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老師_

時(shí)間:2022-11-25 23:50:51 關(guān)于什么的作文 我要投稿

老師_1000字

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  高老師是我讀高一的語文老師,也是我們的班主任,他面容黧黑,胡子好像刷子一樣,剛剛刮過的下巴在窗戶射進(jìn)來的一縷陽光下熠熠生輝,好像割過的麥地。

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  高老師不茍言笑,講課的時(shí)候也是一副非常嚴(yán)肅的模樣,我們心里都怵他,其實(shí)高老師對(duì)我們挺好的,那時(shí)候我們班上的學(xué)生大部分來自貧困的農(nóng)村,許多學(xué)生都是自帶咸菜,那時(shí)候?qū)W校的`伙食就是稀飯饃饃面條,炒菜幾乎看不見油腥,都是十六七歲的年紀(jì),飯量都非常大,許多同學(xué)往往三天就吃完了一星期的飯票,高老師那時(shí)候自己做飯吃,總是炒一大鍋菜,然后讓那些沒有飯票的學(xué)生吃,還常常借給學(xué)生錢,有許多同學(xué)一直到高老師死去也沒有換他。

  高老師的家也在農(nóng)村,農(nóng)忙的時(shí)候,也要回家,那時(shí)候,星期六的下午高老師推著他的二八永久自行車,車上帶著許多同路的同學(xué)的衣物,后面是一群嘻嘻哈哈打打鬧鬧的學(xué)生,那時(shí)候正是麥子快要收割的日子,路兩旁明晃晃的陽光裹挾著沉甸甸的金燦燦的麥穗,那時(shí)候,沒有柏油馬路,沒有公交車,崎嶇不平,長滿青草的鄉(xiāng)間小路,是我們無數(shù)次走過的上學(xué)放學(xué)的路。

  高老師有肝癌,我們都不知道,只是有幾次我們發(fā)現(xiàn)他站在講臺(tái)上,會(huì)緊皺眉頭,然后用講臺(tái)上的課桌抵住腹部,后來高老師暈倒在講臺(tái)上,我們才知道高老師已經(jīng)是肝癌晚期,但是他一直堅(jiān)持給我們講課,而且后來我們才知道,高老師借來學(xué)校其他老師許多錢,為了貼補(bǔ)我們,而他自己的病一直拖著不去醫(yī)院,也一直沒有告訴學(xué)校和同學(xué)們。

  我們?nèi)タ锤呃蠋煹臅r(shí)候,是高一結(jié)束的暑假開始的時(shí)候,我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了自己的小禮物,一個(gè)月不見,高老師如同變了一個(gè)人,胡子那么長,眼窩深陷,臉色黑紫,他斜躺在醫(yī)院的病床前,有一個(gè)頭發(fā)花白的老女人在給他喂飯,后來我們才知道是比他大六歲的師母,我們看見老師這樣都哭了,女孩子抱成一團(tuán)哇哇大哭,老師臉上也留下了清癯的淚水,我們的禮物都是一些紙疊的小動(dòng)物,畫的畫,老師小心翼翼的放在枕頭底下,語重心長的對(duì)我們說:老師以后不能教你們了,以后不管哪個(gè)老師教你們,都要好好學(xué)習(xí),然后老師深情的目光一個(gè)個(gè)在我們臉上略過,那目光是一種說不出來的慈祥,是一種說不出來的留戀。

  十幾天后高老師走了,我們班上四十六個(gè)同學(xué)從不同的地方來到了高老師的家,高老師的家竟然是三間破草房,那天是九月十日,也就是現(xiàn)在的教師節(jié),可惜那時(shí)候還沒有教師節(jié)。二十年彈指之間,高老師你在天堂還好吧,今天是教師節(jié),我代表孟廟高中高一一班的全體同學(xué)對(duì)您說:高老師,節(jié)日快樂

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  風(fēng)從水上走過,留下了粼粼波紋;哨鴿從天空飛過,留下了聲聲歡韻;歲月從林中走過,留下了圈圈年輪;老師從我生命中走過,留下了縷縷溫暖。似水年華,歲月在墻上剝落,楓葉將故事染色,我的好老師,您細(xì)語款款向我走來……

  老師,我的好老師,您是夜空最亮的北斗星,成為我們?nèi)松腔鄣囊I(lǐng);您是峽澗最清涼的山泉,用澄澈的甘露滋潤我們這些新綠。

  又一年桃李芬芳,窗前,一片明媚躍入眼簾,綠意盎然,青瓦飛檐,幾株槐樹錯(cuò)落有致地站在長廊四周,淡雅而恬靜,一束朝陽透過枝葉撒下班駁的光圈,晨光中撒播著喜鵲清脆的啼叫,走廊上流淌出書聲瑯瑯。您和我穿過操場走向教室,看到西邊的遠(yuǎn)山,青黛色巍峨屹立,您微笑著說:“人總要仰望點(diǎn)什么,一輪紅日,一彎新月,一座山峰,甚至一種精神……只要能激起心底的波瀾,哪怕是一絲漣漪。當(dāng)我們仰望星空時(shí),神奇的力量就會(huì)從心底涌起……”在我情緒低落時(shí),您拍著我的肩膀安慰說:“生命就如開在夏天的花兒,短暫、絢爛。每一朵花都試圖與眾不同,大自然給她們同樣的臉龐,只看她們笑成什么模樣。你看窗外,那棵小樹雖被折斷了不少枝丫,但仍挺立著,唱響自己的`生命之歌,為生命留下痕跡。”我仰起頭與您會(huì)心地笑了。

  老師,我的好老師,是您告訴我無論心有多高,路就在腳下;是您勸勉我既要仰望星空,更要腳踏實(shí)地。

  那日的夕陽,拉長了我們漫步在校園的身影。

  “孩子,你知道這是什么樹嗎?”

  我看到高大的是白楊,矮小的是銀杏。

  您凝視著我說:“這兩棵樹是同時(shí)栽下的,它們汲取同樣的陽光、水土、雨露。為什么白楊長得高大,而銀杏卻生得矮小呢?”

  我沉默不語。

  您微笑著說:“孩子,千雕萬琢,方成美玉,珍貴的東西總是慢慢成長!

  這詩一般的語言,像燦爛的陽光照亮了我的心,幻作源頭活水,汩汩流入心湖,清波漾開,我感到有一股進(jìn)取的力量在內(nèi)心潛滋暗長……

  老師,我的好老師,我崇拜您,是油然而生崇拜之情!看著您在黑板上留下一行行整齊漂亮的字跡,我掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少奧妙和汗水;聽您在講臺(tái)上如清脆鳥鳴般的天籟之音,我明白豐富智慧正從遠(yuǎn)方飛馳而來,走近我們的大腦驛站。老師,您把最美的笑容留給這青澀少年,您是我們心中最美的神話。

  “寧靜的海,請(qǐng)聽我說話!飛翔的海鷗,請(qǐng)聽我唱歌。 頑皮的小海燕啊,落在我的雙肩……”那熟悉的旋律又回蕩在耳際。廊內(nèi)的春風(fēng)輕輕拂過,窗外的綠色流光溢彩,我的視線不禁又被您智慧的風(fēng)采吸引……

  老師,您好,我生命的每一點(diǎn)紅每一點(diǎn)綠都是您給的,您的精神帶著絢麗,您的風(fēng)華帶著饋贈(zèng)!長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方,白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天,星光奉獻(xiàn)給長夜,我拿什么奉獻(xiàn)給您,我的好老師?

