【實(shí)用】幼兒園學(xué)期計(jì)劃匯總5篇
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的幼兒園學(xué)期計(jì)劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園學(xué)期計(jì)劃 篇1
一、情況分析
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1、班級(jí)設(shè)置情況：本學(xué)期我園共開設(shè)9個(gè)班級(jí)，全園幼兒人數(shù)為340人。其中大班3個(gè)班，平均班額數(shù)為38人；中班3個(gè)班，平均班額數(shù)為34.3人；小班3個(gè)班，平均班額數(shù)為39.3人。中、大班配備兩位專職教師和一位保育員，小班在班額數(shù)達(dá)到40人的班級(jí)在兩教一保人員配置基礎(chǔ)上，增配一位保育員或生活教師。
2、隊(duì)伍情況：本學(xué)期教工隊(duì)伍有一定調(diào)整。教師隊(duì)伍：引進(jìn)兩位學(xué)前教育應(yīng)屆畢業(yè)生（其中一位研究生學(xué)歷）和一位外區(qū)縣成熟期教師，辭職兩位第一年的新教師；保育員隊(duì)伍：因小班班額數(shù)大，故小班增配一位保育員；營(yíng)養(yǎng)員隊(duì)伍：原班人員，全部持證上崗。目前，幼兒園共有專任教師18人，其中高級(jí)教師6人，一級(jí)教師8人，3年以內(nèi)新教師5人。研究生1人，本科學(xué)歷15人，本科在讀1人，大專1人。整體上教師隊(duì)伍學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)日趨合理。
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規(guī)劃預(yù)設(shè)目標(biāo)層層落實(shí)，階段發(fā)展順利、有效，幼兒園形成“三真”特有文化和“三精”管理品牌，整體發(fā)展穩(wěn)步攀升等。
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教師梯隊(duì)分層分類培養(yǎng)力度還顯不夠，青年骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)上需要加大培訓(xùn)資源建設(shè)和各類鍛煉平臺(tái)架構(gòu)等。
二、指導(dǎo)思想
以上海市幼兒園教學(xué)工作會(huì)議精神為指南，以區(qū)教育局及托幼辦工作要求為指導(dǎo)，以與區(qū)進(jìn)修學(xué)院幼教研訓(xùn)部合作共建全面深入為機(jī)遇，圍繞幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃中第四年的預(yù)設(shè)目標(biāo)、任務(wù)與措施，探索幼兒園新一輪建設(shè)發(fā)展的契入口和工作抓手，有效助推幼兒園各類隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，深入推進(jìn)幼兒園新課程園本化創(chuàng)新建設(shè)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園辦園水平的不斷攀升。
三、工作目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化保教管理與實(shí)踐，孕育自主管理意識(shí)，做到管理上位，凸顯保教管理的自主性；做好基礎(chǔ)工作、扎實(shí)常規(guī)工作、做亮特色工作，優(yōu)化新課程園本化有效實(shí)施，切實(shí)提高保教工作水平；實(shí)現(xiàn)教科研有效合一，形成各級(jí)分層分類的研究項(xiàng)目，階段研究收獲成效，切實(shí)助推教育教學(xué)工作的深入開展；不斷深化與進(jìn)修學(xué)院幼教研訓(xùn)部合作共建階段項(xiàng)目，繼續(xù)長(zhǎng)效共建機(jī)制探索。
（二）進(jìn)一步完善保健管理網(wǎng)絡(luò)與工作機(jī)制，探索適合本園實(shí)際的保健管理模式；保健各類常規(guī)工作在符合規(guī)范要求的.同時(shí)逐步呈現(xiàn)園本工作特點(diǎn)，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，有序?qū)嵤�；深入三大員各類培訓(xùn)，全面提升隊(duì)伍整體水平，并集合個(gè)體實(shí)際探索助推三大員個(gè)性化發(fā)展的有效載體；特色專題研究持續(xù)深化，切實(shí)助推衛(wèi)生保健工作，努力構(gòu)建保健特色工作項(xiàng)目。
�。ㄈ└母�、創(chuàng)新人事管理制度，優(yōu)化管理；梳理、完善師資建設(shè)工作機(jī)制，努力探索系列適合園情的有效機(jī)制；修訂各類培訓(xùn)規(guī)劃，強(qiáng)化教師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理與評(píng)估；強(qiáng)化名優(yōu)梯隊(duì)建設(shè)及保障機(jī)制建設(shè)，項(xiàng)目研修式園本培訓(xùn)模式探索持續(xù)深入。
