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【精選】點(diǎn)評(píng)作文匯總8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的點(diǎn)評(píng)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
湖南卷的材料說(shuō)，有一個(gè)很窮的'地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個(gè)人留在那里擔(dān)任村支書(shū)，干了八年，帶大家把村子變成了最美鄉(xiāng)村。在接受最美鄉(xiāng)村榮譽(yù)時(shí)，村支書(shū)說(shuō)：心在哪里，風(fēng)景就在哪里。
寫(xiě)作關(guān)鍵詞：執(zhí)著、信念
從材料來(lái)看，沒(méi)有任何審題難度，這篇文章如果展開(kāi)思路，抓住兩個(gè)詞就行了。他在很窮的地方干了兩年，把這個(gè)村子變成了最美鄉(xiāng)村，他有他的執(zhí)著，執(zhí)著背后就是相信心在哪里，風(fēng)景就在哪里，兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)人心中充滿(mǎn)了一種執(zhí)著，或者心中充滿(mǎn)了一種信念。
何止是一個(gè)人，任何一個(gè)做成了大事情的人，他都秉承了心在哪里，風(fēng)景在哪里，秉承了一種對(duì)于美好未來(lái)的信念和執(zhí)著。最簡(jiǎn)單的例子尼采，尼采在當(dāng)時(shí)被所有人稱(chēng)為瘋子，尼采講，誰(shuí)終將聲震人間，，必長(zhǎng)久深自緘默，誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊，他完全相信了自己的理念，所以他最后堅(jiān)持下來(lái)了，200年之后被人們懷念紀(jì)念。這樣的題不存在審題難度，把例子舉好就是很好。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
我寫(xiě)作能力不是很強(qiáng)，其實(shí)我一直是一個(gè)害怕寫(xiě)作的人，不過(guò)創(chuàng)網(wǎng)的到來(lái)還是讓我看到了光明，我平時(shí)不敢于寫(xiě)作一半是由于我害羞于別人對(duì)我真是生活的了解，另一半是我語(yǔ)文知識(shí)積累薄弱，但是自從有了創(chuàng)網(wǎng)之后，我終于可以毫無(wú)余悸的寫(xiě)做了，起初我很高興，連續(xù)好幾天都是一天1篇文章，可是后來(lái)我慢慢淡了那幾分興趣，我總是羨慕那些高手們，他們的文章總能出精華，但是我再怎么努力的去寫(xiě)結(jié)果還是一樣，不過(guò)事實(shí)證明我的那些文章很差，后來(lái)我的幾個(gè)朋友閱讀過(guò)我的文章，我沒(méi)能在他們那里得到我想要的評(píng)論，后來(lái)我很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有發(fā)文章，差點(diǎn)就一蹶不振了。
我再次發(fā)文章是在運(yùn)動(dòng)會(huì)前一天，12月上旬到11月上旬那幾天。我是發(fā)了一篇叫《明天，運(yùn)動(dòng)會(huì)第二天》，那是我在1000米比賽前夜寫(xiě)的心情隨筆，我本來(lái)不太看好那篇文章的，不過(guò)令我意外的是我在看那篇文章時(shí)我看到了深海老師的評(píng)語(yǔ)，雖然那篇文章沒(méi)有什么特別，也不是我期待的精選，但是我卻有了寫(xiě)作的信心，我覺(jué)得我的文章終于得到了關(guān)注，即便我的那篇文章不是很好但是老師還是給了一定的評(píng)價(jià)說(shuō)我的感情真摯，我當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，不過(guò)后來(lái)我品出了一些味道。2月刊有一篇云游寫(xiě)的關(guān)于精選的作文吧，我看了以后頓悟，原來(lái)好的文章不是堆砌辭藻，重要的是真是的情感，于是我又去看了那篇文章，我看出了同云游一樣的觀(guān)點(diǎn)，我想這應(yīng)該就是文章的真理吧、
后來(lái)我嘗試寫(xiě)了許多文章，但是都沒(méi)有得到點(diǎn)評(píng)，我取競(jìng)選了初中小作家，我被啟用了，我同樣高興但是高興中帶著寫(xiě)陰暗，我看了與我同在小作家一欄里的人，他們的`文采都勝過(guò)我太多，我想也許我是撿了個(gè)大餡餅吧，我怎么會(huì)有這種想法呢?因?yàn)楹髞?lái)我的文章都沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，雖然有很多文章的點(diǎn)擊率很高屢屢破百，但是我最期盼的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)一欄里依然是空空如也，我感到我的文章真的是太爛了，或許我本來(lái)就不應(yīng)該有太高的期望，我從小學(xué)起作文就是排在倒數(shù)的行列，我的功夫也沒(méi)到家，有人愿意看我就應(yīng)該知足了，但是我又不甘心，我盼望這那一刻，在專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)一欄里有了幾行清晰的黑體字，哪怕就是幾個(gè)，我想我也會(huì)激動(dòng)小半天的。
