【精選】想象作文匯編6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的想象作文6篇，希望能夠幫助到大家。
想象作文 篇1
假如我有一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，那該多好��！時(shí)時(shí)刻刻想穿梭到哪里就穿梭到哪里。
我坐上時(shí)光穿梭機(jī)，開啟穿梭旅程，當(dāng)時(shí)光穿梭機(jī)的光芒消失時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在荒郊野外，光華四射的朝陽(yáng)鎮(zhèn)從正從不遠(yuǎn)處一座城池的后面升起來(lái)，將萬(wàn)物照的生機(jī)勃勃。
我看看別人的穿著，跟自己的穿著相比，難免會(huì)引起別人的注意，幸好，像語(yǔ)文老師所說(shuō)的，宋朝人比其他朝代開放得多，大家也只不過(guò)看看而已；沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槲摇捌嫜b異服”而感到奇怪。
我走在大街上，東張西望，突然發(fā)現(xiàn)有一家賣瓷器的店鋪，心想：要是把這些瓷器都搬回現(xiàn)代，那可值多少錢�。∥曳路鹂吹搅硕逊e如山的金錢。我走進(jìn)店鋪問(wèn)：“老板！這個(gè)龍雕瓷器要多少錢�！崩习寤卮穑骸�100大洋。”我不知道100大洋是多少，于是，我就從口袋里掏出100零花錢給他，老板說(shuō)不要這種錢，我沒(méi)有大洋，只好拿自己手上的電話手表跟他換，老板不知道這個(gè)是什么，就問(wèn)：“你是剛從海外到我大宋王朝來(lái)的吧，要不然怎么會(huì)有這個(gè)稀奇古怪的東西？”我心想：老板是不是不愿意跟我換�。�
老板突然伸手接過(guò)電話手表，拿在手上翻來(lái)覆去地看，疑惑地問(wèn)：“這是什么東西？干什么用的？”我說(shuō)：“這是電話手表，可以看時(shí)間，也可以打電話。”聽了我的介紹，老板還是一頭霧水；于是，演示一遍給他看，老板驚奇的說(shuō)：“太神奇了，這小東西還會(huì)唱歌，你還有沒(méi)有其他新鮮玩意？”
我搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有�！闭郎�(zhǔn)備拿回電話手表，垂頭喪氣地走開時(shí)，老板突然說(shuō)：“就跟你換這個(gè)�！蔽腋吒吲d興地抱著龍雕瓷器回家，半路上，突然有人就喊：“抓小偷啊，抓小偷啊！”我以為你說(shuō)的是我，就飛快地抱著瓷器跑啊，跑啊！一不小心撞到了一棵大樹，我的瓷器碎了，我的金錢美夢(mèng)也被破碎了。
想象作文 篇2
圖畫就是一個(gè)情境，要挖掘圖中的寫作素材，最好的途徑就是走進(jìn)畫中，把自己融入情境中。
在一次試教中，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那，她會(huì)有什么反映？有的學(xué)生說(shuō)：：“小女孩很擔(dān)心。”有學(xué)生說(shuō)：“她會(huì)跑前去。”聽到他的回答，我心想不夠生動(dòng)，如果“疾步向前”這類的詞才會(huì)把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛表達(dá)出來(lái)。于是我順勢(shì)說(shuō)：“你上前來(lái)，看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)用詞形容當(dāng)時(shí)的動(dòng)作�！睂W(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說(shuō)：“她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去接雛燕�！�
這一環(huán)節(jié)在課前我并沒(méi)有預(yù)設(shè)，而是在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以演演的形式創(chuàng)設(shè)圖畫中很可能出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，這一情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話可說(shuō)，積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。
課后我整理修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡(jiǎn)單的演一演融入情境；用語(yǔ)言、音樂(lè)渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生融入故事中，一步步地深入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫的情境對(duì)接上，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué)：從教材出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的.，這樣才是有意義的。
想象作文 篇3
一
我叫求勝，是一名劍客。
提起我的名字整個(gè)中原武林無(wú)人不知無(wú)人不曉，因?yàn)槲沂翘煜碌谝粻�的劍客。我挑戰(zhàn)過(guò)無(wú)數(shù)的劍客，但我總是被打敗，而且只在一招之內(nèi)，于是我給自己取了“求勝”這個(gè)名字。為了求勝，我向中原所有自詡為劍客的人下了戰(zhàn)書，但是沒(méi)一個(gè)人回復(fù)我。我的劍法實(shí)在太爛了，他們都以接受我的挑戰(zhàn)為恥。我又不遺余力地趕到了西域，但我的名聲比我更先到了那里。我痛苦萬(wàn)分。一名劍客不能戰(zhàn)斗，那么活著就沒(méi)有意義了。
絕望像銹蠶食著我的鐵劍一樣蠶食著我……終于，絕望中升起了一絲希望。我想起了一個(gè)人，一個(gè)劍客——一個(gè)我沒(méi)下過(guò)戰(zhàn)書的劍客。我用血寫好戰(zhàn)書，只有六個(gè)字：我要和你決斗。
二
我叫求敗，是一名劍客。
聽到這個(gè)名字的劍客的第一反應(yīng)是仍掉手中的劍，因?yàn)槲抑灰吹侥弥鴦Φ娜耍沂种械膭蜁?huì)自動(dòng)出鞘朝那人飛去，許多劍客都是無(wú)知而死的，這并不怪我。沒(méi)有人敢向我挑戰(zhàn)，我成了天下第一厲害的劍客。我把自己的名字改叫“求敗”，這不是炫耀，是我真實(shí)的想法。
我看不到一個(gè)拿著劍的人，于是我自己也只好不拿劍了，但還是有人會(huì)死，因?yàn)樵谝粋�(gè)厲害的劍客的眼里任何東西都可以當(dāng)作劍使用。在我即將絕望的時(shí)候我收到了一封戰(zhàn)書。一看我就知道是他了——每封戰(zhàn)書都是用血寫的。我很詫異他寫了那么多戰(zhàn)書居然沒(méi)有血盡而死，但我拿戰(zhàn)書一聞，就明白了……我拂去劍鞘上的灰，抽出劍，在月光被劃斷還沒(méi)連在一起的剎那它又回到了鞘里。我用它寫了六個(gè)字：八月十五華山。
三
武林震驚了，震驚求勝找到了決斗的人，而且戰(zhàn)死了。
天下震驚了，震驚和求勝?zèng)Q斗的人是求敗，而且被求勝殺死了。
四
華山之上，月光之下，求勝和求敗對(duì)立著。
求勝問(wèn)：“為何選在光滑的巨石上？”
求敗道：“我只想以劍作武器�！�
求勝問(wèn)：“為何你的劍沒(méi)有自動(dòng)出鞘？”
求敗道：“我壓著它�！�
求勝道：“別壓著了，快拔劍吧�！�
話剛一停，只見求敗的劍突然從鞘中彈出，求敗右手一伸，便把它握在了手里。
求勝一驚，忙抽出劍在面前一邊亂舞一邊退了好幾步，看清了劍還在求敗手中才停下，慢慢把劍舉過(guò)頭頂。鐵劍雖然磨過(guò)了，但還是反不了光，看著像根黑棒。
影子被完全踩在腳下的時(shí)候，求勝把劍對(duì)準(zhǔn)求敗，大叫了一聲沖了過(guò)去。
“噗”一口鮮血從求敗口中噴出。
“哈哈哈哈……”求勝斜看了一眼求敗手中那把離自己胸膛還差一寸的劍道：“這就是劍長(zhǎng)的好處啊。哈哈……”求敗手中的劍似乎也感到了主人的巨痛，劇烈地顫動(dòng)著。
“如果，還想下次有人接受你的挑戰(zhàn)�！鼻髷∑D難地說(shuō)。
