畢業(yè)回國之后，很長一段時間在為工作的事情糾結(jié)。既留戀大城市的繁華，又渴望小城市的寧靜。始終徘徊在北京與家鄉(xiāng)之間，猶豫不能決斷。后來因為種種原因，放棄了北京的工作機會。可是，那時的放棄，很是牽強，自己心底總有些許不情不愿。后來母親手術(shù)時，由于學(xué)校仍處于假期，我是可以陪在她身邊的，可即使以此作為安慰，心底還是有些遺憾。為什么總是為做出的決定后悔呢？自己到底想要什么？就真得是這樣迷茫著，我來到了成功學(xué)院。

　　由于來到“成功”的道路并非平坦，我始終和她保持著一定的心理距離。不只是不想去了解她，真得是有一點點排斥的�？墒�，她僅僅用了短短的一個禮拜，就讓我見識了她的美麗與靜謐，更重要的是，讓我本來一顆漂浮不定的迷茫著的心，找到了一份寧靜與自然，這樣的魅力，是我多年來唯一能夠見識的，也是唯她能夠給予的。

　　她雖然很年輕，可是不乏文化積淀。她是由王廣亞老人于20xx年創(chuàng)辦的。自1948年至今，他創(chuàng)辦了十所學(xué)校。他的教育思想，與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想是緊密結(jié)合的。漫步在成功校園，可以看到許多字刻，均是出自廣亞老人之手。如“倫理、創(chuàng)新、品質(zhì)、績效”被視為辦學(xué)理念，“勤儉、樸實、自力、更生”，被列為校訓(xùn)；“愛國愛校、寧靜好學(xué)、禮讓整潔”，被奉為辦學(xué)精神；“計劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明”，被尊為行事準(zhǔn)則。

　　她不但有其年輕的文化，而且制度和嚴(yán)管更為其特色。她有今天的成功，離不開制度和嚴(yán)管兩要素。從《教職工手冊》，我們可以從到職、服務(wù)、差假、福利、離職等方面了解其詳細的規(guī)章制度以及獎懲辦法。初見識這些條條框框時，我還有種眩暈感，覺得這樣的制度過于限制了學(xué)生、老師的自由和創(chuàng)新能力。可就像張?zhí)庨L提到的“破窗理論”一樣，制度是為了更好的約束大眾，若不嚴(yán)格遵守，制度就會被質(zhì)疑，從而無法執(zhí)行。

　　她之所以成功，不僅僅是因為有良好的制度，更因為有優(yōu)秀的師資力量作為支撐。作為一名教師，最根本最直接的任務(wù)是：教書育人。要想把書教好，最根本的是要備好課。河大教授通過專題講座“教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)規(guī)范”，生動地從“課前、課堂、課后”三個環(huán)節(jié)解讀了一堂好課的精髓。她指出，備課要做到：備內(nèi)容、備學(xué)生、備策略。課堂上，要注意精確的表達、組織，與適度的生發(fā)；課后，一定要注意反思和研究，才會使教學(xué)更加完善、成熟。要想達到真正的育人目的，首先，也是最重要的因素就是，要熱愛教師這份職業(yè)。當(dāng)一個人真正的熱愛他的職業(yè)，他才有可能對其職業(yè)充滿熱忱，全力以赴的投身其中。也只有這樣，才能受到學(xué)生的尊重，從而真正意義上做到老師的本分“傳道、授業(yè)、解惑”，成為學(xué)生的良師益友，也使自身價值得以實現(xiàn)。

　　如果說文化、制度、良師的真諦都是些內(nèi)在的品質(zhì)，需要慢慢去體味、細細去揣摩的話，那么使我得以瞬間改變的，當(dāng)是最后一天半的拓展訓(xùn)練了。在這一天半中，我感觸良多。團隊七巧板游戲，讓我們認(rèn)識到了，團隊協(xié)作精神的重要。任何不以團隊利益為最終目的的舉措，都會導(dǎo)致整個團隊?wèi)?zhàn)斗力的潰散；相信背摔活動，使我們加強了對隊友、同事的信任，同時更能體味到自己作為一名隊員肩上應(yīng)背負的責(zé)任；高空跨板活動，讓我們在今后的人生道路上，無論面對什么情況，都學(xué)會果斷的克服自己的心理障礙，因為：凡事，嘗試了，總會有50%的勝算；放棄了，勝算只能是零；荒島求生游戲，讓我們明白為什么在日常交往中，會莫名的討厭一個人或者是喜歡一個人，因為：彼此的價值觀不同，思維方法不同，所以對待事物的態(tài)度就會不同了。要想達成共識，要學(xué)會換位思考，抓準(zhǔn)對方心目中最重要的點；驛站傳遞游戲，向大家展示了溝通的重要性。要達成良好有效的溝通是很困難的，需要彼此間的互相信任及統(tǒng)一的規(guī)則，還要有很強的執(zhí)行能力。

