孩，不會(huì)多和別人說(shuō)話(huà)，非常老實(shí)，盡管在班級(jí)中也有很多不愉快的小插曲，但是最后和同學(xué)們相處的非常融洽，這本是令人開(kāi)心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事，影響到了這位安靜同學(xué)，而她明明有一次演講的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己，但是這位安靜同學(xué)最后沒(méi)有聽(tīng)話(huà)，直奔縣長(zhǎng)辦公處為自己的老師鳴冤，從她回來(lái)的表情中能看出，她做到了！她成功了！她勝利了！可迎接她的是什么呢？迎面而來(lái)的卡車(chē)，當(dāng)自行車(chē)飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽(tīng)到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。

　　老師電影觀后感 9

　　最近，我們西關(guān)中學(xué)弘毅和揚(yáng)帆班主任工作室的老師們觀看了電影《老師·好》，它是由張欒執(zhí)導(dǎo)，由于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演的電影，是一部敘述教育故事的電影。多年來(lái)，對(duì)教育有很多的不一樣的看法、聲音，似乎任何人都有理由也有權(quán)利點(diǎn)評(píng)一二，但對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上有個(gè)正確的選擇，那才是最最幸福的。

　　起初看到海報(bào)及簡(jiǎn)介，知道主演是于謙，就以為是個(gè)喜劇片，因?yàn)樗�是相聲演員，但沒(méi)想到于老師扮演的苗宛秋老師，讓很多人想起了學(xué)生時(shí)代樸素的時(shí)光，觸動(dòng)了內(nèi)心深處柔軟的、美好的記憶，這就叫共鳴吧。

　　電影以苗宛秋老師為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”，再現(xiàn)八十年代的師生故事及純真情感。學(xué)生有積極好事、新潮前衛(wèi)的“關(guān)婷婷”，品學(xué)兼優(yōu)、溫婉可人的班長(zhǎng)“安靜”，有一位家境困難、身患重病的“劉浩”，有桀驁不馴、迷途知返的“洛小乙”，還有舞癡兄弟“文明”、“建設(shè)”、等。辦公室跳disco，背著軍挎包喝水，五十元的二手錄音機(jī)，一雙昂貴的旅游鞋，精彩的學(xué)生節(jié)目表演……都還原了那個(gè)年代的真實(shí)生活，青春時(shí)期的春心萌動(dòng)、兄弟情、閨蜜情都有較好的展示。

　　“愛(ài)”是教育的靈魂，沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育。苗宛秋老師看似霸道古板，實(shí)則認(rèn)真負(fù)責(zé)關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生毫不手軟，面對(duì)學(xué)生們找回自己的自行車(chē)，他卻吼著“快去學(xué)習(xí)”，背后卻是免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，拿出積蓄給生病的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。高一高二學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、稚嫩抵抗，高三學(xué)生的.感動(dòng)回報(bào)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育過(guò)程。苗老師付出真愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)，望其成才，學(xué)生們?yōu)橹�感�?dòng)，迷途知返，學(xué)習(xí)回報(bào)。苗老師的寶貝自行車(chē)丟失后，上晚自習(xí)時(shí)，同學(xué)們每人一只手電筒，分散開(kāi)找自行車(chē)，這就是學(xué)生幼稚的純真的回報(bào)。學(xué)生洛小乙，原先和街上的“小混混”有來(lái)往，他追求上進(jìn)，積極要求加入共青團(tuán)，受到挫折后，學(xué)也不上了，和“哥們”混起社會(huì)，苗老師不顧個(gè)人安危，進(jìn)入酒店找回洛小乙，挽救了走入歧途的學(xué)生。他做的一切都是源于對(duì)學(xué)生的“偉大的愛(ài)”，老師的職責(zé)是“教書(shū)育人”，學(xué)生將來(lái)要走什么樣的道路?怎樣才能走好?這是我們老師要關(guān)注的，我們可以從苗老師身上學(xué)到很多。

　　本影片刻畫(huà)了師生真摯純粹的情誼，在那個(gè)物質(zhì)貧乏年代，難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶�！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，這不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)老師，怎樣才能教育好學(xué)生呢?和諧、健康的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，我們老師都要把這句話(huà)理解體會(huì)，這樣心態(tài)才是最棒的。

　　影片《老師·好》講述了三代老師的故事，苗宛秋本來(lái)考上北京大學(xué)，卻因?yàn)榧彝コ煞植荒苋プx。他的老師送給他一句話(huà):“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，在他老師的引導(dǎo)下苗宛秋走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又熏陶影響著調(diào)皮學(xué)生王海，王海也考上師范大學(xué)。年代雖然久遠(yuǎn)，但一代代教師的承前啟后和師生之間的情感育人令人感動(dòng)。

