關(guān)于學(xué)校工作總結(jié)模板匯總五篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編整理的學(xué)校工作總結(jié)5篇，歡迎大家分享。
學(xué)校工作總結(jié) 篇1
我校堅(jiān)持以縣“xx”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我�！耙匝写俳�、以教促學(xué)”的目標(biāo)。把理論用于實(shí)踐，積極開(kāi)展校本教研，進(jìn)行有針對(duì)性的課題研究，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)質(zhì)量。
首先，我們落實(shí)科研工作三年規(guī)劃的階段目標(biāo)一，學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對(duì)我縣“xx”整體科研工作認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。完善建立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定和完善學(xué)�？蒲邪l(fā)展規(guī)劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規(guī)劃課題《促進(jìn)教師教學(xué)有效行為》整體調(diào)整階段目標(biāo)、制定具體的工作計(jì)劃。
第二，組織教師對(duì)各種觀念、材料、現(xiàn)象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結(jié)合自己先前的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識(shí).
第三，理論知識(shí)的“砸實(shí)”.
本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，完善激勵(lì)機(jī)制，科研領(lǐng)導(dǎo)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面，并對(duì)全體教師作好每學(xué)期兩次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。
2.我校進(jìn)一步加強(qiáng)了教科研隊(duì)伍的建設(shè)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識(shí)和工作能力。
第四， 選題“真實(shí)”.本學(xué)期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。尤其是對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級(jí)課題《提高教學(xué)有效性促進(jìn)教師有效教學(xué)行為》，將加強(qiáng)研究的力度。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開(kāi)展研究工作。
第五，工作“落實(shí)”、 研究“務(wù)實(shí)”.
重視課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合、三課三制均以課題研究為主線，定期進(jìn)行課題研究匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，注重研究的過(guò)程資料積累。加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與交流，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問(wèn)題為發(fā)現(xiàn)探究問(wèn)題。
立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，相互促進(jìn)，注重課題研究的計(jì)劃性、實(shí)效性;將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)將課題研究?jī)?nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的滲透;不另辟蹊徑，加重負(fù)擔(dān)，在課題研究中體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐;做好課題研究的過(guò)程管理，注意搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1.本年度我校共有40歲以下參與實(shí)驗(yàn)的教師領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)17人，每位 實(shí)驗(yàn)教師都能與教研相結(jié)合，開(kāi)展課堂活動(dòng)約30余節(jié)，分別積累教學(xué)設(shè)計(jì)、反思敘事、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文等過(guò)程性材料。
2.有針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。3月25日開(kāi)始分階段共計(jì)組織四次對(duì)教師科研培訓(xùn)工作，解決教師對(duì)科研的困惑問(wèn)題，
3.能積極參與上級(jí)組織的科研培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動(dòng)。
4.能積極參與科研主題論壇活動(dòng)，并與本校課題研究交
流活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學(xué)的論壇交流活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級(jí)科研論壇活動(dòng)中，我校藏老師獲得科研主題論壇活動(dòng)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào);我校被評(píng)為科研主題論壇先進(jìn)單位;我校一名課題實(shí)驗(yàn)
教師在市級(jí)“xx”優(yōu)秀課題評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)總結(jié)看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，我們?cè)谝院蟮难芯恐�，還要把研究目的明確化、研究工作日�；�;更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我們的科研工作!
