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關(guān)于想象的作文

想象作文

時(shí)間:2021-03-11 08:05:32 關(guān)于想象的作文 我要投稿

【精選】想象作文匯編6篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過(guò)寫作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的想象作文6篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】想象作文匯編6篇

想象作文 篇1

  假如我有一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī),那該多好!時(shí)時(shí)刻刻想穿梭到哪里就穿梭到哪里。

  我坐上時(shí)光穿梭機(jī),開啟穿梭旅程,當(dāng)時(shí)光穿梭機(jī)的光芒消失時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在荒郊野外,光華四射的朝陽(yáng)鎮(zhèn)從正從不遠(yuǎn)處一座城池的后面升起來(lái),將萬(wàn)物照的生機(jī)勃勃。

  我看看別人的穿著,跟自己的穿著相比,難免會(huì)引起別人的注意,幸好,像語(yǔ)文老師所說(shuō)的,宋朝人比其他朝代開放得多,大家也只不過(guò)看看而已;沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槲摇捌嫜b異服”而感到奇怪。

  我走在大街上,東張西望,突然發(fā)現(xiàn)有一家賣瓷器的店鋪,心想:要是把這些瓷器都搬回現(xiàn)代,那可值多少錢。∥曳路鹂吹搅硕逊e如山的金錢。我走進(jìn)店鋪問(wèn):“老板!這個(gè)龍雕瓷器要多少錢!崩习寤卮穑骸100大洋。”我不知道100大洋是多少,于是,我就從口袋里掏出100零花錢給他,老板說(shuō)不要這種錢,我沒(méi)有大洋,只好拿自己手上的電話手表跟他換,老板不知道這個(gè)是什么,就問(wèn):“你是剛從海外到我大宋王朝來(lái)的吧,要不然怎么會(huì)有這個(gè)稀奇古怪的東西?”我心想:老板是不是不愿意跟我換。

  老板突然伸手接過(guò)電話手表,拿在手上翻來(lái)覆去地看,疑惑地問(wèn):“這是什么東西?干什么用的?”我說(shuō):“這是電話手表,可以看時(shí)間,也可以打電話。”聽了我的介紹,老板還是一頭霧水;于是,演示一遍給他看,老板驚奇的說(shuō):“太神奇了,這小東西還會(huì)唱歌,你還有沒(méi)有其他新鮮玩意?”

  我搖搖頭說(shuō):“沒(méi)有!闭郎(zhǔn)備拿回電話手表,垂頭喪氣地走開時(shí),老板突然說(shuō):“就跟你換這個(gè)!蔽腋吒吲d興地抱著龍雕瓷器回家,半路上,突然有人就喊:“抓小偷啊,抓小偷啊!”我以為你說(shuō)的是我,就飛快地抱著瓷器跑啊,跑啊!一不小心撞到了一棵大樹,我的瓷器碎了,我的金錢美夢(mèng)也被破碎了。

想象作文 篇2

  圖畫就是一個(gè)情境,要挖掘圖中的寫作素材,最好的途徑就是走進(jìn)畫中,把自己融入情境中。

  在一次試教中,當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那,她會(huì)有什么反映?有的學(xué)生說(shuō)::“小女孩很擔(dān)心。”有學(xué)生說(shuō):“她會(huì)跑前去。”聽到他的回答,我心想不夠生動(dòng),如果“疾步向前”這類的詞才會(huì)把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛表達(dá)出來(lái)。于是我順勢(shì)說(shuō):“你上前來(lái),看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō):“誰(shuí)來(lái)用詞形容當(dāng)時(shí)的動(dòng)作!睂W(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前,伸手去接住雛燕”有的說(shuō):“她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去接雛燕!

  這一環(huán)節(jié)在課前我并沒(méi)有預(yù)設(shè),而是在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以演演的形式創(chuàng)設(shè)圖畫中很可能出現(xiàn)的情境,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明,這一情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話可說(shuō),積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。

  課后我整理修改教學(xué)設(shè)計(jì),我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色替換,想象自己就是圖中的小女孩走入情境;以簡(jiǎn)單的演一演融入情境;用語(yǔ)言、音樂(lè)渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè),是學(xué)生融入故事中,一步步地深入,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫的情境對(duì)接上,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué):從教材出發(fā),由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的.,這樣才是有意義的。