　　結(jié)束語(yǔ)——“老師好”這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

　　老師電影觀后感 10

　　《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。它講述了一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，以馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾：在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，你的人生依然可以充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)希望。同時(shí)，《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí)，更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承，也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋。在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天，在我們的孩子爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影，一定會(huì)有不同的收獲。

　　用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無(wú)疑是有些難度的�？上驳氖牵�影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過(guò)程中，捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛(ài)情懷。如果說(shuō)，樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)，影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式，同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn)�；蛟S，在編導(dǎo)看來(lái)，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。為此，影片采用了紀(jì)實(shí)化的敘事方式，不去刻意講述一個(gè)跌宕起伏、充滿(mǎn)懸念的故事，而是注重于把勵(lì)志一類(lèi)的主流價(jià)值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)化為富有藝術(shù)感染力的視聽(tīng)畫(huà)面;它不主張演員一味地表演，而是讓他們和真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的人物完全融為一體。它采用了非職業(yè)演員出鏡、實(shí)地拍攝、自然照明等多種手段，最大限度地追求影片真實(shí)感人的藝術(shù)效果。通過(guò)這些努力，呈現(xiàn)在觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚(yáng)、不說(shuō)教的主旋律電影，其中的人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。

　　為了演好這部影片，演員認(rèn)真閱讀劇本，主動(dòng)到馬復(fù)興的家鄉(xiāng)深入生活、體驗(yàn)生活，多次走訪(fǎng)馬復(fù)興所在的學(xué)校，與下麻爾村的村民、馬復(fù)興的同事、學(xué)生密切交流，認(rèn)真觀察馬復(fù)興的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，從而把人物內(nèi)在的.情懷、境界及其人性?xún)?nèi)涵都較好地表達(dá)了出來(lái)。對(duì)于英模人物片來(lái)說(shuō)，觀眾對(duì)人物的興趣和熱情，絕不僅僅是人物外在的行為動(dòng)作，而是從人物經(jīng)歷中所體現(xiàn)出的人性?xún)?nèi)涵和人文內(nèi)涵。在這一點(diǎn)上，《無(wú)手老師》的追求和努力是值得稱(chēng)道的。

　　這部影片，以張海濤等本土藝術(shù)家作為創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的核心。本土藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谇嗪５奈乃噭?chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。為此，我衷心地希望有關(guān)部門(mén)能夠像《無(wú)手老師》的拍攝一樣，繼續(xù)以具體的作品、項(xiàng)目為依托，下大氣力培養(yǎng)本土作家藝術(shù)家，為他們提供展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，使他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時(shí)還經(jīng)驗(yàn)不足，但假以時(shí)日，他們一定可以成熟起來(lái)，一定可以擔(dān)當(dāng)重任。

　　電影、電視是遺憾的藝術(shù)，《無(wú)手老師》同樣也有一些不足。譬如說(shuō)，劇中穿插的那一段“花兒”演唱，就顯得長(zhǎng)了一些;個(gè)別地方，也還不是十分貼近生活，而多少顯露出一些表演的痕跡。但是，瑕不掩瑜，就總體而言，《無(wú)手老師》應(yīng)該說(shuō)是一部既有思想內(nèi)涵又有藝術(shù)創(chuàng)新的成功之作，是我省近年來(lái)影視劇創(chuàng)作取得的又一豐碩成果

　　老師電影觀后感 11

　　學(xué)校組織全體教師觀看電影《無(wú)手老師》，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是希望我們老師學(xué)習(xí)馬復(fù)興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經(jīng)滄桑而不衰，千錘百煉更堅(jiān)強(qiáng)”的超越精神。

　　不知為何，我不太愿意將這部影片單純地與“苦難”、“勵(lì)志”、“無(wú)私”等字眼劃上等號(hào)。這部影片并沒(méi)有向我們投來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)“催淚彈”，但看完后，卻讓人陷入了沉思。

　　我一直覺(jué)得馬復(fù)興是幸福的，除了失去了雙手，上帝為他關(guān)上了一扇門(mén)，卻又為他打開(kāi)了好幾扇窗。

　　就像他最終在獲獎(jiǎng)感言地時(shí)候說(shuō)的：我有三個(gè)愿望，第一個(gè)，能夠像正常的孩子在學(xué)校里念書(shū);第二個(gè)，我能正常地工作;第三個(gè)，擁有一個(gè)幸福的家庭。這三個(gè)愿望都實(shí)現(xiàn)了，不但能正常念書(shū)，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉(zhuǎn)了正，不但擁有一個(gè)幸福的家庭，還娶了個(gè)漂亮的老婆，生了兩個(gè)懂事的女兒……最后，還有一個(gè)當(dāng)火炬手的大驚喜從天而降，你說(shuō)，他是不是很幸福?

