生命飛翔的羽翼作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的生命飛翔的羽翼作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生命飛翔的羽翼作文1
“彩色絢麗的生命啊，光輝而又溫暖，為了它，人們一直奮發(fā)向前。他已逝世了，從此不再奮戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗中，逝者的生命，卻更輝煌燦爛。”
這是寫在喬治何克━━一位英國戰(zhàn)地記者墓碑上的碑文。
炭火般的語言，是喬治何克在中國抗日戰(zhàn)爭中從一個(gè)有著灰色理想的大男孩成長為具有鋼鐵般意志的人道主義戰(zhàn)士的寫照。
他，千里迢迢，不遠(yuǎn)萬里來到1937年最危險(xiǎn)的南京，來到飽受鐵蹄蹂躪的中國，以一名記者對正義和良知的悍衛(wèi)，對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的熱愛，見證著這場最罪惡的屠殺，最血腥的殺戮。敵人的屠刀也許使他害怕過，但卻沒有讓他后悔過。
他，面對61個(gè)生活在戰(zhàn)爭陰影下的孤兒，用善良鑄造了偉大的自我，用關(guān)愛托起了生命的希望，寫就了一部短暫而意義非凡的人生。
那61個(gè)孩子，是怎樣的孩子啊!看到他們的第一眼，我的心都碎了。戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷使他們心懷怨恨、暴虐頑劣、富于攻擊。孩子們的夢魘，孩子們的扭曲性格，孩子們的恐懼，以暴易暴，相互怨恨，沒有寬恕，沒有未來。
面對戰(zhàn)爭帶給孩子們的心靈創(chuàng)傷，何克沒有絲毫的放棄，用愛來拯救他們，用人性的關(guān)懷去撫慰那60多顆蒙上了戰(zhàn)爭仇恨塵埃的心，把愛的觸須伸進(jìn)了每一顆受傷的心靈中，用愛和生命承擔(dān)了本不應(yīng)該由他們承擔(dān)的責(zé)任，讓它們恢復(fù)了原本的澄澈和溫暖。一個(gè)英國優(yōu)越家庭出來的青年，帶領(lǐng)孩子們讀書認(rèn)字、種糧種菜、修復(fù)發(fā)電機(jī)、豎起籃球架……使原本死氣沉沉的老宅，變得像個(gè)與世隔絕的后花園。是他，用愛托起了60多個(gè)孤兒的希望，以愛換愛，換回了孩子們對他的認(rèn)可，對他的喜愛，成為孩子們的天使。
影片中何克以愛教會(huì)那些經(jīng)歷恐懼的孩子，一定要去尋找并追求和實(shí)踐生命的意義，希望他們一定要記住三個(gè)詞：where?why?how?━━你們的生命要到哪兒去，為什么要追求那樣的生命意義，怎樣去實(shí)踐這些夢想和意義?
那一刻，我也怔住了。生命的意義?我似乎從來沒有思考過這個(gè)問題。我們生活在一個(gè)安寧祥和的年代，被父母溫暖的羽翼呵護(hù)著長大�；仨@一路走過的成長歷程，似乎都在抱怨，抱怨著知識的重壓讓我們喘不過氣來，抱怨著沒有自我，抱怨著人生的枯燥與乏味。我們何曾想過━━我們的生命要到哪兒去，為什么要追求那樣的生命意義，怎樣去實(shí)踐這些夢想和意義?成長是茫然的、蒼白的。
“不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!”這是我喜愛的作家冰心的《談生命》中的一段話，我曾把它記在我的日記上，今天我才重新思索出其中的深意來。是的，生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是活著，生命的過程是進(jìn)取，進(jìn)取的過程需要理想，如果我們沒有了理想，就像是一粒果核中沒有了果子，虛無縹緲，虛度人生。真正的理想，只有將生命的意義注入人生，才能擁有永恒的價(jià)值。
當(dāng)何克在死前時(shí)快樂地說：“我很幸運(yùn)，遇上了你，同樣遇上了你們，我很快樂……”時(shí)，我深深的被他感染了。全世界的黑暗也不能使一支蠟燭失去光亮!我記起了曾經(jīng)銘記于心的一篇文章中的這句話。是的，對夢想的追求使他走入了戰(zhàn)爭的黑暗之中，然而，他的愛，如一道光芒，讓61個(gè)孤苦無依的孩子切身地感受到這光芒的溫暖。何克的生命很短暫，然而，他卻抒寫出一個(gè)大寫的人生。他探尋到了生命的真諦，所以他快樂。
看著那個(gè)載著何克靈魂的白風(fēng)箏飛向天際，我仿佛看到了何克微笑的臉龐。
理想和愛是我們飛翔的羽翼，我們的生命將隨著它的延伸得到快樂和輝煌。
