關(guān)于老師教育心得體會(huì)范文15篇
我們心里有一些收獲后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的老師教育心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師教育心得體會(huì) 1
“好的老師應(yīng)是人類靈魂的工程師,應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通,應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣;好的老師應(yīng)努力自覺(jué)提高教師專業(yè)能力,尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)——怎樣做個(gè)好老師后對(duì)我的心理啟發(fā)很多。
1、面對(duì)學(xué)生,是否做到愛(ài)每一個(gè)孩子?
教師只有學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師,才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科。教師心里有學(xué)生,無(wú)論是多還是少,總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋,最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒。
2、面對(duì)學(xué)生,是否教會(huì)學(xué)生做人?
教會(huì)學(xué)生如何生存(安全問(wèn)題、應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的自然災(zāi)害)、如何做人(要有美好的`人性)、如何成功(所做的事對(duì)大家有好處)。
3、面對(duì)學(xué)生,是否勤奮好學(xué),勇于創(chuàng)新,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
教師要教給學(xué)生知識(shí),自己必須擁有知識(shí)。而知識(shí)的擁有,必須是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的獲得新知識(shí)。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí),敢于承認(rèn)自己的不足。
老師教育心得體會(huì) 2
今天,實(shí)驗(yàn)、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起,聆聽(tīng)了一場(chǎng)別樣的報(bào)告——幼教優(yōu)秀師德報(bào)告會(huì)。說(shuō)她別樣,那是因?yàn)閳?bào)告團(tuán)的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹;說(shuō)她別樣,那是因?yàn)閳?bào)告的內(nèi)容就是我們耳聞目染的教育故事;說(shuō)她別樣,那是因?yàn)閳?bào)告的親和力深深的感染著每一位聆聽(tīng)者。五位報(bào)告團(tuán)成員分別是:第一幼兒園周xx老師、實(shí)驗(yàn)幼兒園沈xx老師、行知幼兒園xx老師、新埭幼兒園張xx老師、天妃幼兒園張xx老師。
五位老師五個(gè)不同的成長(zhǎng)故事,平凡而讓人感動(dòng)。因?yàn)橄矏?ài)所以選擇了這份職業(yè),因?yàn)閻?ài)所以兢兢業(yè)業(yè)……
●一位愛(ài)意濃濃的教師。面對(duì)家長(zhǎng)幫著孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,周老師及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),和家長(zhǎng)一起制作文明標(biāo)語(yǔ),讓家長(zhǎng)一起用自己的行動(dòng)感染孩子用文明的行為與同伴交往;周老師還主動(dòng)走進(jìn)社區(qū)了解,開(kāi)展助殘活動(dòng):走進(jìn)殘疾人士家庭,送上孩子自己的繪畫(huà)作品、表演節(jié)目等等。
●一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。沈老師有著20年豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)老師真誠(chéng)的談話,使得一個(gè)破碎的家庭重新開(kāi)始了幸福生活;沈老師又非常善于學(xué)習(xí)思考,在聆聽(tīng)了精彩的教育教學(xué)活動(dòng)之后,馬上附注行動(dòng),生成了“北京五福娃”的課堂教學(xué)活動(dòng),得到了大家的認(rèn)可。
●一位充滿活力的教師。鄧?yán)蠋熑穗m小,但是充滿活力,她有著特別多的想法和點(diǎn)子,班級(jí)活動(dòng)總是豐富多彩。在思想上她嚴(yán)格要求自己,在課堂上勇于挑戰(zhàn),承擔(dān)各種市級(jí)活動(dòng);對(duì)于孩子她更是愛(ài)生如子,所帶的班級(jí)班風(fēng)良好;在擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記期間,帶領(lǐng)著幼兒園的青年教師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力量。
●一位認(rèn)真踏實(shí)的教師。張老師對(duì)個(gè)性鮮明的孩子有著自己的一套教育方式,是她的細(xì)心、耐心使得這些孩子很快融入了集體,建立了自信心;閱讀活動(dòng)更是有聲有色,帶領(lǐng)孩子勇奪閱讀章,激發(fā)了孩子的閱讀興趣,也讓個(gè)別膽小的孩子能突破自己,在集體面前也能大膽的說(shuō);豐富多彩的故事表演道具,讓我們感受到了張老師的辛勤。
●一位善于思考的教師。又一位張老師,她善于思考,鉆研業(yè)務(wù),在課堂教學(xué)之路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們深深感受到了她的嚴(yán)格自我要求,對(duì)課堂的完美追求。從一次市級(jí)公開(kāi)課后的失落,張老師有著很多的思考,在成功之后,她依然有著不同的'思考。真因?yàn)樗纳扑,所以她的教學(xué)生活如此的精彩。
一個(gè)個(gè)平凡故事,就發(fā)生在我們的身邊,這些優(yōu)秀的教師,就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽(tīng)著故事,時(shí)而會(huì)讓我們想起自己的教育故事,有著太多的相似,如此親切。也正因?yàn)槿绱,所以今天的?bào)告更讓我們震撼和感動(dòng)。這也讓我們更加熱愛(ài)我們這項(xiàng)平凡而有意義的事業(yè),激勵(lì)我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中,新學(xué)期開(kāi)始,我們又是一個(gè)新的起點(diǎn),又將演繹更多的精彩故事。
老師教育心得體會(huì) 3
一個(gè)兒童,他的身體坐在一把椅子上,眼前攤開(kāi)一本書(shū),視線的方向朝著書(shū)。從外部的身體語(yǔ)言來(lái)看,我們可以說(shuō)這個(gè)兒童在看書(shū)?墒,這個(gè)兒童的內(nèi)部到底在做些什么,誰(shuí)也不知道。
一位父親說(shuō):“我們家孩子總是走神,老師你多提醒一下!