　　有時(shí)候，我們反觀自己，如果按照他一樣的三個(gè)愿望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問(wèn)，我們會(huì)感到幸福嗎?都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個(gè)世界給我們的還不夠多。

　　首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)這部影片的男主角，馬復(fù)興，也許你會(huì)覺(jué)得他除了失去了雙手之外，呈現(xiàn)在眾人面前的都是完美的一面，他第一次在高考志愿上寫(xiě)上“北大”二字時(shí)堅(jiān)定的眼神，他對(duì)他的兄弟說(shuō)自己的理想是考上最好的大學(xué)時(shí)的堅(jiān)定，遭到別人欺負(fù)的時(shí)候，他像阿甘一樣，用奔跑的姿態(tài)，拯救自己的靈魂，又在得知可以當(dāng)老師時(shí)，同時(shí)用奔跑的姿態(tài)，向世人宣告，自己似乎獲得了重生。

　　他用自己的行動(dòng)幫助并影響了一個(gè)又一個(gè)孩子，打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)，他又在課堂上，因?yàn)橐粋�(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，不經(jīng)意間，似乎又是天時(shí)、地利、人和的方式，演繹了一段極具浪漫色彩的愛(ài)情……

　　這一切，都是美好的，也就是說(shuō)，馬復(fù)興的形象是完美的。

　　其實(shí)不全是的，他有過(guò)絕望，得知自己不能考大學(xué)時(shí)，差點(diǎn)結(jié)束了生命，很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，他的生命應(yīng)該是晦暗的，他放羊時(shí)的表情是淡漠的，目光是呆滯的，甚至，連別人的諷刺令自己一度崩潰，傻得要將自己狠狠掩埋在泥土里。

　　還有一個(gè)重要的細(xì)節(jié)是，他因?yàn)槔掀诺囊痪湓?huà)大傷自尊，不僅嘴不饒人，手也不饒人，那個(gè)畫(huà)面讓人覺(jué)得，一個(gè)愛(ài)生如子，為了一個(gè)孩子重返學(xué)校，都能忍氣吞聲地在磚廠地上撿起老板扔下的'滿(mǎn)是屈辱的硬幣的人，很難想象，怎么在自己的老婆面前，要發(fā)那么大的脾氣?

　　這就是真實(shí)的馬老師，有自己不完美的一面。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的母親，一直將“尕娃”這樣的昵稱(chēng)掛嘴上，她一直為兒子打氣并安慰?jī)鹤樱赫嬷鲿?huì)給你一雙手，一雙心中的手。

　　同天下千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親一樣，孩子就是她的全部，當(dāng)兒子焦慮地對(duì)她說(shuō)：上不了大學(xué)，沒(méi)有工作，連自己都養(yǎng)活不了，該怎么辦呀?

　　她堅(jiān)定地說(shuō)：一輩子什么都不干，阿媽也養(yǎng)你一輩子!

　　看著兒子苦練粉筆字，她心疼得恨不得將自己的雙手替換給自己的兒子。

　　讓人感受到濃濃的母愛(ài)。

　　然而，這份愛(ài)同樣折射出母親的一點(diǎn)小“自私”來(lái)，他心疼兒子，卻希望兒媳婦多做事，得知兒媳婦轉(zhuǎn)正后，卻又擔(dān)心人家會(huì)瞧不起咱家，會(huì)離開(kāi)自己的兒子……

　　這份矛盾，這份擔(dān)憂(yōu)，有那個(gè)時(shí)代的烙印，也有母親不完美的一面。

　　再來(lái)談?wù)勸R老師的妻子，漂亮能干，多數(shù)情況下善解人意，卻會(huì)在馬老師資助別人的時(shí)候，開(kāi)始動(dòng)搖，尤其是自己的工資是對(duì)方的兩倍的時(shí)候，也會(huì)有心理落差，也會(huì)抱怨，也會(huì)計(jì)較。

　　還有馬老師的學(xué)生，我想不可能是完美的，卻也做了很多令人感動(dòng)的完美的事，第一次見(jiàn)馬老師在黑板上寫(xiě)“無(wú)手老師”四個(gè)字時(shí)，流淚了，也會(huì)悄悄地用黑板擦幫老師壓住課本，以免翻頁(yè)，還為馬老師制造驚喜，贏得愛(ài)情，長(zhǎng)大后，又會(huì)回饋給馬老師女兒對(duì)父親般的愛(ài)。