　　最后的牽手活動，卻是從心靈上使我們震撼的，他讓我們認(rèn)識到了，人的一個通病：對待一如既往關(guān)愛自己的人總是那么的冷漠無情。對待父母、兄弟、戀人或朋友，總是那么的自以為是。我總以為我是個最孝順的孩子，父母的任何意愿自己從來不去違背。可是，當(dāng)我郁郁寡歡的去完成他們的各種愿望時，他們的眼中是否也時常充滿了憂傷？我總以為我是最重情義的孩子，可自認(rèn)為出于好意的忠言逆耳，是否深深刺痛了兄妹們的`心？我總以為我是最稱職的GF，可是八年來試圖改變他的行為，自己可曾踐行一點一滴？我總以為人生如果是場悲劇，會來得更加深刻，更加值得，可是你可曾想過選擇悲劇人生會深深傷害真正關(guān)愛你的每個人？我曾以為……曾經(jīng)的以為原來都只是bullshit，都是自以為是罷了。好在，恍然大悟時，他們都還在身邊，不曾走開。

　　曾經(jīng)極度迷茫、彷徨許久的我，終于找到了久違的清晰。選擇“成功”，成全了我陪伴年事漸高的父母的孝心；選擇“成功”，成全了兄、妹異國他鄉(xiāng)、追逐夢想的安心；選擇“成功”，成全了他八年來對我矢志不渝的愛心；選擇“成功”，成全了我想要教書育人的本心；最重要的是，選擇“成功”，成全了我享受一方寧靜的自然心�，F(xiàn)在，終于可以坦然一笑，對自己說：“成功”，是我無悔的選擇。

教師培訓(xùn)心得體會 篇5

　　20xx年10月，我有幸參加新邵縣新進教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無論是對于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對增強自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都個性難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開教師，教育就是無源之水，無本之木。學(xué)校工作離不開教師，青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校未來發(fā)展的期望，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進教師帶來營養(yǎng)頗豐的精神食糧。

　　透過對《小學(xué)語文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語文教學(xué)匯報課》、《初一語文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長之路》、《新教師學(xué)會做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習(xí)，以及為期三天的網(wǎng)絡(luò)遠程跟蹤研修，看了遠程培訓(xùn)教學(xué)光盤。心得體會如下：

　　一、要加強師德修養(yǎng)

　　透過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。教書育人，重在育人�！盀槿藥煴怼边@四個字就應(yīng)成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)校的教師團體。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是要教會學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先就應(yīng)具有健全的人格、優(yōu)良的品行和能夠以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就務(wù)必做出的最為莊重而神圣的選取和承諾。我喜熱愛教師這個職業(yè)，崇尚教師這個職業(yè)，敬重教師這個職業(yè)，將來也同樣會以自己的一言一行實踐自己對自己承諾的尊重，把教書育人當(dāng)作自己的一種崇高的追求，根據(jù)新時期對高等學(xué)校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個德才兼?zhèn)涞某跫壷袑W(xué)教師。

　　二、要注意教學(xué)方法，認(rèn)真組織教學(xué)過程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項，才能在實踐環(huán)節(jié)中帶著問題與學(xué)習(xí)、研究，才能到達理論和實踐結(jié)合的目的，最終掌握學(xué)習(xí)資料。在理論教學(xué)過程中，務(wù)必按照理論教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計劃的編制、備課過程，才能在講課過程中做到準(zhǔn)確、重點突出，才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識。在理論教學(xué)過程中還要注意因材施教，針對不同的學(xué)習(xí)對象，組織相適宜的教學(xué)資料，采取特殊的教學(xué)手段和方法。對以往的工作做到細致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時解決存在的問題。