一位母親說(shuō):“老師你幫我多給這個(gè)孩子提要求,他聽(tīng)你的!
另一位母親說(shuō):“老師你一定要對(duì)孩子嚴(yán)厲一些,這樣他才會(huì)復(fù)習(xí)。”
孩子走神了,提醒真的有用嗎?這提醒究竟是用來(lái)安慰提醒的人還是真的能夠讓走神的孩子集中注意力?
給孩子提要求了,孩子就能做到了嗎?如果這條法則試用,那么,所有的孩子都應(yīng)該能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)啊,因?yàn)槲覀兲岬囊螅⒆用髅魇强梢酝ㄟ^(guò)堅(jiān)持就做到的啊。
對(duì)孩子嚴(yán)厲,孩子的的確確照。結(jié)果遇到一個(gè)個(gè)性溫和的老師,孩子說(shuō)“不復(fù)習(xí)沒(méi)關(guān)系,反正老師不會(huì)批評(píng)我。”那么,這個(gè)孩子先前究竟是出于怕被老師批評(píng)才復(fù)習(xí),還是出于對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)才復(fù)習(xí)呢?
孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力哪里去了?學(xué)習(xí)這件本該給人帶來(lái)幸福感的事,怎么就變成了負(fù)荷和重?fù)?dān)了呢?
如何激發(fā)孩子的`內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?作為教學(xué)者,我到底能夠?yàn)楹⒆拥膬?nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力做出哪些貢獻(xiàn)呢?
一,深深地相信,我,一定能夠?yàn)楹⒆觽冏鲂┦裁吹摹?/p>
二,深深地相信,每一個(gè)孩子,生來(lái)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的;
三,為孩子提供適宜其成長(zhǎng)的環(huán)境;
四,不斷通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)達(dá)到自我完善,讓自己變得專業(yè)。
一位姑娘,班里的每一個(gè)同學(xué)都交了作業(yè),獨(dú)獨(dú)她,交作業(yè)成了一個(gè)老大難!拔液苊,沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作業(yè)!薄拔彝瓿闪,只是忘帶了作業(yè)紙!薄拔?guī)Я俗鳂I(yè)紙,但沒(méi)完成!薄拔抑煌瓿梢豁(xiàng)!币婚_(kāi)始,我是氣惱的。我想,姑娘啊,以你的能力,完成這些作業(yè)完全沒(méi)有任何問(wèn)題,怎么就這么推三阻四呢?
這樣的互動(dòng)模式持續(xù)了兩個(gè)多月后,我忽然問(wèn)自己“這個(gè)方法你都試了兩個(gè)月了,這位姑娘沒(méi)有完成,自有她的原因。那么,到底是什么原因呢?”分析后,我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些(雖然與我于言她完全可以通過(guò)努力做到。),加之這位姑娘報(bào)了其他的班,她的自由支配時(shí)間的的確確是少之又少。于是,就為這個(gè)孩子制定一個(gè)閱讀書(shū)單。從最簡(jiǎn)單的讀起。我對(duì)姑娘說(shuō):“你每天堅(jiān)持讀一個(gè)故事,讀你喜歡的,課上的內(nèi)容你只需掌握…!
為了知道姑娘的真實(shí)想法,我說(shuō):“我想要聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這個(gè)任務(wù)的看法。對(duì)于你而言,你認(rèn)為,這個(gè)任務(wù)適合你嗎?不用顧及我的感受,也不用擔(dān)心說(shuō)出來(lái)我是不是會(huì)發(fā)火,怎么想的,就怎么說(shuō)!