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
風(fēng)從水上走過(guò)，留下了粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過(guò)，留下了聲聲歡韻；時(shí)光匆匆，小學(xué)的六年時(shí)光就要結(jié)束了，而留下的是一些難以忘懷的成長(zhǎng)足跡！（修辭式+抒情式開(kāi)頭，文筆唯美，值得借鑒�。�
母校，我想對(duì)你說(shuō)：‘‘我?guī)ё吡诵W(xué)生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號(hào)的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂(lè)趣。記的是你們——老師、同學(xué)在困難的時(shí)候幫助我，不但解決學(xué)習(xí)上的難題還給了我精神上的鼓勵(lì)與安慰。記的是你們讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。我由衷的說(shuō)句心里話(huà)："謝謝，你們！"（略寫(xiě)，為下文做好鋪墊。）
母校，我想對(duì)你說(shuō)："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"
友誼是夏天里的救命（用詞不準(zhǔn)，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風(fēng)景線(xiàn)，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實(shí)的馬，在你困難時(shí)幫助你。在一節(jié)體育課上，我與同學(xué)瘋著玩時(shí)，忽然我感覺(jué)到鼻子里有一種莫名的感覺(jué)，意外地發(fā)現(xiàn)地上也出現(xiàn)了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學(xué)忙說(shuō)道，然后與另外一個(gè)同學(xué)跑去了賣(mài)店，給我買(mǎi)了一袋紙巾，頓時(shí)我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的淚花。（缺少必要的肖像細(xì)節(jié)和大家?guī)椭愕膭?dòng)作描寫(xiě)，內(nèi)容顯得有些過(guò)于平鋪直敘，建議你改一下�。�
母校，我想對(duì)你說(shuō)；"我永遠(yuǎn)銘記老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。"我是一個(gè)靦腆的`男孩，一天中午，窗外下著小雨，因?yàn)槭覂?nèi)悶熱，同學(xué)把窗戶(hù)打開(kāi)了，一股股凜冽（用詞不準(zhǔn)，刪去。）冷風(fēng)席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準(zhǔn)，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯(cuò)字，改為：混沌）額頭發(fā)熱，還時(shí)不時(shí)的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計(jì)給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護(hù)在我身邊，直到我退燒為止。（老師動(dòng)作描寫(xiě)再細(xì)致些。缺點(diǎn)：這一段與上文內(nèi)容雷同，都是你身體出了小毛病大家?guī)椭愕氖虑�，�?yīng)該認(rèn)真選材仔細(xì)斟酌，換一個(gè)新穎有代表性的事例為宜！）
太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出豪邁；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示出廣博；母校無(wú)語(yǔ)，卻給予我們無(wú)盡的關(guān)懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開(kāi)您的懷抱，母校，我想對(duì)你說(shuō)一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，本文開(kāi)頭、結(jié)尾值得借鑒！在選材和描寫(xiě)上，望你還要多下功夫才行�。�
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