　　三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力

　　透過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，我更深刻認(rèn)識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國教育的主題。沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。高等學(xué)校教學(xué)要創(chuàng)新，務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。教好課早已不僅僅僅只是把頭腦中的知識復(fù)制給學(xué)生那么簡單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要激發(fā)和保護學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識及潛力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的。

　　四、要有一顆愛心

　　當(dāng)一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還務(wù)必有對學(xué)生的一片愛心，透過自己無私的愛，來開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望�！敖逃�的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識的傳授，更是對學(xué)生個性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采用個性化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，更要引導(dǎo)他們做個對社會有用的人，這將成為我今后從教過程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　五、把安全放在第一位

　　學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護自己，遠離危險。我要用青春的熱情點燃自己事業(yè)的燭光，為我國教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻出自己的努力，實現(xiàn)自己的價值。

教師培訓(xùn)心得體會 篇6

　　為提高我市藝體教師的專業(yè)技能素養(yǎng)，7月7日，市藝體研訓(xùn)部進行了為期一天的技能培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要是理論知識、素描專業(yè)技能考試和色彩寫生訓(xùn)練，龍港中小學(xué)全體體、音、美教師參加了培訓(xùn)活動。

　　培訓(xùn)中教研員作了專題講座，從畫材種類介紹、名家作品賞析到美術(shù)創(chuàng)作的過程分析，為美術(shù)教師們開闊了創(chuàng)作思路，提升了欣賞水平，激發(fā)了繪畫興趣。教研員的現(xiàn)場示范和點撥更讓老師們受益匪淺。每位參加培訓(xùn)的教師都很珍惜這次培訓(xùn)機會，自覺堅守作息時間，克服了許多生活及學(xué)習(xí)上的困難，按時完成教研員布置的訓(xùn)練任務(wù)。教師們表示：今后將以此次培訓(xùn)為契機，持續(xù)練好基本功，把所學(xué)技能技巧更好地用于課堂教學(xué)實踐，指導(dǎo)好學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。

　　每個學(xué)科都有其學(xué)科特點，繪畫基本功是美術(shù)教師的一項必備的基本技能。我區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師第一輪專業(yè)技能培訓(xùn)活動的順利開展，幫助教師解決了在專業(yè)練功方面遇到的一些問題；促進了教師專業(yè)技能的提高；為教師課堂技能操作提供了依據(jù)；也為下一輪專業(yè)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)浙遼寧省教育廳的要求和美術(shù)教學(xué)的實際需要，研訓(xùn)中心將在每個學(xué)期組織美術(shù)教師進行一系列專業(yè)技能項目的培訓(xùn)活動。

教師培訓(xùn)心得體會 篇7

　　小組合作學(xué)習(xí)，是目前比較流行的學(xué)習(xí)方式，也是高效課堂進行合作學(xué)習(xí)的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等，都建立在小組合作基礎(chǔ)之上。通過最近一兩年來的摸索來看，我覺得它得以生存和發(fā)展的一個主要方面，就是它能在學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面給學(xué)生以很大地激勵作用。任何一項活動，一個任務(wù)的完成，如果沒有相應(yīng)的激勵措施，就不會有好的效果。這大家可能都有感覺。成人亦是如此，孩子更不用說。激勵的最有效手段是讓人們在第一時間見到實實在在的實惠，從而激勵他去完成一個又一個的任務(wù)。整個激勵過程是為了讓孩子們在不知不覺中完成知識的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學(xué)，我們不是地主，孩子們也不是長工。而且這種激勵要有一個持續(xù)的過程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵手段。

　　我們老師，特別是小學(xué)教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強勢，我們往往不考慮孩子的感受，簡單粗暴的管理方式有時候會令我們覺得更直接，更解氣。孰不知每個孩子都是一個世界，雖然有時候他們不敢說，但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢，他們已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰(zhàn)，這樣的一個直接后果就是好的會更好，差的會更差，老師也習(xí)慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式，我們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺。真正的高效課堂，孩子們應(yīng)該是輕松的，是對每個教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣的，是積極性很高的，學(xué)習(xí)是更主動的。興趣是最好的老師，這句話誰都懂，可誰又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立一套完整的、序列性的激勵措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習(xí)了。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。