姑娘說(shuō):“每天讀一個(gè)故事,沒(méi)有問(wèn)題,但這個(gè)部分的要求,對(duì)于我而言,難度是大了些!庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調(diào)整是適合她的。
當(dāng)我給這位姑娘布置完作業(yè)后,我就開(kāi)始想,如果這一次,她再做不到,我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒(méi)有用,就降低難度。如果降低難度還是有問(wèn)題,那就相方設(shè)法提高這個(gè)孩子的上課效率,總是能夠?yàn)樗鲂┦裁吹摹?/p>
到了第二次課,姑娘來(lái)了,帶來(lái)了她的閱讀書(shū)單,我的天,她竟然讀了6個(gè)故事唉,激動(dòng)。第三次課,她又讀了六個(gè)故事,開(kāi)心。
我做好了最不理想的打算,結(jié)果,姑娘開(kāi)始讀故事了。
如果,我始終陷入那個(gè)“你明明是可以做到的啊,怎么就做不到呢?”然后開(kāi)始軟硬兼施,威逼利誘,留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通,我想我會(huì)越來(lái)越生這個(gè)孩子氣,認(rèn)為這個(gè)孩子不努力。會(huì)感到精疲力竭,為什么說(shuō)了這么多,做了這么多還是沒(méi)有用。
所以,我首先選擇第一點(diǎn),我相信,我總是能為這個(gè)孩子做些什么的。然后,開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),用第三個(gè)方式,去閱讀,去思考,去學(xué)習(xí),去分析這個(gè)孩子到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。最后,制定一個(gè)適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方案,手把手教會(huì)這個(gè)孩子。做完這一切后,就靜靜地等待。后來(lái),聽(tīng)孩子的母親說(shuō),孩子又讀了幾個(gè)故事,打算到我這邊“顯擺”。哇哦,謝天謝地,這個(gè)頭總算是開(kāi)起來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。
看看自己跟這個(gè)孩子的互動(dòng),我走了多少?gòu)澛钒。我不相信,她?huì)愿意花時(shí)間學(xué)習(xí),也不相信自己能夠幫到這個(gè)孩子。也埋怨這個(gè)孩子,你稍微加把勁就能做到啊,你不做,我怎么幫你啊。所以,待在原地,急,卻啥也做不了。
我深深地相信,每一個(gè)孩子,都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪;每一個(gè)孩子,都在自己理所能及的范圍內(nèi),盡了最大的努力。
當(dāng)他們沒(méi)有完成任務(wù),不急著責(zé)備“你偷懶,你不用功!倍侨(wèn)一問(wèn)自己,我能夠?yàn)檫@個(gè)孩子做些什么呢?然后,開(kāi)始做起來(lái),并在這個(gè)過(guò)程中給予孩子以鼓勵(lì)和支持。不存一顆偷懶的心,就是認(rèn)認(rèn)真真的陪著這個(gè)孩子一起努力;或許在空間上,不能夠和這個(gè)孩子在一起,那就在心里,時(shí)時(shí)念著,想著,期待著,祝福著。
孩子,我相信你,我也相信我自己。
老師教育心得體會(huì) 4
為期一個(gè)月的20xx年高中教師繼續(xù)教育(網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn))即將結(jié)束,在這一個(gè)月的時(shí)間里,我認(rèn)真收看學(xué)習(xí)了三位老師的課程,三位老師分別從教師的心理、新課程背景下教師的專業(yè)和新課程背景下教師的教研實(shí)用策略等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我受益匪淺。尤其是第一節(jié)課,教師的心理健康及維護(hù),使我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,心理健康是極其重要的。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急劇變革,種種壓力不期而至,使人們的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人,也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn),教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的.師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào),為社會(huì)所容納,并具有創(chuàng)造的思想,即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此,只有重視教師的心理研究,才有利于更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)努力樹(shù)立正確的教育思想,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,以學(xué)生為友,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng),全面提高自己的素質(zhì),逐漸養(yǎng)成良好的性格,自覺(jué)克服不良心理,消除不良情緒,經(jīng)常反思自己的不良心理,學(xué)會(huì)給自己減壓,學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。這樣,就可以使自己逐漸形成健康心理。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識(shí),主動(dòng)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題:如何保持良好的心理狀態(tài);如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài);如何面對(duì)工作;如何對(duì)待學(xué)生;如何面對(duì)在工作中遇到的挫折和失;如何處理好各種人際關(guān)系;如何看待社會(huì)上的不良風(fēng)氣;等等。并根據(jù)自己的實(shí)際情況,進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。
悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色,這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂(lè)趣。一個(gè)厭煩教師工作的人,在天天面對(duì)教育工作的同時(shí),怎么可能會(huì)有一種好的心態(tài)呢?如果能冷靜地對(duì)待自我、悅納自我,就會(huì)“天天有個(gè)好心情”,也只有熱愛(ài)自己的工作,把自己的工作當(dāng)做樂(lè)事而不是負(fù)擔(dān)的教師,才能夠保持健康的心理。
拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開(kāi)的人經(jīng)常會(huì)有心理疾病困擾。因此,廣大教師要養(yǎng)成樂(lè)觀、豁達(dá)的性格,努力加強(qiáng)自身修養(yǎng),遇事泰然處之。要有角色意識(shí),明確自己在社會(huì)中的位置,拼搏進(jìn)取,要知道優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是社會(huì)發(fā)展的公平法則,只有正視現(xiàn)實(shí)、不斷奮進(jìn),才能適者生存。一味怨天尤人,就會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者。同時(shí),要學(xué)會(huì)放棄,因?yàn)槿松刑嘧屇阈膭?dòng)的東西想去追逐,像評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、提干等,如果沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度,等待你的將是痛苦。有時(shí)即使你付出了全部也不會(huì)是滿意的結(jié)果,因?yàn)橛性S多東西自己是左右不了的,所以,該放下就放下,退一步海闊天空。
學(xué)會(huì)放松。會(huì)休息才會(huì)工作。當(dāng)自己的工作壓力過(guò)大時(shí),不妨到戶外運(yùn)動(dòng)一下,或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等,能夠讓自己的身心得到有效的放松,更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去。可能的話,學(xué)會(huì)一種技藝最好,它會(huì)是你進(jìn)入一種新的境界,產(chǎn)生新的追求,在愛(ài)好中尋找樂(lè)趣,以驅(qū)散不健康的情緒,令生活更有意義。同時(shí),也應(yīng)增強(qiáng)自控能力,合理釋放情緒,在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒,心情抑郁不想做事時(shí),請(qǐng)選擇放下,想休息就休息,想娛樂(lè)就娛樂(lè),美國(guó)斯坦福大學(xué)都要求學(xué)生不追求十全十美,何況我們教師呢!