（四）進(jìn)一步深化“管理尊重人本”的管理理念，初步形成配套的以園為本的各類管理運(yùn)行機(jī)制，助推幼兒園穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展；繼續(xù)深入體現(xiàn)辦園理念、具有鮮明個(gè)性的幼兒園文化創(chuàng)建，初步構(gòu)建以“三真“為核心的幼兒園文化體系；切實(shí)架構(gòu)幼兒園、家庭、社區(qū)多方聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，初步形成各層面聯(lián)動(dòng)的特色項(xiàng)目，家長(zhǎng)、社區(qū)工作實(shí)現(xiàn)階段突破。
四、主要工作及措施
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1、保教管理
以上海市一級(jí)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒園實(shí)際工作進(jìn)行對(duì)照分析，梳理差距與問題。通過階段業(yè)務(wù)管理改革與創(chuàng)新，形成優(yōu)化、通暢、高效的幼兒園業(yè)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)、較為健全的課程管理制度系列、適合本園和幼兒發(fā)展的有效管理機(jī)制和運(yùn)作流程等。
2、保教實(shí)踐
全面深化切實(shí)改革發(fā)展實(shí)際的課程實(shí)踐，整合全體管理與一線合力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)新一輪課程實(shí)施方案的全面、高質(zhì)量修訂，形成切合本園實(shí)際、凸現(xiàn)安全教育特色的科學(xué)完整、可操作的幼兒園課程實(shí)施方案等。
3、保教研究
通過保教研究保障與運(yùn)行機(jī)制探索，不斷深化教科研合一的研究與實(shí)踐，形成教科研一體性的研究與實(shí)踐模式，幼兒情緒管理和社會(huì)性交往等方面的研究形成基本成果等。
4、合作共建
積極推進(jìn)聚焦職初教師培訓(xùn)的階段共建項(xiàng)目實(shí)施，匯總梳理項(xiàng)目研究階段經(jīng)驗(yàn)與成果，為后續(xù)研究與實(shí)踐提供基礎(chǔ)與支撐等。
（二）衛(wèi)生保健
1、保健管理
通過全面優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)與工作機(jī)制、細(xì)化管理分工、拓展管理資源、整合管理合力等積極探索科學(xué)、規(guī)范、高效的具有本園特點(diǎn)的保健管理模式等。
2、常規(guī)工作
通過全面聚焦實(shí)踐、細(xì)化工作流程、優(yōu)化操作方式等切實(shí)打造科學(xué)、規(guī)范、高效的健康檢查、消毒隔離、安全防病、營(yíng)養(yǎng)工作等常規(guī)工作實(shí)踐體系等。
3、隊(duì)伍培訓(xùn)
通過不斷推進(jìn)、優(yōu)化調(diào)整、豐富完善等切實(shí)探索一套有效提升三大員素養(yǎng)的常規(guī)培訓(xùn)及特色培訓(xùn)項(xiàng)目，小結(jié)梳理相關(guān)資源手冊(cè)與文本等。
4、專題研究
通過課題階段實(shí)踐、終期小結(jié)梳理等舉措，形成階段保健特色專題研究系列資料與相關(guān)成果等。
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1、人事管理
以梳理新版幼兒園管理全手冊(cè)為載體，全面健全、優(yōu)化人事管理制度，完成教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等的全面優(yōu)化等。
2、機(jī)制建設(shè)
不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新，深入推進(jìn)整體教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制的優(yōu)化與創(chuàng)新，探索一套適合園情的較為完善的人才引進(jìn)、分層培訓(xùn)、評(píng)聘和激勵(lì)工作機(jī)制等。
3、規(guī)劃實(shí)施
通過調(diào)查訪談、專題調(diào)研、專題研討等落實(shí)各類園本培訓(xùn)規(guī)劃計(jì)劃實(shí)施的階段總結(jié)與梳理，完善教師個(gè)人階段成長(zhǎng)的階段總結(jié)與梳理等。
4、園本培訓(xùn)
持續(xù)有效推進(jìn)依據(jù)師資發(fā)展實(shí)際及校園文化創(chuàng)建需要的各類師德師風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目，積極探索園本特色項(xiàng)目等。
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1、園務(wù)管理
順利、高效推進(jìn)四年發(fā)展規(guī)劃終期實(shí)施，多途徑多方式籌備四年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施終期總結(jié)準(zhǔn)備工作，全面梳理階段經(jīng)驗(yàn)成果與問題不足等。
2、文化建設(shè)
通過深入推進(jìn)多樣化文化活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，形成系列形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛教工、激勵(lì)教工、完善教工的多元綜合活動(dòng)，基本形成以“三真”為主題幼兒園文化等。