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  陰陰沉沉,烏云壓。房頂,天氣悶熱,一場大雨就要降臨了。

  下午放學(xué)后,我聾拉著腦袋走進(jìn)家門。媽媽感到莫名其妙,親切地說:“瑩瑩,瞧,你爸爸買了一申葡萄,舍不得吃,給你留著,快吃吧!”

  我連頭都沒抬。默默地走到床邊,連書包都沒顧得摘,就躺在了床上。

  “看,這葡萄多水靈啊,大大的個(gè)兒,鼓鼓的肚兒。薄薄的皮兒,多好吃呀!”媽媽邊洗邊說。

  我無動(dòng)于衷。媽媽故意逗我發(fā)笑“這葡萄個(gè)兒又大水又多,瑩瑩一張嘴,甜水就會(huì)流到嘴里,淌到肚里,保你渾身舒服!

  我翻了個(gè)身,沒有說話。媽媽在廚房里又說:“哎?這一串葡萄多像一串紫瑪瑙呀。你平時(shí)挺愛吃葡萄的,今天這是怎么了?”

  我厭煩地捂上了耳朵。媽媽走進(jìn)來,拿若葡萄在我眼前晃動(dòng)“快吃‘小珍珠’喲,亮亮的果皮,飽滿的果肉,讓人一看就流口水。”

  我索性拉開了被子把全身都蒙上,不看不聽。“我數(shù)過了,這串衡萄上有64個(gè)珠,快吃吧,媽媽都流口水了。”聽到“64”這個(gè)數(shù)字,我“哇”的一聲哭了。

  媽媽心疼地問:“發(fā)燒了?”我搖了搖頭。

  “受老師批評(píng)了?”我又搖了搖頭。

  “和同學(xué)吵架了?”我還是搖了搖頭。

  “考試考砸了?”我照舊搖了搖頭。

  “有什么心事,跟媽媽說說,別悶在心里,看你這樣子,媽心里不好受!眿寢寭崦业念^說。

  我便咽著告訴媽媽:“張老師……他病……病了!

  “張老師很快會(huì)好的,這幾天學(xué)校一定會(huì)找代課老師的,你別太傷心了!

  “可是……”

  “快別說了,”媽媽打斷我的話,“先吃了葡萄再說。”

  我不聽媽媽的話,繼續(xù)說:“張老師像這串葡萄上的梗,我們64個(gè)同學(xué)就是上面的64顆葡萄。如果沒有了梗,這串葡萄不就散串了?我們這個(gè)班不就成了一盤散沙了嗎?”

  我說著,突然腦子里閃出一個(gè)想法:對(duì),把葡萄送給張老師補(bǔ)養(yǎng)身子,讓他早日康復(fù)。

  我的想法得到了媽媽的支持。晚上,媽媽陪我去醫(yī)院看望張老師,天太黑了,風(fēng)一個(gè)勁兒地刮,雨一個(gè)勁兒地下,我兩手捧粉這串葡萄,依偎著媽媽冒雨向醫(yī)院走去。

  到了醫(yī)院,護(hù)士阿姨告訴我們:“張老師剛輸完液,現(xiàn)在睡著了!

  我走進(jìn)病房,著見張老師的枕邊放若一換信紙,是同學(xué)們寫的.祝他早日康復(fù)的信。每封信上的錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、病句他都一一改過了。在我寫的信上,還改了一個(gè)“望”字。我明白了,一切都明白了,我們的張老師就是這樣一個(gè)認(rèn)真的人。

  護(hù)士阿姨說:“張老師太累了,他需要的是休息!

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭,把這串晶瑩的葡萄放在了張老師的枕邊……

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  平凡才獨(dú)特。

  ——題記

  老師這個(gè)少有人從事的職業(yè),平凡而又高貴。已經(jīng)有不少學(xué)者歌頌過老師。重復(fù)贊美老師不免有些俗套,可是我還是忍不住要贊美一下老師,來表達(dá)我內(nèi)心的感激之情。

  畢淑敏在我的五樣中寫道:“水、空氣、陽光、鮮花、筆”是她人身當(dāng)中難以取舍的東西。如果要我說我生命中最重要的五樣,那么其中一定會(huì)有“老師”。自從到了適學(xué)年齡,我的身邊除了親人、朋友的陪伴,其余的就是老師在充當(dāng)我人生之中的引領(lǐng)者。

  小時(shí)候我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師?墒窃虼_是可笑的可以,因?yàn)槔蠋熆梢圆粚懽鳂I(yè),而且還可以批改作業(yè)。后來每每想到這件事我都會(huì)忍俊不禁。

  第一幕諄諄善導(dǎo)

  每一位學(xué)生是否還記得,在炎熱的夏天,我們的老師舍棄了美好的午休時(shí)間,替我們解答疑難問題,不厭其煩,一遍又一遍直到我們明白。當(dāng)我們的臉上露出了豁然開朗的神情,你們是否又有發(fā)現(xiàn),此刻老師的臉上呈現(xiàn)的不是不耐煩而是滿足的笑容?墒窍噍^于你們,在離開時(shí)有沒有向老師說一聲“老師,您辛苦了,謝謝您”哪?學(xué)生總是自私的,需要那顆包容的心啊,來寬容我們。

  第二幕親如父母

  學(xué)習(xí)生活中我們這群無拘無束、自由自在的90后總會(huì)有自己的煩惱,有些事情不能同父母講,不能向兄弟、閨蜜訴說,于是上課就會(huì)心不在焉,細(xì)心的老師啊,總是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。在放學(xué)之后把為數(shù)不多的與家人相處的時(shí)間分一點(diǎn)給我們,替我們解決煩惱。想想在學(xué)習(xí)生涯中,我們是否有擁抱過老師,在他們的耳邊說一句“老師,我愛你!”

  第三幕密如朋友

  在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你們有沒有發(fā)現(xiàn)過,加油最起勁的'往往都是老師,當(dāng)你沖過終點(diǎn)時(shí),最開心的是老師。即使你沒有拿到名次,可是可親的老師怎么會(huì)在意這些,在他們的心目中啊,每一位學(xué)生都是最棒的,只要我們努力過了,不管成績好壞,老師都是微笑的。我們因?yàn)槟承┦虑樾那橛魫灥臅r(shí)候,老師就會(huì)像朋友一樣安慰我們。老師啊,我們的一生中遇到你們是何其有幸啊!

