老師_1000字
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高老師是我讀高一的語文老師，也是我們的班主任，他面容黧黑，胡子好像刷子一樣，剛剛刮過的下巴在窗戶射進(jìn)來的一縷陽光下熠熠生輝，好像割過的麥地。
高老師不茍言笑，講課的時(shí)候也是一副非常嚴(yán)肅的模樣，我們心里都怵他，其實(shí)高老師對(duì)我們挺好的，那時(shí)候我們班上的學(xué)生大部分來自貧困的農(nóng)村，許多學(xué)生都是自帶咸菜，那時(shí)候?qū)W校的`伙食就是稀飯饃饃面條，炒菜幾乎看不見油腥，都是十六七歲的年紀(jì)，飯量都非常大，許多同學(xué)往往三天就吃完了一星期的飯票，高老師那時(shí)候自己做飯吃，總是炒一大鍋菜，然后讓那些沒有飯票的學(xué)生吃，還常常借給學(xué)生錢，有許多同學(xué)一直到高老師死去也沒有換他。
高老師的家也在農(nóng)村，農(nóng)忙的時(shí)候，也要回家，那時(shí)候，星期六的下午高老師推著他的二八永久自行車，車上帶著許多同路的同學(xué)的衣物，后面是一群嘻嘻哈哈打打鬧鬧的學(xué)生，那時(shí)候正是麥子快要收割的日子，路兩旁明晃晃的陽光裹挾著沉甸甸的金燦燦的麥穗，那時(shí)候，沒有柏油馬路，沒有公交車，崎嶇不平，長滿青草的鄉(xiāng)間小路，是我們無數(shù)次走過的上學(xué)放學(xué)的路。
高老師有肝癌，我們都不知道，只是有幾次我們發(fā)現(xiàn)他站在講臺(tái)上，會(huì)緊皺眉頭，然后用講臺(tái)上的課桌抵住腹部，后來高老師暈倒在講臺(tái)上，我們才知道高老師已經(jīng)是肝癌晚期，但是他一直堅(jiān)持給我們講課，而且后來我們才知道，高老師借來學(xué)校其他老師許多錢，為了貼補(bǔ)我們，而他自己的病一直拖著不去醫(yī)院，也一直沒有告訴學(xué)校和同學(xué)們。
我們?nèi)タ锤呃蠋煹臅r(shí)候，是高一結(jié)束的暑假開始的時(shí)候，我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了自己的小禮物，一個(gè)月不見，高老師如同變了一個(gè)人，胡子那么長，眼窩深陷，臉色黑紫，他斜躺在醫(yī)院的病床前，有一個(gè)頭發(fā)花白的老女人在給他喂飯，后來我們才知道是比他大六歲的師母，我們看見老師這樣都哭了，女孩子抱成一團(tuán)哇哇大哭，老師臉上也留下了清癯的淚水，我們的禮物都是一些紙疊的小動(dòng)物，畫的畫，老師小心翼翼的放在枕頭底下，語重心長的對(duì)我們說：老師以后不能教你們了，以后不管哪個(gè)老師教你們，都要好好學(xué)習(xí)，然后老師深情的目光一個(gè)個(gè)在我們臉上略過，那目光是一種說不出來的慈祥，是一種說不出來的留戀。
十幾天后高老師走了，我們班上四十六個(gè)同學(xué)從不同的地方來到了高老師的家，高老師的家竟然是三間破草房，那天是九月十日，也就是現(xiàn)在的教師節(jié)，可惜那時(shí)候還沒有教師節(jié)。二十年彈指之間，高老師你在天堂還好吧，今天是教師節(jié)，我代表孟廟高中高一一班的全體同學(xué)對(duì)您說：高老師，節(jié)日快樂
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風(fēng)從水上走過，留下了粼粼波紋；哨鴿從天空飛過，留下了聲聲歡韻；歲月從林中走過，留下了圈圈年輪；老師從我生命中走過，留下了縷縷溫暖。似水年華，歲月在墻上剝落，楓葉將故事染色，我的好老師，您細(xì)語款款向我走來……
老師，我的好老師，您是夜空最亮的北斗星，成為我們?nèi)松腔鄣囊I(lǐng)；您是峽澗最清涼的山泉，用澄澈的甘露滋潤我們這些新綠。
又一年桃李芬芳，窗前，一片明媚躍入眼簾，綠意盎然，青瓦飛檐，幾株槐樹錯(cuò)落有致地站在長廊四周，淡雅而恬靜，一束朝陽透過枝葉撒下班駁的光圈，晨光中撒播著喜鵲清脆的啼叫，走廊上流淌出書聲瑯瑯。您和我穿過操場走向教室，看到西邊的遠(yuǎn)山，青黛色巍峨屹立，您微笑著說：“人總要仰望點(diǎn)什么，一輪紅日，一彎新月，一座山峰，甚至一種精神……只要能激起心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。當(dāng)我們仰望星空時(shí)，神奇的力量就會(huì)從心底涌起……”在我情緒低落時(shí)，您拍著我的肩膀安慰說：“生命就如開在夏天的花兒，短暫、絢爛。每一朵花都試圖與眾不同，大自然給她們同樣的臉龐，只看她們笑成什么模樣。你看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的`生命之歌，為生命留下痕跡。”我仰起頭與您會(huì)心地笑了。
老師，我的好老師，是您告訴我無論心有多高，路就在腳下；是您勸勉我既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。
那日的夕陽，拉長了我們漫步在校園的身影。
“孩子，你知道這是什么樹嗎？”
我看到高大的是白楊，矮小的是銀杏。
您凝視著我說：“這兩棵樹是同時(shí)栽下的，它們汲取同樣的陽光、水土、雨露。為什么白楊長得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”
我沉默不語。
您微笑著說：“孩子，千雕萬琢，方成美玉，珍貴的東西總是慢慢成長�！�
這詩一般的語言，像燦爛的陽光照亮了我的心，幻作源頭活水，汩汩流入心湖，清波漾開，我感到有一股進(jìn)取的力量在內(nèi)心潛滋暗長……
老師，我的好老師，我崇拜您，是油然而生崇拜之情！看著您在黑板上留下一行行整齊漂亮的字跡，我掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少奧妙和汗水；聽您在講臺(tái)上如清脆鳥鳴般的天籟之音，我明白豐富智慧正從遠(yuǎn)方飛馳而來，走近我們的大腦驛站。老師，您把最美的笑容留給這青澀少年，您是我們心中最美的神話。
“寧靜的海，請(qǐng)聽我說話��！飛翔的海鷗，請(qǐng)聽我唱歌�。� 頑皮的小海燕啊，落在我的雙肩……”那熟悉的旋律又回蕩在耳際。廊內(nèi)的春風(fēng)輕輕拂過，窗外的綠色流光溢彩，我的視線不禁又被您智慧的風(fēng)采吸引……
老師，您好，我生命的每一點(diǎn)紅每一點(diǎn)綠都是您給的，您的精神帶著絢麗，您的風(fēng)華帶著饋贈(zèng)!長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長夜，我拿什么奉獻(xiàn)給您，我的好老師？
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陰陰沉沉，烏云壓。房頂，天氣悶熱，一場大雨就要降臨了。
下午放學(xué)后，我聾拉著腦袋走進(jìn)家門。媽媽感到莫名其妙，親切地說：“瑩瑩，瞧，你爸爸買了一申葡萄，舍不得吃，給你留著，快吃吧！”
我連頭都沒抬。默默地走到床邊，連書包都沒顧得摘，就躺在了床上。
“看，這葡萄多水靈啊，大大的個(gè)兒，鼓鼓的肚兒。薄薄的皮兒，多好吃呀！”媽媽邊洗邊說。
我無動(dòng)于衷。媽媽故意逗我發(fā)笑“這葡萄個(gè)兒又大水又多，瑩瑩一張嘴，甜水就會(huì)流到嘴里，淌到肚里，保你渾身舒服�！�
我翻了個(gè)身，沒有說話。媽媽在廚房里又說：“哎？這一串葡萄多像一串紫瑪瑙呀。你平時(shí)挺愛吃葡萄的，今天這是怎么了？”
我厭煩地捂上了耳朵。媽媽走進(jìn)來，拿若葡萄在我眼前晃動(dòng)“快吃‘小珍珠’喲，亮亮的果皮，飽滿的果肉，讓人一看就流口水。”
我索性拉開了被子把全身都蒙上，不看不聽。“我數(shù)過了，這串衡萄上有64個(gè)珠，快吃吧，媽媽都流口水了。”聽到“64”這個(gè)數(shù)字，我“哇”的一聲哭了。
媽媽心疼地問：“發(fā)燒了？”我搖了搖頭。
“受老師批評(píng)了？”我又搖了搖頭。
“和同學(xué)吵架了？”我還是搖了搖頭。
“考試考砸了？”我照舊搖了搖頭。
“有什么心事，跟媽媽說說，別悶在心里，看你這樣子，媽心里不好受�！眿寢寭崦业念^說。
我便咽著告訴媽媽：“張老師……他病……病了�！�
“張老師很快會(huì)好的，這幾天學(xué)校一定會(huì)找代課老師的，你別太傷心了�！�
“可是……”
“快別說了，”媽媽打斷我的話，“先吃了葡萄再說。”
我不聽媽媽的話，繼續(xù)說：“張老師像這串葡萄上的梗，我們64個(gè)同學(xué)就是上面的64顆葡萄。如果沒有了梗，這串葡萄不就散串了？我們這個(gè)班不就成了一盤散沙了嗎？”
我說著，突然腦子里閃出一個(gè)想法：對(duì)，把葡萄送給張老師補(bǔ)養(yǎng)身子，讓他早日康復(fù)。
我的想法得到了媽媽的支持。晚上，媽媽陪我去醫(yī)院看望張老師，天太黑了，風(fēng)一個(gè)勁兒地刮，雨一個(gè)勁兒地下，我兩手捧粉這串葡萄，依偎著媽媽冒雨向醫(yī)院走去。
到了醫(yī)院，護(hù)士阿姨告訴我們：“張老師剛輸完液，現(xiàn)在睡著了�！�
我走進(jìn)病房，著見張老師的枕邊放若一換信紙，是同學(xué)們寫的.祝他早日康復(fù)的信。每封信上的錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、病句他都一一改過了。在我寫的信上，還改了一個(gè)“望”字。我明白了，一切都明白了，我們的張老師就是這樣一個(gè)認(rèn)真的人。
護(hù)士阿姨說：“張老師太累了，他需要的是休息�！�
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把這串晶瑩的葡萄放在了張老師的枕邊……
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平凡才獨(dú)特。
——題記
老師這個(gè)少有人從事的職業(yè)，平凡而又高貴。已經(jīng)有不少學(xué)者歌頌過老師。重復(fù)贊美老師不免有些俗套，可是我還是忍不住要贊美一下老師，來表達(dá)我內(nèi)心的感激之情。
畢淑敏在我的五樣中寫道：“水、空氣、陽光、鮮花、筆”是她人身當(dāng)中難以取舍的東西。如果要我說我生命中最重要的五樣，那么其中一定會(huì)有“老師”。自從到了適學(xué)年齡，我的身邊除了親人、朋友的陪伴，其余的就是老師在充當(dāng)我人生之中的引領(lǐng)者。
小時(shí)候我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師�？墒窃虼_是可笑的可以，因?yàn)槔蠋熆梢圆粚懽鳂I(yè)，而且還可以批改作業(yè)。后來每每想到這件事我都會(huì)忍俊不禁。
第一幕諄諄善導(dǎo)