3、三維聯(lián)動(dòng)
通過全面匯總、歸類整理等，形成具有辦園特色的家園、社區(qū)合作共建資源網(wǎng)絡(luò)，“三位一體”聯(lián)動(dòng)資源庫(kù)飽滿、充盈等。
幼兒園學(xué)期計(jì)劃 篇2
一、保教總目標(biāo)
在培養(yǎng)幼兒愛家人、愛老師、愛小朋友的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖
國(guó)。講文明、講禮貌，能和同伴之間友好的相處。自己的事情自己做，使自我服務(wù)技能較熟練。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好奇性、主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒開朗的性格。喜歡藝術(shù)活動(dòng)，樂于參與繪畫創(chuàng)作，掌握一定的表現(xiàn)技巧，大膽表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。
二、班況分析
隨著猴年的到來，孩子們也都大了一歲。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期幼兒園生活的學(xué)習(xí)和教育，大部分幼兒原有的獨(dú)立生活能力又有了一定的提高，不僅會(huì)自己穿脫衣服、鞋子等，有些幼兒還能做小值日，幫助掛毛巾、擦桌子等。會(huì)正確地洗手、洗臉。在老師適當(dāng)?shù)靥崾鞠履軐⒆约和孢^的物品整理后放回原處。大部分幼兒變得愛學(xué)習(xí)了，上課基本能做到專心聽講，一些平時(shí)膽子較小，不肯舉手發(fā)言的幼兒也有了進(jìn)步；大多數(shù)幼兒能堅(jiān)持每天用普通話和別人交談；音樂課上能用自然、動(dòng)聽的聲音演唱每首歌；在繪畫方面也顯示出了濃厚的興趣，繪畫水平有了提高。幼兒對(duì)體育活動(dòng)的.興趣有了明顯增長(zhǎng)，大部分幼兒能積極參加每天的晨間活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)，體育技能有了提高，像羊角球、踩高蹺等。全班幼兒基本上能做到友好相處，不說粗話和臟話，尊敬老師，禮貌待人。幼兒們的飯量也大了許多，能愉快地進(jìn)餐，剩菜、剩飯較少，吃完后能排著隊(duì)有序地將飯、菜碗放在指定的桶中。
從幼兒的整體發(fā)展來看，每位幼兒在原有基礎(chǔ)上都有了提高，在老師的帶領(lǐng)下都能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)、游戲。但也存在著一些問題：1、個(gè)別幼兒自控力差，上課注意力不夠集中，好動(dòng)，喜歡講話（像范天遙、呂文杰等）。2、挑食現(xiàn)象仍存在（胡孝一、金賢等）。3、少數(shù)幼兒動(dòng)手能力還不強(qiáng)（如夏振、王嘉宇等）。4、大部分幼兒在回答問題時(shí)不夠完整，聲音不夠響亮。5、仍有較多的幼兒不肯動(dòng)腦、不積極舉手發(fā)言。針對(duì)這些問題，需要我們進(jìn)一步制定出有效的計(jì)劃，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們改正缺點(diǎn)，使他們?cè)谛聦W(xué)期中有明顯的進(jìn)步，在他們?cè)械乃缴系玫接幸欢ǖ奶岣摺?/p>
三、德育教育
（一）培養(yǎng)幼兒懂禮貌，守規(guī)則。
1、 有禮貌地稱呼人，正確地使用“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語。
2、 別人對(duì)自己講話時(shí)，要面對(duì)講話人注意地聽。
3、 經(jīng)老師適當(dāng)提醒，能遵守本班規(guī)則。
4、 懂得保持環(huán)境衛(wèi)生，如將紙屑、果皮等放在指定的地方。
5、 不隨便動(dòng)別人的東西。
（二） 培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴友愛互助。
1、能和小朋友友好相處，在游戲及日常生活中做到友愛、互助、互讓。
2、在日常生活中愿意幫助同伴做事，幫助有困難的小朋友。
�。ㄈ� 培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛集體。
1、知道父母工作和做家務(wù)很辛苦，能幫助他們做一些力所能及的事，不故意向家長(zhǎng)提出無理的要求。
2、 知道老師關(guān)心小朋友，能教小朋友懂許多事情，所以要聽老師的話，愛老師。
3、 知道父母或他人在學(xué)習(xí)、做事和休息時(shí)，不去影響他們。
4、 習(xí)慣集體生活，知道和小朋友一起活動(dòng)很快樂，愛自己的班級(jí)。
5、 初步懂得關(guān)心班里的人和事，愿為集體做事，能為別人做好事而高興。
幼兒園學(xué)期計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
為推進(jìn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的深入實(shí)施，從我園教研現(xiàn)狀出發(fā)，通過以園為本、專業(yè)引領(lǐng)的方式，積極嘗試“基于行動(dòng)的園本教研”，幫助教師在深入研究和改進(jìn)教育教學(xué)中作行為自省和行為調(diào)整，在行動(dòng)中提高專業(yè)水平，形成幼兒園教研文化。以“自主—體驗(yàn)”園本課程的探究和多元化家教指導(dǎo)途徑的探索為依托，注重幼兒園教育與家庭、社會(huì)的整合有序，最終促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同成長(zhǎng)。