學(xué)校工作總結(jié) 篇2
一、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教科研碩果累累。
1、20xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數(shù)3616人，上線率64。3%，比20xx年的上線率62。9%上升了1。4個(gè)百分點(diǎn)。
2、20xx年全區(qū)教師在各級(jí)刊物上發(fā)表論文417篇，區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題結(jié)題21項(xiàng)，在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎(jiǎng)。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法”、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”等研制工作；完成了“襄陽(yáng)區(qū)地方與校本課程的開(kāi)發(fā)與研究”；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》；研究推廣了“二五五”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結(jié)落實(shí)“58131129工程”（小學(xué)“56911210工程”），使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。
二、搭建多種有效活動(dòng)平臺(tái)，提高師生素質(zhì)。
一年來(lái)，開(kāi)展了新教材教法培訓(xùn)、集體備課、分片教研、送課下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、“三優(yōu)”評(píng)選、教師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò)教研、校長(zhǎng)論壇、假期社會(huì)實(shí)踐、電腦制作競(jìng)賽、科技制作創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創(chuàng)建等活動(dòng)，師生在活動(dòng)中得到鍛煉成長(zhǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)。
三、開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)和問(wèn)題研究，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。
今年對(duì)區(qū)二中、區(qū)五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作，對(duì)古驛一中、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過(guò)深入學(xué)校、深入課堂，對(duì)學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定。并與學(xué)生、教師座談，調(diào)研分析，跟教師一道診斷問(wèn)題，分析原因，制定措施，解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)�？吹搅俗约旱某煽�(jī)，清楚了存在的問(wèn)題，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向。
對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和困惑，深入地調(diào)查研究，逐個(gè)進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問(wèn)題，通過(guò)研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的管理實(shí)施意見(jiàn)》；如部分小學(xué)高年級(jí)歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報(bào)告及建議》；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑，通過(guò)到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬集中學(xué)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究解決等。通過(guò)對(duì)問(wèn)題逐個(gè)研究解決，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
四、確定 “課堂教學(xué)改革年”，全面促進(jìn)全區(qū)課堂教學(xué)大改革。
長(zhǎng)期幾十年傳統(tǒng)的 “教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師說(shuō)，學(xué)生做；教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)；一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底。”課堂教學(xué)模式，使教師講的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會(huì)在日新月異的發(fā)展，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來(lái)各方面實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定20xx年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂(lè)學(xué)”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的課堂。年初，召開(kāi)了課堂教學(xué)改革年動(dòng)員大會(huì)，確定了課堂教學(xué)改革活動(dòng)方案，決定全面推廣“二五五”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究，落實(shí)“六推、六讓”的教學(xué)策略。