總之,通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了教師是教育過(guò)程的決定者,教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實(shí)自我,完善自我,以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個(gè)學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。
老師教育心得體會(huì) 5
就在油菜飄香,玉蘭花開(kāi)的陽(yáng)春三月,河南教育時(shí)報(bào)主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)活動(dòng)在長(zhǎng)垣縣第一初中如期舉行。
這次活動(dòng)給我印象最深的是兩個(gè)人,一個(gè)是長(zhǎng)垣縣第一初中的蔡校長(zhǎng),另一個(gè)是專家團(tuán)隊(duì)的武xx。下面分別說(shuō)說(shuō)他們兩人給我的啟發(fā):
蔡校長(zhǎng):農(nóng)民出身,長(zhǎng)垣縣本地人。扎根學(xué)校幾十年,對(duì)學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理——《立體育人,創(chuàng)新教育》,從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個(gè)方面進(jìn)行教育。他們的“早教研”扎實(shí)有效;社團(tuán)活動(dòng)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。長(zhǎng)垣一初中的教育教學(xué)改革,使全校師生在學(xué)與教中樂(lè)此不疲,使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園,真正詮釋了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與精神,值得我們學(xué)習(xí)。
武xx:江蘇省無(wú)錫市xx小學(xué)校長(zhǎng)、省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷本身就值得每位教師學(xué)習(xí)。正如她在報(bào)告中所說(shuō),優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的六個(gè)要素:“努力、渴望、學(xué)習(xí)、特色、研究”。當(dāng)一個(gè)人渴望成功就像渴望生存,把成功與生命聯(lián)系在一起,他(她)才能將身體內(nèi)的潛力全都激發(fā)出來(lái),才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力,去學(xué)習(xí)、去研究教學(xué),才會(huì)有一篇又一篇教學(xué)反思,才能寫(xiě)出與學(xué)生在一起的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事,才會(huì)有屬于自己的特色!半u蛋只有從內(nèi)打破才會(huì)孵出小雞,而從外打破只會(huì)是一地蛋泥”。一個(gè)人只有內(nèi)心的'覺(jué)醒,才會(huì)有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個(gè)老師僅僅在上班的八個(gè)小時(shí)內(nèi),完成了所有工作,八小時(shí)之外去享受生活了,那么,他(她)的小課題研究,教學(xué)反思,大量閱讀什么時(shí)間來(lái)完成?鮮花與掌聲的背后都凝聚著汗水和淚水。沒(méi)有哪一份精彩是不勞而獲,沒(méi)有哪一步成長(zhǎng)是別人代步!
作為校長(zhǎng),自己要不斷學(xué)習(xí),引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng),要努力打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。如果說(shuō)蔡校長(zhǎng)是校長(zhǎng)中的榜樣,那么,武xx不僅是成長(zhǎng)力教師的榜樣,更是校長(zhǎng)中的楷模。
“莫道君行早,更有早行人”。永遠(yuǎn)不要停止追求的腳步。做校長(zhǎng),更要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做一個(gè)有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有教育夢(mèng)的人。做校長(zhǎng),就要像燈,在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的過(guò)程中,讓自己的光一點(diǎn)點(diǎn)的明亮,照亮著一群追夢(mèng)人前行的路。
老師教育心得體會(huì) 6
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!庇腥苏f(shuō)教師是春蠶,孜孜不倦;有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己照亮別人。教師這個(gè)職業(yè)是偉大的、神圣的、高尚的,人們用了太多的贊美的詞匯來(lái)形容它。人們給予教師信任之時(shí),也說(shuō)明著身處這個(gè)行業(yè)中的我們所要肩負(fù)的教書(shū)育人、為人師表的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)很多,《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等等,這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)。最近,學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這些教育法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí),我收益頗豐,亦對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)的過(guò)程中,我的思想和心靈都得到了又一次的洗滌,法律法規(guī)的制定為我們這群教育工作者指明了目標(biāo),端正了方向。
關(guān)于此次學(xué)習(xí)的感受和體會(huì),總結(jié)觀點(diǎn)如下:
一要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。
二要有養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的.學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
三要能無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
通過(guò)此次對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識(shí)了自己,并深感自身之不足。在接下來(lái)的工作中,我一定會(huì)不斷的完善自己、超越自己。履行教師應(yīng)盡的義務(wù),使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力,不做教書(shū)匠,爭(zhēng)做教育家!努力把祖國(guó)的花朵們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人!