想象作文 篇3

  一

  我叫求勝,是一名劍客。

  提起我的名字整個(gè)中原武林無(wú)人不知無(wú)人不曉,因?yàn)槲沂翘煜碌谝粻的劍客。我挑戰(zhàn)過(guò)無(wú)數(shù)的劍客,但我總是被打敗,而且只在一招之內(nèi),于是我給自己取了“求勝”這個(gè)名字。為了求勝,我向中原所有自詡為劍客的人下了戰(zhàn)書,但是沒(méi)一個(gè)人回復(fù)我。我的劍法實(shí)在太爛了,他們都以接受我的挑戰(zhàn)為恥。我又不遺余力地趕到了西域,但我的名聲比我更先到了那里。我痛苦萬(wàn)分。一名劍客不能戰(zhàn)斗,那么活著就沒(méi)有意義了。

  絕望像銹蠶食著我的鐵劍一樣蠶食著我……終于,絕望中升起了一絲希望。我想起了一個(gè)人,一個(gè)劍客——一個(gè)我沒(méi)下過(guò)戰(zhàn)書的劍客。我用血寫好戰(zhàn)書,只有六個(gè)字:我要和你決斗。

  二

  我叫求敗,是一名劍客。

  聽到這個(gè)名字的劍客的第一反應(yīng)是仍掉手中的劍,因?yàn)槲抑灰吹侥弥鴦Φ娜耍沂种械膭蜁?huì)自動(dòng)出鞘朝那人飛去,許多劍客都是無(wú)知而死的,這并不怪我。沒(méi)有人敢向我挑戰(zhàn),我成了天下第一厲害的劍客。我把自己的名字改叫“求敗”,這不是炫耀,是我真實(shí)的想法。

  我看不到一個(gè)拿著劍的人,于是我自己也只好不拿劍了,但還是有人會(huì)死,因?yàn)樵谝粋(gè)厲害的劍客的眼里任何東西都可以當(dāng)作劍使用。在我即將絕望的時(shí)候我收到了一封戰(zhàn)書。一看我就知道是他了——每封戰(zhàn)書都是用血寫的。我很詫異他寫了那么多戰(zhàn)書居然沒(méi)有血盡而死,但我拿戰(zhàn)書一聞,就明白了……我拂去劍鞘上的灰,抽出劍,在月光被劃斷還沒(méi)連在一起的剎那它又回到了鞘里。我用它寫了六個(gè)字:八月十五華山。

  三

  武林震驚了,震驚求勝找到了決斗的人,而且戰(zhàn)死了。

  天下震驚了,震驚和求勝?zèng)Q斗的人是求敗,而且被求勝殺死了。

  四

  華山之上,月光之下,求勝和求敗對(duì)立著。

  求勝問(wèn):“為何選在光滑的巨石上?”

  求敗道:“我只想以劍作武器!

  求勝問(wèn):“為何你的劍沒(méi)有自動(dòng)出鞘?”

  求敗道:“我壓著它!

  求勝道:“別壓著了,快拔劍吧!

  話剛一停,只見求敗的劍突然從鞘中彈出,求敗右手一伸,便把它握在了手里。

  求勝一驚,忙抽出劍在面前一邊亂舞一邊退了好幾步,看清了劍還在求敗手中才停下,慢慢把劍舉過(guò)頭頂。鐵劍雖然磨過(guò)了,但還是反不了光,看著像根黑棒。

  影子被完全踩在腳下的時(shí)候,求勝把劍對(duì)準(zhǔn)求敗,大叫了一聲沖了過(guò)去。

  “噗”一口鮮血從求敗口中噴出。

  “哈哈哈哈……”求勝斜看了一眼求敗手中那把離自己胸膛還差一寸的劍道:“這就是劍長(zhǎng)的好處啊。哈哈……”求敗手中的劍似乎也感到了主人的巨痛,劇烈地顫動(dòng)著。