在實(shí)施過(guò)程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長(zhǎng)赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)檢查落實(shí)、校長(zhǎng)論壇、召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，突破了原來(lái)幾十年的陳舊模式，初見(jiàn)成效。在20xx年底召開(kāi)了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)一年來(lái)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié)，大力表彰，對(duì)今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見(jiàn)，明確了方向。
提高學(xué)校校長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。20xx年的教研工作將緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”這個(gè)中心，推進(jìn)均衡發(fā)展。
五、繼續(xù)扎實(shí)有效地開(kāi)展各種常規(guī)教研活動(dòng)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師搭建展示、鍛煉、促進(jìn)各自專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
各學(xué)校要突出落實(shí)以下三項(xiàng)校本研修活動(dòng)。
1、將原來(lái)的新教材教法培訓(xùn)活動(dòng)和集體備課活動(dòng)融合一起，開(kāi)展“學(xué)校教材教法研修”活動(dòng)。學(xué)校專(zhuān)設(shè)“新教材教法研修室”，室內(nèi)必備黑板或多媒體。各備課組每周確定不少于兩小時(shí)的固定時(shí)間到“教材教法研修室”活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)，各備課組成員對(duì)上一周期教學(xué)情況進(jìn)行反思交流，對(duì)下周期教學(xué)準(zhǔn)備情況（備課）進(jìn)行展示，大家共同討論，形成教學(xué)最優(yōu)化課堂教學(xué)方案。并在“研修室”設(shè)立各學(xué)科研修資料檔案，形成完整研修成果資料體系。
2、將結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)與教學(xué)基本功大比武活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校開(kāi)展人人參與的“導(dǎo)師制”活動(dòng)。按照常規(guī)教學(xué)要求及教師基本功能力要求制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第學(xué)期開(kāi)展一次“兵對(duì)兵、將對(duì)將”的教學(xué)基本功大比武活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)大力表彰，并進(jìn)行精神和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。將“結(jié)對(duì)小組”的集體合影照掛在“研修室”，并開(kāi)展自命組名活動(dòng)�！敖Y(jié)對(duì)小組”的目的除共同提高之外，還是課題研究的共同體。
學(xué)校工作總結(jié) 篇3
第一站，育出湘、鄂、渝三朵金花
——桂塘九年寄宿制學(xué)校中考第一站碩果累累
桂塘九年制學(xué)校杜海斌
20xx年湖南龍山縣全縣初中畢業(yè)會(huì)考已拉下了帷幕，據(jù)縣教育公布的信息，桂塘九年制學(xué)校實(shí)考總分600分以上共達(dá)56人，700以上3人。已被龍山高級(jí)中學(xué)錄取29人，龍山皇倉(cāng)中學(xué)錄取68人，含10名特長(zhǎng)考生，有4名學(xué)生上吉首大學(xué)師范學(xué)院分?jǐn)?shù)線，2名學(xué)生上湖南省第一師范分?jǐn)?shù)線，居召市地區(qū)第一名，縣農(nóng)村中學(xué)前列。
第一站，湘、鄂、渝的三朵金花
具有戲劇性的是，在這次中考中，前三朵金花分別屬于湘、鄂、渝三省市籍，并都達(dá)700分。剪利付，704分，湖南龍山縣桂塘鎮(zhèn)籍；彭英武，703分，湖北來(lái)鳳縣百福司鎮(zhèn)籍；梁炎，700分，重慶市酉陽(yáng)縣大溪鎮(zhèn)可達(dá)鄉(xiāng)籍。除剪利付報(bào)得是龍山高級(jí)中學(xué)外，彭英武、刑梁炎都已被龍山皇倉(cāng)中學(xué)錄取。
桂塘鎮(zhèn)地理位置特殊，人口眾多，是龍山縣乃至湖南省的西陲窗口重鎮(zhèn)，位于湘、鄂、渝三省市交界之處，西北接湖北來(lái)鳳縣南陲重鎮(zhèn)百福司，西南與重慶酉陽(yáng)縣東陲大溪、可達(dá)相連，距龍山縣城114里，距酉陽(yáng)縣城144里，來(lái)龍二縣隔河相望。長(zhǎng)江洞庭水系沅江一級(jí)支流——酉水，與龍山八面山平行相依，作為三�。ㄊ校┑慕缇�，由北往南，貫穿龍山、來(lái)鳳、酉陽(yáng)三縣，也把桂塘、百福司、大溪三鎮(zhèn)人民緊緊連在一起。通婚、趕集和一年一度的邊區(qū)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，使三鎮(zhèn)人民從血緣、生活、文化上逐漸融合，成為一體。
原桂塘初中于1983年業(yè)已拆除，桂塘及部分邊區(qū)學(xué)生只好分流到咱果中學(xué)（距桂塘38里）、縣城中學(xué)（距桂塘114里）、召市中學(xué)（距桂塘59里）就讀。
桂塘九年制學(xué)�！皯�(yīng)愿而生”，由原桂塘華翔希望小學(xué)擴(kuò)建而成。20xx年6月份動(dòng)工，現(xiàn)已初具規(guī)模。20xx年春，開(kāi)始招回各校初一、初二桂塘籍及邊區(qū)學(xué)生，20xx年秋有了九年級(jí)，成為一個(gè)真正的九年寄宿制學(xué)校。學(xué)校占地面積35畝，現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，2639名學(xué)生，小學(xué)部1756人，初中部883人，其中寄宿生1223人，有教師員工91人。