“如何？”求勝盯著求敗。
“下次就別用狗血寫戰(zhàn)書！”求敗大吼。
求勝先是一驚，繼而又大笑：“哈哈，殺死了你，我就是天下第一了。沒(méi)有下次了。哈哈……”求勝一用力，將一股鮮血從求敗的胸膛拔出。
求敗沒(méi)有倒下，反而被手中的劍帶上了好幾步。那劍似乎想掙脫主人的手�！笆堑�，沒(méi)有下次了。”求敗呢喃，然后松開握劍的手，無(wú)力地倒下了。
“��！”一聲慘叫破了月光。
想象作文 篇4
我特別喜歡花草樹木，它們的一草一木都值得我們細(xì)細(xì)觀賞，都需要我們認(rèn)真呵護(hù)。
有一次，我正在欣賞韭菜花。突然，來(lái)了一群小孩子，其中有一個(gè)小孩子，一腳踩上了一棵韭菜花，這棵韭菜花立即被踩扁了，真可憐啊，我很心疼。
由此，我想設(shè)立一個(gè)“花草節(jié)”，并把這個(gè)節(jié)日定在每年的3月16日，一六，一片綠。
每年的這一天，各個(gè)學(xué)校都開展愛護(hù)花草樹木的教育活動(dòng)。例如，舉行一次愛護(hù)花草樹木的主題隊(duì)會(huì)，舉辦一次愛護(hù)花草樹木的主題展覽，……讓我們這些孩子知道愛護(hù)花草樹木的重要性，知道如何去愛護(hù)花草樹木。
每年的這一天，我們對(duì)花草樹木的愛護(hù)，要進(jìn)行廣泛地宣傳，讓大人、小孩在外出時(shí)，做到不踩、不摘、不攀、不刻。大家都來(lái)愛護(hù)花草樹木，保護(hù)我們的美好環(huán)境。
每年的這一天，我們要大栽花草樹木，尤其是各家各戶的門前屋后，都能栽上花草樹木，并且把它們伺弄得漂漂亮亮的，讓這些花草樹木開開心心的。這樣，我們的家園就會(huì)被花草樹木裝扮得花花綠綠、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅。
夜晚，當(dāng)華燈閃亮，光亮投射在這些花草樹木上，綠葉公子搖曳著細(xì)長(zhǎng)的身影，紅花公主扭動(dòng)著美好的舞姿，……那景象美妙絕倫，是多么令人心曠神怡��！
花草樹木們一定會(huì)說(shuō)“花草節(jié)好，花草節(jié)好，花草節(jié)好��！”
想象作文 篇5
“既然我們直接要求不行，我們何不來(lái)個(gè)瞞天過(guò)海，悄聲無(wú)息的上飛船呢！”“怎么個(gè)悄聲無(wú)息法？”一向好剝根問(wèn)到底的四哥陳文問(wèn)道�！熬褪峭碉w船的鑰匙唄！”“這不太好吧，六神爺爺會(huì)擔(dān)心的！”一貫老實(shí)的三哥說(shuō)道�！斑@你不用擔(dān)心，六神爺爺是個(gè)明事理的人，一會(huì)兒，四哥寫封信給爺爺說(shuō)明一下不就得了。”說(shuō)罷，他便和其他人一起在房間里找起了鑰匙，而四哥陳文則留在原地負(fù)責(zé)寫說(shuō)明信。
過(guò)了一會(huì)兒，陳文終于把說(shuō)明信寫完了，可鑰匙卻一直都沒(méi)找到。一向愛發(fā)脾氣的大哥赤勇氣的直捶地板，可沒(méi)想到的事發(fā)生了，他這么一捶，居然碰巧捶動(dòng)了機(jī)關(guān)。只見眼前的墻剎那間升起了一張白紙，同伴們一看，頓時(shí)都百思不得其解，正在這時(shí)，陳文拿了一盆水，往白紙上一倒，果然不出陳文所料，這真的是一幅水性隱形字。只見那張白紙立馬呈現(xiàn)書了兩個(gè)清新的字眼——花瓶�。ㄎ赐甏m(xù)）
想象作文 篇6
眨眼就到了20xx年，我成為了一名作家兼畫家。一天早上，我返回母�！獤|方二小，想看看學(xué)生們開心上學(xué)、讀書的景象。可是，到了學(xué)校門口，我卻發(fā)現(xiàn)大家都站在一個(gè)小機(jī)器人保安的旁邊， 神秘的干著什么在我看來(lái)很奇怪的事。一打聽，我才知道大人上班要打卡，學(xué)生上學(xué)也有“身份磁卡”。只要在小機(jī)器人保安手里的刷卡機(jī)上一刷，隱形傳送帶馬上就會(huì)知道你是誰(shuí)、在哪個(gè)班級(jí)，并立 刻悄無(wú)聲息地把你送到班里。我向小機(jī)器人保安出示了身份證，它也把我當(dāng)做學(xué)生放了進(jìn)去。