  “如果,還想下次有人接受你的挑戰(zhàn)!鼻髷∑D難地說(shuō)。

  “如何?”求勝盯著求敗。

  “下次就別用狗血寫戰(zhàn)書!”求敗大吼。

  求勝先是一驚,繼而又大笑:“哈哈,殺死了你,我就是天下第一了。沒(méi)有下次了。哈哈……”求勝一用力,將一股鮮血從求敗的胸膛拔出。

  求敗沒(méi)有倒下,反而被手中的劍帶上了好幾步。那劍似乎想掙脫主人的手!笆堑,沒(méi)有下次了。”求敗呢喃,然后松開握劍的手,無(wú)力地倒下了。

  “!”一聲慘叫破了月光。

想象作文 篇4

  我特別喜歡花草樹木,它們的一草一木都值得我們細(xì)細(xì)觀賞,都需要我們認(rèn)真呵護(hù)。

  有一次,我正在欣賞韭菜花。突然,來(lái)了一群小孩子,其中有一個(gè)小孩子,一腳踩上了一棵韭菜花,這棵韭菜花立即被踩扁了,真可憐啊,我很心疼。

  由此,我想設(shè)立一個(gè)“花草節(jié)”,并把這個(gè)節(jié)日定在每年的3月16日,一六,一片綠。

  每年的這一天,各個(gè)學(xué)校都開展愛護(hù)花草樹木的教育活動(dòng)。例如,舉行一次愛護(hù)花草樹木的主題隊(duì)會(huì),舉辦一次愛護(hù)花草樹木的主題展覽,……讓我們這些孩子知道愛護(hù)花草樹木的重要性,知道如何去愛護(hù)花草樹木。

  每年的這一天,我們對(duì)花草樹木的愛護(hù),要進(jìn)行廣泛地宣傳,讓大人、小孩在外出時(shí),做到不踩、不摘、不攀、不刻。大家都來(lái)愛護(hù)花草樹木,保護(hù)我們的美好環(huán)境。

  每年的這一天,我們要大栽花草樹木,尤其是各家各戶的門前屋后,都能栽上花草樹木,并且把它們伺弄得漂漂亮亮的,讓這些花草樹木開開心心的。這樣,我們的家園就會(huì)被花草樹木裝扮得花花綠綠、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅。

  夜晚,當(dāng)華燈閃亮,光亮投射在這些花草樹木上,綠葉公子搖曳著細(xì)長(zhǎng)的身影,紅花公主扭動(dòng)著美好的舞姿,……那景象美妙絕倫,是多么令人心曠神怡!

  花草樹木們一定會(huì)說(shuō)“花草節(jié)好,花草節(jié)好,花草節(jié)好!”

想象作文 篇5

  “既然我們直接要求不行,我們何不來(lái)個(gè)瞞天過(guò)海,悄聲無(wú)息的上飛船呢!”“怎么個(gè)悄聲無(wú)息法?”一向好剝根問(wèn)到底的四哥陳文問(wèn)道!熬褪峭碉w船的鑰匙唄!”“這不太好吧,六神爺爺會(huì)擔(dān)心的!”一貫老實(shí)的三哥說(shuō)道!斑@你不用擔(dān)心,六神爺爺是個(gè)明事理的人,一會(huì)兒,四哥寫封信給爺爺說(shuō)明一下不就得了。”說(shuō)罷,他便和其他人一起在房間里找起了鑰匙,而四哥陳文則留在原地負(fù)責(zé)寫說(shuō)明信。

  過(guò)了一會(huì)兒,陳文終于把說(shuō)明信寫完了,可鑰匙卻一直都沒(méi)找到。一向愛發(fā)脾氣的大哥赤勇氣的直捶地板,可沒(méi)想到的事發(fā)生了,他這么一捶,居然碰巧捶動(dòng)了機(jī)關(guān)。只見眼前的墻剎那間升起了一張白紙,同伴們一看,頓時(shí)都百思不得其解,正在這時(shí),陳文拿了一盆水,往白紙上一倒,果然不出陳文所料,這真的是一幅水性隱形字。只見那張白紙立馬呈現(xiàn)書了兩個(gè)清新的字眼——花瓶。ㄎ赐甏m(xù))

想象作文 篇6

  眨眼就到了20xx年,我成為了一名作家兼畫家。一天早上,我返回母!獤|方二小,想看看學(xué)生們開心上學(xué)、讀書的景象。可是,到了學(xué)校門口,我卻發(fā)現(xiàn)大家都站在一個(gè)小機(jī)器人保安的旁邊, 神秘的干著什么在我看來(lái)很奇怪的事。一打聽,我才知道大人上班要打卡,學(xué)生上學(xué)也有“身份磁卡”。只要在小機(jī)器人保安手里的刷卡機(jī)上一刷,隱形傳送帶馬上就會(huì)知道你是誰(shuí)、在哪個(gè)班級(jí),并立 刻悄無(wú)聲息地把你送到班里。我向小機(jī)器人保安出示了身份證,它也把我當(dāng)做學(xué)生放了進(jìn)去。