在2639名學(xué)生中，其中湖北籍生87名，重慶籍生113名。在199名初三畢業(yè)生中，共有鄂渝籍考生11名。除彭英武、刑梁炎外，另有彭楚江、向玉珍兩名重慶籍考生，分?jǐn)?shù)達(dá)650分以上，都已被龍山皇倉(cāng)中學(xué)錄取。
回顧，列車(chē)的初步
第一站的成功，離不開(kāi)學(xué)校所有師生的共同努力。
學(xué)校初剛剛擴(kuò)建時(shí)，就有人預(yù)言，桂塘壩是辦不好初中的。聽(tīng)到這些，剛從咱果初調(diào)過(guò)任來(lái)的張光文校長(zhǎng)感到了壓力及老百姓們的期盼。當(dāng)了解了這一屆畢業(yè)生的情況時(shí)，這份壓力就更重了。原來(lái)，本來(lái)學(xué)生就歷經(jīng)轉(zhuǎn)校波折，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣產(chǎn)生了很大影響，加上部分的“尖子生”留在了龍山縣城中學(xué)和召市中學(xué)，并未回來(lái)。能否打好桂塘九年制學(xué)校的第一站，成了桂塘九年制學(xué)校順利成功的關(guān)鍵。
有了壓力，也就有了動(dòng)力。怎樣抓好管理，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量，成了學(xué)校的首要課題。張光文校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校班子成員，參考各方面意見(jiàn)，制定了一系列方案措施。班級(jí)管理上，重抓班主任工作，采用班級(jí)目標(biāo)管理評(píng)比模式，進(jìn)行班級(jí)管理，督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；教育教學(xué)上，注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，向興趣要質(zhì)量，開(kāi)辦音、體、美興趣班，舉行各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽；特色上，根據(jù)學(xué)校特殊的地理位置，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行校園山歌傳唱，讓學(xué)生唱山歌，編山歌，通過(guò)山歌的形式，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育；隊(duì)伍建設(shè)上，張光文校長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)例會(huì)、談話等方式，給老師們打氣，經(jīng)常組織開(kāi)展與周邊學(xué)校之間的交流活動(dòng)，一有機(jī)會(huì)，就讓老師們?nèi)ネ饷媛?tīng)課學(xué)習(xí)，回來(lái)再上一堂匯報(bào)課。20xx年5月30日，桂塘九年制學(xué)校成功地舉辦了第一屆藝術(shù)節(jié)，獲得了廣大鄉(xiāng)親的好評(píng)，也換來(lái)了社會(huì)各界人士的認(rèn)可。
不懈地努力，終于迎來(lái)了可人的成功，也換來(lái)了更多的認(rèn)可和尊重。
下一站，沒(méi)有終點(diǎn)
學(xué)校第一站的成功，給學(xué)校帶來(lái)喜悅與動(dòng)力，也迎來(lái)了著新的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，也將有更多的邊區(qū)學(xué)子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。正如學(xué)校張光文校長(zhǎng)所講，學(xué)校的第一站，是攻堅(jiān)戰(zhàn)，現(xiàn)在拿下來(lái)了，它離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，離不開(kāi)父老鄉(xiāng)親的支持，更離不開(kāi)所有老師們的努力；但俗話說(shuō)“打江山容易守江山難”，我們應(yīng)該享受成功的喜悅，但我們不能沉迷，我們更應(yīng)該全心投入到學(xué)校的下一站工作中去，下下一站工作中去，我們是一輛沒(méi)有終點(diǎn)站的火車(chē)，我們要打造的不是一站，而是無(wú)數(shù)站；學(xué)校應(yīng)該更加重管理，求質(zhì)量，努力使桂塘九年制學(xué)校成長(zhǎng)為一所團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的邊區(qū)民族示范校，這才是我們的終級(jí)目標(biāo)！
學(xué)校工作總結(jié) 篇4
學(xué)校的和諧發(fā)展實(shí)際上是人的發(fā)展，管理者的發(fā)展是重要因素，教師的發(fā)展是決定因素，學(xué)生的發(fā)展是基本因素，校長(zhǎng)是關(guān)鍵因素。只有管理者、教師和學(xué)生都發(fā)展了，才能有學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，更應(yīng)樹(shù)立科學(xué)管理意識(shí)，從繁忙的日常事務(wù)中擺脫出來(lái)，去潛心研究學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。在推行層次管理的基礎(chǔ)上，實(shí)施崗位目標(biāo)管理，在以人為本中，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，重視校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
一、校長(zhǎng)思想觀念要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。