每一位學(xué)生是否還記得，在炎熱的夏天，我們的老師舍棄了美好的午休時(shí)間，替我們解答疑難問題，不厭其煩，一遍又一遍直到我們明白。當(dāng)我們的臉上露出了豁然開朗的神情，你們是否又有發(fā)現(xiàn)，此刻老師的臉上呈現(xiàn)的不是不耐煩而是滿足的笑容�？墒窍噍^于你們，在離開時(shí)有沒有向老師說一聲“老師，您辛苦了，謝謝您”哪？學(xué)生總是自私的，需要那顆包容的心啊，來寬容我們。
第二幕親如父母
學(xué)習(xí)生活中我們這群無拘無束、自由自在的90后總會(huì)有自己的煩惱，有些事情不能同父母講，不能向兄弟、閨蜜訴說，于是上課就會(huì)心不在焉，細(xì)心的老師啊，總是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。在放學(xué)之后把為數(shù)不多的與家人相處的時(shí)間分一點(diǎn)給我們，替我們解決煩惱。想想在學(xué)習(xí)生涯中，我們是否有擁抱過老師，在他們的耳邊說一句“老師，我愛你！”
第三幕密如朋友
在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你們有沒有發(fā)現(xiàn)過，加油最起勁的'往往都是老師，當(dāng)你沖過終點(diǎn)時(shí)，最開心的是老師。即使你沒有拿到名次，可是可親的老師怎么會(huì)在意這些，在他們的心目中啊，每一位學(xué)生都是最棒的，只要我們努力過了，不管成績好壞，老師都是微笑的。我們因?yàn)槟承┦虑樾那橛魫灥臅r(shí)候，老師就會(huì)像朋友一樣安慰我們。老師啊，我們的一生中遇到你們是何其有幸啊！
校園之中，此種現(xiàn)象舉不勝舉，細(xì)心的我們或許只有真正體會(huì)過才會(huì)明白吧！老師的無私，沒有目的，其最終目標(biāo)就是為了學(xué)生。我們似乎從老師那里得到的一切都順其自然，似乎從沒想過為什么�；蛟S從今天起，我們就該好好想想了。從今天起，我們應(yīng)該為老師也做點(diǎn)什么了。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用這句“至理名言”來形容老師的一生最合適不過了。
校園在我看來，它不僅僅是一個(gè)培育人才的地方，還是一個(gè)充滿人情味的世外桃源，在里面，我們不必?fù)?dān)心欺騙、危險(xiǎn)，因?yàn)樵谖覀兊纳砗蟀�，老師在為我們護(hù)航。
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十六七歲的我們，一路走來，陪伴在我們身邊的除了親人、朋友之外，還有諄諄教導(dǎo)我們的老師。
老師，給們的形象就是辛勤的園丁、靈魂的工程師。自讀書以來，我們就是個(gè)乖學(xué)生。在老師們的眼里，我成績拔尖、品格優(yōu)良。但是這一切都截止在初三�；蛟S是每個(gè)學(xué)生都有過一段青春期的叛逆吧，我當(dāng)然不例外。從一個(gè)壞學(xué)生變成一個(gè)好學(xué)生，這個(gè)過程應(yīng)該很長；但是，從好學(xué)生變成壞學(xué)生只需1秒的時(shí)間。我也許是嫌當(dāng)好學(xué)生當(dāng)膩了吧，想嘗試一下“壞學(xué)生”的滋味。每天無所事事，跟隨著一些所謂的朋友整天游蕩在街頭。父母傷透了心，我不理；老師找我談話，我不管。那時(shí)的我，認(rèn)為這樣真的好“威風(fēng)”，好“體面”。中考的成績一落千丈，我一點(diǎn)也不在乎，仿佛那張成績單就像是張廢紙，被我隨手扔了。
步入職中的大門，我一點(diǎn)感覺都沒有。我以為我會(huì)繼續(xù)著我那沒有理想、沒有目標(biāo)、沒有靈魂的生活。我打算破罐子破摔，混完兩年后，隨便找個(gè)工作開始我今后的人生。然而意料之外的是，我的生活中出現(xiàn)了一道曙光，而給我?guī)磉@道曙光正是我的班主任。我的班主任，是個(gè)地道的北方姑娘，長得眉清目秀，最大的特點(diǎn)是溫柔。是她，拯救了我沒有靈魂的生命，把我從迷陣中解脫出來。我不知道用什么準(zhǔn)確的詞語來感激她�，F(xiàn)在我的腦海里只有兩個(gè)字：感謝!
感謝她一次次的鼓勵(lì)，感謝她一次次的幫助，更感謝的是在我快放棄我自已的時(shí)候仍然扶持我。我無法想像兩年前，如果我依舊是那個(gè)悵惘的我，沒有老師的關(guān)愛，那么兩年后的今天，我應(yīng)該沒有能力能坐在這里寫出我的心跡，讀出我最真摯的情感。每一次的校園活動(dòng)比賽，她總是鼓勵(lì)我去參加，所幸的是，我載譽(yù)而歸。這讓我重拾了自信。我無法言表第一次獲得榮譽(yù)證書時(shí)的心情。我仿佛看到了小時(shí)候的我。那時(shí)的我聰明伶俐，時(shí)隔幾年我從青澀走向成熟，這里面的`酸甜苦辣，只有我自已最清楚。過去由于我的任性，不顧及一切地沖老師發(fā)火，使這位年輕漂亮的老師流下了恨我不成鋼的淚。我永遠(yuǎn)忘不了那滴淚珠，那顆晶瑩剔透的淚。從那以后，我的內(nèi)心一片純凈；從那時(shí)起，我真正懂得了老師對(duì)我這個(gè)頑劣學(xué)生的愛心。我衷心希望老師能夠原涼我。
有人說，我們是祖國的棟梁，我卻要說：老師是祖國的棟梁，他們挑起了為國家培養(yǎng)人才的重任。
一根粉筆，播灑了他們所學(xué)的知識(shí)；一句話語，滋潤了我們的心田。母親是偉大的，她毫無保留地將自已所有的愛全給了子女；然而，老師更偉大，因?yàn)樗梢詫⒆砸讶康膼鄯纸o沒有血緣關(guān)系的孩子。
老師，我感謝您，在我最茫然的時(shí)候指引我方向，使我沒有步入歧途。您的溫柔、善良我會(huì)永遠(yuǎn)記得!謝謝您，我最親愛的老師!