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　　這一切的一切，都是不完美中伴著完美，因?yàn)椴徽撌谴笕�，還是孩子，都是成長(zhǎng)中的人。

　　這是導(dǎo)演的高明之處，都知道，116分鐘的電影時(shí)長(zhǎng)，無(wú)法濃縮一個(gè)人幾十年的漫漫長(zhǎng)夜，但塑造每個(gè)人物形象時(shí)，很用心，他想告訴我們一個(gè)真實(shí)的人生。

　　那就是，不完美，才是完美的人生。

　　老師電影觀后感 12

　　《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵(lì)志電影。

　　片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，由于神經(jīng)抽搐，一講話(huà)，就會(huì)不受控制地發(fā)出類(lèi)似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對(duì)她的歧視中以淚洗面。

　　面對(duì)有病的女兒，母愛(ài)讓奈娜的母親沒(méi)有放棄孩子，堅(jiān)持讓她像正常兒童一樣在正常的學(xué)校接受教育，為此，奈娜在學(xué)校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，并讓很多老師對(duì)她另眼相看。

　　長(zhǎng)大后的奈娜，憑著個(gè)人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優(yōu)異成績(jī)，考取了雙碩士學(xué)位，她夢(mèng)想著當(dāng)一名光榮的教師，可是夢(mèng)想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。

　　當(dāng)患有抽動(dòng)癥的她來(lái)到夢(mèng)寐以求的學(xué)校，一家接一家面試時(shí)，因?yàn)榫o張，讓她的抽搐癥狀變得格外嚴(yán)重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負(fù)有心人，終于有一家開(kāi)明的學(xué)校校長(zhǎng)同意接納奈娜成為該校的老師。

　　然而，上帝為她打開(kāi)了一扇幸運(yùn)之門(mén)，卻又為她關(guān)上了一扇窗，隨著劇情的進(jìn)展，我們了解到，奈娜接手的班級(jí)原來(lái)是該所學(xué)校最差的班級(jí)，而班級(jí)中的學(xué)生也是該校中臭名昭著的最調(diào)皮搗蛋的壞學(xué)生。

　　這群學(xué)生來(lái)自貧民區(qū)，他們從小在臟亂差的環(huán)境中長(zhǎng)大，在惡劣的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的夾縫中存活下來(lái)，每個(gè)孩子都或多或少染上了很多惡習(xí)，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄?jiǎng)e人等等。

　　剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學(xué)生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學(xué)生通過(guò)種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來(lái)捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。

　　然而頑強(qiáng)、勇敢并懷著一顆慈愛(ài)之心的奈娜始終沒(méi)有忘記小學(xué)時(shí)銘刻在記憶深處的第十三位校長(zhǎng)(因?yàn)槭艿狡缫暎�不停轉(zhuǎn)學(xué)，一連轉(zhuǎn)了十三所學(xué)校)的話(huà)，“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，也讓她從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，她矢志不渝地相信沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。

　　所以當(dāng)她接手最差的班級(jí)學(xué)生時(shí)，堅(jiān)信自己可以通過(guò)愛(ài)心和努力改變這些差生。然而差生因?yàn)楦�深蒂固的陋�?xí)，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無(wú)名之火，他們最初并不信任奈娜老師，并一次一次通過(guò)破壞行動(dòng)，給班級(jí)和奈娜老師帶來(lái)厄運(yùn)。

　　為了走近學(xué)生，深入了解自己的學(xué)生，奈娜開(kāi)始了艱難的家訪(fǎng)，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個(gè)深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級(jí)歧視問(wèn)題。奈娜老師當(dāng)深入地了解了自己的學(xué)生后，也讓她更深情地同情和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時(shí)候放棄自己的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有人，比她更懂自己的學(xué)生。

　　當(dāng)電影故事層層展開(kāi)，隨著奈娜老師的付出，她見(jiàn)招拆招，游刃有余對(duì)付這些調(diào)皮學(xué)生。她巧妙使用各種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法去教育自己的調(diào)皮搗蛋學(xué)生，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，去打消學(xué)生的顧慮和恐懼，讓學(xué)生忘卻歧視，查找自身缺點(diǎn)和不足，并努力改變自己，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。

　　功夫不負(fù)有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續(xù)出現(xiàn)了可喜的變化，并且身上都迸發(fā)出了可愛(ài)的閃光點(diǎn)，而她們也不再敵視奈娜，愿意和奈娜老師老師團(tuán)結(jié)一心，攜手拼搏去爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