1、明確校長(zhǎng)角色。首先，校長(zhǎng)是一種責(zé)任，其首要責(zé)任是把學(xué)校管好，讓學(xué)校和諧發(fā)展；重要責(zé)任是讓廣大教師獲得成功，教育教學(xué)質(zhì)量成果顯著；崇高責(zé)任是讓學(xué)校在發(fā)展中有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲取較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；其次，校長(zhǎng)是一種思想，蘇霍姆林斯基說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，有特色的教育思想才會(huì)為學(xué)校注入活力。黑格爾說(shuō)，人是靠思想站立的。沒(méi)有思想，就沒(méi)有行為，就沒(méi)有否定，就沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有教育。思想碰撞的火花是一筆巨大的精神財(cái)富，超前的、睿智的思想能形成學(xué)校良好的思維習(xí)慣，啟迪人人去思想；第三，校長(zhǎng)是一種魅力，是一種思想與學(xué)識(shí)、水平與能力的象征。嚴(yán)格對(duì)自己，寬容對(duì)教師，關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生，禮貌對(duì)家長(zhǎng)，有情有義，情智交融，坦蕩磊落，和諧共生，用強(qiáng)大的吸引力、無(wú)形的感召力和凝聚力在師生中產(chǎn)生共鳴。第四，校長(zhǎng)是制度的促進(jìn)者。制度是學(xué)校實(shí)施有序有效管理的理智保障手段。校長(zhǎng)要使自己的工作更高明，師德更高尚，知識(shí)更寬廣，業(yè)績(jī)更閃亮，學(xué)生更欣賞，家長(zhǎng)更贊揚(yáng)，必須注重制度的規(guī)范性、促進(jìn)性、激勵(lì)性，使制度不是編織“籮筐”，而是搭建“平臺(tái)”和“賽場(chǎng)”，讓所有教師在這個(gè)“平臺(tái)”上奮發(fā)向上，在這個(gè)“賽場(chǎng)”上勇于領(lǐng)先，達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)“五贏”。
2、理清管理思路。在“人”與“物”關(guān)系上，先“人”后“物”；在情感交流中，待人以情；在個(gè)性氣度上，容人之短；在事業(yè)發(fā)展中，助人成功。作到行政指令與科學(xué)指示相結(jié)合；安排使用與培養(yǎng)提高相結(jié)合；制度規(guī)范與思想引導(dǎo)相結(jié)合。尊重——生成親和力，促進(jìn)學(xué)校整體的全面發(fā)展；信任——產(chǎn)生凝聚力，促進(jìn)教師個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展；激勵(lì)——形成推動(dòng)力，促進(jìn)隊(duì)伍的協(xié)調(diào)發(fā)展；提升——增強(qiáng)科研能力，促進(jìn)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；互助——生成內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)集體的自主發(fā)展。從而建設(shè)一支有思想、有實(shí)力、有個(gè)性、有激情的教職工隊(duì)伍，達(dá)到情治與德治的有機(jī)結(jié)合。
3、樹(shù)立人才理念。教師依靠學(xué)校成才，學(xué)校依靠教師發(fā)展。學(xué)校的希望在教師，教師的希望在校長(zhǎng)。要使快樂(lè)和充滿激情的教育事業(yè)得到快速發(fā)展，校長(zhǎng)必須關(guān)心教師的心理需要，研究教師的成功需求，了解教師的發(fā)展差異，尊重教師的理性發(fā)展，促進(jìn)教師的素質(zhì)提高。校長(zhǎng)只有千方百計(jì)開(kāi)發(fā)教師潛能，帶出一批出色教師，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能大踏步提升。
第一，校長(zhǎng)要有育才之志。重視教育理論的學(xué)習(xí)和研究，是萌生先進(jìn)科學(xué)的教育理念的基礎(chǔ)。一流的師資就會(huì)取得一流的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的教育理念，就不能提高教師的教育思想、教學(xué)觀念、思維模式，就不會(huì)使教師高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴。校長(zhǎng)應(yīng)：盼教師多主見(jiàn)，讓教師增才干，促教師有膽識(shí)；建構(gòu)合理有效的培訓(xùn)機(jī)制，為教師的知識(shí)提升搭建平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從合格到骨干，從骨干到知名鋪平道路。
第二，校長(zhǎng)要有用人之道。盧俊卿說(shuō)：“無(wú)才無(wú)德是庸人，有德無(wú)才是好人，有才無(wú)德是小人，德才兼?zhèn)涫琴t人。有才窮不久，無(wú)德富不長(zhǎng)”。校長(zhǎng)要敢用年輕人，取其思想敏銳之長(zhǎng)；敢用年長(zhǎng)之人，取其學(xué)識(shí)之寬廣厚重；敢用學(xué)歷不高之人，取其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)之豐富；敢用持反對(duì)意見(jiàn)之人，避其鋒芒而取合理之見(jiàn)。作到用人之長(zhǎng)，避人之短，用盡其妙。
第三，校長(zhǎng)要有溝通之能。情感是粘合劑，能增加凝聚力；情感是潤(rùn)滑油，能調(diào)和人際關(guān)系；情感是動(dòng)力源，能激勵(lì)人奮發(fā)向上.集體中的親和感、親近感、親切感，既能縮短人與人之間的心理距離，又能激發(fā)相互之間的工作熱情，更能調(diào)節(jié)人們之間的和諧氣氛，從而激發(fā)群體心往一處想，勁往一處使，有難同當(dāng)，有榮共享。因此，校長(zhǎng)應(yīng)是有心人，多了解教職工的酸甜苦辣，作到公開(kāi)場(chǎng)合是領(lǐng)導(dǎo)，其他地方是朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)，推心置腹，尊重體諒，真誠(chéng)相待，心心相印，從而取得感情的共鳴。