老師教育心得體會(huì) 7
"愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化,愛(ài)是雨露,可以讓枯草發(fā)芽,愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。"作為教師的我決心低下頭、彎下腰、踏踏實(shí)實(shí)地用心去愛(ài),用愛(ài)來(lái)鑄師魂。下面就我自己的體會(huì)談?wù)効捶,不足之處,?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛(ài)心是前提。
愛(ài)心,看似簡(jiǎn)單的字眼,卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛(ài)心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細(xì)心是關(guān)鍵。
班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常的各項(xiàng)工作中,處處留心,做有心人。一方面,只有班主任細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生,了解他們的特點(diǎn),思想和需要,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣,使其個(gè)性得以充分發(fā)展;另一方面,班主任在工作中只有做到了細(xì)心,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)
題,及時(shí)的處理;再一方面,班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好;看到地上有紙屑時(shí),主動(dòng)把它撿起來(lái),看到臺(tái)凳沒(méi)擺放整齊,主動(dòng)擺好等等,這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說(shuō)"欲速則不達(dá)",解決各種問(wèn)題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想,而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,因此各種思想的`形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育,進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),循循善誘地指導(dǎo)他們,努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了?為什么錯(cuò)?從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以,我深信,沒(méi)有愛(ài),就不會(huì)有真正的教育,教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,它是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),學(xué)不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點(diǎn)心血,多獻(xiàn)出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心,我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香和思考的大腦,我將用心愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。
老師教育心得體會(huì) 8
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的`早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇,每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久,我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒(méi)到,當(dāng)我詢問(wèn)緣故原由時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。
這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭xx小朋友說(shuō):“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子”我急切地想明白緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前,值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊之后說(shuō):“能夠呀,今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái),這個(gè)說(shuō):“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰(shuí)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我個(gè)性注重觀察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
老師教育心得體會(huì) 9
4年前,還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái),開(kāi)始了自己教書(shū)育人的職業(yè)生涯。我愛(ài)所從事的事業(yè),更愛(ài)我的學(xué)生!回顧 2年來(lái)走過(guò)的教育之路,和大多數(shù)人一樣,我的職業(yè)生活簡(jiǎn)單而又平凡。但在這平平淡淡中,我認(rèn)真地過(guò)每一天,靜靜地享受溫暖的陽(yáng)光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂(lè)……我的心容易感動(dòng),容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味!
感受幸福,因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓?lè)著!現(xiàn)在做教育工作,帶有巨大的精神壓力:社會(huì)發(fā)展的苛求,家長(zhǎng)熱切的期盼……讓我們的勞動(dòng)既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作,很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭,感到工作的乏味。
當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí);當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)……請(qǐng)您靜下心來(lái)記住這樣一句話:“工作并快樂(lè)著!”。那么厭惡的`念頭就會(huì)隨風(fēng)而去;樂(lè)觀、積極、熱忱的心理,才是吸收快樂(lè)和幸福的磁石!
我覺(jué)得在工作中幸福無(wú)處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己獨(dú)特的教育理想和信念,是一種幸福;得到同行、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可與接納,是一種幸!處煹男腋(xiě)在學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書(shū)寫(xiě)的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長(zhǎng)們充滿謝意的臉上……
當(dāng)然,在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是,矛盾卻能激發(fā)靈感,挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。只要我們以快樂(lè)的心情去對(duì)待工作,那么我們就會(huì)從工作中體驗(yàn)到無(wú)限的快樂(lè)!
如果您的工作任務(wù)繁重,這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你信任,能者多勞,就是加班加點(diǎn)也不覺(jué)得累,被器重難道不是一種快樂(lè)嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4-5節(jié)英語(yǔ)課,同事問(wèn)我:上那么多的課難道你不累嗎?說(shuō)實(shí)話怎么能不累呢?但是每當(dāng)和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,我就會(huì)快樂(lè)起來(lái),忘記了疲累!我喜歡上課,喜歡面對(duì)孩子們那一張張渴求知識(shí)的笑臉!
工作,使我快樂(lè)!有時(shí),當(dāng)我悶悶不樂(lè)的時(shí)候,當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候……這時(shí)身邊學(xué)生們的一聲:“(英語(yǔ))老師好!”立刻就會(huì)把我的煩悶驅(qū)散,為人師的幸?鞓(lè)充盈在心中……無(wú)論您在工作中碰到何種境遇,都要以快樂(lè)的心情去對(duì)待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情,應(yīng)該像熱愛(ài)戀人一樣熱愛(ài)工作、關(guān)愛(ài)孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對(duì)工作充滿人情、熱情、歡情的人,工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。
那就讓我們?cè)谄降械墓ぷ髦,找尋真正的人生快?lè)、感受工作所帶來(lái)的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂(lè)的老師!