二、工作重點(diǎn)
1、通過創(chuàng)建（教育部）“以園為本教研制度建設(shè)基地”為契機(jī)，進(jìn)行“基于行動(dòng)的園本教研”，即以幼兒園為本位的，以教師自己或他人的行動(dòng)為基礎(chǔ)、由研究者和骨干教師作引領(lǐng)的，讓教師在行動(dòng)中獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識(shí)和能力，使教研成為實(shí)實(shí)在在幫助教師提高教育、教學(xué)水平的有效途徑。
2、多通道、多形式、多方位的幫助教師提高專業(yè)水平，幫助他們?cè)诋?dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)的支持者和共同建構(gòu)者，從教育活動(dòng)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐的研究者。
3、結(jié)合園本課程的補(bǔ)充、完善、修訂、拓展，完成市級(jí)課題“幼兒主體性學(xué)習(xí)品質(zhì)”的結(jié)題工作。
4、繼續(xù)推進(jìn)“祖輩”課題的實(shí)踐，開展祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)情況、需求調(diào)查,在此基礎(chǔ)上各個(gè)年齡段、多個(gè)班級(jí)繼續(xù)開展祖輩家教指導(dǎo)，在邊實(shí)踐邊研究邊改進(jìn)中，積極探索祖輩家長(zhǎng)的多種家教指導(dǎo)方法、途徑、模式。
5、以深化班級(jí)特色教學(xué)入手，鏈接多種形式的主題活動(dòng)、實(shí)踐
活動(dòng)、節(jié)日教育、文化藝術(shù)周的開展，讓幼兒在與生活相聯(lián)系的情境中發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得“富有個(gè)性的發(fā)展”。
三、具體要求及措施
1、研究、分析我園長(zhǎng)期以來教研活動(dòng)的自身經(jīng)驗(yàn)與不足，設(shè)計(jì)推進(jìn)園本教研活動(dòng)的行動(dòng)方案，嘗試以課例為載體、在教學(xué)行動(dòng)中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修活動(dòng)的改革，運(yùn)用同事互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)、案例研討、課例學(xué)習(xí)等多種途徑，促使教師提高專業(yè)水平，不斷完善我園的園本教研制度。
(1)在開展以往單純的理論學(xué)習(xí)、講授為主的培訓(xùn)形式的同時(shí)，關(guān)注小組學(xué)習(xí)，關(guān)注向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同一層級(jí)教師間的互助指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從個(gè)人孤島式的研究向群體大雁式的研究方式邁進(jìn)。
群體學(xué)習(xí)式教研在多方探索培養(yǎng)“幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)”的研究中，全體教師以教研組、課題組、自愿者組合等形式，“摸石頭過河”的同時(shí)，加強(qiáng)群體學(xué)習(xí)，用團(tuán)體的力量避免盲目，通過對(duì)大家共同的教學(xué)事件的討論，共享理論學(xué)習(xí)的成果。
先導(dǎo)小組式教研在指導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)建立現(xiàn)代教育理念中，通過建立一個(gè)少數(shù)人組成的“先導(dǎo)小組”的方式，把接受到的新理念、學(xué)習(xí)到新方法、摸索出的新模式，先行實(shí)踐，在實(shí)踐中引發(fā)、帶動(dòng)更多人的自覺研討，最后達(dá)成各自的共同長(zhǎng)進(jìn)。
骨干教師指導(dǎo)的教研成立專門的師徒結(jié)對(duì)小組、課題研究組，充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，與一般教師組成實(shí)踐共同體，在共同工作中加速經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，通過公開的教學(xué)活動(dòng)以及評(píng)論與改進(jìn)，導(dǎo)引工作的質(zhì)量。
(2)采用案例討論的形式，將先進(jìn)的理念輔以課程內(nèi)容為載體進(jìn)行具體指引與對(duì)話，通過專家與骨干教師等專業(yè)人員的協(xié)助與帶領(lǐng)，共同對(duì)疑難問題進(jìn)行討論、探索、交流，以獲得感悟并努力在自身的教學(xué)實(shí)踐、反復(fù)活動(dòng)中作“行為跟進(jìn)”，建立起行動(dòng)與反思的建構(gòu)性聯(lián)結(jié)。
問題驅(qū)動(dòng)的教研聚合教師與研究者的視野，以一個(gè)階段內(nèi)教師比較關(guān)注、來自于教學(xué)實(shí)際中相對(duì)集中的問題，作為一個(gè)活動(dòng)主題或研究專題，教師以此為動(dòng)力，開展群體合作的教學(xué)研究。