  校園之中,此種現(xiàn)象舉不勝舉,細(xì)心的我們或許只有真正體會(huì)過才會(huì)明白吧!老師的無私,沒有目的,其最終目標(biāo)就是為了學(xué)生。我們似乎從老師那里得到的一切都順其自然,似乎從沒想過為什么;蛟S從今天起,我們就該好好想想了。從今天起,我們應(yīng)該為老師也做點(diǎn)什么了。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。用這句“至理名言”來形容老師的一生最合適不過了。

  校園在我看來,它不僅僅是一個(gè)培育人才的地方,還是一個(gè)充滿人情味的世外桃源,在里面,我們不必?fù)?dān)心欺騙、危險(xiǎn),因?yàn)樵谖覀兊纳砗蟀,老師在為我們護(hù)航。

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  十六七歲的我們,一路走來,陪伴在我們身邊的除了親人、朋友之外,還有諄諄教導(dǎo)我們的老師。

  老師,給們的形象就是辛勤的園丁、靈魂的工程師。自讀書以來,我們就是個(gè)乖學(xué)生。在老師們的眼里,我成績拔尖、品格優(yōu)良。但是這一切都截止在初三;蛟S是每個(gè)學(xué)生都有過一段青春期的叛逆吧,我當(dāng)然不例外。從一個(gè)壞學(xué)生變成一個(gè)好學(xué)生,這個(gè)過程應(yīng)該很長;但是,從好學(xué)生變成壞學(xué)生只需1秒的時(shí)間。我也許是嫌當(dāng)好學(xué)生當(dāng)膩了吧,想嘗試一下“壞學(xué)生”的滋味。每天無所事事,跟隨著一些所謂的朋友整天游蕩在街頭。父母傷透了心,我不理;老師找我談話,我不管。那時(shí)的我,認(rèn)為這樣真的好“威風(fēng)”,好“體面”。中考的成績一落千丈,我一點(diǎn)也不在乎,仿佛那張成績單就像是張廢紙,被我隨手扔了。

  步入職中的大門,我一點(diǎn)感覺都沒有。我以為我會(huì)繼續(xù)著我那沒有理想、沒有目標(biāo)、沒有靈魂的生活。我打算破罐子破摔,混完兩年后,隨便找個(gè)工作開始我今后的人生。然而意料之外的是,我的生活中出現(xiàn)了一道曙光,而給我?guī)磉@道曙光正是我的班主任。我的班主任,是個(gè)地道的北方姑娘,長得眉清目秀,最大的特點(diǎn)是溫柔。是她,拯救了我沒有靈魂的生命,把我從迷陣中解脫出來。我不知道用什么準(zhǔn)確的詞語來感激她,F(xiàn)在我的腦海里只有兩個(gè)字:感謝!

  感謝她一次次的鼓勵(lì),感謝她一次次的幫助,更感謝的是在我快放棄我自已的時(shí)候仍然扶持我。我無法想像兩年前,如果我依舊是那個(gè)悵惘的我,沒有老師的關(guān)愛,那么兩年后的今天,我應(yīng)該沒有能力能坐在這里寫出我的心跡,讀出我最真摯的情感。每一次的校園活動(dòng)比賽,她總是鼓勵(lì)我去參加,所幸的是,我載譽(yù)而歸。這讓我重拾了自信。我無法言表第一次獲得榮譽(yù)證書時(shí)的心情。我仿佛看到了小時(shí)候的我。那時(shí)的我聰明伶俐,時(shí)隔幾年我從青澀走向成熟,這里面的`酸甜苦辣,只有我自已最清楚。過去由于我的任性,不顧及一切地沖老師發(fā)火,使這位年輕漂亮的老師流下了恨我不成鋼的淚。我永遠(yuǎn)忘不了那滴淚珠,那顆晶瑩剔透的淚。從那以后,我的內(nèi)心一片純凈;從那時(shí)起,我真正懂得了老師對(duì)我這個(gè)頑劣學(xué)生的愛心。我衷心希望老師能夠原涼我。

  有人說,我們是祖國的棟梁,我卻要說:老師是祖國的棟梁,他們挑起了為國家培養(yǎng)人才的重任。

  一根粉筆,播灑了他們所學(xué)的知識(shí);一句話語,滋潤了我們的心田。母親是偉大的,她毫無保留地將自已所有的愛全給了子女;然而,老師更偉大,因?yàn)樗梢詫⒆砸讶康膼鄯纸o沒有血緣關(guān)系的孩子。

  老師,我感謝您,在我最茫然的時(shí)候指引我方向,使我沒有步入歧途。您的溫柔、善良我會(huì)永遠(yuǎn)記得!謝謝您,我最親愛的老師!

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  我是一個(gè)人,人活在世上,總要有一個(gè)老師,有了老師,才能時(shí)時(shí)引導(dǎo)你走向光明;有了老師,才會(huì)在你犯錯(cuò)是幫助你及時(shí)改正;有了老師,才會(huì)叫你人生的真理,社會(huì)大道,有了老師才會(huì)在你走投無路的時(shí)候拉你一把……

  人有了老師才會(huì)越走越遠(yuǎn),越飛越高,越活越精彩。失去了老師,如禾苗沒有了雨露,如小鳥沒有了森林,如小河沒有了小魚,如春天沒有了百花爭艷。

  小時(shí)候,老師對(duì)我說:“你既然來到了世上,就應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),把握住生命的每分每秒,創(chuàng)造屬于你的那部分輝煌,為世人留下你的價(jià)值吧!人要有價(jià)值,沒有價(jià)值的人不配來到這個(gè)世界上,沒有價(jià)值的人最終會(huì)被世界淘汰!

  到十一二歲時(shí),老師對(duì)我說:“決定你自己的命運(yùn)吧!在這個(gè)世界上,只有一個(gè)人可以改變和決定你的命運(yùn),這個(gè)人就是你自己!

  十八歲時(shí),老師就像是化作了一本書,突然展現(xiàn)在我的面前,我貪婪的讀了起來。我不知不覺仿佛走到了天堂,又仿佛走進(jìn)了地獄,又像是看到了鄧稼先的身影,突然,有一個(gè)人像是在撫摸我的額頭,對(duì),居里夫人,就是她,不一會(huì)兒,她又走到了她那簡陋的實(shí)驗(yàn)室,努力的工作起來。這時(shí),他們像是化作一陣風(fēng)似地直沖我來,隨即,我忽的全身充滿力量,又像是對(duì)自己說,又像是對(duì)別人講:“不管你是否準(zhǔn)備好,有一天一切都會(huì)結(jié)束。不再有旭日東升,不再有燦爛白晝,不再有一分一秒的光陰。你收藏的.一切,不論是彌足珍貴的還是已經(jīng)忘記的,都將留給別人,你的財(cái)富,名望和世俗的權(quán)利都將變成細(xì)枝末節(jié)的事情,不管你擁有的還是虧欠的,都不再重要。你的一切都將消失。曾經(jīng)無比重要的成敗都將褪色,你來自哪里,用什么方式生活都不再重要了。你有生之日的價(jià)值如何衡量?重要的不是你所得到的,而是你所付出的;重要的不是你的成功,而是你的價(jià)值;重要的不是你所學(xué)到的,而是你所傳授的;重要的不是你的能力,而是在你離開時(shí),有多少人感到這是永久的損失;重要的不是你的記憶,而是愛你的人的記憶;重要的是你被人懷念的時(shí)間有多長,重要的是誰在懷念你;重要的是你每一次的正直、憐憫、勇敢和犧牲之行為能夠使人充實(shí),讓人強(qiáng)大或是能夠激勵(lì)人,讓他們以你為榜樣。