　　然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結(jié)出碩果之時(shí)，劇情卻急轉(zhuǎn)直下，出現(xiàn)大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調(diào)皮的學(xué)生深深擔(dān)憂(yōu)。

　　隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動(dòng)引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺(jué)得每一個(gè)故事情節(jié)都是那么真實(shí)自然，細(xì)膩感人。

　　觀眾們?cè)陂_(kāi)心感動(dòng)之余，歡笑和灑淚的同時(shí)，又會(huì)忍不住沉思諸多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題。

　　那就是“生而為人，眾生平等”“只有差老師，沒(méi)有差學(xué)生”等等深刻問(wèn)題。

　　然而，更讓觀眾覺(jué)得深受啟迪和感觸的是勵(lì)志的名言，“千里之行始于足下”等勵(lì)志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒(méi)有任何說(shuō)教的痕跡。

　　電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最后一個(gè)故事也是全劇最畫(huà)龍點(diǎn)睛部分。當(dāng)兩位教育理念截然不同的.老師，面對(duì)問(wèn)題和矛盾時(shí)，最終和奈娜有爭(zhēng)議的老師良心戰(zhàn)勝了上風(fēng)，說(shuō)出了真相，解開(kāi)了謎團(tuán)，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。

　　電影結(jié)尾是最精彩部分，讓人看過(guò)之后唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉(zhuǎn)，最終，觀眾們會(huì)發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師的付出沒(méi)有白費(fèi)，她夢(mèng)想中的一切，隨著她的腳踏實(shí)地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實(shí)現(xiàn)。

　　嗝嗝老師，一個(gè)有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實(shí)現(xiàn)了一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的完美夢(mèng)想，這個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們觀看之后，感觸頗多，觀眾在印度電影經(jīng)典的載歌載舞鏡頭中，深入學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)，也領(lǐng)悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個(gè)人去欣賞學(xué)習(xí)和觀摩。

　　總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線(xiàn)電影，整個(gè)電影故事完整而富有層次，表演真摯打動(dòng)人心，更重要的是它的情感共鳴非常強(qiáng)烈，值得我們看過(guò)的人細(xì)細(xì)回味。

　　老師電影觀后感 13

　　今天，學(xué)校組織觀看了電影《老師好》，這是一個(gè)非常有教育意義的影片。

　　影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

　　不過(guò)當(dāng)八十年代我們的物質(zhì)條件還沒(méi)有那么豐富的時(shí)候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動(dòng)于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：“我們那個(gè)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的`人為第一要義�！�

　　到了學(xué)生時(shí)代，那段難忘的時(shí)光。

　　其實(shí)我覺(jué)得，對(duì)于宛老師的不告而別是最好的歸宿，他回到了他來(lái)時(shí)的地方，依然平凡地做一名教師。有的人雖然走了，實(shí)則卻不曾離去，那時(shí)一切不舍、歡快、痛苦都在一瞬間交織，成了最純樸的情感，而我們卻要面臨不斷的告別，又會(huì)不會(huì)偶然遇見(jiàn)，因?yàn)橐皇资煜さ母枨�而勾起了某段記憶？告別，只是為了更好的遇見(jiàn)，想起了高中三年，我們爭(zhēng)吵過(guò)，喜悅過(guò)、傷心過(guò)，在這一刻卻都已經(jīng)釋?xiě)蚜�，只有�?jīng)歷過(guò)故事的青春，才算得上是真正的難忘罷。

　　同時(shí)令我感慨的是那時(shí)的教師，非常負(fù)責(zé)，把學(xué)生的事情當(dāng)做自己的事，學(xué)生有困難了會(huì)主動(dòng)給他關(guān)懷和安慰，最關(guān)鍵的是質(zhì)樸的品格，不像現(xiàn)在有的教師在學(xué)校教書(shū)，為了物質(zhì)的金錢(qián)利益還在外辦輔導(dǎo)班，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，這種不良風(fēng)氣仍然存在，這類(lèi)教師卻沒(méi)有做到為人師表，在品質(zhì)上就存在著問(wèn)題。

　　教師應(yīng)該是育人子弟，應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生做人，而不僅僅是重書(shū)本、重成績(jī)這種膚淺的思想觀念，培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是一批對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，而不是書(shū)呆子，這種教育方式和教師本身的師德師風(fēng)問(wèn)題也是我們當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該思考的，我們真的應(yīng)該去關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，否則會(huì)把學(xué)生的觀念也教偏，把學(xué)生帶入歧途。