課堂教學(xué)視頻案例整合現(xiàn)場(chǎng)觀察、為教師提供真實(shí)可信的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于擴(kuò)展視野和激發(fā)創(chuàng)造性，認(rèn)識(shí)各種不同的教學(xué)理念與方式；根據(jù)需要提供選擇和定格、留出解讀時(shí)間，回眸精彩片段等技術(shù)手段，激發(fā)教師深入地在行動(dòng)基礎(chǔ)上反思；提供在行動(dòng)中觀察理論的機(jī)會(huì)，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
(3)開展連環(huán)跟進(jìn)式教研、教研組滾動(dòng)教學(xué)，由教研組內(nèi)多位教師接連上同一內(nèi)容的課，或者是同一位教師連接上幾次課，但要求每次上課都進(jìn)行深入的觀察、分析、比較，并提出改進(jìn)意見，如此多次往復(fù)來提高教師的教學(xué)行為水平。
2、鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行觀察和紀(jì)錄，為教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)研究自己或他人的教學(xué)行為，提供反思平臺(tái)；使教師通過在理論和實(shí)踐之間的來回追溯，清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)行為，便于教師與教師之間開展合作性學(xué)習(xí)、批判性的對(duì)話與交流，反省我們的教學(xué)是否有意義。
(1)提倡有效運(yùn)用“紀(jì)錄”這一工具，基于備課模式初步改革中活動(dòng)反思僅僅停留在就事論事的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)通過觀察把自己所選擇的，認(rèn)為是有價(jià)值的東西作記錄。使教師增加對(duì)兒童的理解程度，也使教師重新思考怎樣才能做得更好。
(2)繼續(xù)以教研組為單位采用文字、圖片、照片、實(shí)物等多種形式，制作“主題活動(dòng)檔案”，研究的點(diǎn)有檔案的材料內(nèi)容、收集方式、整理方式、分析利用。
3、以《綱要》的相關(guān)理念為依據(jù)，以“面向世界的科學(xué)的幼兒教育”為目標(biāo)，通過對(duì)課程生活化、整合化的把握，關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，關(guān)注到主題活動(dòng)中內(nèi)容領(lǐng)域的均衡與綜合性，促進(jìn)園本課程研究向深層次發(fā)展。
(1)加強(qiáng)“
幼兒教育整體觀”。在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注幼兒的一日生活，充分利用生活來綜合，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與各種活動(dòng)的良好環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)、表達(dá)、交流，孩子在生活中能進(jìn)行的學(xué)習(xí)，就不必非要放在課堂上完成。
上學(xué)期開展了每周兩次的教學(xué)活動(dòng)分組教學(xué)，以教研組為單位、就主題活動(dòng)的實(shí)施，繼續(xù)這一嘗試，并針對(duì)幼兒分組的形式、原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇，時(shí)間安排的先后順序，有效促進(jìn)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的策略為重點(diǎn)，多方尋求理論指導(dǎo)、組織有關(guān)的研討學(xué)習(xí)。
一日生活時(shí)間的安排上，保證幼兒有充分游戲、體育活動(dòng)、自主活動(dòng)的.時(shí)間，鼓勵(lì)教師利用生活活動(dòng)、游戲等為幼兒提供各種機(jī)會(huì)主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映生活并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)及能力解決問題。
通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教師對(duì)課程理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研討如何在一日生活中、在自由、游戲活動(dòng)中、與家庭合作互動(dòng)中實(shí)施“自主體驗(yàn)”園本課程促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成與發(fā)展。
(2)提高主題探索活動(dòng)的整合性，注重教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段的整合，提高教師綜合運(yùn)用資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，增進(jìn)幼兒包含人文、傳統(tǒng)文化、科學(xué)、藝術(shù)等有價(jià)值的體驗(yàn)。對(duì)開展的各個(gè)主題在各教研組思考的基礎(chǔ)上對(duì)方案研討，并在實(shí)施時(shí)作跟蹤實(shí)錄（錄像，記錄），完善資料積存，建立“主題活動(dòng)檔案”庫(kù)。