第四，校長(zhǎng)要有寬容之量。著名作家雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的東西是海岸，比海岸更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈�！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，人過(guò)一百，形形色色。集體之中，人的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力難免參差不齊。校長(zhǎng)要以寬廣的胸懷，寬容的心態(tài)，寬厚的姿態(tài)走進(jìn)集體。偶有錯(cuò)誤，措施靈活；不同意見(jiàn)，兼聽(tīng)則明；不同特色，量才委用。以形成群策群力，寬松和諧的教育氛圍。
第五，校長(zhǎng)要有激勵(lì)之策。古人云：矢不激不遠(yuǎn)，人不勵(lì)不奮。拼搏中的生命是最具有活力的，人沒(méi)有拼搏，就如同冷水里的蛙，不可能在困境和危難中驟然躍起。在集體中，憂患意識(shí)要樹(shù)立，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要增強(qiáng)，合作機(jī)智要建立，能者要上，庸者該讓?zhuān)φ弑鬲?jiǎng)，責(zé)者應(yīng)究，過(guò)者認(rèn)罰。校長(zhǎng)既要用欣賞的眼光看教工，又要用憂患意思激教工，還要用辨證觀念評(píng)教工，更要闡明：山外青山樓外樓，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，不能故步自封；太陽(yáng)家家門(mén)前過(guò)，機(jī)遇人前都公平，重在把握機(jī)遇；家家有本難念經(jīng)，困難時(shí)時(shí)處處有，應(yīng)該知難而進(jìn)。讓大家在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮聰明才智，在激勵(lì)中成為贏家。
二、學(xué)校內(nèi)部管理要追求科學(xué)合理。
1、實(shí)現(xiàn)部門(mén)層次管理，發(fā)掘干部管理潛能。
如果一所學(xué)校事事問(wèn)校長(zhǎng)，事事等批示的話，校長(zhǎng)不僅成天被大小事情糾纏不清、異常勞累，而且學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行速度緩慢、辦事效率極低，從而直接影響學(xué)校的發(fā)展。層次管理能把校長(zhǎng)從一堆堆雜事中解脫出來(lái)，工作輕松自在而又稱(chēng)職。各部門(mén)的負(fù)責(zé)人，大多數(shù)是由學(xué)校平時(shí)工作踏實(shí)，成績(jī)顯著的教職工在擔(dān)任，因此，對(duì)學(xué)校各部門(mén)，校長(zhǎng)都要讓其在各自的權(quán)限內(nèi)放心大膽地開(kāi)展工作。凡屬部門(mén)的事，應(yīng)由分管行政和部門(mén)去決策和負(fù)責(zé)，這樣既給他們壓了擔(dān)子又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，肯定了他們的工作業(yè)績(jī)，充分發(fā)揮了干部的帶頭作用，體現(xiàn)了干部的先進(jìn)性和模范性，發(fā)掘了干部管理潛能，激活了內(nèi)部工作活力。
2、實(shí)施崗位目標(biāo)管理，提高教師工作熱情。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教師在學(xué)校管理者的管理下，開(kāi)展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)校管理者——教師——學(xué)生，這是一個(gè)由“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)，因此學(xué)校管理歸根到底是對(duì)人的管理，學(xué)校管理系統(tǒng)中要素很多，但最基本最重要的要素是人提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，而質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，基礎(chǔ)是學(xué)生，重點(diǎn)是管理。縱觀當(dāng)今企業(yè)管理，幾乎所有外資企業(yè)實(shí)施的都是崗位目標(biāo)管理，要求在崗一分鐘，就要?jiǎng)?chuàng)造出一分鐘的勞動(dòng)產(chǎn)品，讓企業(yè)獲得一分鐘的勞動(dòng)效益。這同我國(guó)傳統(tǒng)管理相比，失去了人情味、淡化了關(guān)系網(wǎng)，只要在同一個(gè)崗位上，就得盡職盡責(zé)工作，真真體現(xiàn)了人人平等。在學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理能使學(xué)校管理過(guò)程系統(tǒng)化、程序化，使管理活動(dòng)產(chǎn)生環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的效果，能使教職工感受到學(xué)校工作不是那種上級(jí)布置什么就做什么，上級(jí)要求怎么做就怎么做，遇到什么問(wèn)題就處理什么問(wèn)題，年年老套套、歲歲舊模樣的`隨意性、刻板化的管理，而是管理思路清晰、工作計(jì)劃性強(qiáng)、管理活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，期期有新追求、新目標(biāo)、新招數(shù)，使師生覺(jué)得月月有新變化、周周有新起色的科學(xué)化管理使校內(nèi)各項(xiàng)工作任務(wù)都能有具體的落實(shí)，真正形成 “人人有事干，事事有人干，人人愿干事”的良好局面。
3、強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，塑造優(yōu)質(zhì)品牌形象。