  人生不是因?yàn)榕既蛔兊弥匾,不是因(yàn)榄h(huán)境變得重要,而是你我自己的選擇,選擇讓生命有意義。

  從此,老師再也沒有出現(xiàn)在我的眼前,也許是因?yàn)槲议L大了,也許是因?yàn)樗礁h(yuǎn)的地方去幫助那些更需要幫助的人。

  百年之后,我也許,不是,我一定會(huì)說:“我的一生是充滿價(jià)值的,我曾向珠穆朗瑪峰挑戰(zhàn)過,也曾為了創(chuàng)造而奮斗過,曾無怨無悔無私的奉獻(xiàn)過,此生無悔!”

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  開學(xué)的第一天,我正嘰嘰喳喳地與新同桌套著近乎,隨著一陣叮叮叮急促而有節(jié)奏的腳步聲,一位三十多歲的女老師大步流星地來到了講臺(tái)前。她身材高挑,后腦勺扎著一個(gè)發(fā)髻,穿著一身淡紫色的連衣裙,顯得端莊而沉穩(wěn)。她深邃的眸子里還透著一絲嚴(yán)厲。只見她略帶微笑地自我介紹道:“我姓郭,名素姣,是你們的語文老師,也是你們的班主任!苯又延⒄Z和數(shù)學(xué)老師的姓名以及聯(lián)系電話寫在黑板上,并要我們記在自己的書本上,還說,我們要是學(xué)習(xí)上遇到什么難題,可以打電話請(qǐng)教老師。從她的穿著及外貌看,我感覺郭老師是一位雷厲風(fēng)行,充滿活力,而且比較嚴(yán)厲的老師。

  第一節(jié)課,郭老師給我們講《稻草人》這篇課文。首先郭老師在黑板上寫了“課文的'中心思想是什么?劃分為幾個(gè)段落?各段落的大意是什么?”三個(gè)問題,要求同學(xué)們帶著這三個(gè)問題把課文默讀一遍,時(shí)間只有十分鐘。十分鐘的時(shí)間太短了,同學(xué)們生怕看不完,于是爭先恐后地翻到語文書第一課默讀起來,教室里非常的安靜,只聽見同學(xué)們翻書寫字的聲音?蓵r(shí)間過得真快,一晃十分鐘就到了。郭老師叫同學(xué)們停下來,問道:“請(qǐng)讀完的同學(xué)把手舉起來!卑ㄎ以趦(nèi)教室里只有十來個(gè)同學(xué)舉起了手,郭老師叫我們把手放下,接著說:“哪位同學(xué)來回答這三個(gè)問題?”一分鐘過去了,都還沒有一個(gè)同學(xué)舉手。其實(shí)這三個(gè)問題我都已經(jīng)做了,寫在草稿本上,只是擔(dān)心不正確,心里有些膽怯,不敢舉手回答。郭老師好像看穿了我的心思,向我投來一次又一次鼓勵(lì)的目光,在郭老師的期待下,我終于鼓起勇氣,站起來,把三個(gè)問題全部回答了一遍。郭老師叫我坐下,并贊揚(yáng)我很有勇氣,說我回答問題也基本正確。接著她又問其他同學(xué)們是否有補(bǔ)充,見沒有同學(xué)舉手,她就開始講解起來。郭老師講課很有條理,而且詳細(xì)生動(dòng),我們很容易聽懂,也不會(huì)乏味!當(dāng)她講到“稻草人痛心,不忍再看,想到主人今年的辛苦和勞累,只能換來眼淚和嘆氣,禁不住低頭哭了”的時(shí)候,提問道:“誰來說一說稻草人心情的變化的詞語呢?”有兩個(gè)同學(xué)舉手回答了問題,我覺得他們回答得不是很完整,便舉手作了補(bǔ)充:“先是高興,因?yàn)榍f稼長勢(shì)好;然后是驚恐和著急,因?yàn)樾《曷湓诹说救~上;接著是急得要命,因?yàn)橹魅藖淼咎锊榭磿r(shí)未發(fā)現(xiàn)禍根;再就是愁悶,因?yàn)樗鼰o法將即將發(fā)生的事告訴主人;最后是痛心,因?yàn)槿庀x把拉稻子吃光了,主人一年的勞累付之東流!”嘩嘩嘩…郭老師帶頭鼓起了掌。一堂緊張而生動(dòng)的語文課就這樣在不知不覺中結(jié)束了……

  通過這第一節(jié)課,我覺得郭老師還是一位耐心細(xì)仔,很有教學(xué)方法的老師!我很喜歡這位新老師!

老師_1000字8

  數(shù)學(xué)楊老師,在我的記憶中一直是個(gè)匆匆而過的身影,沒有什么深刻的印象。他不像朱老師那樣上完課仍然“堅(jiān)守”在教室里,也不像蘇老師那樣,無微不至地照顧我們。但偶然有一次,在夜晚,經(jīng)久不滅的燈光和窗邊的身影,卻令我感慨。

  晚上八點(diǎn)半,天黑得伸手不見五指,我獨(dú)自回到學(xué)校取語文書。學(xué)校里靜悄悄的,連個(gè)人影也沒有。我暗自思忖:也許只有我這樣的“粗心大王”才會(huì)在這樣的黑夜里回學(xué)校取東西吧。剛拿了語文書想離開,二樓一個(gè)窗口里射出的燈光引起了我的注意。這么晚了,誰還待在學(xué)校呢?我的心怦怦亂跳。于是,我決定過去一探究竟。近了!近了!燈光離我越來越近了!定睛一看,原來是校長室里的燈光。是校長?還是……?好奇心愈發(fā)重了,探著身子一望,是楊老師!他正伏案寫教案,神情專注。只要是筆尖滑過的地方,就留下了一個(gè)個(gè)剛勁有力的文字,顯然是仔細(xì)推敲后的結(jié)論。稿紙?jiān)谥痦摷雍裰,那支在奉獻(xiàn)的筆里的墨水減少著。那支筆奉獻(xiàn)自己的油墨,在白紙上留下了楊老師的智慧,使一張平凡的紙成了文章。也許有一天,它的油墨用盡了,被隨手丟棄在茫茫黑夜里,但它的品質(zhì)仍留在人間,它所做過的奉獻(xiàn)不會(huì)讓人忘卻!那支筆的奉獻(xiàn),不正如楊老師深夜伏案寫作的品質(zhì)嗎?楊老師耗費(fèi)的是自己的時(shí)間,寫下的是經(jīng)驗(yàn)與收獲,奉獻(xiàn)的卻是工作。也許有一天,楊老師的心血已經(jīng)奉獻(xiàn)完畢,他的教育生涯到此為止,但他的負(fù)責(zé)會(huì)影響更多的年輕老師,他的作為會(huì)薪盡火傳!楊老師與那支筆在精神上是相通的!

