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建議書(shū)大全

設(shè)計(jì)建議書(shū)

時(shí)間:2021-02-28 14:35:45 建議書(shū)大全 我要投稿

設(shè)計(jì)建議書(shū)4篇

  在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,需要使用建議書(shū)的場(chǎng)合越來(lái)越多,建議書(shū)在工作中往往有著承上啟下的作用。怎么寫(xiě)建議書(shū)才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)建議書(shū)4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)建議書(shū)4篇

設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇1

  一、系統(tǒng)組成

  1、擴(kuò)聲系統(tǒng)

  2、視頻顯示系統(tǒng)

  3、電子書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)

  二、系統(tǒng)功能作用

  1、擴(kuò)聲系統(tǒng)

  電教室的擴(kuò)聲主要是追求語(yǔ)音清晰和聲場(chǎng)均勻,因此,在揚(yáng)聲器的選擇和布置上必須遵循以上原則。通常,揚(yáng)聲器選用小型揚(yáng)聲器、同軸揚(yáng)聲器或天花喇叭;布置上采用分散式布置方式,從而得到較均勻聲場(chǎng),有效防止嘯叫的產(chǎn)生。

  主要設(shè)備:調(diào)音臺(tái)(美國(guó)mackie、日本yamaha、英國(guó)聲藝)

  音箱(美國(guó)soundtop、英國(guó)turbosound )

  功放(合資emter、美國(guó)crown、日本yamaha )

  2、視頻顯示系統(tǒng)

  電教室通常用于教學(xué),因此在視頻顯示系統(tǒng)的要求上主要:顯示清晰,可滿足全場(chǎng)人員觀看;具備叫高亮度,滿足在通常燈光環(huán)境上能正常顯示;輸入信號(hào)多樣,滿足各種視頻信號(hào)(包括av、vga等)的輸入;系統(tǒng)穩(wěn)定可靠,避免教學(xué)過(guò)程中斷。通常,根據(jù)場(chǎng)地的大小選用合適的投影幕和合適的投影機(jī)亮度作為視頻顯示主設(shè)備;投影幕可選用電動(dòng)幕或手動(dòng)幕,可采用固定或流動(dòng)安裝。

  主要設(shè)備:投影機(jī)(日本三菱、sony、sanyo、toshiba、愛(ài)普生)

  投影幕(加拿大美視、中國(guó)唯美、中國(guó)leemc、中國(guó)紅葉)

  3、電子白板或書(shū)寫(xiě)屏系統(tǒng)

  電教室用于教學(xué),不可避免的會(huì)用到書(shū)寫(xiě),傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)通常采用黑板加粉筆或白板加油筆,粉筆的塵土飛揚(yáng)已經(jīng)讓老師和前排聽(tīng)眾吃盡苦頭,而且,老師站著書(shū)寫(xiě)也使老師疲憊不堪,背對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)教學(xué)也沒(méi)能直接及時(shí)的與學(xué)生交流;谝陨戏N種弊端,電子書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生,大有取代傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)之勢(shì),電子書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)既在液晶屏上直接書(shū)寫(xiě),在通過(guò)投影機(jī)投射到投影幕上,除了能解決以上弊端外,還具有能實(shí)時(shí)保存書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,以便日后調(diào)用;能通過(guò)打印機(jī)打印內(nèi)容分發(fā)給聽(tīng)眾;能通過(guò)internet與遠(yuǎn)端人員共享教學(xué)內(nèi)容。

  主要設(shè)備:艾博德、投影寶 polyvision 鴻合交互式電子白板

設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 明確寫(xiě)建議書(shū)的目的:個(gè)人或團(tuán)體針對(duì)某此活動(dòng)、某些現(xiàn)象向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張和合理的要求。

  2. 掌握建議書(shū)的基本格式:標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、書(shū)名和日期。

  3. 培養(yǎng)留心觀察,認(rèn)真思考,勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

  4. 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  掌握建議書(shū)的基本格式。

  明確寫(xiě)建議書(shū)的目的和內(nèi)容。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 根據(jù)當(dāng)時(shí)的授課環(huán)境,展開(kāi)課前談話,消除學(xué)生的緊張心里。

  二、 談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)建議書(shū)的基本格式

  1.同學(xué)們,當(dāng)著這么多老師的面,問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)敢答? 敢在這么多老師面前說(shuō)出自己的缺點(diǎn)嗎?