老師教育心得體會(huì) 10
教書(shū)育人,為人師表,是教師崇高的職責(zé)。教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,而且在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學(xué)生中開(kāi)展了關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。我深刻感覺(jué)到以身立教的社會(huì)責(zé)任感。
教師要樹(shù)立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重、教書(shū)與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養(yǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責(zé),為此,教師要嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)、校規(guī)和教學(xué)方面的各項(xiàng)規(guī)定。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評(píng)教育,按有關(guān)規(guī)定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法,反映出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教書(shū)育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教師要認(rèn)真研究教育思想,努力掌握教育規(guī)律,貫徹“科學(xué)性與思想性”相結(jié)合的教學(xué)原則,結(jié)合課程內(nèi)容自然恰當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)思想內(nèi)容和黨的方針政策,自覺(jué)地用唯物辯證法來(lái)闡述自然科學(xué)定律,挖掘教材中的世界觀和科學(xué)方法論,將思想教育有機(jī)而和諧地滲透于課程內(nèi)容中。建立良好的師生關(guān)系,既要“嚴(yán)”,又要“愛(ài)”,做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過(guò)程中要把“嚴(yán)”和“愛(ài)”結(jié)合起來(lái)。教師要通過(guò)多種形式與學(xué)生交朋友,在感情上溝通,在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、任課教師普遍認(rèn)為生源素質(zhì)的不斷提高對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高,是對(duì)教師隊(duì)伍的挑戰(zhàn),是時(shí)代發(fā)展的必然。教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì),在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章,與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的人才。
2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn),不能以老師自己的感受為標(biāo)準(zhǔn)。
3、應(yīng)讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)前景,在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標(biāo),以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應(yīng)該牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的.教育思想,注重與學(xué)生交流和溝通,尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重老師,在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止,努力為學(xué)生起到表率作用。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié),兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。把集體的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來(lái),關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
總之,教師們通過(guò)師德教風(fēng)大討論,對(duì)在新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標(biāo)和內(nèi)涵有了較深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)師德教風(fēng)存在的問(wèn)題能進(jìn)行深刻的剖析,就如何加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認(rèn)識(shí)也有較為全面的認(rèn)識(shí)和理解。
老師教育心得體會(huì) 11
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要 “ 以人為本 ” ,學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本,教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本,以人為本,就要以教師為最重要的,最渴望的,最有利于發(fā)展的一切為根本,為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí),辯方向,明確思路,重研究,找突破,謀求發(fā)展,辦實(shí)事,暖人心,追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土,對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀,有榮譽(yù)感,優(yōu)越感,成就感,責(zé)任感,總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映,就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中,經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在,并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí),不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去,才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師,我就要去提升自己的品位,去完善、充實(shí)自己的`教師人生。為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來(lái),我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福,就要 “ 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
老師教育心得體會(huì) 12
畢業(yè)后走上教師崗位,第一次帶的班,是一所寄宿制學(xué)校的一個(gè)擁有近八十個(gè)學(xué)生的大班。陌生的學(xué)校,陌生的老師,陌生的人生階段,學(xué)生們用拘謹(jǐn)?shù)挠钟行┬缕娴难酃獯蛄恐磺。我和學(xué)生們一樣,面對(duì)嶄新又陌生的情境,內(nèi)心既興奮又不安。第一堂課可以說(shuō)相當(dāng)失敗,言不及義,分不清重點(diǎn),虧得學(xué)生乖巧聽(tīng)話,都做出最大的努力跟上我的講解。逐漸的,我的課堂走入了正軌,學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),在語(yǔ)文課堂上,他們能夠真正把自己放入文本,從文中體驗(yàn)、思考,并且樂(lè)于把所思所感或流利或磕磕絆絆地表達(dá)出來(lái)。每一堂課,我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜,每一堂課,我都感受到思想、心靈相碰撞的默契與感動(dòng)。我對(duì)這一幫孩子抱著極大的熱情,發(fā)自內(nèi)心的微笑、犯錯(cuò)時(shí)候的嗔怪、午睡時(shí)候默默的注視,為他們寫(xiě)下的寄語(yǔ)等等,這些將我和他們緊緊地連在一起,因此當(dāng)那次教師散會(huì)經(jīng)過(guò)我們班門口,那個(gè)女孩跑出來(lái)問(wèn)我是不是真的不再教他們的'時(shí)候,我為她的勇氣所驚訝,我回答說(shuō)是,她撲到我的懷里,難過(guò)地哭了起來(lái)。我的眼里也蓄滿了淚水,在這一刻,我體會(huì)到教師是父母家長(zhǎng)這句話的深意,一顆毫無(wú)保留的心是多么珍貴!