  回到家,再次想起楊老師的那支筆。筆里的.墨水減少了,但變成了篇篇文章,記錄下點(diǎn)點(diǎn)精華。墨水消逝了,它的功業(yè)卻依然輝煌!楊老師不也像筆一樣嗎?他把所有的精力獻(xiàn)給了工作。寫教案,做總結(jié),一字一句把自己的教育經(jīng)驗(yàn)所得記下。他又忙于批改我們那些只能用“堆”來形容的作業(yè),尋找更好的上課方法,為我們制定更完善的“溫故而知新”的計(jì)劃。因此留給我們的只是一個(gè)似乎遙遠(yuǎn)而模糊的身影罷了。但就在這匆忙的身影中,體現(xiàn)出的卻是對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)我們的關(guān)心!在這身影中,也許包含著朱老師和蘇老師一樣的關(guān)愛和平易近人呢!他只在乎內(nèi)在而非表面,因而留下的只是那一個(gè)熟悉的聲音和漸漸離去的背影……

  恍惚間,那身影在我的腦海中又一次閃現(xiàn)。我似乎感到:那篤定的腳步不再篤定,里面透著無奈,一種不得不匆忙離去的無奈;那冷靜而深遂的目光不再冷靜而深遂,里面透著關(guān)愛,一種如冬天的陽光一般溫暖的關(guān)愛……總之,一切模糊的記憶都成了楊老師對(duì)我們的喜愛、對(duì)工作負(fù)責(zé)的見證,都成了那沁人心脾的溫暖。

  數(shù)學(xué)楊老師,在我的生活中只是一個(gè)插曲,在記憶中只是一個(gè)似乎遙遠(yuǎn)而模糊的身影。但就是這插曲和身影,令我受益終生,成為我的腦海中揮之不去的記憶!

老師_1000字9

  老師的愛是春天里的一場細(xì)雨,使我們感到心田的滋潤;老師的愛是夏日里的一陣清風(fēng),使我們感到無比的涼爽;老師的愛是秋天的一輪明月,使我們即刻獲得心靈的安慰;老師的愛是冬日里的一片陽光,使我們感到世界的.分外溫暖。我們六一班的數(shù)學(xué)老師,劉老師,就是這樣的一位好老師,下面就來聽聽我們和劉老師之間的故事吧!

  我現(xiàn)在來講講劉老師的無私奉獻(xiàn)。那天下午,放學(xué)的鈴聲歡快地唱起了歌,使安靜的走廊瞬間熱鬧了起來,歡笑聲一時(shí)間充滿了校園。當(dāng)然嘍,我也不例外。這不,我迅速整好書包,準(zhǔn)備離開學(xué)校。正當(dāng)我準(zhǔn)備走時(shí),數(shù)學(xué)老師表情嚴(yán)肅地說:“由于有一些同學(xué)作業(yè)錯(cuò)太多,所以,我會(huì)留下來一部分學(xué)生,專門補(bǔ)習(xí)!崩蠋熢捯魟偮,班里邊已經(jīng)是唏噓不已。這時(shí),劉老師念起了名字,我屏住呼吸、豎起耳朵,生怕聽到了自己的名字。隔著衣服我都看到了胸口起伏的頻率是那麼的快……有些同學(xué)聽見有自己名字,剛剛還興高采烈的臉立馬“由晴轉(zhuǎn)陰”;有些同學(xué)聽見沒自己名字,高興得手舞足蹈。沒聽見我的名字好開心,長舒一口氣,我像脫韁了的野馬一樣飛奔下樓,

  “寧馨玥!”我立馬轉(zhuǎn)頭,發(fā)現(xiàn)好朋友在叫我,便問道:“怎么了?”她小心翼翼的問我,好像生怕我不同意一樣“可不可以陪我一下,我被留了,等一會(huì)兒一起走好嗎?”我爽快的答應(yīng)了她,我等了她好久,她終于改完,我看了一下表,呀!已經(jīng)快七點(diǎn)了,當(dāng)我們準(zhǔn)備離開教室時(shí),我回頭看了一下班里,還有好幾個(gè)同學(xué)都在,此時(shí)的劉老師正在聚精會(huì)神個(gè)的給同學(xué)講題……劉老師難道就不著急回家嗎?我心里有了一個(gè)問號(hào),但因?yàn)樘砹,也沒想那么多,就急匆匆地離開了教室。

  第二天,上課時(shí),我抬起頭突然發(fā)現(xiàn)劉老師的眼睛里布滿了血絲,臉色有些發(fā)黃,眼窩都是青的,頓時(shí)感覺老師憔悴了好多。立即想起了昨天老師七點(diǎn)還沒走呢!心里不免有些心疼。后來聽付老師問我們:“劉老師昨晚是不是陪一些同學(xué)到很晚?”我們都慚愧的點(diǎn)了點(diǎn)頭,才又聽付老師說:“劉老師有一個(gè)上初一的兒子,晚上家里還要等劉老師做飯,可劉老師因?yàn)槟銈,昨晚到很晚才回家。希望因(yàn)檫@些,你們要爭氣,努力把成績往上提,行嗎?”我們都被震驚了,心里在想:怪不得劉老師今天早上那么疲憊!我心里在暗暗下定決心:我們一定會(huì)努力的,不會(huì)辜負(fù)您的辛勞,劉老師!

  從那天起,留下來的同學(xué)越來越少了,我們考試的分?jǐn)?shù)也越來越高了,每當(dāng)劉老師看到我們的努力而露出欣慰的笑容時(shí),每當(dāng)看見老師眼里的血絲越來越少時(shí),我們就越來越開心了,不辜負(fù)老師的心血,是對(duì)老師最大的尊重!而我們的成績提高了,也是對(duì)我們自己最大的尊重!

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這不就是描寫了老師對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)嗎?假如我能搏擊藍(lán)天,那就是老師給了我騰飛的翅膀;假如我能夠成為擊浪的勇士,那就是老師給了我弄潮的力量;假如我能夠成為不滅的火炬,那就是老師給了我青春的光亮!