點(diǎn)評(píng)——指的是對(duì)別人的行為藝術(shù)加以評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法、建議、意見(jiàn)......——題記
今天，我要寫(xiě)的點(diǎn)評(píng)，是在20xx年，4月13日，作文網(wǎng)的點(diǎn)評(píng)老師——蘇璐璐帶著感情、帶著溫度、帶著設(shè)身處地的心情，對(duì)我寫(xiě)的《追逐夢(mèng)想》進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。
她在我的文章中是這樣點(diǎn)評(píng)的：“征文寫(xiě)作，需要時(shí)刻保持一種謙卑的姿態(tài)，進(jìn)步優(yōu)秀與否，經(jīng)由他人之口說(shuō)出，真實(shí)性與客觀(guān)性方顯的高一些；切忌整齊羅列過(guò)往獲獎(jiǎng)歷史，不使有驕傲，炫耀之嫌。作者的文筆與思想感情都是比較成熟的，心態(tài)上放的更加平和一些，在文中多些細(xì)膩、真實(shí)的感情！跟隨自己的心聲寫(xiě)作，才是真正的享受寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，繼續(xù)加油吧！”
讀一讀，念一念，品一品，蘇璐璐老師的點(diǎn)評(píng)，如春風(fēng)拂面，如春雨潤(rùn)物，又如同一枚護(hù)身符，字字句句中滿(mǎn)含著關(guān)切。使我茅塞頓開(kāi)，讓我明白了：“大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏......”；知道了：“心態(tài)上放的更加平和一些，在文中多些細(xì)膩、真實(shí)的感情”；懂得了：“跟隨自己的心聲寫(xiě)作，才是真正的享受寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作！”
蘇老師的點(diǎn)評(píng)，好像光芒四射的燈塔，引導(dǎo)我在茫茫學(xué)海中航行；猶如默默燃燒的蠟燭，把光和熱無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我；恰似辛勤耕耘的園丁，滋潤(rùn)了我的心靈。
讓我感覺(jué)到了質(zhì)樸的點(diǎn)評(píng)，無(wú)疑是老師的心聲，是她內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。蘇老師的點(diǎn)評(píng)，不僅恩澤了他人，同時(shí)也潤(rùn)澤了她自己。我感謝老師的點(diǎn)評(píng)——將我那顆幼稚，無(wú)知的心靈，帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向正確的生活中。
當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您如天使般的給我以勇氣與希望——您將我那顆受傷，氣餒的心帶進(jìn)了“自信”的“天空”中，帶進(jìn)了浩瀚的“海洋”里，也帶進(jìn)了以后成功的大門(mén)里；當(dāng)我懷著喜悅的`心對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒給我以謙虛——您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的“高山”上，帶進(jìn)了上進(jìn)的“流水”中，也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的追夢(mèng)中。
蘇老師的點(diǎn)評(píng)，總能讓我有所思，有所悟......蘇老師的點(diǎn)評(píng)，雖然溫柔似水，卻又激情似火，讓我有了詩(shī)意的感悟與哲學(xué)般的詠嘆，正因?yàn)橛辛颂K老師無(wú)刻不在的點(diǎn)評(píng)知識(shí)的補(bǔ)給，才讓我生命有了意義，思想有了光輝。這份恩情永世難忘，唯有懷著崇敬的心情沉浸于這知識(shí)的浩瀚汪洋中......感恩，是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知；感恩，是一種對(duì)恩惠心存感激的表示；感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。
蘇老師的點(diǎn)評(píng)，令我耳目一新的是：寫(xiě)作時(shí)，在文中多些細(xì)膩、真實(shí)的感情打動(dòng)觀(guān)眾；從傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更易被挖掘、更易被大眾接受；能夠擁有一個(gè)志同道合的朋友，一起向著夢(mèng)想前行——慚愧的是，我無(wú)韓信之才能，難以報(bào)答于您。只能將老師的恩惠永遠(yuǎn)珍藏在心里，今生不知如何能夠答謝。只有努力把握時(shí)光，不辜負(fù)人世間的每一個(gè)春天！