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我是一個(gè)人，人活在世上，總要有一個(gè)老師，有了老師，才能時(shí)時(shí)引導(dǎo)你走向光明；有了老師，才會(huì)在你犯錯(cuò)是幫助你及時(shí)改正；有了老師，才會(huì)叫你人生的真理，社會(huì)大道，有了老師才會(huì)在你走投無路的時(shí)候拉你一把……
人有了老師才會(huì)越走越遠(yuǎn)，越飛越高，越活越精彩。失去了老師，如禾苗沒有了雨露，如小鳥沒有了森林，如小河沒有了小魚，如春天沒有了百花爭艷。
小時(shí)候，老師對(duì)我說：“你既然來到了世上，就應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，把握住生命的每分每秒，創(chuàng)造屬于你的那部分輝煌，為世人留下你的價(jià)值吧！人要有價(jià)值，沒有價(jià)值的人不配來到這個(gè)世界上，沒有價(jià)值的人最終會(huì)被世界淘汰�！�
到十一二歲時(shí)，老師對(duì)我說：“決定你自己的命運(yùn)吧！在這個(gè)世界上，只有一個(gè)人可以改變和決定你的命運(yùn)，這個(gè)人就是你自己�！�
十八歲時(shí)，老師就像是化作了一本書，突然展現(xiàn)在我的面前，我貪婪的讀了起來。我不知不覺仿佛走到了天堂，又仿佛走進(jìn)了地獄，又像是看到了鄧稼先的身影，突然，有一個(gè)人像是在撫摸我的額頭，對(duì)，居里夫人，就是她，不一會(huì)兒，她又走到了她那簡陋的實(shí)驗(yàn)室，努力的工作起來。這時(shí)，他們像是化作一陣風(fēng)似地直沖我來，隨即，我忽的全身充滿力量，又像是對(duì)自己說，又像是對(duì)別人講：“不管你是否準(zhǔn)備好，有一天一切都會(huì)結(jié)束。不再有旭日東升，不再有燦爛白晝，不再有一分一秒的光陰。你收藏的.一切，不論是彌足珍貴的還是已經(jīng)忘記的，都將留給別人，你的財(cái)富，名望和世俗的權(quán)利都將變成細(xì)枝末節(jié)的事情，不管你擁有的還是虧欠的，都不再重要。你的一切都將消失。曾經(jīng)無比重要的成敗都將褪色，你來自哪里，用什么方式生活都不再重要了。你有生之日的價(jià)值如何衡量？重要的不是你所得到的，而是你所付出的；重要的不是你的成功，而是你的價(jià)值；重要的不是你所學(xué)到的，而是你所傳授的；重要的不是你的能力，而是在你離開時(shí)，有多少人感到這是永久的損失；重要的不是你的記憶，而是愛你的人的記憶；重要的是你被人懷念的時(shí)間有多長，重要的是誰在懷念你；重要的是你每一次的正直、憐憫、勇敢和犧牲之行為能夠使人充實(shí)，讓人強(qiáng)大或是能夠激勵(lì)人，讓他們以你為榜樣。
人生不是因?yàn)榕既蛔兊弥匾�，不是因�(yàn)榄h(huán)境變得重要，而是你我自己的選擇，選擇讓生命有意義。
從此，老師再也沒有出現(xiàn)在我的眼前，也許是因?yàn)槲议L大了，也許是因?yàn)樗礁h(yuǎn)的地方去幫助那些更需要幫助的人。
百年之后，我也許，不是，我一定會(huì)說：“我的一生是充滿價(jià)值的，我曾向珠穆朗瑪峰挑戰(zhàn)過，也曾為了創(chuàng)造而奮斗過，曾無怨無悔無私的奉獻(xiàn)過，此生無悔！”
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開學(xué)的第一天，我正嘰嘰喳喳地與新同桌套著近乎，隨著一陣叮叮叮急促而有節(jié)奏的腳步聲，一位三十多歲的女老師大步流星地來到了講臺(tái)前。她身材高挑，后腦勺扎著一個(gè)發(fā)髻，穿著一身淡紫色的連衣裙，顯得端莊而沉穩(wěn)。她深邃的眸子里還透著一絲嚴(yán)厲。只見她略帶微笑地自我介紹道：“我姓郭，名素姣，是你們的語文老師，也是你們的班主任�！苯又延⒄Z和數(shù)學(xué)老師的姓名以及聯(lián)系電話寫在黑板上，并要我們記在自己的書本上，還說，我們要是學(xué)習(xí)上遇到什么難題，可以打電話請(qǐng)教老師。從她的穿著及外貌看，我感覺郭老師是一位雷厲風(fēng)行，充滿活力，而且比較嚴(yán)厲的老師。
第一節(jié)課，郭老師給我們講《稻草人》這篇課文。首先郭老師在黑板上寫了“課文的'中心思想是什么?劃分為幾個(gè)段落?各段落的大意是什么?”三個(gè)問題，要求同學(xué)們帶著這三個(gè)問題把課文默讀一遍，時(shí)間只有十分鐘。十分鐘的時(shí)間太短了，同學(xué)們生怕看不完，于是爭先恐后地翻到語文書第一課默讀起來，教室里非常的安靜，只聽見同學(xué)們翻書寫字的聲音�？蓵r(shí)間過得真快，一晃十分鐘就到了。郭老師叫同學(xué)們停下來，問道：“請(qǐng)讀完的同學(xué)把手舉起來�！卑ㄎ以趦�(nèi)教室里只有十來個(gè)同學(xué)舉起了手，郭老師叫我們把手放下，接著說：“哪位同學(xué)來回答這三個(gè)問題?”一分鐘過去了，都還沒有一個(gè)同學(xué)舉手。其實(shí)這三個(gè)問題我都已經(jīng)做了，寫在草稿本上，只是擔(dān)心不正確，心里有些膽怯，不敢舉手回答。郭老師好像看穿了我的心思，向我投來一次又一次鼓勵(lì)的目光，在郭老師的期待下，我終于鼓起勇氣，站起來，把三個(gè)問題全部回答了一遍。郭老師叫我坐下，并贊揚(yáng)我很有勇氣，說我回答問題也基本正確。接著她又問其他同學(xué)們是否有補(bǔ)充，見沒有同學(xué)舉手，她就開始講解起來。郭老師講課很有條理，而且詳細(xì)生動(dòng)，我們很容易聽懂，也不會(huì)乏味!當(dāng)她講到“稻草人痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦和勞累，只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了”的時(shí)候，提問道：“誰來說一說稻草人心情的變化的詞語呢?”有兩個(gè)同學(xué)舉手回答了問題，我覺得他們回答得不是很完整，便舉手作了補(bǔ)充：“先是高興，因?yàn)榍f稼長勢(shì)好;然后是驚恐和著急，因?yàn)樾《曷湓诹说救~上;接著是急得要命，因?yàn)橹魅藖淼咎锊榭磿r(shí)未發(fā)現(xiàn)禍根;再就是愁悶，因?yàn)樗鼰o法將即將發(fā)生的事告訴主人;最后是痛心，因?yàn)槿庀x把拉稻子吃光了，主人一年的勞累付之東流!”嘩嘩嘩…郭老師帶頭鼓起了掌。一堂緊張而生動(dòng)的語文課就這樣在不知不覺中結(jié)束了……
通過這第一節(jié)課，我覺得郭老師還是一位耐心細(xì)仔，很有教學(xué)方法的老師!我很喜歡這位新老師!