老師_1000字10

  瞧,這位身穿黑色華達(dá)呢中山裝,戴著黑色寬邊眼鏡,臉上帶著微笑的中年教師,他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課,他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝,使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文,逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。

  “叮鈴鈴”,上課的鈴聲響了,這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮,走到講臺(tái)前,笑嘻嘻地說:“同學(xué)們,今天我特別高興,你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴,搖搖頭。陳老師接著說:“今天早上,我到貿(mào)易市場,一元錢,買了兩只老母雞,你們說能不高興嗎?”同學(xué)們哄地一聲笑了,張瑾笑得連腰也直不起來了。我想:陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說:“真的,我從來不說假話。不信,我讀給你們聽!闭f著,他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞,爸爸只付了一元錢,買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟,陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí),胡編亂造。陳老師說:“不管你的.描寫多么生動(dòng),詞語多么豐富,不真實(shí)的文章是沒有意義的,就不是好作文!蔽蚁,我也常犯這種毛病,如以前寫秋游時(shí),卻寫“春光明媚,百花爭艷……”打這以后,同學(xué)們寫作文時(shí),總要細(xì)心琢磨,深入了解,遇到不明白的問題,便問老師、家長或者查閱資料,類似的錯(cuò)誤就大大減少了。

  又是一堂作文課。今天,一向和藹可親的陳老師,忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門,轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說:“同學(xué)們,大家不要緊張,現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家:“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝?腳上穿的是皮鞋,布鞋,還是跑鞋?”這一問,大家都怔住了,誰也不吭聲。過了一會(huì)兒,陳老師叫陳俊走進(jìn)教室,我們這才打量起來:他上穿一件天藍(lán)色拉鏈衫,下著海藍(lán)色的褲子,腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說:“這就去觀察校園的花圃!边@次我們看得可仔細(xì)了,對(duì)花圃的每種花草,從它們的顏色到形狀,生活習(xí)性及生活規(guī)律,都進(jìn)行深入的觀察,有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文,大家都寫得較好。通過這件事,我們懂得:要仔細(xì)觀察,才能寫出好作文。

  陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說,我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師,能不感到高興嗎?我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

  【簡評(píng)】

  本篇為什么要選擇兩個(gè)場面,用兩堂課來寫語文老師?

  那是因?yàn)樾∽髡吒械,只寫一堂課,遠(yuǎn)不足以表現(xiàn)老師的課堂教學(xué)藝術(shù),寫兩堂,會(huì)使讀者留下更深的印象。

  兩堂課有共同之處,即課都上得趣味盎然,兩堂課又都有自己的特點(diǎn),前一堂是讓學(xué)生在“笑”過之后,懂得“真實(shí)”的重要,后一堂課是讓學(xué)生在“驚”過之后,懂得“觀察”的重要。

老師_1000字11

  班班其實(shí)就是我們的班主任,周老師,他是我們的歷史老師,雖然他教我們的課程不是主課,但是,我們的感情一直很好。他是我們的班班,但不如說他是我們的朋友。

  班班他對(duì)我們特別的關(guān)心,只要有一個(gè)人受傷,他會(huì)以最快的速度來教室,問怎么樣了,哪里不舒服,或者干嘛了,他一定是第一個(gè)到的,他對(duì)我們的關(guān)心和愛,我們可能不知道,因?yàn)樗辉父嬖V我們,他寧愿做一個(gè)默默付出的人。有時(shí)候,覺得班班挺寂寞的,他為我們做了那么多的事,到最后可能換來的是,別人的恨和罵,可是他無怨無悔,他的偉大,不是說說而已。

  記得有一次,我和同桌,我們兩個(gè)都生對(duì)方的氣,誰也不理誰,搞得班班不好了,我們兩個(gè)可以說是他的'愛生,可是,我們兩個(gè)都不配合對(duì)方,都做不好了。眼尖的我,看出了班班的憂愁,便主動(dòng)找個(gè)班班,把事情和班班說了一邊,他說我們這是鬧小脾氣,沒有什么好氣的,又說了,現(xiàn)在和同學(xué),不要每天都在一起,手拉著手,天天溺在一起,有什么用呢?以后我們都會(huì)分開的,沒有必要這么認(rèn)真的,還是和好吧!我聽了他的話,和她和好了,我們的感情比以前好多了,這要多謝我們班班了,就知道他最好了,嘿嘿!

  班班他雖然有時(shí)候兇,但他是為我們好,我們都知道,但是,有時(shí)候控制不了自己,還是和班班吵架了,或者不理他,覺得自己對(duì)不起他,因?yàn)槲沂撬膼凵,可是,也?duì)他發(fā)火,對(duì)不起他,他肯定很傷心的,我們知道他的用心,可是,還是會(huì)和他吵架,所以我們要盡量不去惹老師生氣,我們開開心心的在一起,不好嗎?

  前一陣,班班生病了,可他第一時(shí)間是去學(xué)校而不是去醫(yī)院,所以有時(shí)特別心疼他,他生著病給我們上課,聽著他低沉的聲音,感覺很溫暖,暖心,可能是因?yàn)樯×酥螅曇糇兞税!看他說話的時(shí)候中間皺著眉頭停頓了好幾次。

  他會(huì)陪我們踢球,玩游戲,教我們鍛煉身體,我們玩游戲輸了之后,會(huì)和他撒嬌,說他欺負(fù)小孩子,不懂讓我們,怎么樣怎么樣的,他都對(duì)我們笑笑,我們相視一笑。

  上課時(shí),我們有時(shí)候會(huì)和他互動(dòng),有時(shí)會(huì)安靜的聽他講課,在課上,聽著我們班人和他開著玩笑,也跟著笑了,然后,看著他,他無語的望著我們,繼續(xù)上他的課,我們會(huì)再一次的聽他講課,然后下課繼續(xù)和他玩,有時(shí)對(duì)他眨眼睛,對(duì)他賣個(gè)萌,接著,趕快跑走,嘿嘿!我們就是這么開心!

  不知道我們還有多少日子,可以這樣相處,我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間只有三年,覺得時(shí)間好短暫,我想一直停留在這里,不要走,讓我好好珍惜這個(gè)班級(jí),珍惜班級(jí)里的每一個(gè)人!可是現(xiàn)實(shí)不允許!那么就讓我們好好珍惜吧!

老師_1000字12

  上課了,我趴在桌子上等著老師來上課。我很喜歡“米老鼠”的課,因?yàn)槊恳淮紊险n“米老鼠”都會(huì)給我們帶來驚喜,今天呢?“米老鼠”帶給我們的不是驚喜而是驚嚇……

  “同學(xué)們,今天早上我翻遍我的辦公室,都沒找到語文書!卑?沒找到語文書,不可能吧,“米老鼠”可是老師呀!怎么會(huì)把書給弄丟呢?我心中納悶著。只聽見班上的同學(xué)大多數(shù)把自己的語文書舉起來并說道“曾老師用我的書吧!”這個(gè)場面可謂是“震撼人心”,讓人“痛哭”。當(dāng)嚎啕過去,曾老師說道:“同學(xué)們?cè)趺崔k,怎樣才能找回我的書呢?”班上的同學(xué)個(gè)個(gè)都使出自己的“渾身解數(shù)”。到了熊冉,熊冉說:“可以寫尋物啟事!睂(duì)呀!我們可以寫個(gè)尋物啟事嗎!