　　老師電影觀后感 14

　　《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

　　《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

　　整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開(kāi)，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的'安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子，真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎？我說(shuō)是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。

　　影片中，苗宛秋愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課；為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒(méi)有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋無(wú)私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

　　老師電影觀后感 15

　　今天，學(xué)校為我們慶祝兒童節(jié)。看完精彩的表演，老師給我們看了電影《好老師》，我們很開(kāi)心。

　　這部電影講述了一位農(nóng)村教師苗老師在育才一中教一群調(diào)皮的人。我和苗老師“斗智斗勇”了兩年，最后一年才開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。其中，在與苗老師的“斗智斗勇”中，我也結(jié)交了濃厚的師生情懷

　　看完之后，我收獲了很多。老師默默地在背后付出，擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，但我們不在乎，有時(shí)甚至認(rèn)為老師對(duì)我們不好，針對(duì)我們。

　　每個(gè)老師都有每個(gè)老師的風(fēng)格，他們的教學(xué)方式可能會(huì)有所不同。他們有時(shí)會(huì)責(zé)罵我們的狗血淋頭，也會(huì)告訴我們的父母，讓我們痛苦，也會(huì)懲罰出汗，但他們自始至終都愛(ài)我們，他們都是為了我們的.未來(lái)。為了提高我們的表現(xiàn)，為了我們高尚的道德品質(zhì)，為了我們離開(kāi)學(xué)校，為了社會(huì)可以出人頭地。

　　老師電影觀后感 16

　　一輛永久牌自行車(chē)，一個(gè)軍綠色的書(shū)包，一個(gè)貼著“獎(jiǎng)”字的搪瓷杯，一根根背在背上賣(mài)的老冰棍兒，一臺(tái)昂貴的錄音機(jī)，一墻工整的黑板報(bào)，一件花格子襯衫，一條大喇叭褲，一副蛤蟆鏡，橘子味的汽水，無(wú)花果絲，這些八十年代的背景，給我們留下了太多的回憶。

　　于謙主演的《老師好》這部電影，體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

　　片中苗老師一出場(chǎng)就展示了一個(gè)嚴(yán)師的形象。痛斥化妝、燙發(fā)的學(xué)生，與問(wèn)題學(xué)生正面剛，一言不合就沒(méi)收……這怕是每個(gè)學(xué)生都似曾相識(shí)的場(chǎng)景。影片以這樣一個(gè)說(shuō)一不二的形象為矛盾的起點(diǎn)，講述了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生三年來(lái)與這位班主任間發(fā)生的.往事。

　　影片的進(jìn)行中，我很少笑，更多的卻是哭。這不是我的故事，但這卻是每一個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)的故事。為困難的同學(xué)捐款、在繁重的學(xué)業(yè)之余參加藝術(shù)節(jié)、爭(zhēng)分奪秒的讀書(shū)、偷偷摸摸的參加補(bǔ)習(xí)……每一個(gè)點(diǎn)都能戳出一堆淚流滿(mǎn)面的往事。原來(lái)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。

　　這個(gè)故事最厲害的地方就在于能讓所有的觀者于歲月的不同時(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共情，于別人的故事中完整自己的過(guò)往。正如故事的最后回憶了苗老師身為學(xué)生時(shí)的場(chǎng)景，師生情是一代傳于一代的，時(shí)代會(huì)變、故事會(huì)變，但那份無(wú)以為報(bào)的情分卻生生世世不曾有變。

　　霹靂舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》《冬天里的一把火》，那個(gè)年代獨(dú)有的畫(huà)風(fēng)，這一個(gè)個(gè)潸然淚下的場(chǎng)景，訴說(shuō)著每個(gè)人青春的美好。那一瞬間，我突然覺(jué)得每日回蕩在我們每一堂課上的“老師好”，那些稚嫩而響亮的聲音，便是人世間最美的天籟。

　　老師電影觀后感 17

　　今天我看了《老師好》這部電影。

　　《老師好》的中心句一共有一句，是：“不是我在最好的時(shí)光里遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們，給我了最好的時(shí)光�！�

　　上面有一位老師，他的學(xué)生都很頑皮，第一天就有好幾個(gè)學(xué)生被懲罰，所以他的學(xué)生總把老師的自行車(chē)輪子卸掉，其中有一位同學(xué)征得老師的'喜歡，成為了班長(zhǎng)，她就叫安靜。

　　后來(lái)同學(xué)們知道，他們的老師本可以去北大讀書(shū)，但是因?yàn)榧彝コ煞植缓�，所以不能上大學(xué)了。聽(tīng)了這事，同學(xué)們不在討厭他們的老師。