讓我們插上生命飛翔的羽翼，在生命的天空中自由翱翔……
生命飛翔的羽翼作文2
時(shí)間緩緩流淌，在我記憶中，只有那一本本書，陪我走過一個(gè)又一個(gè)春秋。書墨香久久徘徊不停。在記憶深處，每憶及曲折波瀾的讀書經(jīng)歷，便似游覽了曲折的長廊，久久不能自已。書，已成為生活中密不可分的一部分，成為我生命中展翅翱翔，永不放棄的羽翼！
愛上讀書，踏入書之道
和大家一樣，小時(shí)候我也一樣天真活潑，父母也不大管我可誰又想到，激發(fā)我的讀書道路，竟是小學(xué)的期末考試。
在考試前我就覺得肯定會(huì)不鳴則已，一鳴驚人�？山酉聛戆l(fā)生的.事跟曾國藩頗相似。曾國藩信誓旦旦說就算考不好，最起碼也是一甲二甲。可結(jié)果得了三甲第42名，“同進(jìn)士出身”呢！我考得糟透了，置身二十多名之外。當(dāng)老師報(bào)到我名次的時(shí)候，在那一剎那，我是懊惱，是后悔，是意外盡管我不能接受這個(gè)成績，可事實(shí)無法改變！那接下來呢？擺在我眼前的只有一條路讀書！也是在那一剎那，我踏上了漫漫讀書之路。
湖南有句老話叫：“你打不死老子，老子就站起來！”我一直銘記在心。幼小的心中充滿了憧憬，堅(jiān)信多讀書，就會(huì)考好成績。我便在寒假里發(fā)奮讀書，那勁頭絲毫不遜曾國藩打仗時(shí)的狠勁。我拼命讀，日復(fù)一日，孜孜不倦在接下來的期末考試時(shí)，一舉成名！從此，我便感受到讀書的魅力，愛上讀書，日夜孜孜不倦，踏入了讀書之道
發(fā)奮讀書，登上書之山
隨著年級的升高，作業(yè)量多了了，書的難度不斷加深，我變得心有余而力不足。一本書下來，常常要讀上幾個(gè)月，每次都感到十分累。但心中的那股讀書勁，從來沒有泯滅，相反燒得更旺。
有一次，爸爸買來一本文言文版《三國演義》，規(guī)定兩個(gè)月內(nèi)讀完，而這兩個(gè)月恰恰是我最忙的的時(shí)間段。每當(dāng)我坐在臺燈下苦讀時(shí)，聽著伙伴們一遍又一遍的嬉戲聲，我想去，可就偏偏是一只關(guān)在籠子里的小鳥，我絕望了我只能與書為伴。我需要自由！漸漸地，我發(fā)現(xiàn)書中的故事可比玩游戲有趣多了，也是從那時(shí)起，我真正明白了“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！边@句話的深刻含義。我一改以往態(tài)度，當(dāng)伙伴在嬉戲時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，臺燈下，有一個(gè)身影在廢寢忘食地讀著于是，我硬是在這兩個(gè)月里登上書之山，征服困難。
從此，我再也不怕，發(fā)奮讀書，面對書這座智慧之山，堅(jiān)定地說：“來吧”
快樂讀書，暢游書之國
升入四年級，老師要求的閱讀量不斷加大。好在我一、二年級，就打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，對于這種閱讀量自然很輕松。四年級，可以說是一次華麗的轉(zhuǎn)身，由苦讀升為樂讀。
我不再看那些低年級的書了，而是接觸《放下即幸�！贰ⅰ顿Y治通鑒》、《我與地壇》、《古文觀止》不論那樣書，我都做到懷著一種快樂的態(tài)度去讀它，去品味，去咀嚼這樣才能真正體會(huì)到作者的良苦用心。
面對書這個(gè)無比廣闊的國家，我盡情的在里面遨游
我不停地趕路。在漫長的征程中，我閱讀大自然如詩的語言，風(fēng)韻獨(dú)具的古風(fēng)名俗；在春日的暖風(fēng)中，精心品讀冰心奶奶的《繁心春水》，體味她那溫存的言語；在杜甫的草堂中，聆聽老夫子穿越時(shí)空的教誨，感受中國古文化的絢麗奪目。
我不停地趕路，暢游書之國。我的心靈仿佛被查上了輕盈的翅膀，去造訪每一個(gè)歷史的國度、風(fēng)情、戰(zhàn)爭深深地留在我的腦海里。終于有一天，爸爸媽媽微笑著對我說：“孩子，你需要全新的蛻變。破蛹之后，你將是世界上最美麗的蝴蝶�！庇谑�，爸爸媽媽帶著我，帶著滿滿的書籍進(jìn)行了三次的長途旅行。
在繁星滿天的夜里，正當(dāng)我踏著這片神奇的土地氣喘吁吁的尋找寶藏時(shí)，一個(gè)聲音從遠(yuǎn)方傳來：你必定有一個(gè)燦爛的前程，美好的未來！
是的，我的未來不是夢！我欲飛，也必定會(huì)飛，因?yàn)橛袝�，生命飛翔的羽翼！
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