  我在心里正為熊冉喝彩時(shí),“米老鼠”說要我們幫他寫寫尋書啟事,我們把“米老鼠”書上的'特點(diǎn)從他口里一一套了出來。什么目錄里有同學(xué)的名字呀,什么在第11課寫有批注,有不少“以牙還牙、偷梁換柱”的四字成語呀,什么書面有卷角呀……“米老鼠”叫我們用上這些特點(diǎn),還叫我們要注意禮貌用語。聽著聽著,我又有點(diǎn)懷疑“米老鼠”的書到底是不是真的不見了,或許……他的書根本沒丟!想到這我不禁為自己這想法給嚇了一跳,不可能,“米老鼠”是老師呀!怎么會(huì)騙我們呢?但轉(zhuǎn)念一想“米老鼠”是老師又怎么啦?比起老師他更像是我們的朋友,很喜歡“耍”我們,甩開這想法,我投入到了幫他寫“尋書啟事”的樂趣中去了。

  “曾老師的書根本沒丟,黃文鴻去他辦公室看了的,看到了曾老師的書還好好地躺在他桌上。”下課后,從我身旁走過的同學(xué)說著小話,但還是讓我聽見了,我一直想找個(gè)機(jī)會(huì)去看看是不是真的。這不,機(jī)會(huì)來了。“華悅,雷嘉,我們?nèi)栐蠋煂懳覀兊男【毠P怎么還沒發(fā)?”陳瑞婷拉著我和華悅?cè)ピ蠋熮k公室。哈哈,門沒關(guān),來個(gè)突然襲擊。我一走進(jìn)去只見曾老師正抱著本書看著,聽到聲音后抬起頭來習(xí)慣性的推了一下眼鏡,問道“哦,諸位,有什么事嗎?”“曾老師,寫雷嘉和我的怎么還沒發(fā)?”陳瑞婷開口問道,“快了,正在打呢!”曾老師說道。趁著曾老師和陳瑞婷對(duì)話的時(shí)間,我環(huán)顧了一下曾老師的辦公室,沒看到有五年級(jí)語文書,其他年級(jí)的語文書倒看到了幾本!翱窗桑阆攵嗔!曾老師怎么會(huì)是那種人呢?”一白一黑的小人跳了出來,小白人先開口了。“不,可能是曾老師藏起來也說不定呀!”黑小人反駁回去。說完白黑小人便廝打了起來,最終……黑小人獲勝!

  我等啊等,終于等到了第二天。上課了,曾老師拿著本書走了進(jìn)來,說“多謝同學(xué)們的尋書啟事,幫我找到了我的語文書!”說完后全班不知是喜還是憤,這是曾老師讀起了那本書的序言。(曾老師自己寫的“接下來,又讀了一篇作文是曾老師以前的學(xué)生寫的題目叫——《曾老師是個(gè)大“騙子”》(和我的題目一樣)里面講的事和我們發(fā)生的事一模一樣就像是從一個(gè)模子里刻出來似的,到底曾老師的書丟沒丟呢?你一定知道的。

老師_1000字13

  苦難是一所大學(xué),沒有人愿意進(jìn)去,可從中走出來的人,一定不平凡。

  ——題記

  《講臺(tái)上的獨(dú)臂保爾》——禮泉一中優(yōu)秀語文教師虎勇。這是我在網(wǎng)上偶然發(fā)現(xiàn)的一篇日志,是朋友轉(zhuǎn)載的,上面還有老師的一張放大了的生活照。當(dāng)時(shí)我是懷著無比好奇和激動(dòng)的心情,迫不及待地看完了所有的文字。老師苦難而又豐富的人生閱歷以及自立自強(qiáng)自尊自愛的人格魅力,再次震撼并沖擊著我的靈魂與思想,再次叩響我生命的進(jìn)行曲,再次點(diǎn)燃我向命運(yùn)挑戰(zhàn)的活力與激情。

  此時(shí),淚水早已模糊了雙眼,是慨嘆,抑或更多的是內(nèi)心是感動(dòng)!記憶的閘門一下被打開了。我抬起頭,就好像看見老師站在面前。

  仍舊是瘦弱的身材,穿著一件格子襯衫,右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋里,頭發(fā)整齊地向后梳著,濃濃的眉毛,深透的眼光和慈祥的微笑,一口東北音的普通話,質(zhì)地鏗鏘有力。

  他就站在講臺(tái)上,正用左手熟練的寫著粉筆字。他時(shí)不時(shí)側(cè)轉(zhuǎn)過身來,嚴(yán)肅的注視著講臺(tái)下的我們。若偶爾有人神情恍惚,讓他發(fā)現(xiàn),不用說,你將會(huì)聽到這樣一句話:“某某某同學(xué),去,去,去出去洗把臉,清醒清醒,再進(jìn)來上課!

  在作文課上,他從來都不會(huì)講一些寫作技巧之類的`虛無的東西,而是誠懇的真摯的與我們進(jìn)行心與心的交流,講述他的生活感悟,教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪乱约疤幨馈?/p>

  這一切都是那么自然,那么平易近人,而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有老師的特殊的東西:背影,聲音,笑容。你一眼就可以認(rèn)出他來。

  老師是一個(gè)追求完美人格,在人生價(jià)值觀,是非判斷上,毫不含糊的人。老師的右胳膊一遇著天氣突變,就會(huì)隱隱作痛。在課堂上,我們會(huì)時(shí)常看到他用左手緊緊地抓著因劇痛而抽搐的右胳膊。痛在老師的身上,卻又在我們每一個(gè)人的心里。

  老師生長在軍人家庭中,從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想,長大后要成為優(yōu)秀的地質(zhì)勘探家,走遍祖國的大江南北,揭秘地下能源。然而就在他13歲的時(shí)候,轟隆隆的機(jī)器奪走了他的右手連同右胳臂。

  命運(yùn),有時(shí)候,就這樣無情而又殘酷。

  老師說:是父母無微不至的愛,朋友的鼓勵(lì)以及文學(xué)領(lǐng)域的精神世界給予了他克服困難的勇氣和信心。此后,他堅(jiān)持學(xué)著用左手寫字,洗衣做飯,凡是自己能夠做的都盡力去做,不依賴他人,不給家庭添麻煩。

  與文學(xué)結(jié)緣的他,決定一心致力于教育事業(yè),為社會(huì),為國家,培養(yǎng)人才,奉獻(xiàn)自己燃燒的一顆心。

  “苦難是一所大學(xué),沒有人愿意進(jìn)去,可從中走出來的人,一定不平凡!边@是高三畢業(yè)時(shí),老師送給我們每個(gè)人的人生哲理,他希望,我們?cè)谌松贸讨校軌蛴峦鼻,走出精彩?/p>

  老師,您永遠(yuǎn)是我們心中的一座精神豐碑,像清晨初起的紅日,給予我們無盡的光和熱。作為您的學(xué)生,我們熱愛并敬重著您,我們會(huì)勇敢的走向未來,承擔(dān)起社會(huì)給予我們的責(zé)任與使命。

  永遠(yuǎn)懷念您,我的老師!