　　小組的形成與操作原則：

　　小組的構(gòu)成是很重要的，需要老師精心的安排�，F(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對全班每個孩子的個性特征都有所了解。特別是小組長的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強，組織能力強而且成績較好的同學(xué)。在日常操作過程中，要對小組長不斷的進行培訓(xùn)，要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習(xí)”方面引導(dǎo)。因為我們現(xiàn)在的孩子根本沒有合作意識，在我們應(yīng)試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現(xiàn)各種問題千萬不要責(zé)怪他，要告訴他應(yīng)該怎樣做，要幫他找到感覺，幫助他鼓起氣堅持下去。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話，我覺得“教育是指導(dǎo)，不是指責(zé)；教育是示范，不是口傳”就很合適�？傊�，我們要拿孩子當(dāng)孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來責(zé)怪的。

　　我的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)歷程：

　　一、艱難的步伐

　　小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了，可一直沒取得較大的成果，一直以來它就處在一種零散的，心血來潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來也還是從去年才開始的，如果給起用這一方式找個導(dǎo)火索的話，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。

　　就是在上學(xué)期的開始，某些孩子的作業(yè)情況簡直沒法形容，不用說留點思考性質(zhì)的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來形容，一點也不過分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉(zhuǎn)這個局面，我開始試驗小組合作學(xué)習(xí)這種形式。剛開始的時候，問題一個接一個地來：組長不負責(zé)任，不會管理；其他同學(xué)沒有小組意識，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對小組長進行不斷的培訓(xùn)，教組長怎樣盯著本組的學(xué)生，盯著本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭得一點榮譽，哪怕你認(rèn)真地寫一次作業(yè)，為了某個同學(xué)的進步，為了每個小組的進步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點一點的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量找機會為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強壓怒火。在不斷的批評、指導(dǎo)、扶持中我堅持下來了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個學(xué)習(xí)過程。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)課間的時候，我往往坐在教室里，孩子們就會圍著我統(tǒng)計自己小組的分?jǐn)?shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)高時就會高興的跳起來，而發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)低點時，組長和組員往往會互相埋怨，當(dāng)然也有的個別小組對分?jǐn)?shù)漠不關(guān)心，可能就是他們的分?jǐn)?shù)明顯低了，這也正是小組操作過程中要極力避免的。經(jīng)過不到兩個學(xué)期的思考和不斷地完善，應(yīng)該說見到一點效果了。但整個過程回想起來，還真是著實的費了不少的腦筋。

　　根據(jù)學(xué)科特點和我的課堂實際，我主要從以下四個方面展開的評價：課堂會話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽寫。上學(xué)期一學(xué)期下來，有成功的喜悅，當(dāng)然也有失敗的教訓(xùn)。就我任教的兩個班來說，甲班還不錯，小組由學(xué)期初堅持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中，因?qū)W生的表現(xiàn)差異，小組的構(gòu)成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個小組，盡管不理想，但最終還是畫了一個圓滿的句號。每個小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個班評出了三個先進的小組，進行了精神和物質(zhì)獎勵。經(jīng)過上一個學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開始，小組合作學(xué)習(xí)就進入了一個良好的開端。也正是由于這種方式，我確實獲得了不小的收獲。多想想方法、點子，便會發(fā)現(xiàn)在管理方面會別有洞天。

　　二、可喜的變化

　　由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，本學(xué)期一開始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。

　　第一、 最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，即使有偶爾犯點小錯誤的，也能很快補上。方法其實很簡單，假如李子龍沒完成作業(yè)，當(dāng)然他會找各種理由，這時我告訴他，你什么時候補上，拿過來我給你判了，還要給你們小組加分的。便會發(fā)現(xiàn)，很快他就會把作業(yè)拿過來，而且寫的很認(rèn)真。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種處理方式的一個主要原則就是以他寫作業(yè)為主，而不用大量時間批評他，挖苦他。

　　本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來有了更高的要求，上學(xué)期就兩個檔次，Good 加1分，Very good 加2分，本學(xué)期增加了Wonderful 加3分。這樣以來，兩個班幾乎已經(jīng)沒有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現(xiàn)了錯誤，改過來重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現(xiàn)了錯誤就沒分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會紛紛以小組為單位或個別同學(xué)來辦公室找我，這時還可以和孩子們進行一對一的交流，以抓住零星時間對他們進行教育。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時候，有時真的覺得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應(yīng)該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時，真有李振西那種感覺，“讓人們因我的存在而感到幸�！�。