蘇老師的點(diǎn)評(píng)，好像春風(fēng)，溫暖了我冰冷刺骨的心房，對(duì)我有著特殊的情愫；好像甘露，滋潤(rùn)了我干枯龜裂的心田，將其語(yǔ)言和心境相結(jié)合；好像陽(yáng)光，照亮了我黑暗迷茫的心靈，確實(shí)帶動(dòng)我產(chǎn)生思考、體悟人生，讓我在寫(xiě)作中，尋找到了一種力量，一種和自己惺惺相惜的力量。
蘇老師的點(diǎn)評(píng)看似平常，卻在傾訴者與聆聽(tīng)者之間，架起了一座心與心溝通的橋梁；是一把通向成功的鑰匙，一塊登上成功的階梯——在我靜靜的聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品味之后，拿一張信箋，寫(xiě)在上面，輕輕折疊，做一枚最深的印記安放心間；拾一抹暖意，把握好生命中的美好瞬間，因?yàn)樵诓唤?jīng)意間，你就老了，到那時(shí)你再想重來(lái)再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了；尋一處?kù)o謐，讓陽(yáng)光駐進(jìn)心里！
人的一生，總會(huì)遇到許多老師，總會(huì)聽(tīng)到無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)——有些話(huà)語(yǔ)，盡管道理很簡(jiǎn)單，但只要你細(xì)細(xì)咂摸玩味，義無(wú)反顧地踐行！
若沒(méi)有風(fēng)雪的洗禮，有哪來(lái)梅花的怡人清香；若沒(méi)有繁星的點(diǎn)綴，又哪來(lái)夜空的璀璨；若沒(méi)有蘇老師的點(diǎn)評(píng)，又哪來(lái)我今天的色彩斑斕！
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
材料中，一個(gè)孩子第一次考100分被親吻獎(jiǎng)勵(lì)，第二次考98分被打臉懲罰；另一個(gè)孩子第一次考了55分被打臉懲罰，第二次考了61分被親吻獎(jiǎng)勵(lì)。諸如漫畫(huà)中的情景在應(yīng)試教育大行其道、結(jié)果決定一切的今天可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)。這值得引起我們的深思。我的觀(guān)點(diǎn)是，莫以成敗論王寇，合理歸因施獎(jiǎng)懲。
莫以成敗論王寇，合理歸因施獎(jiǎng)懲就是要求我們?cè)诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上重結(jié)果更要重過(guò)程重原因。無(wú)疑，在很多事情上，尤其是在教育上，結(jié)果是重要的，因?yàn)槿绻麤](méi)有結(jié)果的考核我們可能就無(wú)法反饋和檢查我們教育教學(xué)的有效性，但是，顯然，結(jié)果非一切，歸因更重要！我們的老師包括我們的家長(zhǎng)不能因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生和孩子有了一次退步就對(duì)孩子又打又罵的，當(dāng)然，也不能因?yàn)槲覀兊?學(xué)生和孩子有了一次進(jìn)步就對(duì)孩子又獎(jiǎng)又吻的，我們應(yīng)該看到的是他們進(jìn)退的背后原因，我們應(yīng)該看到的是他們進(jìn)退的過(guò)程付出，我們應(yīng)該幫助他們對(duì)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理地歸因，如此，孩子們才會(huì)在進(jìn)步中找到經(jīng)驗(yàn)，在退步中吸取教訓(xùn)，才會(huì)在人生的考場(chǎng)上書(shū)寫(xiě)他們自己的更加精彩的生命答卷！
莫以成敗論王寇，合理歸因施獎(jiǎng)懲就是要求我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)問(wèn)題上追求成功更追求孩子的健康成長(zhǎng)追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，人人追求成功，這是無(wú)可非議的，但是，所謂的“成功學(xué)”鋪天蓋地，也暴露出了不少的人對(duì)成功的定義顯然是過(guò)于狹隘的——那種認(rèn)為有權(quán)有名有錢(qián)才叫成功的人生觀(guān)不僅是錯(cuò)誤的，也是有害的，尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)。其實(shí)，每個(gè)人對(duì)成功的定義都應(yīng)該是不一樣的，至少是多元的，分?jǐn)?shù)考了一百固然好，成績(jī)有了進(jìn)步難道不值得獎(jiǎng)勵(lì)嗎？不但如此，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的，它是講究有度和有效的，而不是粗暴的“胡蘿卜加大棒”，不是簡(jiǎn)單的“親吻和巴掌”，在對(duì)孩子獎(jiǎng)懲上，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們?cè)诟鄷r(shí)候手段是有限的，所以效果也是有限的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)不會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)如同不會(huì)懲罰一樣對(duì)孩子的健康幸福成長(zhǎng)是很不利的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)既然孩子的進(jìn)退有因，我們的獎(jiǎng)懲就應(yīng)該有度。如此，我們才能真正做到科學(xué)歸因進(jìn)退，適度合理獎(jiǎng)懲。