我就是帶著這樣的教學(xué)記憶,帶著厚厚一沓臨別贈(zèng)言來(lái)到了鄭州。新的學(xué)校,新的工作制度,新的學(xué)生狀況讓我措手不及。在這里,我遇到了給我傷痛、給我啟示的新情況。最先破碎的是我對(duì)學(xué)生的期待,一個(gè)班級(jí)活躍,一個(gè)班級(jí)膽怯,但都一樣的學(xué)習(xí)被動(dòng),課堂難以深入。維持紀(jì)律成為了每堂課的必要工作,而直到那件想來(lái)依然歷歷在目的事,我才發(fā)現(xiàn)面對(duì)這一變化我并未作出完美的應(yīng)對(duì),而是逐漸迷失了初心。那是一個(gè)早讀,任務(wù)布置了,書(shū)聲瑯瑯了,我突然發(fā)現(xiàn)正中第三排的三個(gè)女孩在竊竊私語(yǔ),之前上課已經(jīng)出現(xiàn)這種情況,我只用眼神示意,沒(méi)想到絲毫不起作用。我心中涌起一股火:連優(yōu)秀生都這么目無(wú)法紀(jì)!我控制不住自己,當(dāng)中批評(píng)了屢犯的那名女生。出乎我意料的是,她居然頂撞了我。冷靜下來(lái)后我把三個(gè)女孩分別叫出教室問(wèn)話,最后發(fā)現(xiàn),確實(shí)是我冤枉了她們……我猛然意識(shí)到,不知什么時(shí)候,我已經(jīng)把自己逼到了這步田地——不問(wèn)青紅皂白,不留絲毫情面地對(duì)待學(xué)生。從教的熱情呢?學(xué)生的尊嚴(yán)呢?這些都在新的狀況面前悄悄消失了,那么,最終我得到的,不會(huì)是一顆敞開(kāi)的真誠(chéng)的心靈,而是舊傷又添新傷的封閉的靈魂。
對(duì)紀(jì)律的盲目執(zhí)著使我迷失自己,這是我不想看到的,檢閱過(guò)去,反觀內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)丟失的,是那份對(duì)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。沒(méi)有了這份愛(ài),所謂教師只不過(guò)是三十年如一日的教書(shū)匠,或者高舉皮鞭的馴獸師;沒(méi)有了這份愛(ài),從教就不會(huì)有熱情,同樣也不會(huì)有感動(dòng)。因此,新的階段,我將重拾初心,讓教育有靈魂,讓自己更幸福。
老師教育心得體會(huì) 13
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研,研究新課程理念下教育教學(xué)行為,記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件,加強(qiáng)教師行動(dòng)研究,實(shí)現(xiàn)課改背景下教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)的交流和共享,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),樂(lè)清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評(píng)比。日前,評(píng)比結(jié)果揭曉。我校程xx老師參評(píng)的《“報(bào)告書(shū)”助推班級(jí)建設(shè)》一文榮獲一等獎(jiǎng),張xx老師《智慧之愛(ài),讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎(jiǎng),張xx老師《陪著“留守花朵”一起開(kāi)放——由一個(gè)女孩的“哭”所引發(fā)的`思考》、柯xx老師《“攀比”也能成為成長(zhǎng)的陽(yáng)光》榮獲三等獎(jiǎng)。
據(jù)悉,三月下旬至四月底,小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂(lè)清市教育敘事評(píng)選活動(dòng),制訂了《教師素養(yǎng)提升活動(dòng)之專業(yè)閱讀活動(dòng)方案》,開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn),幫助教師掌握寫(xiě)作要領(lǐng),組織教師共讀《教師成長(zhǎng)的40個(gè)現(xiàn)場(chǎng)》等教育專著,開(kāi)展了教育敘事撰寫(xiě)評(píng)選等一系列教師專業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評(píng)積極性高,教研組組織教師共讀和撰寫(xiě)教育敘事活動(dòng)。老師們著眼于自身教書(shū)育人成敗經(jīng)歷,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,理論結(jié)合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級(jí)評(píng)選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長(zhǎng)室的重視,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評(píng)審。
老師教育心得體會(huì) 14
教育需要一點(diǎn)懷柔,孩子需要更多的關(guān)愛(ài),試試站在孩子的角度去看問(wèn)題,給孩子一點(diǎn)時(shí)間,下面我們一起看看這篇《教育需要柔軟》。
下午在網(wǎng)上看了一個(gè)視頻,一位小學(xué)生因?yàn)轭^擦破了,就剃了個(gè)光頭,卻被同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)他是光頭強(qiáng),于是他為了“尊嚴(yán)”把同學(xué)打了,然后被幾個(gè)老師和校長(zhǎng)拉去談話。
在視頻中,孩子大聲的吼叫、已經(jīng)到了聲嘶力竭的地步,這位男孩兒反復(fù)在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字“尊嚴(yán)”,他說(shuō):學(xué)校是個(gè)小江湖,我們不能一退再退,現(xiàn)在的娃兒太軟弱了,必須要保護(hù)自己。接著他又說(shuō):”我就算在這里站上一天,我也要尊嚴(yán);哪怕他們把我打的滿地找牙,我也要尊嚴(yán),我不能讓全校學(xué)生指著我叫光頭強(qiáng)”。
做教師20xx年,在與孩子不斷的接觸與磨合中,內(nèi)心越來(lái)越柔弱、對(duì)學(xué)生的情感越來(lái)越純粹,正因?yàn)閮?nèi)心的這點(diǎn)柔弱與純粹,使我只要觸碰到孩子無(wú)奈、無(wú)助的眼神,便心如刀絞。
我不知道“尊嚴(yán)”二字對(duì)于大人而言意味著什么,但我知道,當(dāng)一名七八歲的學(xué)生用語(yǔ)言強(qiáng)烈的表達(dá)自己的想法時(shí),為師要做的恐怕必須是聆聽(tīng);當(dāng)他強(qiáng)烈的想與老師溝通交流時(shí),為師要做的更應(yīng)該是聆聽(tīng),而不是翹著二郎腿冠冕堂皇的講什么所謂的“政策”。在那樣失控的場(chǎng)面下,任何政策都沒(méi)有一個(gè)孩子的傾訴重要,任何前因后果都沒(méi)有讓孩子冷靜下來(lái)重要。
我們必須承認(rèn),無(wú)論社會(huì)教育、家庭教育、還是學(xué)校教育,都帶著不同重量的枷鎖,這些來(lái)自不同地方、不同層面的制度和政策,緊緊勒住孩子們的靈魂,禁錮著他們的思維,我們不斷的塑造一個(gè)個(gè)或瘋狂或怯懦的個(gè)體,學(xué)生們要么成為制度的奴隸,要么成為我們打擊的目標(biāo)。
我們需要“蹲下來(lái)做教育”,要從孩子的世界里了解他們的內(nèi)心,讀懂他們的需求。而不是站在“大道理”的制高點(diǎn)批評(píng)他們,如視頻中的老師那樣,面對(duì)已經(jīng)發(fā)狂的孩子,居然發(fā)出不可思議的笑聲,試問(wèn):如果這名男孩是他們的孩子,他們還會(huì)是如此的態(tài)度嗎?