老師_1000字8
數(shù)學(xué)楊老師，在我的記憶中一直是個(gè)匆匆而過的身影，沒有什么深刻的印象。他不像朱老師那樣上完課仍然“堅(jiān)守”在教室里，也不像蘇老師那樣，無微不至地照顧我們。但偶然有一次，在夜晚，經(jīng)久不滅的燈光和窗邊的身影，卻令我感慨。
晚上八點(diǎn)半，天黑得伸手不見五指，我獨(dú)自回到學(xué)校取語文書。學(xué)校里靜悄悄的，連個(gè)人影也沒有。我暗自思忖：也許只有我這樣的“粗心大王”才會(huì)在這樣的黑夜里回學(xué)校取東西吧。剛拿了語文書想離開，二樓一個(gè)窗口里射出的燈光引起了我的注意。這么晚了，誰還待在學(xué)校呢？我的心怦怦亂跳。于是，我決定過去一探究竟。近了！近了！燈光離我越來越近了！定睛一看，原來是校長室里的燈光。是校長？還是……？好奇心愈發(fā)重了，探著身子一望，是楊老師！他正伏案寫教案，神情專注。只要是筆尖滑過的地方，就留下了一個(gè)個(gè)剛勁有力的文字，顯然是仔細(xì)推敲后的結(jié)論。稿紙?jiān)谥痦摷雍裰�，那支在奉獻(xiàn)的筆里的墨水減少著。那支筆奉獻(xiàn)自己的油墨，在白紙上留下了楊老師的智慧，使一張平凡的紙成了文章。也許有一天，它的油墨用盡了，被隨手丟棄在茫茫黑夜里，但它的品質(zhì)仍留在人間，它所做過的奉獻(xiàn)不會(huì)讓人忘卻！那支筆的奉獻(xiàn)，不正如楊老師深夜伏案寫作的品質(zhì)嗎？楊老師耗費(fèi)的是自己的時(shí)間，寫下的是經(jīng)驗(yàn)與收獲，奉獻(xiàn)的卻是工作。也許有一天，楊老師的心血已經(jīng)奉獻(xiàn)完畢，他的教育生涯到此為止，但他的負(fù)責(zé)會(huì)影響更多的年輕老師，他的作為會(huì)薪盡火傳！楊老師與那支筆在精神上是相通的！
回到家，再次想起楊老師的那支筆。筆里的.墨水減少了，但變成了篇篇文章，記錄下點(diǎn)點(diǎn)精華。墨水消逝了，它的功業(yè)卻依然輝煌！楊老師不也像筆一樣嗎？他把所有的精力獻(xiàn)給了工作。寫教案，做總結(jié)，一字一句把自己的教育經(jīng)驗(yàn)所得記下。他又忙于批改我們那些只能用“堆”來形容的作業(yè)，尋找更好的上課方法，為我們制定更完善的“溫故而知新”的計(jì)劃。因此留給我們的只是一個(gè)似乎遙遠(yuǎn)而模糊的身影罷了。但就在這匆忙的身影中，體現(xiàn)出的卻是對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)我們的關(guān)心��！在這身影中，也許包含著朱老師和蘇老師一樣的關(guān)愛和平易近人呢！他只在乎內(nèi)在而非表面，因而留下的只是那一個(gè)熟悉的聲音和漸漸離去的背影……
恍惚間，那身影在我的腦海中又一次閃現(xiàn)。我似乎感到：那篤定的腳步不再篤定，里面透著無奈，一種不得不匆忙離去的無奈；那冷靜而深遂的目光不再冷靜而深遂，里面透著關(guān)愛，一種如冬天的陽光一般溫暖的關(guān)愛……總之，一切模糊的記憶都成了楊老師對(duì)我們的喜愛、對(duì)工作負(fù)責(zé)的見證，都成了那沁人心脾的溫暖。
數(shù)學(xué)楊老師，在我的生活中只是一個(gè)插曲，在記憶中只是一個(gè)似乎遙遠(yuǎn)而模糊的身影。但就是這插曲和身影，令我受益終生，成為我的腦海中揮之不去的記憶！
老師_1000字9
老師的愛是春天里的一場細(xì)雨，使我們感到心田的滋潤；老師的愛是夏日里的一陣清風(fēng)，使我們感到無比的涼爽；老師的愛是秋天的一輪明月，使我們即刻獲得心靈的安慰；老師的愛是冬日里的一片陽光，使我們感到世界的.分外溫暖。我們六一班的數(shù)學(xué)老師，劉老師，就是這樣的一位好老師，下面就來聽聽我們和劉老師之間的故事吧！
我現(xiàn)在來講講劉老師的無私奉獻(xiàn)。那天下午，放學(xué)的鈴聲歡快地唱起了歌，使安靜的走廊瞬間熱鬧了起來，歡笑聲一時(shí)間充滿了校園。當(dāng)然嘍，我也不例外。這不，我迅速整好書包，準(zhǔn)備離開學(xué)校。正當(dāng)我準(zhǔn)備走時(shí)，數(shù)學(xué)老師表情嚴(yán)肅地說：“由于有一些同學(xué)作業(yè)錯(cuò)太多，所以，我會(huì)留下來一部分學(xué)生，專門補(bǔ)習(xí)�！崩蠋熢捯魟偮�，班里邊已經(jīng)是唏噓不已。這時(shí)，劉老師念起了名字，我屏住呼吸、豎起耳朵，生怕聽到了自己的名字。隔著衣服我都看到了胸口起伏的頻率是那麼的快……有些同學(xué)聽見有自己名字，剛剛還興高采烈的臉立馬“由晴轉(zhuǎn)陰”；有些同學(xué)聽見沒自己名字，高興得手舞足蹈。沒聽見我的名字好開心，長舒一口氣，我像脫韁了的野馬一樣飛奔下樓，
“寧馨玥！”我立馬轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)好朋友在叫我，便問道：“怎么了？”她小心翼翼的問我，好像生怕我不同意一樣“可不可以陪我一下，我被留了，等一會(huì)兒一起走好嗎？”我爽快的答應(yīng)了她，我等了她好久，她終于改完，我看了一下表，呀！已經(jīng)快七點(diǎn)了，當(dāng)我們準(zhǔn)備離開教室時(shí)，我回頭看了一下班里，還有好幾個(gè)同學(xué)都在，此時(shí)的劉老師正在聚精會(huì)神個(gè)的給同學(xué)講題……劉老師難道就不著急回家嗎？我心里有了一個(gè)問號(hào)，但因?yàn)樘砹�，也沒想那么多，就急匆匆地離開了教室。
第二天，上課時(shí)，我抬起頭突然發(fā)現(xiàn)劉老師的眼睛里布滿了血絲，臉色有些發(fā)黃，眼窩都是青的，頓時(shí)感覺老師憔悴了好多。立即想起了昨天老師七點(diǎn)還沒走呢！心里不免有些心疼。后來聽付老師問我們：“劉老師昨晚是不是陪一些同學(xué)到很晚？”我們都慚愧的點(diǎn)了點(diǎn)頭，才又聽付老師說：“劉老師有一個(gè)上初一的兒子，晚上家里還要等劉老師做飯，可劉老師因?yàn)槟銈�，昨晚到很晚才回家。希望因�(yàn)檫@些，你們要爭氣，努力把成績往上提，行嗎？”我們都被震驚了，心里在想：怪不得劉老師今天早上那么疲憊！我心里在暗暗下定決心：我們一定會(huì)努力的，不會(huì)辜負(fù)您的辛勞，劉老師！
