如何發(fā)揮表揚信的魅力

　　這學期，我在本班開展了班級公約銀行積分榜活動，在規(guī)則的引領(lǐng)下，學生的行為進一步得到了規(guī)范，自我約束能力增強了。對于表現(xiàn)好的月度前十名，我給予表揚信獎勵。

　　但是，這樣一張小小的紙片，學生對它的重視程度卻不夠高，而且每次都是班上那幾個優(yōu)秀生獨攬，別的同學就沒有了興趣。所以，評比成了形同虛設(shè)。

　　后來，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)狀，決定實施單項評比，如作業(yè)認真、上課舉手發(fā)言，值日工作負責等等細小的項目。每一小的的子欄目評比達到一定的分數(shù)即可獲得表揚卡。

　　一段時間下來，不同層次的`學生都有得到卡的機會。得到了表揚信，似乎又變得更容易了，學生也不太在乎了。那么如何讓學生對表揚卡產(chǎn)生持久的吸引力？我覺得表揚卡的魅力還不夠強大，所以，作為教師應(yīng)該賦予表揚卡神奇的魅力。

　　表揚卡的魅力如何體現(xiàn)呢？一是代表榮譽，學生對這一點已經(jīng)出現(xiàn)獲獎疲勞了。二是積累到一定的數(shù)量可以換取獎狀，獎狀能與最后的評選優(yōu)秀生提供依據(jù)。這一點比較漫長，學生等不及。第三、我進行大膽設(shè)計，得到一張就可以免寫一次語文小練筆。這似乎有點過火，用了就會讓學生丟失一次練筆的機會，損失似乎大了。但是，免寫小練筆對學生來說太具有誘惑力了，這是學生最怕做的事，現(xiàn)在有更容易的辦法擺脫，為什么不加把勁爭取呢？

　　自從設(shè)計第三個魅力后，無疑，學生的積極性得到了極大提高，比先前的兩大魅力更具有持久性。我又在思索，如果這一美麗也不讓學生在乎了，我還要想出更能刺激學生的魅力來。

　　總之，教育學生的過程不是一成不變的，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，緊緊抓住學生的心，用更適合的方法來激發(fā)孩子的興趣！

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