av手机免费在线观看,国产女人在线视频,国产xxxx免费,捆绑调教一二三区,97影院最新理论片,色之久久综合,国产精品日韩欧美一区二区三区

怎樣提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平

時(shí)間:2022-10-29 23:15:57 關(guān)于怎樣的作文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

怎樣提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平

  一、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

怎樣提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平

  小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)是采用“寓教于樂(lè)”的方法,使小學(xué)生樹(shù)立作文信心,打破作文恐懼感,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中自然地接觸作文,學(xué)習(xí)作文。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,方法有很多。一是故事激趣。即通過(guò)給學(xué)生講述古今中外著名作家刻苦寫(xiě)作的故事,激發(fā)起學(xué)生從小立大志,追求崇高理想的蓬勃熱情;二是鼓勵(lì)激趣。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,老師對(duì)小學(xué)生作文的批語(yǔ)要富有激勵(lì)性、啟發(fā)性,讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣,達(dá)到愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的理想境界;三是榜樣激趣。

  即通過(guò)舉辦優(yōu)秀作文園地,評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀作文,評(píng)選優(yōu)秀小作家等形式,讓學(xué)生破除優(yōu)秀作文高不可攀的神秘感,確立好作文就在你我之間的親近感。創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)兒童情感的“金鑰匙”。如,指導(dǎo)學(xué)生看一幅校園的全景圖,想象校園中的景物有生命,會(huì)說(shuō)話,把他們當(dāng)作人,用擬人的方法寫(xiě)景物。這樣學(xué)生融入饒有興趣的情境,揚(yáng)童趣,寫(xiě)童心,也能收到了較好的效果。

  二、重體驗(yàn)和積累,讓學(xué)生易于動(dòng)筆

  豐富多彩的學(xué)習(xí)生活,本身就蘊(yùn)藏著豐富的寫(xiě)作源泉,學(xué)生在實(shí)踐中有了體驗(yàn),自會(huì)寫(xiě)出讓人驚喜萬(wàn)分的文章來(lái)。作文的欲望和激情來(lái)自于生活的實(shí)踐,充實(shí)的生活積累和體驗(yàn)是學(xué)生作文的源泉。我指導(dǎo)學(xué)生作文十分注意引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),留心觀察日常生活中的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣,時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。在日常生活的實(shí)踐中有所見(jiàn)、有所聞、有所想,從日常生活、社會(huì)生活的土壤中吸取豐富的寫(xiě)作源泉。

  我們所生活的家庭、社會(huì)、學(xué)校,每天都發(fā)生著許許多多的事。我采用指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的形式,及時(shí)感悟,記錄日常生活中的這些人和事。比如,一次難忘的班委競(jìng)選、別開(kāi)生面的變廢為寶制作比賽、“紅領(lǐng)巾”跳蚤市場(chǎng)上第一次當(dāng)小販、星期日在父母的陪同下去書(shū)店學(xué)習(xí)、為受傷的小鳥(niǎo)包扎傷口、教師節(jié)為敬愛(ài)的老師獻(xiàn)一份禮物等等,這些日常生活中的事,似大似小,似淺似深,我都讓學(xué)生以日記的形式真實(shí)地記錄下來(lái),讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn),感悟人物的心靈,謳歌人物的真善美。這樣,一天記錄一件事,一年就是幾百件事。學(xué)生的寫(xiě)作素材自然也就有了豐厚的積淀,寫(xiě)起作文來(lái)也就水到渠成,信手拈來(lái),全不費(fèi)工夫。

  我們還要重視學(xué)科間的互動(dòng),把寫(xiě)作教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。一節(jié)精彩的自然實(shí)驗(yàn)課,一次激烈的拔河比賽,一堂難忘的手工勞動(dòng)課,一段刻骨銘心的舞蹈音樂(lè)欣賞,無(wú)不是寫(xiě)作的好題材。語(yǔ)文老師要善于與各學(xué)科老師協(xié)調(diào),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識(shí)的同時(shí),得到寫(xiě)作訓(xùn)練。“大語(yǔ)文”告訴我們:處處是作文,時(shí)時(shí)是作文,事事是作文。