莫以成敗論王寇，合理歸因施獎(jiǎng)懲就是要求我們應(yīng)該以更開(kāi)放的心態(tài)去寬容對(duì)待社會(huì)上那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者。其實(shí)，不單單在孩子的教育問(wèn)題上，不單單在孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上，我們應(yīng)該科學(xué)歸因進(jìn)退，適度合理獎(jiǎng)懲。在企業(yè)管理、績(jī)效評(píng)定、人才選拔，等等，我們都應(yīng)該做到如此。因?yàn)�，成功和失敗都不是�?jiǎn)簡(jiǎn)單單的只有一種，所以我們不能簡(jiǎn)單地急功近利地“以成敗論英雄”，那些創(chuàng)業(yè)的大眾，創(chuàng)新的萬(wàn)眾需要我們的鼓勵(lì)支持和鮮花掌聲，需要我們?nèi)ァ把┲兴吞俊倍皇恰板\上添花”，需要我們獎(jiǎng)勵(lì)他們的成功更允許他們的失敗！
無(wú)疑，漫畫(huà)材料中兩個(gè)孩子的前后天壤之別給我們的啟示啟發(fā)是多方面多角度的，那就是，無(wú)論是在孩子的教育問(wèn)題上，還是在孩子的成長(zhǎng)獎(jiǎng)懲上，或是對(duì)待創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的成敗上，我們都應(yīng)該真正做到——莫以成敗論王寇，合理歸因施獎(jiǎng)懲，如此，唯有如此，我們的孩子才會(huì)學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，我們的孩子才會(huì)成長(zhǎng)快樂(lè)幸福，我們的社會(huì)才會(huì)創(chuàng)新無(wú)限，活力四射！
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
“空氣中的溫暖不會(huì)很遙遠(yuǎn)，冬天也仿佛不再留戀，那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天……”
——題記
一個(gè)蟬鳴稀薄的夏日，窗外陽(yáng)光正好，從指縫間看去依舊燦爛如昔。遠(yuǎn)處街道上空飄來(lái)的細(xì)塵氣息，記錄著這個(gè)小鎮(zhèn)特有的味道。
我隨手關(guān)掉音響，剛才還飄蕩在房?jī)?nèi)的歌聲頓時(shí)消散。正準(zhǔn)備出門(mén)，卻遇上行色匆匆的父親。讓我詫異的是，他并沒(méi)有系鞋帶，顯然是忘了。
母親迎面走來(lái)，攔住了他。
俯身、彎腰，母親開(kāi)始為父親系鞋帶，纖細(xì)卻不白皙的手在鞋帶間飛快地穿梭。母親唇角微抿，一縷長(zhǎng)發(fā)調(diào)皮地從耳際落下。她眼神專(zhuān)注，仿佛在編制心愛(ài)的絲織品。驀的一陣微風(fēng)吹來(lái)，空氣中便回旋著淡淡的香樟樹(shù)的味道。我的心底也驀然一動(dòng)，仿佛有什么要破土而出。
平日里一向威嚴(yán)的父親在此時(shí)微低著頭，像一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，午后的陽(yáng)光掃過(guò)他的臉龐，在臉側(cè)投映出一個(gè)光影明滅的圓圈。他的目光帶著深邃的微陽(yáng)，仿佛跨過(guò)千年，亙古不變地穿過(guò)空氣中氤氳著的陽(yáng)光和浮塵，溫柔地凝望著母親。四目相對(duì)的一刻，沒(méi)有任何的文字和語(yǔ)言，只有燦若夏花的笑容。
我倚在門(mén)邊，噙笑望著眼前的'一幕，一首熟悉的歌從心底唱起：愛(ài)不一定要轟轟烈烈，平平淡淡才是真。
眼前，父親抬手，將母親耳旁的一縷發(fā)絲歸到耳后。一縷紅暈泛上母親的臉龐，宛如初戀中的少女。
此時(shí)，夕陽(yáng)如酡紅微醉的芳顏，點(diǎn)點(diǎn)暈染，隨之散開(kāi)，兩人并肩離去，逐漸消失在夕陽(yáng)深處。
我仍佇立在原處，心底的歌兒越唱越響，一直以為父親是個(gè)內(nèi)斂的男人，不善表達(dá)。可剛才他的一舉一動(dòng)都顯出對(duì)母親熾熱的愛(ài)意。是啊，愛(ài)不一定要說(shuō)出來(lái)，不一定要轟轟烈烈，心底的愛(ài)最感人，平淡的生活更能給人安全感，發(fā)出心底的歌聲才最美。
學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)愛(ài)，讓歌從心底唱起，讓愛(ài)從歌中飄揚(yáng)!