　　第二，取得家長的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué)，原來她是一個很平常的學(xué)生，在平時也沒見到有多大變化，但自從我讓她當(dāng)上小組長之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，而且對本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來和家長聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語課，因為我讓她當(dāng)了英語學(xué)習(xí)小組組長，這個我們頭腦中不起眼的職務(wù)，能給孩子以極大的鼓勵。甲班李子龍同學(xué)的家長也表示上個學(xué)期他的英語成績也取得了很大進步，因為他有一個好組長，組長對他要求很嚴(yán)格，時刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長表示對這種形式大力支持。

　　而對他們最大的鼓勵是學(xué)期末的總評獎勵。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心，除了獎狀之外，我還給每位獲獎的孩子發(fā)了一個筆記本，關(guān)鍵是在每個筆記本上我都親自寫了一段話，如：

　　李子龍同學(xué)，你是個聰明活潑的好孩子，本學(xué)期你加入了一個積極的學(xué)習(xí)小組，得到了組長和同學(xué)們的很大幫助，取得了很大進步，希望你再接再厲，新學(xué)期取得更大進步。

　　李偉尚同學(xué)，你聰明活潑，樂于助人，作為班長你能帶好一個班，作為組長你能關(guān)心每個同學(xué)，你的小組會因你的存在而取得更大成績，你也將鍛煉的更加出眾。

　　這幾句話不但給學(xué)生以極大鼓勵，更會把老師對自己孩子的認(rèn)可這一信息傳遞給家長。而這個獎勵的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來第一次得到獎狀，我想這對于他的激勵作用是可想而知的。由于時間關(guān)系，我的兩個班獎品頒發(fā)的時間不同，由于時間倉促，甲班假前就發(fā)下去了，沒有能舉行一個較正式的頒獎儀式；而乙班是開學(xué)后發(fā)的，時間較充分，利用入學(xué)教育周的時機，我特地搞了一次頒獎儀式。當(dāng)我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎狀遞到孩子們手中時，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評價，第一次得到小組合作帶來的實惠，特別是他們第一次拿著獎狀和獎品回到家的時候，他會是一種什么樣激動的心情，家長會是什么心情，我想這對他們的觸動更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長的認(rèn)可。也許正是這個零的突破，會改變一個孩子一生也說不定。

　　三、新學(xué)期舉措

　　假期里，孩子們在QQ里一直和我交流“小組學(xué)習(xí)”這一話題，表示新學(xué)期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學(xué)期開學(xué)伊始，我首先完善了小組形式，多方聽取學(xué)生的意見，重新優(yōu)化分組。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗，提出了更為合理的，更能調(diào)查動孩子積極性的要求：

　　1、在小組加分制上提出了新的要求，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問題得分不同。如一個小組四個同學(xué)，組長回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰回答問題加幾分，清楚明白，也便于記錄。

　　2、課堂會話表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們在表演的過程中認(rèn)真參與，我讓每個孩子都認(rèn)真聽，如果能聽出表演時的一個錯誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識。但這里面也有問題，如有些同學(xué)會吹毛求疵，也無意間增加了小組成員之間矛盾，導(dǎo)致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設(shè)置了一個自我修復(fù)過程。組長先發(fā)表對這次表演的看法，如果組長和本組成員能指出表演中存在的問題，其他同學(xué)再提出問題來就不在減分之列了。這樣一來，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內(nèi)的矛盾，可謂一箭雙雕。

　　3、為了提高同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，本學(xué)期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。

　　首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進生的潛力。一些稍有難度的問題，如果孩子們能回答上來，要根據(jù)不同層次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而且好多機會提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個小組把加分最多的孩子推出來，也就是那個最差的同學(xué)，這樣一來，在匯報前幾個孩子都會一起教那個差生。而在這時，我往往會給孩子們留下幾分鐘的練習(xí)時間，這段時間是孩子們學(xué)習(xí)效果最好的時候。

　　另外，這個環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個小組得獎，可以在課上多給幾次回答問題的機會，不至于使某些小組因分?jǐn)?shù)過低而失去信心，也不至于使得獎的總是那幾個孩子，可以讓每個孩子在一個學(xué)期內(nèi)都得到一次被肯定的機會。