  教學(xué)樓真漂亮,是用一種“教學(xué)水晶”蓋成的。如果學(xué)習(xí)與地理有關(guān)的知識(shí),地面上就會(huì)出現(xiàn)世界地圖,墻壁上會(huì)出現(xiàn)各國(guó)國(guó)旗以及南北極的介紹;老師給學(xué)生上課,完全不用費(fèi)口舌,只要按一個(gè)綠 色的按鈕,黑板上就會(huì)出現(xiàn)老師想要講解的內(nèi)容。下課了,如果有不理解的地方,只要按一下桌子上的紫色按鍵,機(jī)器人老師就會(huì)立刻出現(xiàn),為你講解;每層的走廊的墻壁上都有一個(gè)紅色按鍵,要是忘 記了老師講的內(nèi)容,就按一下這個(gè)按鍵,走廊的墻壁上就會(huì)顯示出近一周的知識(shí)、重點(diǎn)。這都要?dú)w功于神奇的教學(xué)水晶呀!

  教學(xué)樓的四樓是閱覽室、學(xué)生宿舍和餐廳。奇怪的是,閱覽室里沒(méi)有書,書架上只有一個(gè)個(gè)小按鈕。我仔細(xì)一看,原來(lái)小按鈕上都寫著書名和簡(jiǎn)介,想看什么書,按一下按鈕,書就會(huì)出現(xiàn)在你的手中 。如果找不到書也沒(méi)關(guān)系,只要向機(jī)器人管理員報(bào)出書名,它就會(huì)告訴你這本書在哪個(gè)書架,第幾行,在靠外的地方、靠里的地方、靠上的地方還是靠下的地方。宿舍和餐廳中都有兩個(gè)機(jī)器人,不同的 是,宿舍機(jī)器人就像你的生活老師,餐廳的機(jī)器人則是點(diǎn)餐員。

  下了教學(xué)樓后的電梯,我看見了一個(gè)令我驚訝的景象:左邊是一片果樹林,上面掛著誘人的水果;右邊是一個(gè)花圃,開滿了鮮艷的花朵;而中間則是一個(gè)湖泊,上面有一座美麗的透明玻璃橋,走在上 面,看著腳下的魚兒,仿佛自己是凌波仙子一般。

  過(guò)了玻璃橋,映入眼簾的就是操場(chǎng)了。而操場(chǎng)并不像我想象的那樣都是綠色的草皮、紅色的跑道,而是劃分成了不同的區(qū)域:跳繩區(qū)、跳高區(qū)、跳遠(yuǎn)區(qū)……各區(qū)也有不同的設(shè)備:跳繩區(qū)可以存放學(xué)生 上體育課要用的跳繩,跳遠(yuǎn)區(qū)有一片沙地……上體育課時(shí),只要做完運(yùn)動(dòng),就可以自由活動(dòng)了。

  經(jīng)過(guò)操場(chǎng),我看見了在學(xué)校最后面的“藝術(shù)活動(dòng)樓”。它一共有三層,第一層是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)房,如果下雨了可以到這里上體育課;第二層是供大家上除了體育課以外的副科用,有實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、繪畫 室,還有舞蹈教室……說(shuō)起第三層,它的特點(diǎn)可大可明顯啦:這里是民俗活動(dòng)室,設(shè)有文化、歷史、風(fēng)土人情、美食課——哦,別擔(dān)心,這些課程都是選上的。民俗活動(dòng)室可以讓大家通過(guò)游戲體驗(yàn)到自 己國(guó)家的民俗傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史文化,例如:我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、著名人物、各地的文化……功能多著呢。

  再看藝術(shù)活動(dòng)樓旁,是兩個(gè)圓圓的、藍(lán)藍(lán)的東西。沒(méi)錯(cuò),它們一個(gè)是大禮堂,一個(gè)是行政樓。大禮堂主要舉行開學(xué)、散學(xué)儀式、各活動(dòng);行政樓是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員的辦公 室。我們的校園真是豐富多彩!

  未來(lái)的校園宗旨是:學(xué)生學(xué)好,老師教好,活動(dòng)辦好,校園越來(lái)越好!我也想讓更多的學(xué)校變成這樣的方便簡(jiǎn)潔的校園,把“爬樓梯族”、“筆記族”的想法和活動(dòng)改變成新的概念!

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