教學(xué)樓真漂亮，是用一種“教學(xué)水晶”蓋成的。如果學(xué)習(xí)與地理有關(guān)的知識(shí)，地面上就會(huì)出現(xiàn)世界地圖，墻壁上會(huì)出現(xiàn)各國(guó)國(guó)旗以及南北極的介紹；老師給學(xué)生上課，完全不用費(fèi)口舌，只要按一個(gè)綠 色的按鈕，黑板上就會(huì)出現(xiàn)老師想要講解的內(nèi)容。下課了，如果有不理解的地方，只要按一下桌子上的紫色按鍵，機(jī)器人老師就會(huì)立刻出現(xiàn)，為你講解；每層的走廊的墻壁上都有一個(gè)紅色按鍵，要是忘 記了老師講的內(nèi)容，就按一下這個(gè)按鍵，走廊的墻壁上就會(huì)顯示出近一周的知識(shí)、重點(diǎn)。這都要?dú)w功于神奇的教學(xué)水晶呀！
教學(xué)樓的四樓是閱覽室、學(xué)生宿舍和餐廳。奇怪的是，閱覽室里沒(méi)有書，書架上只有一個(gè)個(gè)小按鈕。我仔細(xì)一看，原來(lái)小按鈕上都寫著書名和簡(jiǎn)介，想看什么書，按一下按鈕，書就會(huì)出現(xiàn)在你的手中 。如果找不到書也沒(méi)關(guān)系，只要向機(jī)器人管理員報(bào)出書名，它就會(huì)告訴你這本書在哪個(gè)書架，第幾行，在靠外的地方、靠里的地方、靠上的地方還是靠下的地方。宿舍和餐廳中都有兩個(gè)機(jī)器人，不同的 是，宿舍機(jī)器人就像你的生活老師，餐廳的機(jī)器人則是點(diǎn)餐員。
下了教學(xué)樓后的電梯，我看見了一個(gè)令我驚訝的景象：左邊是一片果樹林，上面掛著誘人的水果；右邊是一個(gè)花圃，開滿了鮮艷的花朵；而中間則是一個(gè)湖泊，上面有一座美麗的透明玻璃橋，走在上 面，看著腳下的魚兒，仿佛自己是凌波仙子一般。
過(guò)了玻璃橋，映入眼簾的就是操場(chǎng)了。而操場(chǎng)并不像我想象的那樣都是綠色的草皮、紅色的跑道，而是劃分成了不同的區(qū)域：跳繩區(qū)、跳高區(qū)、跳遠(yuǎn)區(qū)……各區(qū)也有不同的設(shè)備：跳繩區(qū)可以存放學(xué)生 上體育課要用的跳繩，跳遠(yuǎn)區(qū)有一片沙地……上體育課時(shí)，只要做完運(yùn)動(dòng)，就可以自由活動(dòng)了。
經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，我看見了在學(xué)校最后面的“藝術(shù)活動(dòng)樓”。它一共有三層，第一層是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)房，如果下雨了可以到這里上體育課；第二層是供大家上除了體育課以外的副科用，有實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、繪畫 室，還有舞蹈教室……說(shuō)起第三層，它的特點(diǎn)可大可明顯啦：這里是民俗活動(dòng)室，設(shè)有文化、歷史、風(fēng)土人情、美食課——哦，別擔(dān)心，這些課程都是選上的。民俗活動(dòng)室可以讓大家通過(guò)游戲體驗(yàn)到自 己國(guó)家的民俗傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史文化，例如：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、著名人物、各地的文化……功能多著呢。
再看藝術(shù)活動(dòng)樓旁，是兩個(gè)圓圓的、藍(lán)藍(lán)的東西。沒(méi)錯(cuò)，它們一個(gè)是大禮堂，一個(gè)是行政樓。大禮堂主要舉行開學(xué)、散學(xué)儀式、各活動(dòng)；行政樓是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員的辦公 室。我們的校園真是豐富多彩！
未來(lái)的校園宗旨是：學(xué)生學(xué)好，老師教好，活動(dòng)辦好，校園越來(lái)越好！我也想讓更多的學(xué)校變成這樣的方便簡(jiǎn)潔的校園，把“爬樓梯族”、“筆記族”的想法和活動(dòng)改變成新的概念！
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