　　4、為了改善只重視結(jié)果，評價單一的形式，從本學(xué)期開始，我決定進行四次形成性評價。以每個月為一個評價周期，把一個學(xué)期分為四個評價階段，分別進行獎勵。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎狀。到第四個月進行總評，即把前三個月的總分加在一起，然后加上年終考試分?jǐn)?shù)的部分比重進行總評。第四次總評是一次大型的總結(jié)性評價，要頒發(fā)獎狀和獎品。一學(xué)期四個評價周期是為了讓每個小組都盡可能得到一次受獎的機會，以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。

　　四、第一次階段評價總結(jié)。

　　本學(xué)期，第一個月結(jié)束之后，我按計劃進行了第一次獎勵評價，在頒獎結(jié)束后，我作了如下總結(jié)：

　　首先，本次獎勵的是一種合作。

　　我們這次獎勵不是針對某個優(yōu)秀學(xué)生，而是針對某個學(xué)習(xí)小組，借此強化小組合作意識。即一個人成功不代表你能成功，只有一個小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績。特別是對后進生的態(tài)度，小組內(nèi)不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個口號“己欲利而利人，己欲達而達人”。

　　其次，本次獎勵的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　這次獎勵的依據(jù)不是某次成績的高低，而是開學(xué)五周以來的綜合表現(xiàn)。只要你認(rèn)真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎的機會。從本次評價的成績來看，各小組之間的分差已經(jīng)達到了幾十分，一個月就拉開這么大距離，應(yīng)該說小組學(xué)習(xí)在管理和操作上還存在著相當(dāng)大的問題。但這也在意料之中，十個手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認(rèn)差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距，爭取到年終總評的時候，每個小組都能得到一次受獎的機會。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個方面，但最突出的還是作業(yè)和會話表演環(huán)節(jié)。這也是教學(xué)的兩個難點。在這兩點上，還要不斷的摸索經(jīng)驗，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂。尤其是作業(yè)，書寫最能體現(xiàn)一個人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭取讓孩子們在最短的時間，取得最大的進步，尤其要給孩子們留出玩的時間。

　　再次，本次獎勵的是一種精神，一種負責(zé)的精神。

　　這個負責(zé)表現(xiàn)在小組長要為本組的成長負責(zé)，組員要為本小組的榮譽而負責(zé)。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個小組的整體利益，我們還要進一步強調(diào)這種意識。從受獎的整體情況來看，獲獎小組都是小組長極其負責(zé)任的，雖然每個小組中都有后進生，但在組長的督促和指導(dǎo)下，每個孩子取得進步的程度是不同的。落實到具體管理措施上，獲獎組的小組長不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè)，而且每天還主動檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時間改正或重寫。以確保每個同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個較為理想的分?jǐn)?shù)，而且能堅持下來。這種責(zé)任意識，也是我們有待培養(yǎng)的一個重要方面。

　　最后，提出了新的要求。

　　要求每個小組長切實負起責(zé)任來，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵。爭取在預(yù)定的四次評價中，至少要得到一次獎勵。而且明確了第二次評價時間，即期中考試以后，希望同學(xué)們早作準(zhǔn)備，爭取下次領(lǐng)獎的時候，老師能見到你的身影。

　　隨著時間的推移，本周結(jié)束后，我們進行第三次評價。經(jīng)過這三次評價后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎狀回家后，給一部分同學(xué)帶來了很大的沖擊欲望。無論是組長，還是組員，無論是獲獎的，還是未獲獎的，都擺出了一種決戰(zhàn)架勢。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個方面表現(xiàn)尤為突出。

　　為了能在每天的會話中有一個好的表現(xiàn)，每天英語課前的課間休息時間，會發(fā)現(xiàn)孩子們會抓緊一切時間安排角色，一遍一遍的排練。當(dāng)我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸幍靡淮螜C會，他們的小手舉得就像一個小樹林。為了公平起見，我盡量給每個小組一樣的表演機會，孩子們就會從表演質(zhì)量上下功夫。對自己要求很嚴(yán)格，關(guān)注到了每個重要的語法點，盡量不出錯。經(jīng)過三個月的時間，課程馬上就結(jié)束了。雖然沒有進行總復(fù)習(xí)，但孩子們對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。