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己及班內(nèi)同學(xué)有哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為?(引導(dǎo)學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生的回答的現(xiàn)象有選擇的寫(xiě)在黑板上。)

  3.這樣做行嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生談理由)

  4.談到這里你有什么話相對(duì)自己想給同學(xué)說(shuō)。(學(xué)生給自己提要求,選擇合理的要求寫(xiě)在黑板上,逐步完成建議書(shū)。)

  5.這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?什么時(shí)候說(shuō)的?(完成建議書(shū)的稱呼、署名與日期)

  6.老師小結(jié):同學(xué)們,其實(shí),現(xiàn)在黑板上呈現(xiàn)的就是我們今天所學(xué)的建議書(shū)的基本格式。出示建議書(shū)的概念,了解建議書(shū)的用途。(建議書(shū)就是個(gè)人、單位等為了開(kāi)展工作、完成任務(wù)、進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或針對(duì)社會(huì)上的某些現(xiàn)象而向機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出意見(jiàn)時(shí)所使用的一種文體,有的也叫意見(jiàn)書(shū))

  7.對(duì)照黑板明晰建議書(shū)的格式。

  三、練說(shuō)建議書(shū)

  1.學(xué)生對(duì)照板書(shū),將建議書(shū)說(shuō)生動(dòng),說(shuō)具體。要求大聲說(shuō)給自己聽(tīng)。

  2.指明一、二為學(xué)生說(shuō),針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂指導(dǎo)。

  四、拓展思維,練寫(xiě)建議書(shū)

  孩子們,沐浴著新世紀(jì)的朝陽(yáng),美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化,“伊旗是我家,建設(shè)靠大家”,孩子們,為了把新城打扮的更加美麗,為了讓家園更加和諧,伊金霍洛旗全民齊動(dòng)員,正在為創(chuàng)建文明城市而努力,當(dāng)然不容樂(lè)觀的現(xiàn)象仍然存在。請(qǐng)你以手中的資料為依據(jù),向有關(guān)部門(mén)反映并提出合理的建議,喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

  1.下面請(qǐng)同學(xué)們思考,你針對(duì)什么現(xiàn)象向誰(shuí)提出建議。然后用一句話說(shuō)說(shuō)。

  2.動(dòng)手把這份建議書(shū)具體的寫(xiě)下來(lái)。

  3.完成初稿,進(jìn)行修改。

  修改提示:

  自己修改

  自己大聲讀文,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  第一遍:找出錯(cuò)字、病句,格式方面的錯(cuò)誤,并修改。 第二遍:將句子寫(xiě)具體生動(dòng),力求建議書(shū)更有感染力。

  小組合作評(píng)改

  同桌交換作文,小聲讀。

  第一遍:勾出表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,并寫(xiě)上欣賞批注。

  第二遍:與同桌討論文章的問(wèn)題,并作修改。

  五、展示習(xí)作

  六、結(jié)束本課,利用故事教育學(xué)生做有責(zé)任心的人,關(guān)心身邊的事,提出合理建議。

  附故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說(shuō)他普通,是因?yàn)樗蛔鍪裁垂,不做什么長(zhǎng),是一個(gè)平平常常的北京百姓;說(shuō)他特別,是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱作為“著名建議活動(dòng)家”,是榮獲這種稱譽(yù)的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出100多項(xiàng)建議。如建南極考察站,普及9年義務(wù)教育,農(nóng)民社會(huì)保險(xiǎn)等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受?

