設(shè)計(jì)建議書(shū)4篇
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，需要使用建議書(shū)的場(chǎng)合越來(lái)越多，建議書(shū)在工作中往往有著承上啟下的作用。怎么寫(xiě)建議書(shū)才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)建議書(shū)4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇1
一、系統(tǒng)組成
1、擴(kuò)聲系統(tǒng)
2、視頻顯示系統(tǒng)
3、電子書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)
二、系統(tǒng)功能作用
1、擴(kuò)聲系統(tǒng)
電教室的擴(kuò)聲主要是追求語(yǔ)音清晰和聲場(chǎng)均勻，因此，在揚(yáng)聲器的選擇和布置上必須遵循以上原則。通常，揚(yáng)聲器選用小型揚(yáng)聲器、同軸揚(yáng)聲器或天花喇叭；布置上采用分散式布置方式，從而得到較均勻聲場(chǎng)，有效防止嘯叫的產(chǎn)生。
主要設(shè)備：調(diào)音臺(tái)（美國(guó)mackie、日本yamaha、英國(guó)聲藝）
音箱（美國(guó)soundtop、英國(guó)turbosound ）
功放（合資emter、美國(guó)crown、日本yamaha ）
2、視頻顯示系統(tǒng)
電教室通常用于教學(xué)，因此在視頻顯示系統(tǒng)的要求上主要：顯示清晰，可滿足全場(chǎng)人員觀看；具備叫高亮度，滿足在通常燈光環(huán)境上能正常顯示；輸入信號(hào)多樣，滿足各種視頻信號(hào)（包括av、vga等）的輸入；系統(tǒng)穩(wěn)定可靠，避免教學(xué)過(guò)程中斷。通常，根據(jù)場(chǎng)地的大小選用合適的投影幕和合適的投影機(jī)亮度作為視頻顯示主設(shè)備；投影幕可選用電動(dòng)幕或手動(dòng)幕，可采用固定或流動(dòng)安裝。
主要設(shè)備：投影機(jī)（日本三菱、sony、sanyo、toshiba、愛(ài)普生）
投影幕（加拿大美視、中國(guó)唯美、中國(guó)leemc、中國(guó)紅葉）
3、電子白板或書(shū)寫(xiě)屏系統(tǒng)
電教室用于教學(xué)，不可避免的會(huì)用到書(shū)寫(xiě)，傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)通常采用黑板加粉筆或白板加油筆，粉筆的塵土飛揚(yáng)已經(jīng)讓老師和前排聽(tīng)眾吃盡苦頭，而且，老師站著書(shū)寫(xiě)也使老師疲憊不堪，背對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)教學(xué)也沒(méi)能直接及時(shí)的與學(xué)生交流�；谝陨戏N種弊端，電子書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，大有取代傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)之勢(shì)，電子書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)既在液晶屏上直接書(shū)寫(xiě)，在通過(guò)投影機(jī)投射到投影幕上，除了能解決以上弊端外，還具有能實(shí)時(shí)保存書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，以便日后調(diào)用；能通過(guò)打印機(jī)打印內(nèi)容分發(fā)給聽(tīng)眾；能通過(guò)internet與遠(yuǎn)端人員共享教學(xué)內(nèi)容。
主要設(shè)備：艾博德、投影寶 polyvision 鴻合交互式電子白板
設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 明確寫(xiě)建議書(shū)的目的：個(gè)人或團(tuán)體針對(duì)某此活動(dòng)、某些現(xiàn)象向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張和合理的要求。
2. 掌握建議書(shū)的基本格式：標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、書(shū)名和日期。
3. 培養(yǎng)留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
4. 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握建議書(shū)的基本格式。
明確寫(xiě)建議書(shū)的目的和內(nèi)容。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 根據(jù)當(dāng)時(shí)的授課環(huán)境，展開(kāi)課前談話，消除學(xué)生的緊張心里。
二、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)建議書(shū)的基本格式
1．同學(xué)們，當(dāng)著這么多老師的面，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)敢答？ 敢在這么多老師面前說(shuō)出自己的缺點(diǎn)嗎？
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己及班內(nèi)同學(xué)有哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為？（引導(dǎo)學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生的回答的現(xiàn)象有選擇的寫(xiě)在黑板上。）
3．這樣做行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生談理由）
4．談到這里你有什么話相對(duì)自己想給同學(xué)說(shuō)。（學(xué)生給自己提要求，選擇合理的要求寫(xiě)在黑板上，逐步完成建議書(shū)。）
5．這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？什么時(shí)候說(shuō)的？（完成建議書(shū)的稱呼、署名與日期）
6．老師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，現(xiàn)在黑板上呈現(xiàn)的就是我們今天所學(xué)的建議書(shū)的基本格式。出示建議書(shū)的概念，了解建議書(shū)的用途。（建議書(shū)就是個(gè)人、單位等為了開(kāi)展工作、完成任務(wù)、進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或針對(duì)社會(huì)上的某些現(xiàn)象而向機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出意見(jiàn)時(shí)所使用的一種文體，有的也叫意見(jiàn)書(shū)）
7．對(duì)照黑板明晰建議書(shū)的格式。
三、練說(shuō)建議書(shū)
1．學(xué)生對(duì)照板書(shū)，將建議書(shū)說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。要求大聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
2．指明一、二為學(xué)生說(shuō)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂指導(dǎo)。
四、拓展思維，練寫(xiě)建議書(shū)