我想,在當(dāng)時(shí)的狀況下,為師者最應(yīng)該做的,就是聆聽(tīng)。握著孩子的手,靜靜的.聆聽(tīng)孩子的吶喊,這吶喊里有委屈、有氣憤、有祈求拉近自己與老師之間距離的渴望,這祈求雖然表現(xiàn)的如此不當(dāng),讓人誤會(huì)。
我想,當(dāng)時(shí)的孩子應(yīng)該缺少一個(gè)擁抱,缺少一個(gè)理解他、懂他、并給他一絲溫情的擁抱,這個(gè)擁抱可以讓孩子的情緒冷靜下來(lái)。沖動(dòng)中的個(gè)體,無(wú)論是人還是動(dòng)物,都容易犯下彌天大錯(cuò)。氣急敗壞之時(shí),無(wú)奈瘋狂之時(shí),學(xué)校中的安全事故并不是未曾出現(xiàn)過(guò),倘若這么剛強(qiáng)的一個(gè)孩子從樓梯上縱身而躍,我想老師和校長(zhǎng)也不用那樣文縐縐的講政策了。
我記得兒子在一年級(jí)的時(shí)候,具體因?yàn)槭裁词虑榇蟀l(fā)脾氣我忘記了,當(dāng)時(shí)的他怒氣沖沖的對(duì)我大吼,我給他講道理,他也不停的辯解,最后我無(wú)奈走出他的臥室,想給彼此一個(gè)冷靜喘氣的空間。沒(méi)想到我走之后,兒子氣不過(guò)躺在地上大聲的痛哭起來(lái)。那是兒子第一次躺在地上哭泣,可以說(shuō)是嚎啕大哭,不為心愛(ài)的零食、玩具,只為有理無(wú)處說(shuō)、有苦無(wú)處訴,那聲音至今還停留在耳畔,讓我害怕。
我跑到他的臥室,看到地上的兒子嘴唇發(fā)紫,毫不猶豫拉他起來(lái),用力的擁抱著他,老公站在我們的旁邊,環(huán)住我和兒子,我們兩個(gè)人靜靜的聽(tīng)著孩子的哭泣,聽(tīng)了好久。兒子哭過(guò)之后趴在我的懷里說(shuō):“媽媽,我沒(méi)力氣”,我說(shuō):“媽媽抱”。老公倒了溫開(kāi)水,等兒子喝了下去,冷靜后的兒子怯怯的看著我,我知道他在等我的原諒,我小聲說(shuō):“媽媽愛(ài)你,爸爸也愛(ài)你”。事情就這樣過(guò)去了,后來(lái),至少這四年來(lái)再?zèng)]有發(fā)生過(guò)這樣的事情。
人越成長(zhǎng),心就越堅(jiān)硬,很多時(shí)候我們根本就體會(huì)不到孩子的柔弱與敏感。他也有自己的底線,他的脾氣也要得到發(fā)泄,當(dāng)孩子不顧一切沖動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,我們首先要懂得,孩子這種不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式并不是讓大人屈服,而是給長(zhǎng)期壓抑下的情緒找了一個(gè)發(fā)泄的出口,我們首先要保證他在安全的狀態(tài)下冷靜下來(lái),才能進(jìn)行那些所謂的政策上的教育。其實(shí),他們并不需要那些教育,我們講過(guò)無(wú)數(shù)遍的那些大道理,孩子心里怎么會(huì)不明白?
潤(rùn)物無(wú)聲、靜待花開(kāi),教育需要柔軟一些,如同云朵、如同棉花糖,柔柔的包容著孩子一時(shí)的瘋狂,給孩子一點(diǎn)時(shí)間,讓他慢慢地修正自己犯下的錯(cuò)!
老師教育心得體會(huì) 15
作為幼兒園的教師,樹(shù)立了新的教育觀念,結(jié)合《綱要》,不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神,尊重每一個(gè)孩子,在幼兒園里,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到教師的實(shí)際行為中,得到了幼兒園園長(zhǎng)的贊賞和孩子家長(zhǎng)的認(rèn)可,作為幼兒園教師,能夠獲得認(rèn)可是最值得高興的事情。隨著幼兒園二期課改的`不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,讓我明白:幼兒園幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在幼兒園活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過(guò)游戲、日;顒(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處,重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng),我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察幼兒園每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,及時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng),使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源,開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真制定好各類計(jì)劃,及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神,并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然,在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過(guò)去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績(jī),但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。
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