  同學(xué)們,一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實(shí),小到一個(gè)人、一個(gè)學(xué)習(xí)小組、一個(gè)班集體,大到一個(gè)國(guó)家、聯(lián)合國(guó)組織以及全人類(lèi),都需要你做一個(gè)有責(zé)任心的人,提出自己的合理建議。其實(shí),只要處處留心,善于觀察善于思考,誰(shuí)都能提出好建議。

設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生知道建議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式,并知道能過(guò)這一體裁能對(duì)社會(huì)各部門(mén)表達(dá)自己的意愿和想法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。

  情感目標(biāo):教育孩子關(guān)心社會(huì),熱愛(ài)社會(huì)。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):能按一定的順序、抓住重點(diǎn)把建議條理清晰地表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握書(shū)寫(xiě)格式。

  教學(xué)流程

  一導(dǎo)入新課

  1、出示習(xí)作題目,明確習(xí)作內(nèi)容和要求。

 。1)習(xí)作題目《建議書(shū)》

 。2)學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ),明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

  2、圍繞習(xí)作要求,展開(kāi)指導(dǎo),討論。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們想想在平時(shí)的生活,學(xué)習(xí)中有沒(méi)有感到有什么地方不完善,須要向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)和想法的。

  (2)同桌互相討論。

 。3)指名在全班發(fā)言。同學(xué)互評(píng)。

  3、習(xí)作。

  鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀,練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  4、交流習(xí)作,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  選出3—4篇典型文章進(jìn)行交流。

  5、教師批閱。

設(shè)計(jì)建議書(shū) 篇4

  習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo):

  1、能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自己的寫(xiě)法,寫(xiě)作建議書(shū)。

  2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議,學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題,產(chǎn)生的.原因,并提出解決問(wèn)題的建議。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū),所提建議要合理、具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前,做一份社會(huì)調(diào)查,通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。

  教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激興趣,引課題。

  1、播放幻燈片,激發(fā)興趣同學(xué)們(師出示關(guān)于環(huán)保的圖片)

  圖片看完了,你們有什么感受呢?

  預(yù)設(shè):

  生:現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏,世界上很多地方都嚴(yán)重缺水,那些孩子們真可憐,我們要保護(hù)水資源,從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水,F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害,我們要多植樹(shù)造林……

  引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

  2、談話導(dǎo)入課題。

  同學(xué)們,剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子,我們可以把它統(tǒng)稱為建議(板書(shū):建議)建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天,我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議,即建議書(shū)。(補(bǔ)充板書(shū))

  二、讀習(xí)作內(nèi)容,明寫(xiě)作要求

  1、翻開(kāi)書(shū)本,閱讀習(xí)作內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,概括本次習(xí)作提出了哪些要求?

  3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流,并歸納要點(diǎn):

 。1)建議書(shū)的格式要正確

  (2)建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題,產(chǎn)生的原因,解決的辦法

  三、開(kāi)拓思路,搜集問(wèn)題

  1.同學(xué)們,在課前,我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞,被污染的的現(xiàn)象,你們能不能說(shuō)說(shuō),都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

  2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告,生交流反饋。

  例如:生活中,人們浪費(fèi)水,水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電,不隨手關(guān)燈,無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等?諝獾奈廴,白色塑料帶的濫用,汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中,亂扔果皮紙屑,浪費(fèi)紙張等問(wèn)題 。

  3、巧設(shè)對(duì)立面,解決疑難點(diǎn)

 。1)師根據(jù)生的回答提出不同主張,生反駁,引發(fā)對(duì)立。

  學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水,老師可以說(shuō):反正我家不缺少水,我家花著錢(qián)呢,浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……

 。2)師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案:建議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求,而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。(板書(shū):存在問(wèn)題,產(chǎn)生原因)

  (3)這么多的不環(huán),F(xiàn)象,浪費(fèi)現(xiàn)象,你們有什么好的辦法來(lái)解決呢?

 。ㄉf(shuō)出一些建議,教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,幫忙梳理。)

  師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,提出建議要求:合理、具體(板書(shū))

  四、借助例文,明確格式

  1、師出示一份建議書(shū)(只有建議的內(nèi)容,沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě))

  師問(wèn):有什么問(wèn)題嗎?

  2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,明確格式。

  (1)題目:在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字

  (2)稱號(hào):建議的對(duì)象

  (3)署名、日期:最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名,再另起一行寫(xiě)上提出建議的日期

  3、師出示正確格式的建議書(shū),再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

  五、布置作業(yè)。

  寫(xiě)一份建議書(shū),根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議,格式要正確要規(guī)范。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  學(xué)寫(xiě)建議書(shū)

  存在的問(wèn)題

  產(chǎn)生的原因

  解決的辦法——合理、具體

  格式 要規(guī)范正確

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