　　有一次，他們的老師免費(fèi)開(kāi)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，但是學(xué)校不讓開(kāi)補(bǔ)習(xí)班，所以安靜就去找縣長(zhǎng)，幫助了老師，但是回來(lái)的路上遇到了車(chē)禍。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也有一位好老師，那就是孫老師。孫老師為了促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，還要求讀貼，飛花令比賽，現(xiàn)在我知道了，孫老師是在關(guān)心我們，嚴(yán)師出高徒啊！

　　老師電影觀后感 18

　　11月30日下午，實(shí)驗(yàn)幼兒園組織了全體教職工觀看了主旋律電影《無(wú)手老師》。這是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影，在大片云集、特效滿(mǎn)眼的今天，我們沒(méi)有想到，一部普通的公益勵(lì)志影片也能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的影片，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個(gè)動(dòng)人的人物形象——無(wú)手老師馬復(fù)興。

　　三尺講臺(tái)，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李;十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，締造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。

　　《無(wú)手老師》這部電影給了我很多啟發(fā)，也許世界上給你很多不公平，但是努力能讓你離你的夢(mèng)想更近一點(diǎn)。也許你有很多艱難苦痛，但努力前進(jìn)總能找到未來(lái)的方向。抱怨沒(méi)有用一切靠自己，世界上的努力不會(huì)白費(fèi)。

　　無(wú)手老師復(fù)興頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持感動(dòng)著我。他用最樸實(shí)無(wú)華卻又無(wú)私的行為影響著身邊的每一個(gè)人，也影響著在座每一位觀影的老師。

　　奮進(jìn)路上，他那艱難的身影是一股強(qiáng)大的.力量，感染與激勵(lì)著更多像有手之人。通過(guò)這個(gè)電影我學(xué)習(xí)到，在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想道路上只有挫折能使自己變得跟強(qiáng)大。一個(gè)無(wú)手之人都能通過(guò)他自己的努力與堅(jiān)強(qiáng)完成自己的夢(mèng)想，我們憑什么不能做好，憑什么在挫折面前低頭。

　　作為教育工作者，觀看影片后黨員教師們深受感動(dòng)，觀看電影后通過(guò)觀后感的形式表達(dá)了自己的體會(huì)。我們應(yīng)該將馬復(fù)興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經(jīng)滄桑而不衰，千錘百煉更堅(jiān)強(qiáng)”的精神牢記于心，實(shí)踐與行。

　　老師電影觀后感 19

　　有人說(shuō)，老師是一種情懷，是一種熱愛(ài)，是青澀年華里最美的引路人;

　　有人說(shuō)，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠;

　　還有人說(shuō)，老師就是一份責(zé)任，無(wú)論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛(ài)在路上前行。

　　《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

　　《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

　　《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開(kāi)，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的.安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎?我說(shuō)是真正的老師,前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。

　　影片中，苗宛秋愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒(méi)有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋無(wú)私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

　　最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好，我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。

　　老師電影觀后感 20

　　高考放假前，陪著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看完了《老師好》這場(chǎng)電影，頓覺(jué)我的青春好近好近，就在每一個(gè)境頭里，每一首插曲里，每一次糾結(jié)起伏的情感里。

　　這部電影講述的是上世紀(jì)八十年代一群高中學(xué)生的成長(zhǎng)故事。故事的主人公是他們的班主任苗宛秋老師。苗老師和那個(gè)年代的大多數(shù)老師一樣純樸，善良，有責(zé)任心。他始終堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”。因此，進(jìn)入高三之后，他就千方百計(jì)，想盡一切辦法幫助學(xué)生提高成績(jī)，不定期的開(kāi)各種雞湯班會(huì)，幫助學(xué)生解決后顧之憂(yōu)。高考前，因?yàn)樘娴V區(qū)學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，被同事誣告，最后被迫停課。高考之后班長(zhǎng)安靜為了證明老師清白，在從教體局返校途中發(fā)生了車(chē)禍，與她向往已久的北大中文系擦肩而過(guò)，老師帶著遺憾與愧疚離開(kāi)了學(xué)校，留給孩子們的只有黑板上的兩句話(huà)。同學(xué)們的畢業(yè)照上留下了永久的缺口，看到這兒，真的好心疼，為學(xué)生，也為苗老師。