從那天起，留下來的同學(xué)越來越少了，我們考試的分?jǐn)?shù)也越來越高了，每當(dāng)劉老師看到我們的努力而露出欣慰的笑容時(shí)，每當(dāng)看見老師眼里的血絲越來越少時(shí)，我們就越來越開心了，不辜負(fù)老師的心血，是對(duì)老師最大的尊重！而我們的成績提高了，也是對(duì)我們自己最大的尊重！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不就是描寫了老師對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)嗎？假如我能搏擊藍(lán)天，那就是老師給了我騰飛的翅膀；假如我能夠成為擊浪的勇士，那就是老師給了我弄潮的力量；假如我能夠成為不滅的火炬，那就是老師給了我青春的光亮！
老師_1000字10
瞧，這位身穿黑色華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學(xué)們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽�！闭f著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的.描寫多么生動(dòng)，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文�！蔽蚁�，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，卻寫“春光明媚，百花爭艷……”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說：“這就去觀察校園的花圃�！边@次我們看得可仔細(xì)了，對(duì)花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。
陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
【簡評(píng)】
本篇為什么要選擇兩個(gè)場面，用兩堂課來寫語文老師？
那是因?yàn)樾∽髡吒械�，只寫一堂課，遠(yuǎn)不足以表現(xiàn)老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，寫兩堂，會(huì)使讀者留下更深的印象。
兩堂課有共同之處，即課都上得趣味盎然，兩堂課又都有自己的特點(diǎn)，前一堂是讓學(xué)生在“笑”過之后，懂得“真實(shí)”的重要，后一堂課是讓學(xué)生在“驚”過之后，懂得“觀察”的重要。
老師_1000字11
班班其實(shí)就是我們的班主任，周老師，他是我們的歷史老師，雖然他教我們的課程不是主課，但是，我們的感情一直很好。他是我們的班班，但不如說他是我們的朋友。
班班他對(duì)我們特別的關(guān)心，只要有一個(gè)人受傷，他會(huì)以最快的速度來教室，問怎么樣了，哪里不舒服，或者干嘛了，他一定是第一個(gè)到的，他對(duì)我們的關(guān)心和愛，我們可能不知道，因?yàn)樗辉父嬖V我們，他寧愿做一個(gè)默默付出的人。有時(shí)候，覺得班班挺寂寞的，他為我們做了那么多的事，到最后可能換來的是，別人的恨和罵，可是他無怨無悔，他的偉大，不是說說而已。
記得有一次，我和同桌，我們兩個(gè)都生對(duì)方的氣，誰也不理誰，搞得班班不好了，我們兩個(gè)可以說是他的'愛生，可是，我們兩個(gè)都不配合對(duì)方，都做不好了。眼尖的我，看出了班班的憂愁，便主動(dòng)找個(gè)班班，把事情和班班說了一邊，他說我們這是鬧小脾氣，沒有什么好氣的，又說了，現(xiàn)在和同學(xué)，不要每天都在一起，手拉著手，天天溺在一起，有什么用呢？以后我們都會(huì)分開的，沒有必要這么認(rèn)真的，還是和好吧！我聽了他的話，和她和好了，我們的感情比以前好多了，這要多謝我們班班了，就知道他最好了，嘿嘿！
班班他雖然有時(shí)候兇，但他是為我們好，我們都知道，但是，有時(shí)候控制不了自己，還是和班班吵架了，或者不理他，覺得自己對(duì)不起他，因?yàn)槲沂撬膼凵�，可是，也�?duì)他發(fā)火，對(duì)不起他，他肯定很傷心的，我們知道他的用心，可是，還是會(huì)和他吵架，所以我們要盡量不去惹老師生氣，我們開開心心的在一起，不好嗎？
前一陣，班班生病了，可他第一時(shí)間是去學(xué)校而不是去醫(yī)院，所以有時(shí)特別心疼他，他生著病給我們上課，聽著他低沉的聲音，感覺很溫暖，暖心，可能是因?yàn)樯×酥螅曇糇兞税�！看他說話的時(shí)候中間皺著眉頭停頓了好幾次。
他會(huì)陪我們踢球，玩游戲，教我們鍛煉身體，我們玩游戲輸了之后，會(huì)和他撒嬌，說他欺負(fù)小孩子，不懂讓我們，怎么樣怎么樣的，他都對(duì)我們笑笑，我們相視一笑。
上課時(shí)，我們有時(shí)候會(huì)和他互動(dòng)，有時(shí)會(huì)安靜的聽他講課，在課上，聽著我們班人和他開著玩笑，也跟著笑了，然后，看著他，他無語的望著我們，繼續(xù)上他的課，我們會(huì)再一次的聽他講課，然后下課繼續(xù)和他玩，有時(shí)對(duì)他眨眼睛，對(duì)他賣個(gè)萌，接著，趕快跑走，嘿嘿！我們就是這么開心！
不知道我們還有多少日子，可以這樣相處，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間只有三年，覺得時(shí)間好短暫，我想一直停留在這里，不要走，讓我好好珍惜這個(gè)班級(jí)，珍惜班級(jí)里的每一個(gè)人！可是現(xiàn)實(shí)不允許！那么就讓我們好好珍惜吧！
老師_1000字12
上課了，我趴在桌子上等著老師來上課。我很喜歡“米老鼠”的課，因?yàn)槊恳淮紊险n“米老鼠”都會(huì)給我們帶來驚喜，今天呢？“米老鼠”帶給我們的不是驚喜而是驚嚇……
“同學(xué)們，今天早上我翻遍我的辦公室，都沒找到語文書�！卑�？沒找到語文書，不可能吧，“米老鼠”可是老師呀！怎么會(huì)把書給弄丟呢？我心中納悶著。只聽見班上的同學(xué)大多數(shù)把自己的語文書舉起來并說道“曾老師用我的書吧！”這個(gè)場面可謂是“震撼人心”，讓人“痛哭”。當(dāng)嚎啕過去，曾老師說道：“同學(xué)們?cè)趺崔k，怎樣才能找回我的書呢？”班上的同學(xué)個(gè)個(gè)都使出自己的“渾身解數(shù)”。到了熊冉，熊冉說：“可以寫尋物啟事�！睂�(duì)呀！我們可以寫個(gè)尋物啟事嗎！
我在心里正為熊冉喝彩時(shí)，“米老鼠”說要我們幫他寫寫尋書啟事，我們把“米老鼠”書上的'特點(diǎn)從他口里一一套了出來。什么目錄里有同學(xué)的名字呀，什么在第11課寫有批注，有不少“以牙還牙、偷梁換柱”的四字成語呀，什么書面有卷角呀……“米老鼠”叫我們用上這些特點(diǎn)，還叫我們要注意禮貌用語。聽著聽著，我又有點(diǎn)懷疑“米老鼠”的書到底是不是真的不見了，或許……他的書根本沒丟！想到這我不禁為自己這想法給嚇了一跳，不可能，“米老鼠”是老師呀！怎么會(huì)騙我們呢？但轉(zhuǎn)念一想“米老鼠”是老師又怎么啦？比起老師他更像是我們的朋友，很喜歡“耍”我們，甩開這想法，我投入到了幫他寫“尋書啟事”的樂趣中去了。