(3)在擬定“自主—體驗(yàn)”課程總目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，分教研組完成年齡段分層目標(biāo)，并以此目標(biāo)修訂完善課程原有的各主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等。
(4)鼓勵(lì)
教師開展與課程研究相關(guān)的個(gè)人教學(xué)研究，幼兒園根據(jù)課程研究重點(diǎn)給予教師建設(shè)性研究方向，并開展適時(shí)的交流與指導(dǎo)。
4、秉承“培導(dǎo)促學(xué)習(xí)、培帶促成長(zhǎng)、培訓(xùn)促提高”的宗旨，有效推進(jìn)師訓(xùn)工作，努力為年青教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，營(yíng)造最佳彈性發(fā)展空間。
(1)五年以下師徒結(jié)對(duì)的新教師，以師傅教師的輔導(dǎo)幫助結(jié)合自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新，進(jìn)行“拜師匯報(bào)課”展示活動(dòng)，力求在其過程中產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效益，呈現(xiàn)幫扶成果促新手教師快速成長(zhǎng)、老教師同步提升。
(2)采用送教入網(wǎng)點(diǎn)園、自薦式開放活動(dòng)、同課異教等的活動(dòng)形式，增進(jìn)教師間教研的研討氣氛，帶動(dòng)教師教學(xué)的激情，讓年青教師體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。
(3)繼續(xù)上學(xué)期擬定的教師基本功鍵盤練習(xí)，遵循人人參與、專人指導(dǎo)、分層培訓(xùn)、集中展示的原則，鼓勵(lì)教師通過練習(xí)，鍵盤技能在自身原有的基礎(chǔ)上有目標(biāo)、小步子獲得提高。
(4)結(jié)合區(qū)青年教師基本功比武的契機(jī)，進(jìn)一步培訓(xùn)教師掌握更多的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，掌握?qǐng)D片處理、簡(jiǎn)易課件制作的軟件使用，能并充分運(yùn)用幼兒園已有的校園網(wǎng)資源為教育教學(xué)服務(wù)。
5、扎實(shí)做好各級(jí)各類課題研究的管理任務(wù)，責(zé)任落實(shí)到課題組到人保證本學(xué)期多項(xiàng)課題的如期實(shí)施、順利結(jié)題：包括市級(jí)主體性課題，教育部構(gòu)建祖輩家長(zhǎng)現(xiàn)代理念子課題，省級(jí)祖輩帶養(yǎng)情況調(diào)查等。
各班召開祖輩家長(zhǎng)會(huì)，組織進(jìn)行祖輩帶養(yǎng)情況調(diào)查問卷，根據(jù)各班特點(diǎn)定期、不定期舉行祖輩家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)、跟蹤訪談等。
申報(bào)的各園級(jí)課題有計(jì)劃、有記錄的實(shí)施，學(xué)期結(jié)束評(píng)選園內(nèi)優(yōu)秀論文、舉行觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)，并在此基礎(chǔ)上推薦市區(qū)級(jí)評(píng)比。
6、以素質(zhì)教育為核心，在保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注發(fā)展的差異性，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
(1)在上學(xué)期班級(jí)特色教育初顯成效的基礎(chǔ)上，立足班級(jí)實(shí)際，進(jìn)一步豐富特色活動(dòng)的內(nèi)涵、凸顯各自的年齡特點(diǎn)、尋求有效的教學(xué)策略、整理多樣化遞進(jìn)性的內(nèi)容體系，并與園文化藝術(shù)周活動(dòng)相結(jié)合，讓其真正成為促幼兒發(fā)展的有力途徑。
(2)加強(qiáng)保育意識(shí)，在一日生活中培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)、自主能力、自主精神的同時(shí)，注重幼兒的安全教育和健康行為的養(yǎng)成，幫助幼兒了解必要的安全、保健知識(shí)，遵循保護(hù)與鍛煉并重的原則，提高幼兒相應(yīng)的自我保護(hù)技能、身體運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
(3)有效利用本地資源、積極創(chuàng)設(shè)更多讓幼兒走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然的機(jī)會(huì)與條件，通過“重在人人參與”的過程，以達(dá)到增強(qiáng)體魄、豐富情感、發(fā)展能力。
幼兒園學(xué)期計(jì)劃 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過拜師，提高自身素質(zhì)，提高自己對(duì)班級(jí)的管理水平，提高自己的教學(xué)能力。做一個(gè)有想法，有創(chuàng)造性的年輕教師，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