　　在作業(yè)方面，為了能得到一個好的評價，為本小組多得一分，每個孩子的書寫現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真了，作業(yè)完成之后，他們會主動的先讓組長檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會再來一遍，有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續(xù)寫三遍以上，直至滿意為止。當(dāng)然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語法點，針對性很強，一般就三至四個句子。每天的作業(yè)不會超過五分鐘。因為作業(yè)少，他的書寫就會認(rèn)真；因為是自愿，他不會有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫好后會為自己的小組得到一個理想的分?jǐn)?shù)。通過這種方式，使好多后進生找到了自信，因為他終于看到了自己的價值。當(dāng)久違的成功眷顧他后，當(dāng)他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后，對他的激勵作用，是很難想像的。

　　這樣一來，學(xué)習(xí)難度在無形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著輕松、快樂。他就會有興趣，他就會喜歡這個學(xué)科，他同時也會喜歡這個老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。

　　以上是我從小組合作學(xué)習(xí)中得到的一些感悟，有成功之處，當(dāng)然也存在著相當(dāng)?shù)牟蛔�，還要不斷地從實踐中，從與學(xué)生溝通中不斷改進、完善、提高，以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無論如何，承認(rèn)差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說的懲罰絕對不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到的嚴(yán)重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。

　　當(dāng)然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學(xué)生要學(xué)的快樂而自然。如果我們的教法跟不上時代的變化，那必將被孩子們淘汰。時代變了，學(xué)生變了，我們的思想意識和教學(xué)意識也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無源之水。特別是現(xiàn)在，年終歲尾了，教學(xué)進入了總復(fù)習(xí)階段，我們千萬不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據(jù)自己學(xué)生的特點出幾套典型題以查漏補缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會理解我們，就會給我們制造一個又一個的煩惱，大好的時光，每天都沉浸在無限的苦悶之中，我們又何必呢！

教師培訓(xùn)心得體會 篇8

　　20xx年8月5號，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結(jié)。

　　這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。我不僅學(xué)到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學(xué)活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得：

　　一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。實施素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。

　　要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識再認(rèn)識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

　　二、對高效課堂有了更深刻的認(rèn)識和理解。

　　課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

　　三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

　　四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中不斷進行反思。

　　新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

教師培訓(xùn)心得體會 篇9

　　我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

　　首先在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當(dāng)前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題；這次教師遠程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同體高。

　　其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

　　第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行. 聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

　　在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中 在實踐中獲得成長。

教師培訓(xùn)心得體會 篇10

　　作為一名語文老師，我常常問自己：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”如何向四十分鐘要質(zhì)量？在聽了沂南一小夏萍老師的關(guān)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》，以及里莊小學(xué)王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報——《于永正的語文課堂教學(xué)有效性的報告》后，讓我茅塞頓開，受益匪淺。具體體會總結(jié)如下：

　　一、要有目標(biāo)意識，要重視目標(biāo)的落實

　　在語文教學(xué)中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要，目標(biāo)的確定，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三者不可有偏廢，制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮本班學(xué)生的實際情況。在落實目標(biāo)過程中，要有過關(guān)意識，每個年級的寫字和朗讀一定要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是教學(xué)中的首要目標(biāo)，該寫的一定要默寫，該背的一定要背。

　　二、要做好對話中的首席

　　課前老師要和教材對話，把教材讀懂、掌握好，課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的。少問、少講、多示范，示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。

　　三、莫把課堂當(dāng)講堂

　　課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為一名教師在課堂上是用啟發(fā)、激勵性的語言，最大限度的提高學(xué)生的參與度。

　　四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

　　課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)，正如新課標(biāo)中的課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和文本之間的對話。文本即教材。課堂上，更多的是學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下和教材對話。教師與學(xué)生都是課堂的主角，兩者是相互配合的。。教師是主導(dǎo)者，以教材為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在橋梁上開拓，建造；學(xué)生是主體者，以橋梁為媒介，不斷拓展思維渠道，用靈活多變、富有創(chuàng)造性的想法去創(chuàng)設(shè)更美，更完善的事物。學(xué)生是主體者，大膽的質(zhì)疑，積極的探究，神奇的想象，形成課堂上百花齊放的五彩圖。

　　正如于漪老師說過的，一堂好課要看學(xué)生的知識有沒有增長，能力有沒有鍛煉。學(xué)生是否是主動學(xué)習(xí)，學(xué)的有沒有興趣。課堂教學(xué)是門很深的學(xué)問，具有極大的藝術(shù)性。

　　為了提高課堂教學(xué)的實效性。在今后的教學(xué)中我要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，努力向四十分鐘要教學(xué)成效。

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