學(xué)校的根本職能是育人，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的核心體現(xiàn)是質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命、質(zhì)量是教師的形象、質(zhì)量也是學(xué)生的歸宿。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈，它主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的。舍去了教學(xué)活動(dòng)，便是舍去了作為學(xué)校教育的主要育人形式。為此，校長(zhǎng)應(yīng)該把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校管理工作的靈魂，著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升；應(yīng)把不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量列為諸多管理目標(biāo)的核心目標(biāo)，緊抓不放；應(yīng)把主要精力和活動(dòng)時(shí)間放在搞好教育教學(xué)管理上，要把精兵強(qiáng)將集中到教育教學(xué)崗位上；應(yīng)在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)方面敢于投入、舍得花錢(qián)，使學(xué)校一切工作都圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)，使各項(xiàng)工作都服務(wù)和服從于這個(gè)中心。只有教育教學(xué)質(zhì)量提高了，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)才會(huì)逐年增高。因此，必須緊緊抓住教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和教育、教學(xué)工作的各個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和跟蹤，以階段性目標(biāo)的達(dá)成，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、高效地發(fā)展。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造處處育人氛圍。
學(xué)校的特殊使命是育人，這就決定了學(xué)校讓人一踏進(jìn)校園就能感受到一種濃厚的書(shū)香氣息，給人一種心曠神怡之感。學(xué)校的整體規(guī)劃、布局要作到?jīng)]有不育人的崗，也沒(méi)有不育人的位。因此，在校園文化建設(shè)方面，一定要根據(jù)本校實(shí)際作到新奇、獨(dú)特、富有教育意義，展現(xiàn)在人們眼前的是整潔的校園、蔥郁的花草、布局規(guī)范的廚窗、催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)……讓道道靚麗的風(fēng)景線加上朗朗的讀書(shū)聲和教師鏗鏘有力的講課聲使人陶醉在其中。
三、校園溫馨和諧要落實(shí)人本理念。
要提高一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效益，不能只憑學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)那幾個(gè)人來(lái)完成，需要的是全校教職員工的通力合作。在學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境中，合作的基礎(chǔ)來(lái)源于人性化的管理。傳統(tǒng)的管理模式較多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令，這在很大程度上束縛了人的個(gè)性和創(chuàng)造力，而科學(xué)管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值和潛力，發(fā)展人的個(gè)性。我們今天所倡導(dǎo)的制度管理并不是僵化的、冷漠的、想當(dāng)然的設(shè)置條條禁令，重視條條框框，人為的束縛教師的思想行為，而是把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。如：實(shí)行班主任聘任授課教師時(shí)，就應(yīng)事先考慮到老年教師在競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素，對(duì)他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對(duì)降低一些；對(duì)未被聘任的教師或聘任后工作量不足的教師不能采取歧視和拋棄的態(tài)度，而是根據(jù)他們以往的工作實(shí)績(jī)和工作能力由各處室按照部門(mén)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第二次聘任，第二次聘任仍落聘者，學(xué)校仍然照顧安排適當(dāng)?shù)墓ぷ�，并�?dòng)之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，進(jìn)行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對(duì)下一學(xué)年度的競(jìng)聘。
人們常說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人每個(gè)教師身上都有其長(zhǎng)處，也都有其不足。如果校長(zhǎng)只看到教師的短處，時(shí)時(shí)事事帶著一種挑剔的眼光面對(duì)教師，那么教師與領(lǐng)導(dǎo)的隔核便會(huì)產(chǎn)生，而且會(huì)愈演愈烈，它會(huì)無(wú)端地?fù)p耗人才自身的底氣和儲(chǔ)能，降低人才群體的整體效能。這不但是校長(zhǎng)的不幸，更是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的悲哀。所以，在教師隊(duì)伍管理中，校長(zhǎng)要為教師才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境。在管理工作中切實(shí)做到以人為本，這樣才能凝聚廣大教職工的創(chuàng)造力，發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校是知識(shí)分子集中的場(chǎng)所，知識(shí)分子民主意識(shí)特別強(qiáng)烈，一件事的處理，一個(gè)制度的出臺(tái)，即便是合理和切實(shí)可行的，但如果是個(gè)人意志，或許會(huì)激發(fā)他們的“逆反”心理，而得不到妥善解決和有效執(zhí)行。相反，如果集中了大家的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)了教代會(huì)的決議，一項(xiàng)制度即便是在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有疏漏或不合理的地方，只要將來(lái)予以修正，廣大教師還是能心平氣和地接受。因此，現(xiàn)代學(xué)校管理者要有充分的民主思想，要充分認(rèn)識(shí)到廣大教職工才是學(xué)校的主力，是學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展的主要依靠。強(qiáng)化教職工的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)廣大教職工參與管理的主觀能動(dòng)性，使學(xué)校和教職工形成了一個(gè)有機(jī)的整體，是人本理念在學(xué)校管理中的最具體、最重要的體現(xiàn)。