“曾老師的書根本沒丟，黃文鴻去他辦公室看了的，看到了曾老師的書還好好地躺在他桌上。”下課后，從我身旁走過的同學(xué)說著小話，但還是讓我聽見了，我一直想找個(gè)機(jī)會(huì)去看看是不是真的。這不，機(jī)會(huì)來了。“華悅，雷嘉，我們?nèi)栐蠋煂懳覀兊男【毠P怎么還沒發(fā)？”陳瑞婷拉著我和華悅?cè)ピ蠋熮k公室。哈哈，門沒關(guān)，來個(gè)突然襲擊。我一走進(jìn)去只見曾老師正抱著本書看著，聽到聲音后抬起頭來習(xí)慣性的推了一下眼鏡，問道“哦，諸位，有什么事嗎？”“曾老師，寫雷嘉和我的怎么還沒發(fā)？”陳瑞婷開口問道，“快了，正在打呢！”曾老師說道。趁著曾老師和陳瑞婷對(duì)話的時(shí)間，我環(huán)顧了一下曾老師的辦公室，沒看到有五年級(jí)語文書，其他年級(jí)的語文書倒看到了幾本�！翱窗桑阆攵嗔�！曾老師怎么會(huì)是那種人呢？”一白一黑的小人跳了出來，小白人先開口了。“不，可能是曾老師藏起來也說不定呀！”黑小人反駁回去。說完白黑小人便廝打了起來，最終……黑小人獲勝！
我等啊等，終于等到了第二天。上課了，曾老師拿著本書走了進(jìn)來，說“多謝同學(xué)們的尋書啟事，幫我找到了我的語文書！”說完后全班不知是喜還是憤，這是曾老師讀起了那本書的序言。（曾老師自己寫的“接下來，又讀了一篇作文是曾老師以前的學(xué)生寫的題目叫——《曾老師是個(gè)大“騙子”》（和我的題目一樣）里面講的事和我們發(fā)生的事一模一樣就像是從一個(gè)模子里刻出來似的，到底曾老師的書丟沒丟呢？你一定知道的。
老師_1000字13
苦難是一所大學(xué)，沒有人愿意進(jìn)去，可從中走出來的人，一定不平凡。
——題記
《講臺(tái)上的獨(dú)臂保爾》——禮泉一中優(yōu)秀語文教師虎勇。這是我在網(wǎng)上偶然發(fā)現(xiàn)的一篇日志，是朋友轉(zhuǎn)載的，上面還有老師的一張放大了的生活照。當(dāng)時(shí)我是懷著無比好奇和激動(dòng)的心情，迫不及待地看完了所有的文字。老師苦難而又豐富的人生閱歷以及自立自強(qiáng)自尊自愛的人格魅力，再次震撼并沖擊著我的靈魂與思想，再次叩響我生命的進(jìn)行曲，再次點(diǎn)燃我向命運(yùn)挑戰(zhàn)的活力與激情。
此時(shí)，淚水早已模糊了雙眼，是慨嘆，抑或更多的是內(nèi)心是感動(dòng)！記憶的閘門一下被打開了。我抬起頭，就好像看見老師站在面前。
仍舊是瘦弱的身材，穿著一件格子襯衫，右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋里，頭發(fā)整齊地向后梳著，濃濃的眉毛，深透的眼光和慈祥的微笑，一口東北音的普通話，質(zhì)地鏗鏘有力。
他就站在講臺(tái)上，正用左手熟練的寫著粉筆字。他時(shí)不時(shí)側(cè)轉(zhuǎn)過身來，嚴(yán)肅的注視著講臺(tái)下的我們。若偶爾有人神情恍惚，讓他發(fā)現(xiàn)，不用說，你將會(huì)聽到這樣一句話：“某某某同學(xué)，去，去，去出去洗把臉，清醒清醒，再進(jìn)來上課�！�
在作文課上，他從來都不會(huì)講一些寫作技巧之類的`虛無的東西，而是誠懇的真摯的與我們進(jìn)行心與心的交流，講述他的生活感悟，教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪乱约疤幨馈?/p>
這一切都是那么自然，那么平易近人，而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有老師的特殊的東西：背影，聲音，笑容。你一眼就可以認(rèn)出他來。
老師是一個(gè)追求完美人格，在人生價(jià)值觀，是非判斷上，毫不含糊的人。老師的右胳膊一遇著天氣突變，就會(huì)隱隱作痛。在課堂上，我們會(huì)時(shí)常看到他用左手緊緊地抓著因劇痛而抽搐的右胳膊。痛在老師的身上，卻又在我們每一個(gè)人的心里。
老師生長在軍人家庭中，從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想，長大后要成為優(yōu)秀的地質(zhì)勘探家，走遍祖國的大江南北，揭秘地下能源。然而就在他13歲的時(shí)候，轟隆隆的機(jī)器奪走了他的右手連同右胳臂。
命運(yùn)，有時(shí)候，就這樣無情而又殘酷。
老師說：是父母無微不至的愛，朋友的鼓勵(lì)以及文學(xué)領(lǐng)域的精神世界給予了他克服困難的勇氣和信心。此后，他堅(jiān)持學(xué)著用左手寫字，洗衣做飯，凡是自己能夠做的都盡力去做，不依賴他人，不給家庭添麻煩。
與文學(xué)結(jié)緣的他，決定一心致力于教育事業(yè)，為社會(huì)，為國家，培養(yǎng)人才，奉獻(xiàn)自己燃燒的一顆心。
“苦難是一所大學(xué)，沒有人愿意進(jìn)去，可從中走出來的人，一定不平凡�！边@是高三畢業(yè)時(shí)，老師送給我們每個(gè)人的人生哲理，他希望，我們?cè)谌松贸讨校軌蛴峦鼻�，走出精彩�?/p>
老師，您永遠(yuǎn)是我們心中的一座精神豐碑，像清晨初起的紅日，給予我們無盡的光和熱。作為您的學(xué)生，我們熱愛并敬重著您，我們會(huì)勇敢的走向未來，承擔(dān)起社會(huì)給予我們的責(zé)任與使命。
永遠(yuǎn)懷念您，我的老師！
老師_1000字14
課前，我們用英語跟蘇老師互相問好。這時(shí)候，所有的人都屏息凝神，一邊聽他說話，一邊惶惶地看著講桌上的那一把戒尺。誰也無法預(yù)料，今天的霉運(yùn)又要在哪個(gè)人的頭頂降臨！
那把木尺，蘇老師上課必帶，木質(zhì)，兩個(gè)邊緣薄厚不一，上面還有簡單的刻度記號(hào)�？赡芙�(jīng)歷了不短的時(shí)間，棱角不在，印記模糊，留有被手指長期撫弄過的光滑。我上初中的第一天，剛從環(huán)縣一中調(diào)回的蘇老師就拿著這把尺子跟我們見了面，并特別強(qiáng)調(diào)了它將在以后的英語教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧�。如果偷懶、�；^，先要征得它的同意！他揚(yáng)了揚(yáng)手中的尺子，眼里的“寒光”掃遍我們每一個(gè)同學(xué)。