評(píng)卷老師點(diǎn)評(píng)：
這篇文章亮點(diǎn)有三。一是以小見(jiàn)大。本文的選材角度很特別，可以說(shuō)沒(méi)有多少“故事情節(jié)”，只有細(xì)節(jié)。寫(xiě)父母親臨出門(mén)的一個(gè)細(xì)節(jié)：母親為父親系鞋帶，父親給母親理頭發(fā)。表現(xiàn)父母之間的愛(ài)情。從心底唱出了“平平淡淡才是真”的愛(ài)情之歌�？磥�(lái)，寫(xiě)作文，不一定要什么大事件，其實(shí)小細(xì)節(jié)一樣可以表現(xiàn)深刻主題。
二是善于調(diào)動(dòng)各種寫(xiě)作手法。例如人物的描寫(xiě)，神態(tài)、動(dòng)作，細(xì)膩而傳神。又如景物的描寫(xiě)，有效的烘托了人物的形象，“午后的陽(yáng)光掃過(guò)他的臉龐，在臉側(cè)投映出一個(gè)光影明滅的圓圈，他的目光帶著深邃的微陽(yáng)，仿佛跨過(guò)千年，亙古不變地穿過(guò)空氣中氤氳著的陽(yáng)光和浮塵”。還有聯(lián)想、想象等手法，也是俯拾皆是，運(yùn)用自如。
三是語(yǔ)言表達(dá)功力深厚。文章寫(xiě)父母親臨出門(mén)的細(xì)節(jié)，作者把這一細(xì)節(jié)演繹得搖曳生姿，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手，暗暗叫絕。語(yǔ)言表達(dá)功不可沒(méi)。文章的語(yǔ)言細(xì)膩、優(yōu)美，表現(xiàn)力強(qiáng)�？梢哉f(shuō)，小作者把看到的想到的，都用文字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。看來(lái)，錘煉語(yǔ)言，是寫(xiě)好作文的重要一環(huán)。
點(diǎn)評(píng)作文 篇7
看了唐代海通和尚治水的故事，覺(jué)得可笑之至。他募集了民間大量錢(qián)款，在大渡河畔的凌云山邊主持鑿了大佛一尊，企圖借佛力永鎮(zhèn)勢(shì)如奔馬的河水�？墒�，石頭佛像再高再大，對(duì)滾滾滔滔的激流又有什么作用可言?其結(jié)果可想而知：船只照樣傾覆，船夫和船上乘客照樣不能擺脫葬身的命運(yùn)。雖然海通為了保護(hù)佛財(cái)不讓官府詐去而獻(xiàn)出了一只眼睛，后人因而給他塑像紀(jì)念，并冠以“為民獻(xiàn)身”、“普渡眾生”之類(lèi)的美，但頭腦清醒的人卻不會(huì)被他所迷惑。
我認(rèn)為海通治水是可笑的，他的方法不僅沒(méi)有成效，而且勞民傷財(cái)。有人或許要說(shuō)什么“不看功勞，還要看苦勞”，來(lái)為海通辯護(hù)，但我以為，他的一只眼睛犧牲得并沒(méi)有價(jià)值。海通此舉實(shí)為不重科學(xué)的中國(guó)傳統(tǒng)弊病的典型病例。對(duì)于奔騰咆哮的大渡河水，他茫然不知所措，只祈求于佛的法力。他根本不會(huì)躬請(qǐng)水工共商治水之策。囿于傳統(tǒng)，他這個(gè)佛門(mén)弟子怎能與水工來(lái)往?因?yàn)樗ぶ吿幱诜饨ㄉ鐣?huì)的最底層，人們是不屑同他們往來(lái)的。