建立溫馨和諧校園還要體現(xiàn)在關(guān)心教職工的生活、情感上，作到深入全面地關(guān)心每個(gè)教職工，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。每逢教職工生病住院，校工會(huì)要專(zhuān)程探望，幫助他們解決后顧之憂；凡有教職工直系親屬辭世，學(xué)校應(yīng)派人敬獻(xiàn)花圈，以示安慰，每一件小事都能讓廣大教職工真正感受到集體的溫暖，從而使學(xué)校形成一種強(qiáng)大的凝聚力。
總之，學(xué)校所有的所有管理者要有適世的理念、睿智的思想、超前的意識(shí)，是思想與學(xué)識(shí)、水平與能力的象征，在管理上科學(xué)規(guī)范，工作上富有激情，能把握寬容與鞭策的力度，能理順激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，能促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，巧干中注重實(shí)干，能真誠(chéng)地投入到教育價(jià)值、教育目標(biāo)、教育走向、教育效果等根本問(wèn)題的追問(wèn)中，能科學(xué)地投入到對(duì)教育、教學(xué)、教研有效性實(shí)質(zhì)問(wèn)題探討中，追求精細(xì)化管理，以思想家的睿智和實(shí)干家的魅力才能不斷提升學(xué)校的精神境界、文化品位、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
學(xué)校工作總結(jié) 篇5
宿管員
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回顧這學(xué)期我們校住宿生的成長(zhǎng)歷程，既有值得我們驕傲的方面和成功的經(jīng)驗(yàn)，也有許多不足的方面和失敗的教訓(xùn)。本學(xué)期開(kāi)始，我校擬定了本學(xué)期的工作計(jì)劃。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在全體班主任老師的大力配合下，我們的工作很快地步入正軌，并按照本學(xué)期的工作計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，積極致力于營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
工作總結(jié)如下：
一、為使學(xué)生們學(xué)習(xí)好休息好我們晚上有值日教師，每天晚上熄燈后都得在每排宿舍門(mén)前轉(zhuǎn)，有說(shuō)話的吃東西的批評(píng)他們，最難過(guò)的是陰天和下雨天學(xué)生們?cè)谒奚醿?nèi)躺著，我們卻在門(mén)外轉(zhuǎn)著，很不是滋味。最可氣的是我們幾乎成晚上的不睡覺(jué)，有個(gè)別學(xué)生盯著我們值班老師偷著去上網(wǎng)。所以工作是很難做�。�
二、每天我負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)燈，在學(xué)生上課期間清查學(xué)生離開(kāi)宿舍后鎖上門(mén)，隨時(shí)督促學(xué)生搞好宿舍區(qū)環(huán)境衛(wèi)生。每周進(jìn)行一次全校宿舍衛(wèi)生大檢查，并排名公布于學(xué)校公開(kāi)欄中。為規(guī)范全校衛(wèi)生檢查工作，我們專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，專(zhuān)門(mén)制作了檢查表。
三、安排學(xué)生每天早上開(kāi)窗通風(fēng)，每周兩次消毒，并記錄在冊(cè)。
四、加強(qiáng)檢查與維修。為杜絕安全隱患，宿管建立了日巡查制度，于每天晚上對(duì)各宿舍進(jìn)行安全巡查。
宿舍區(qū)管理工作反思：
在我們完成任務(wù)、取得成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)該看到我們的工作中依然存在許多不足，例如：學(xué)生住宿條件有待進(jìn)一步改善；增加夜間值班教師人數(shù)；對(duì)學(xué)生在宿舍中賭博、抽煙、喝酒、打架等不良行為要時(shí)時(shí)監(jiān)督，各教師以身作則齊抓共管。對(duì)學(xué)生宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律獎(jiǎng)懲力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)生宿舍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度需要繼續(xù)完善和規(guī)范。
回顧過(guò)去一學(xué)年，我們?cè)诒３炙奚峁芾砉ぷ髌椒�(wěn)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，為學(xué)校的工作大局做出了一定貢獻(xiàn)。但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，成績(jī)有限，差距很大！展望未來(lái)，我們將緊緊圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，服從大局，積極探索、開(kāi)拓創(chuàng)新，以防為主，保證學(xué)生安全，努力開(kāi)創(chuàng)我校宿舍管理服務(wù)工作的新局面。
20xx年6月25日
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