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教師品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)小結(jié)模板
為選拔參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的優(yōu)秀教師，六橫片品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)于4月2日在xxxx小學(xué)合班教室舉行，共有二十來位教師參加了此次活動(dòng)。這次活動(dòng)圍繞歷史地理類的題材，來自三所學(xué)校的4位教師參加了此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，他們分別是xxxx小學(xué)陸依林老師的《西部大開發(fā)》和翁哲凡老師的《我國的行政區(qū)》以及臺(tái)門小學(xué)xxxx老師的《世界真奇妙》和雙塘小學(xué)王吉吉老師的《交通連四方》。經(jīng)過各校評(píng)委們認(rèn)真的評(píng)議討論，確定xxxx的翁哲凡老師和臺(tái)門小學(xué)的xxxx參加區(qū)品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。
這次參賽的執(zhí)教老師都是80后教師，他們年輕而富有活力，教學(xué)基本功扎實(shí)，都能認(rèn)真鉆研教材，深入理解教材意圖，也善于把握教材要旨，靈活地使用教材，都對(duì)教材進(jìn)行了二度開發(fā)整合與利用，努力使自己的教學(xué)源于教材，又更豐富于教材。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎
在《世界真奇妙》一課中，朱教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲貫穿整堂課，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并引導(dǎo)學(xué)生通過猜一猜、說一說、夸一夸、學(xué)一學(xué)等多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)奇妙世界的喜愛，為學(xué)生搭建了互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)。翁老師在《我們的行政區(qū)》一課，通過看圖猜面積、編歌謠識(shí)記行政區(qū)、巧手大拼圖，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，層層推進(jìn)，在玩中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效統(tǒng)一和落實(shí)。陸老師和王老師則通過圖片和影像的強(qiáng)烈對(duì)比感受家鄉(xiāng)的巨變，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的熱愛。
二、注重學(xué)生主動(dòng)參與。
這四堂課活動(dòng)形式多樣，教學(xué)時(shí)老師們都能通過創(chuàng)設(shè)各種生活情境，組織開展課前調(diào)查、小組討論、男女生PK等豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的生活經(jīng)歷中得到感受，在真切的情境中得到體察，在實(shí)踐的過程中得到積累。雖然有些課學(xué)生參與的廣度與深度還不夠，但每位老師都總在千方百計(jì)地讓學(xué)生參與活動(dòng)，并把自己融入其中。如《世界真奇妙》中，朱老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行男女生PK賽讓學(xué)生參與猜物，課中還讓學(xué)生互相表演不同的禮儀，趣味橫生。翁老師則讓學(xué)生動(dòng)手拼地圖，并以自己獨(dú)有的個(gè)性始終參與到學(xué)生活動(dòng)之中，課堂顯得輕松自如，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、注重課程資源的開發(fā)。
在課堂中，我們發(fā)現(xiàn)四位老師都特別善于注意收集和挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的素材，一是反映學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容。二是反映當(dāng)前社會(huì)生活的熱點(diǎn)和主要傾向的內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和典范性。課程資料的開發(fā)與整合，體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。如《我國的行政區(qū)》中，為加深對(duì)行政區(qū)的了解，翁老師收集了大量的有關(guān)各省的特有的素材，比如上海世博會(huì)的各個(gè)展館，以及各個(gè)省份所特有的東西。學(xué)生收集的資料也比較全面、充分。陸老師和王老師在課堂上也能夠?qū)W(xué)生收集的資料進(jìn)行適時(shí)的利用和整理，使得課堂更為精彩。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，也有需要探討和反思的問題：比如，課堂形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，形式?jīng)_淡了內(nèi)容。有的時(shí)候，我們注重了學(xué)生活動(dòng)，注重了情境創(chuàng)設(shè)，注重了現(xiàn)代技術(shù)手段而獨(dú)獨(dú)忽略了知識(shí)的落實(shí)，忽略了學(xué)科價(jià)值的提升，忽略了知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考。因此真正的課堂教學(xué)、真正的教學(xué)改革不僅要“形似”，更要“神似”。所以在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)中，我們教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)需要扎實(shí)、到位，能充分體現(xiàn)教學(xué)有效性。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)既是對(duì)品德新教材教學(xué)的又一次探索，又為六橫片品德教師提供了一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到了活動(dòng)預(yù)定的目的。
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