孩子們，沐浴著新世紀(jì)的朝陽(yáng)，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設(shè)靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動(dòng)員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當(dāng)然不容樂(lè)觀的現(xiàn)象仍然存在。請(qǐng)你以手中的資料為依據(jù)，向有關(guān)部門(mén)反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們思考，你針對(duì)什么現(xiàn)象向誰(shuí)提出建議。然后用一句話說(shuō)說(shuō)。
2.動(dòng)手把這份建議書(shū)具體的寫(xiě)下來(lái)。
3.完成初稿，進(jìn)行修改。
修改提示：
自己修改
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)字、病句，格式方面的錯(cuò)誤，并修改。 第二遍：將句子寫(xiě)具體生動(dòng)，力求建議書(shū)更有感染力。
小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，并寫(xiě)上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
五、展示習(xí)作
六、結(jié)束本課，利用故事教育學(xué)生做有責(zé)任心的人，關(guān)心身邊的事，提出合理建議。
附故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂�，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平常常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱譽(yù)的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普及９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)保險(xiǎn)等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？
同學(xué)們，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實(shí)，小到一個(gè)人、一個(gè)學(xué)習(xí)小組、一個(gè)班集體，大到一個(gè)國(guó)家、聯(lián)合國(guó)組織以及全人類(lèi)，都需要你做一個(gè)有責(zé)任心的人，提出自己的合理建議。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰(shuí)都能提出好建議。
設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道建議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式，并知道能過(guò)這一體裁能對(duì)社會(huì)各部門(mén)表達(dá)自己的意愿和想法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。
情感目標(biāo)：教育孩子關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)社會(huì)。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：能按一定的順序、抓住重點(diǎn)把建議條理清晰地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)流程
一導(dǎo)入新課
1、出示習(xí)作題目，明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。�1）習(xí)作題目《建議書(shū)》
�。�2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)，明確習(xí)作內(nèi)容與要求。
2、圍繞習(xí)作要求，展開(kāi)指導(dǎo)，討論。
（1）請(qǐng)同學(xué)們想想在平時(shí)的生活，學(xué)習(xí)中有沒(méi)有感到有什么地方不完善，須要向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)和想法的。
（2）同桌互相討論。
�。�3）指名在全班發(fā)言。同學(xué)互評(píng)。
3、習(xí)作。
鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，練習(xí)修改自己的習(xí)作。
4、交流習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
選出3—4篇典型文章進(jìn)行交流。
5、教師批閱。
設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇4
習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的.原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水�，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林……
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）
二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫(xiě)作要求
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
�。�1）建議書(shū)的格式要正確
（2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法
三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題
1．同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的的現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等�？諝獾奈廴�，白色塑料帶的濫用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題 。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
�。�1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢(qián)呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……
�。�2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）
（3）這么多的不環(huán)�，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
�。ㄉf(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）
四、借助例文，明確格式
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字
(2)稱號(hào)：建議的對(duì)象
(3)署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行寫(xiě)上提出建議的日期
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)寫(xiě)建議書(shū)
存在的問(wèn)題
產(chǎn)生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規(guī)范正確
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