老師_1000字14

  課前,我們用英語跟蘇老師互相問好。這時(shí)候,所有的人都屏息凝神,一邊聽他說話,一邊惶惶地看著講桌上的那一把戒尺。誰也無法預(yù)料,今天的霉運(yùn)又要在哪個(gè)人的頭頂降臨!

  那把木尺,蘇老師上課必帶,木質(zhì),兩個(gè)邊緣薄厚不一,上面還有簡單的刻度記號(hào)?赡芙(jīng)歷了不短的時(shí)間,棱角不在,印記模糊,留有被手指長期撫弄過的光滑。我上初中的第一天,剛從環(huán)縣一中調(diào)回的蘇老師就拿著這把尺子跟我們見了面,并特別強(qiáng)調(diào)了它將在以后的英語教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧。如果偷懶、;^,先要征得它的同意!他揚(yáng)了揚(yáng)手中的尺子,眼里的“寒光”掃遍我們每一個(gè)同學(xué)。

  蘇老師身材高大瘦削,走起路來上身挺得筆直,目不斜視,蒼白的臉很難看到溫情的微笑,尤其是說話時(shí)習(xí)慣地用牙輕咬下嘴唇的經(jīng)典動(dòng)作,第一眼就讓膽小的我恐慌,對(duì)英語這門功課不知所措。不過,也許是勤奮,也許是愛好,也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發(fā)揮了功效,在班里我的英語學(xué)得還好,常常得到蘇老師的表揚(yáng),并成為唯一一個(gè)在三年的光陰中沒有被那把尺子親密接觸過的學(xué)生。那時(shí)候?qū)τ谀娣葱睦淼挠酌鐒偺匠鐾疗さ奈覀,更是打心眼里反感戒尺懲罰。但是他的不怒自威的神情,又讓我們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來,用最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)他和他的英語課。

  后來漸漸發(fā)現(xiàn),蘇老師的戒尺正如他自己所說,只跟那些偷懶、;^的'人“打交道”。真正不懂的學(xué)生,他會(huì)在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問題的機(jī)會(huì),還安排對(duì)差生進(jìn)行針對(duì)性幫扶,從不無故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡,這一點(diǎn),逐漸改變了我們私下里對(duì)他的態(tài)度。

  蘇老師的口頭禪是“嚴(yán)師出高徒”,他幾乎在每一次講課時(shí)都會(huì)提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績優(yōu)異,更重要的是品行端正,注重內(nèi)心修養(yǎng),否則再出眾的成績也無法讓一個(gè)歪曲的靈魂站得筆直。他對(duì)學(xué)生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終于淡化直至消失。

  走出校門以后每每想起先前的老師,他的形象總是第一個(gè)躍進(jìn)腦海,盡管漫長的三年里我們?cè)?jīng)談“尺”色變,若干年后卻依舊能清楚地記得他的種種的好,心底倏忽升騰的堅(jiān)定的力量久久不散。

  幾年前驚聞蘇老師染病,我去看望,他臉色更顯蒼白。見我來,卻現(xiàn)出相當(dāng)和善的笑容,拉住我的手說了許多話,還教育我生在天地間,就要活出人樣來,勤奮、堅(jiān)持,不妒人先,不居人后。

  臨出門,我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺,靜靜地躺在一摞書的上面,仍是當(dāng)年的深灰、粗糙的質(zhì)紋。三年戒誨,終生警示,一瞬間往事涌上心頭,眼窩發(fā)熱,倍感親切。

  終于明白,那把木尺其實(shí)一直擱在我的心里,厚重而醒目。

老師_1000字15

  老師像一支蠟燭默默無聞的奉獻(xiàn)自己,老師像一本知識(shí)豐富的書不斷的教給我們知識(shí),老師像嚴(yán)冬里的陽光溫暖著我們。

  這就是我美麗的——李老師,李老師戴著一副扁長的眼鏡,一雙眼睛雖小但炯炯有神,她的眼睛像夏夜晴空中的星星那樣明亮,又像秋日里的溪水那樣清澈。李老師有著一雙“火眼金睛”,一提到“火眼金睛”這四個(gè)字,大家就會(huì)想起孫悟空。他可是在太上老君的.火爐里練了“七七四十九天”,才練就了一身的本領(lǐng),我們的老師也有洞察同學(xué)心靈的本領(lǐng),課堂上的一舉一動(dòng)都逃不過她的眼睛,并且她的眼睛會(huì)說話。有一次,郭家豪沒有認(rèn)真聽講,李老師用她的“火眼金睛”掃遍教室,最后盯住郭家豪,好像在說:“認(rèn)真聽講,別讓我再提醒你了!

  同時(shí),她還兼?zhèn)渲浑p"順風(fēng)耳",老師背過身寫板書時(shí),誰講小話她都能聽見。當(dāng)我們做得好時(shí),她會(huì)給我們一個(gè)贊許、鼓勵(lì)的笑容。當(dāng)我們做得不好時(shí),李老師耐心地教導(dǎo)我們,及時(shí)糾正我們的錯(cuò)誤。

  讓我記憶猶新的是發(fā)生在三年級(jí)的一件事,蔣旭在上課時(shí)老是和同學(xué)講小話,李老師多次提醒,可蔣旭把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng),老師忍無可忍,便罰他站在教室的后面,蔣旭不愿意。于是,一場“暴風(fēng)雨”就要來臨了,蔣旭用書丟向老師,書本重重的砸在了老師的身上。此刻,教室里安靜得連一根針掉在地上都聽得見,大家嚇得低下了頭,連大氣都不敢出,我用眼睛瞟了一眼李老師,只見兩行晶瑩的淚珠掛在了她的臉上,看到老師傷心的樣子,我的心一緊,心想:老師肯定會(huì)大發(fā)雷霆?沙龊跻饬系氖抢蠋熓仉x開了教室,"暴風(fēng)雨"停了。下課了,同學(xué)們都沒有離開教室,而是在那里反思……事后,老師把蔣旭叫到辦公室,語重心長的和他談心,最終,蔣旭認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并決心做一個(gè)遵守紀(jì)律、尊敬師長的好學(xué)生。

  她上課生動(dòng)有趣,精彩紛呈,把我們這些不安分的“小猴子”吸引住了。記得老師在上《三借巴蕉扇》時(shí),分別找了幾個(gè)同學(xué)來扮演課文中的角色。你瞧,"孫悟空"的表情有時(shí)高興,有時(shí)疑惑,有時(shí)驚訝,下面躁動(dòng)的"猴孫"都看呆了。尤其是海喆宇把孫悟空演得栩栩如生。表演結(jié)束時(shí),大家連連叫好,紛紛鼓掌,老師也連連點(diǎn)頭。在輕松愉悅的氛圍中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢聰明的孫悟空,至今,老師上課的情景還歷歷在目。

  老師您用人類最美好的感情——愛,您播種春天,播種理想,播種力量……用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,這就是我們敬愛的老師崇高的事業(yè)。“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”老師,請(qǐng)您相信,我一定會(huì)以優(yōu)異的成績來回報(bào)您。

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