蘇老師身材高大瘦削，走起路來上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到溫情的微笑，尤其是說話時(shí)習(xí)慣地用牙輕咬下嘴唇的經(jīng)典動(dòng)作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對(duì)英語這門功課不知所措。不過，也許是勤奮，也許是愛好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發(fā)揮了功效，在班里我的英語學(xué)得還好，常常得到蘇老師的表揚(yáng)，并成為唯一一個(gè)在三年的光陰中沒有被那把尺子親密接觸過的學(xué)生。那時(shí)候?qū)τ谀娣葱睦淼挠酌鐒偺匠鐾疗さ奈覀�，更是打心眼里反感戒尺懲罰。但是他的不怒自威的神情，又讓我們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來，用最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)他和他的英語課。
后來漸漸發(fā)現(xiàn)，蘇老師的戒尺正如他自己所說，只跟那些偷懶、�；^的'人“打交道”。真正不懂的學(xué)生，他會(huì)在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問題的機(jī)會(huì)，還安排對(duì)差生進(jìn)行針對(duì)性幫扶，從不無故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點(diǎn)，逐漸改變了我們私下里對(duì)他的態(tài)度。
蘇老師的口頭禪是“嚴(yán)師出高徒”，他幾乎在每一次講課時(shí)都會(huì)提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績優(yōu)異，更重要的是品行端正，注重內(nèi)心修養(yǎng)，否則再出眾的成績也無法讓一個(gè)歪曲的靈魂站得筆直。他對(duì)學(xué)生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終于淡化直至消失。
走出校門以后每每想起先前的老師，他的形象總是第一個(gè)躍進(jìn)腦海，盡管漫長的三年里我們?cè)?jīng)談“尺”色變，若干年后卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅(jiān)定的力量久久不散。
幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。見我來，卻現(xiàn)出相當(dāng)和善的笑容，拉住我的手說了許多話，還教育我生在天地間，就要活出人樣來，勤奮、堅(jiān)持，不妒人先，不居人后。
臨出門，我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺，靜靜地躺在一摞書的上面，仍是當(dāng)年的深灰、粗糙的質(zhì)紋。三年戒誨，終生警示，一瞬間往事涌上心頭，眼窩發(fā)熱，倍感親切。
終于明白，那把木尺其實(shí)一直擱在我的心里，厚重而醒目。
老師_1000字15
老師像一支蠟燭默默無聞的奉獻(xiàn)自己，老師像一本知識(shí)豐富的書不斷的教給我們知識(shí)，老師像嚴(yán)冬里的陽光溫暖著我們。
這就是我美麗的——李老師，李老師戴著一副扁長的眼鏡，一雙眼睛雖小但炯炯有神，她的眼睛像夏夜晴空中的星星那樣明亮，又像秋日里的溪水那樣清澈。李老師有著一雙“火眼金睛”，一提到“火眼金睛”這四個(gè)字，大家就會(huì)想起孫悟空。他可是在太上老君的.火爐里練了“七七四十九天”，才練就了一身的本領(lǐng)，我們的老師也有洞察同學(xué)心靈的本領(lǐng)，課堂上的一舉一動(dòng)都逃不過她的眼睛，并且她的眼睛會(huì)說話。有一次，郭家豪沒有認(rèn)真聽講，李老師用她的“火眼金睛”掃遍教室，最后盯住郭家豪，好像在說：“認(rèn)真聽講，別讓我再提醒你了�！�
同時(shí)，她還兼?zhèn)渲浑p"順風(fēng)耳"，老師背過身寫板書時(shí)，誰講小話她都能聽見。當(dāng)我們做得好時(shí)，她會(huì)給我們一個(gè)贊許、鼓勵(lì)的笑容。當(dāng)我們做得不好時(shí)，李老師耐心地教導(dǎo)我們，及時(shí)糾正我們的錯(cuò)誤。
讓我記憶猶新的是發(fā)生在三年級(jí)的一件事，蔣旭在上課時(shí)老是和同學(xué)講小話，李老師多次提醒，可蔣旭把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，老師忍無可忍，便罰他站在教室的后面，蔣旭不愿意。于是，一場“暴風(fēng)雨”就要來臨了，蔣旭用書丟向老師，書本重重的砸在了老師的身上。此刻，教室里安靜得連一根針掉在地上都聽得見，大家嚇得低下了頭，連大氣都不敢出，我用眼睛瞟了一眼李老師，只見兩行晶瑩的淚珠掛在了她的臉上，看到老師傷心的樣子，我的心一緊，心想：老師肯定會(huì)大發(fā)雷霆�？沙龊跻饬系氖抢蠋熓仉x開了教室，"暴風(fēng)雨"停了。下課了，同學(xué)們都沒有離開教室，而是在那里反思……事后，老師把蔣旭叫到辦公室，語重心長的和他談心，最終，蔣旭認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心做一個(gè)遵守紀(jì)律、尊敬師長的好學(xué)生。
她上課生動(dòng)有趣，精彩紛呈，把我們這些不安分的“小猴子”吸引住了。記得老師在上《三借巴蕉扇》時(shí)，分別找了幾個(gè)同學(xué)來扮演課文中的角色。你瞧，"孫悟空"的表情有時(shí)高興，有時(shí)疑惑，有時(shí)驚訝，下面躁動(dòng)的"猴孫"都看呆了。尤其是海喆宇把孫悟空演得栩栩如生。表演結(jié)束時(shí)，大家連連叫好，紛紛鼓掌，老師也連連點(diǎn)頭。在輕松愉悅的氛圍中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢聰明的孫悟空，至今，老師上課的情景還歷歷在目。
老師您用人類最美好的感情——愛，您播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的事業(yè)。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)以優(yōu)異的成績來回報(bào)您。
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