　　這部劇當(dāng)中有個(gè)獨(dú)一無(wú)二的神道具，那就是苗老師的'二八自行車(chē)，師生之間的愛(ài)與恨都是圍繞它展開(kāi)的。從扎車(chē)胎，拆后座到將自行車(chē)掛到路燈桿頂端，苗老師與這幫孩子斗智斗勇，沒(méi)少發(fā)脾氣，也沒(méi)少被整。這不禁使我想起了二十多年前上高中時(shí)的情景，那時(shí)雖然已到了九十年代后期，但是我們的生活現(xiàn)狀和影片中的差不多，有些或許還不如他們。學(xué)生騎的是加重二八自行車(chē)，老師中大多數(shù)騎的是有橫梁的輕便自行車(chē)，學(xué)生也會(huì)時(shí)不時(shí)地搞些惡做劇，扎老師車(chē)胎，講桌桌箱放死耗子，拽斷老師家的開(kāi)關(guān)，甚至用洗衣粉毒死金魚(yú)。當(dāng)然，也會(huì)出現(xiàn)一些令感動(dòng)的場(chǎng)景，就像影片中，當(dāng)?shù)弥�老師自行�?chē)丟失后，全班出動(dòng)打著手電筒去找，雖然找到之后，老師生氣地批評(píng)了學(xué)生，但心里卻是暖的。回到我的時(shí)代，為老師過(guò)生日，請(qǐng)老師寫(xiě)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的場(chǎng)景還歷歷在目。我想，這也許就是真實(shí)的青春。

　　當(dāng)然，老式錄音機(jī)，迪斯科，費(fèi)翔的歌以及蝙蝠衫都是那個(gè)時(shí)代特有的符號(hào)。那個(gè)時(shí)代，有了這些的同學(xué)就一個(gè)詞“拉風(fēng)”。突然腦海中又出現(xiàn)了一幅畫(huà)面:在一片金色的麥浪中，一個(gè)留著郭富城發(fā)型的帥學(xué)長(zhǎng)邊騎自行車(chē)邊唱韓磊的《走四方》，真的是酷極了。當(dāng)然這樣帥的男生更少不了傾慕的對(duì)象。影片中關(guān)婷婷，安靜與洛小藝之間懵懂的情感糾葛，真實(shí)再現(xiàn)了高中學(xué)生面對(duì)愛(ài)情的心理狀態(tài)。把那個(gè)時(shí)代的羞澀，隱秘單純表現(xiàn)的淋漓盡致，畫(huà)面的還原感，代入感極強(qiáng)。每個(gè)鏡頭對(duì)于我而言，似乎都是一種回歸。還有課間同學(xué)們的種種表現(xiàn)，諸如逃課排練節(jié)目，打籃球等，看露天電影，像極了當(dāng)年的我們，一下子拉近了我與青春之間的距離“青春的美好不言而喻”我想說(shuō)。

　　又想起了苗老師的那句話(huà)：“我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們，才有了我最好的時(shí)光”。

　　老師電影觀后感 21

　　《老師好》這是一部選取了八十年代一個(gè)看似普通的高中班主任曲宛秋為背景題材，而較為新穎的方式是通過(guò)一個(gè)男生的整個(gè)高中回憶，串起了整部電影。

　　本打算以“喜劇”之名緩解壓力，來(lái)觀看這部電影，看到主演于謙，就以為是個(gè)喜劇，因?yàn)橛谥t老師一直的身份就是相聲演員，最新的認(rèn)識(shí)就是于謙在《戰(zhàn)狼2》中的精彩演繹，這次沒(méi)想到于謙老師扮演的苗宛秋讓無(wú)數(shù)人想起了曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光。

　　1985年的南宿一中，苗宛秋老師昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來(lái)的恭維。桀驁不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也沒(méi)想到，他即將走進(jìn)的三班會(huì)將成為他以及他身邊這輛自行車(chē)的噩夢(mèng)。三班的同學(xué)也沒(méi)有想到，這位新來(lái)的老師會(huì)改變他們的一生。

　　從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生從高一剛接觸苗老師時(shí)的怕，到后來(lái)受不了他的專(zhuān)職管理，開(kāi)啟了八十年代特有的'師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

　　整個(gè)故事平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　對(duì)師生情誼的刻畫(huà)，對(duì)真正好老師的反思方面《老師好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為了彼此最珍視的回憶。“不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲，更是身為老師的我內(nèi)心最好的寫(xiě)照。

　　“老師好”，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒(méi)有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽(tīng)我的學(xué)生對(duì)我說(shuō)無(wú)數(shù)遍，但我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣覺(jué)得它是如此神圣與高級(jí)。

　　“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

　　也許正是因?yàn)樽约和瑯由頌槔蠋煟�才�?huì)對(duì)電影里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文�默耕耘，所以才�?huì)觸景生情感動(dòng)到淚流滿(mǎn)面！

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