海通離我們已有一千二百多年了，但他所犯的病仍然在當(dāng)今的中國(guó)流行著。因?yàn)檫@種病的.病毒是植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化這一溫床的。中國(guó)文化的弊端一天不除，病號(hào)就一天不斷。從校園這小小的窗口便可窺一斑。有的學(xué)生課后游蕩，但聽(tīng)課效率高，學(xué)習(xí)方法好，考試得高分；有的學(xué)生卻終日端坐桌子前，埋首書(shū)中，不懂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只知死記硬背，考試也能得高分。老師往往欣賞后者，說(shuō)他們是好學(xué)生，要大家向他們學(xué)習(xí)；對(duì)前者卻扣以“不守紀(jì)律、自由散漫”的帽子。后者的學(xué)習(xí)方式不是海通治水嗎?他們書(shū)雖然讀好了，但身體也垮了。終于當(dāng)立業(yè)之時(shí)，羸弱之身不允許他們專(zhuān)注地投身于工作之中，而終日與藥片、針劑打交道。
從海通治水到“愚生求學(xué)”，中國(guó)傳統(tǒng)文化弊病已流行了千余年了。但何以沒(méi)有解決的方法呢?這值得我們深思！但有個(gè)答案是肯定的：提倡科學(xué)。
點(diǎn)評(píng)作文 篇8
轟鳴的炮火聲再一次震落我頭頂?shù)哪嗤粒鼈儞潴叵蛳聣嬛�，覆蓋在我的身上，我搖曳著，微弱昏黃的燈光對(duì)于這個(gè)漆黑的地方來(lái)說(shuō)顯得微不足道。這兒是伊拉克的一個(gè)難民營(yíng)，不足十來(lái)平米的空間擠著幾十個(gè)猶太人的孩子和兩個(gè)幸存的大人，外面的電網(wǎng)被切斷了，他們只能依靠我這點(diǎn)黃豆般大的火苗感受光和熱。
一個(gè)女孩子站了起來(lái)，用她那臟的看不出本色的衣袖輕輕拭著我的身軀。我注視著她，十來(lái)歲的光景，長(zhǎng)長(zhǎng)的卷曲的頭發(fā)用一塊破舊骯臟的布巾束著，身上搭著一塊油布，我看見(jiàn)油布里面是一條撕開(kāi)了口的長(zhǎng)袖連衣裙，她的眼睛很大，但不是很亮，豐厚的唇完全遺傳了她父母的特征，那雙藏在油布下的手枯黃干燥，乍一看像樹(shù)枝一樣。她看著我的火焰，嘴角微微動(dòng)了一下慢慢坐下去，她在想什么？回憶什么？她記起了戰(zhàn)爭(zhēng)前的圣誕夜嗎？整個(gè)城市都充滿(mǎn)了溫暖的光；她想起了新年嗎？家人圍著爐火唱歌歡笑；還是想起了學(xué)校？在明亮的燈下和小伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍。她一直這樣望著我，直到門(mén)口有大人在叫；“莉莎，過(guò)來(lái)一下�！彼牌鹕硐蜷T(mén)外走去，再進(jìn)來(lái)時(shí)手里多了一些面包和水，所有的孩子都興奮起來(lái)，剛才病懨懨的也打起了精神。莉莎將一塊面包吃力地掰成四份分給四個(gè)更小的孩子，又拿出另一個(gè)面包，直到所有面包分完，她開(kāi)始端著水一個(gè)一個(gè)地喂，那面包干澀難咽，但小孩子肯定是餓壞了，狼吞虎咽，免不了會(huì)噎著，一口水對(duì)于他們是多么重要。水快喝完了，莉莎走回自己的.位置，拿出面包小心地掰著吃，連抖落的皮屑也會(huì)小心地喂進(jìn)嘴里。最后一口水喝光了，他把瓶子放在窗口伸出的平臺(tái)上，這樣可以接到露水和雨水，然后將剩下的一丁點(diǎn)兒面包裹在衣兜里坐下，輕輕地合上眼。
不一會(huì)兒，猶太大人走向我輕輕吹滅了我的火焰，我聽(tīng)見(jiàn)黑暗中傳來(lái)輕輕的抽泣聲，有人在安慰著，也許哪個(gè)孩子想家了，也許哪個(gè)孩子怕黑，也許……“��！”一聲尖叫在我耳畔響起，“怎么了？”一個(gè)大人關(guān)切地問(wèn)，“嗚嗚，老鼠，老鼠，咬了我的腳！”女孩不斷地哭著，我看不見(jiàn)大人怎樣做了，但這聲音漸漸弱下來(lái)，逐漸變成熟睡的囈語(yǔ)。
我轉(zhuǎn)過(guò)身望著窗外，火光將天映紅，四處是飛濺的碎石、倒塌的建筑和房屋的殘骸……
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