我們幼兒園的骨干教師很多，她們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力突出。所以幸運(yùn)的我能能學(xué)到不少東西。根據(jù)自己的需要，特制定以下學(xué)校計(jì)劃：
1、認(rèn)真向吳雪玲老師討教教學(xué)方面及班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、其次是做到定時(shí)、定量地去骨干老師處聽課，并認(rèn)真作好聽課筆記，事后自己再認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)課，及時(shí)地把自己的想法和認(rèn)識(shí)跟吳老師進(jìn)行交流。
3、再次，我要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并請(qǐng)吳老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析，改進(jìn)教學(xué)方案后再次進(jìn)行施教，努力提高自身素質(zhì)。
4、同時(shí)也要經(jīng)常向教學(xué)能力突出的老教師學(xué)習(xí)，多與她們交流在教育教學(xué)中的問題。
三、班級(jí)情況分析
我們班現(xiàn)有44名幼兒，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教育教學(xué)方面
我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥�，書寫�?jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力。
五、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的`物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國(guó)活動(dòng)，了解祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國(guó)情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。
七、家長(zhǎng)工作方面
父母是孩子的第一任老師，教育好孩子離不開家長(zhǎng)的配合。要努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，以電話，書信，家園聯(lián)系冊(cè)和家訪的形式與家長(zhǎng)探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映幼兒在園情況，了解在家表現(xiàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園所教的知識(shí)，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
幼兒園學(xué)期計(jì)劃 篇5
一、班況分析
本班共有幼兒27名（男生17名，女生10名）其中兩名插班生。通過中班一學(xué)期的培養(yǎng)，身體發(fā)展方面：孩子們樂意參加各種體育活動(dòng)，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相比小班有了進(jìn)一步提高，但在規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)能力方面還有所欠缺。在生活習(xí)慣與常規(guī)培養(yǎng)方面，班內(nèi)幼兒已形成良好的生活常規(guī)，愿意遵守基本的活動(dòng)規(guī)則，但各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)尚處于起步階段，需要繼續(xù)強(qiáng)化。在認(rèn)知發(fā)展方面：全體幼兒在語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康領(lǐng)域能力都有了進(jìn)一步提高，相比之下閱讀能力、繪畫技能與傾聽行為技能較弱，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子藝術(shù)表現(xiàn)能力及閱讀傾聽能力。在社會(huì)性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則，大部分幼兒能積極與人交往，口語交流能力有了進(jìn)一步提高，但是在分享、合作等方面意識(shí)較薄弱，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。
二、班級(jí)特色
結(jié)合幼兒園辦園特色及中班幼兒年齡特點(diǎn)，班級(jí)環(huán)境布置在注重美觀性的同時(shí)彰顯班級(jí)文化內(nèi)涵，我們班選擇羽毛為班級(jí)元素，羽毛質(zhì)地輕盈，色彩豐富，可塑強(qiáng)，極具藝術(shù)表現(xiàn)力。羽毛可以進(jìn)行造型，塑造各種人物動(dòng)物，也可以制作羽毛畫。用羽毛布置班級(jí)環(huán)境極具藝術(shù)觀賞性,也能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
結(jié)合幼兒園綠色教育理念，我班的班級(jí)文化以向日葵花為代表，寓意積極向上，充滿希望，就像孩子般朝氣蓬勃，活力四射。向日葵花搭配以黃色為主的暖色調(diào)，給孩子們帶來溫暖和健康的感受。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻：用淡黃色彩紙系列作為主題墻的底襯，采用孔雀造型分割主題版塊，使得班級(jí)元素在主題墻上有充分的.展示。
2、家園欄：以羽毛球?yàn)橹谱鞑牧�，�?chuàng)設(shè)主題突出班級(jí)文化，色調(diào)及裝飾給家長(zhǎng)一種溫暖熱情的感覺。
3、走廊：利用羽毛球形態(tài)做各種人物動(dòng)物造型，拼搭各種大小型材料，拆卸羽毛制作美術(shù)工藝裝飾畫等等裝飾走廊。
3、區(qū)域布置：
a、結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和園本特色，另開設(shè)手工區(qū)和益智區(qū)，在手工區(qū)提供多種材料供幼兒選擇及操作，各種材料間可以相互搭配使用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及創(chuàng)造力；在益智區(qū)創(chuàng)設(shè)適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的益智材料，開發(fā)幼兒早期智力。另外在原有基礎(chǔ)上，改進(jìn)和豐富其他區(qū)域的材料。
b、區(qū)域環(huán)境布置體現(xiàn)班級(jí)元素及班級(jí)文化，以羽毛球?yàn)橹谱鞑牧侠孟蛉湛ǖ男螒B(tài)，裝飾區(qū)域名稱和進(jìn)區(qū)牌，讓整個(gè)班級(jí)在小細(xì)節(jié)方面也體現(xiàn)濃濃的內(nèi)涵文化。
美術(shù)特色：剪紙。剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)之一。鍛煉孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力的形成，培養(yǎng)孩子的耐心。
具體實(shí)施：第一階段：剪線條。剪直線、曲線，沿簡(jiǎn)單物體的輪廓線剪。
第二階段：對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪、多折剪。
第三階段：鏤空剪。例如：給小動(dòng)物身上設(shè)計(jì)花紋，剪窗花等
第四階段：創(chuàng)作畫剪紙，剪貼畫。
三、學(xué)期目標(biāo)
1.在生活方面：學(xué)會(huì)獨(dú)立干凈的吃飯，整理餐桌，正確使用毛巾、紙巾、便紙等，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。
2.在常規(guī)培養(yǎng)方面：理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。
3.在認(rèn)知方面：親近自然，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的的感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。
4.結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位、時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。
5.愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行手工制作和繪畫，進(jìn)一步激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作興趣，激發(fā)想像力，體驗(yàn)成功的快樂。
6.喜歡閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)欣賞各種作品，初步留意周圍符號(hào)的意思，能愛惜圖書。7.在社會(huì)性方面：有初步的同情心和責(zé)任意識(shí)，樂于分享和合作。
8.學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往，注意傾聽、理解他人的意思，積極的表達(dá)自己的主張。
四、具體目標(biāo)及解決策略
目標(biāo)1.強(qiáng)化保育能力，提升幼兒自主服務(wù)的意
措施：
1.督促保育員搞好班級(jí)衛(wèi)生：每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作；尤其要做好換季期間傳染病高發(fā)時(shí)期的衛(wèi)生保健工作。
2.注重一日生活中自理能力的滲透。利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)開展幼兒生活自理能力的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。如：進(jìn)餐時(shí)分發(fā)碗、碟、飯菜，清理桌面等；起床活動(dòng)中，讓幼兒幫助別人系鞋帶，扣扣子，整理床鋪，為上衛(wèi)生間的幼兒取手紙等等。
3.關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量，注重培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)與控制的能力。
目標(biāo)2：規(guī)范半日常規(guī)，提升教育教學(xué)質(zhì)量
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