  三、鼓勵(lì)想象,激發(fā)思維,讓學(xué)生敢于創(chuàng)作

  “想象是踏天磨刀割紫云”的翅膀,想象也是孩子的天性,如何利用孩子的想象力是新課標(biāo)下作文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。我認(rèn)為首先要有開(kāi)放的命題觀,好的作文命題就如電光火石,一眼看去就會(huì)碰出思維的火花,好的命題也是一個(gè)自由的空間,能幫助學(xué)生跳進(jìn)另一個(gè)作文的境界。我曾經(jīng)把新概念作文的命題和文本引進(jìn)我的課堂,學(xué)生作文的結(jié)果是令我意外的,潛藏在學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)造力是不可小看的,仿佛火山下奔騰的熔巖,一旦找到一個(gè)突破口,就會(huì)噴薄而出。而命題,正是這個(gè)關(guān)鍵的突破口。

  其次是積累文學(xué)語(yǔ)言,豐富感性經(jīng)驗(yàn),注重人文內(nèi)涵。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!毙蕾p文學(xué)作品過(guò)程本身就是一次想象和再創(chuàng)造的過(guò)程。作品閱讀廣泛了,人的情感也隨之豐富,形象思維的能力也能得到潛移默化的培養(yǎng)。

  四、注重合作,提高學(xué)生的作文的質(zhì)量

  合作,包括寫(xiě)作前的合作和寫(xiě)作后的合作。每個(gè)人獨(dú)立完成一篇作文,這在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中是天經(jīng)地義的,而且不容學(xué)生越雷池半步,在新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練中應(yīng)大膽突破這一框框。寫(xiě)作時(shí),特別是寫(xiě)學(xué)生不太熟悉的題材時(shí),教師可增加學(xué)生同伴交流的時(shí)間、空間,允許竊竊私語(yǔ),允許尋求教師、同學(xué)的幫助。有些文題或故事,需要占有搜集較大量的材料,教師可組織小組完成。比如寫(xiě)環(huán)保、信息方面題材的。教師就可以讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)完成。

  寫(xiě)作后的合作體現(xiàn)在學(xué)生間互評(píng)作文,學(xué)生間可以互調(diào)對(duì)方的習(xí)作,根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)改,大到謀篇布局,小到一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖?jiàn)。事實(shí)證明,學(xué)生評(píng)改他人的習(xí)作有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心,能竭盡全力,反復(fù)推敲,認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足,同時(shí),學(xué)生互評(píng)互改,擴(kuò)大交流范圍,同學(xué)間互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于提高學(xué)生評(píng)改的能力和寫(xiě)作能力。

  五、注重評(píng)優(yōu)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

  “評(píng)優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì),就作文教學(xué)而言,激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其是需要激勵(lì),通過(guò)高分,給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),提供“發(fā)表”等激勵(lì)形式,讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”、“我寫(xiě)好”的自信心。對(duì)那些問(wèn)題比比皆是的“劣作”,教師也應(yīng)心平氣和的幫助學(xué)生分析,用平等商量的語(yǔ)氣,提出修改意見(jiàn),雖然文章缺點(diǎn)很多,但教師不能全盤(pán)否定,而應(yīng)該挖掘其“閃光點(diǎn)”,讓學(xué)生明白自己的作文有不少缺點(diǎn),但并非一無(wú)是處,只要不斷努力、認(rèn)真去寫(xiě),就會(huì)有進(jìn)步,這樣來(lái)增強(qiáng)他們的信心,讓他們感受到寫(xiě)作的喜樂(lè)和寫(xiě)作積極性。

  如何提高小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文作文

 。ㄒ唬、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

  兒童在6~8歲時(shí),是發(fā)展語(yǔ)言和思維的黃金時(shí)期,剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)身邊的事情有了初步的認(rèn)識(shí),已具備了把所見(jiàn)所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力,但必須設(shè)法讓農(nóng)村小學(xué)生順利地邁過(guò)學(xué)習(xí)普通話這個(gè)坎。我把握住學(xué)生語(yǔ)言思維發(fā)展的最佳期,針對(duì)農(nóng)村學(xué)生剛起步學(xué)習(xí)普通話的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)多種說(shuō)話情境,如:講故事、講笑話、說(shuō)新聞……以消除學(xué)生害羞心理,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。

  讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)作從一年級(jí)開(kāi)始,閱讀、說(shuō)話和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從仿說(shuō)句子開(kāi)始,到寫(xiě)一句話:再逐步過(guò)渡到寫(xiě)一段話,可以先用拼音或拼音夾漢字來(lái)寫(xiě)。二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)短文,逐步從漢字夾拼音過(guò)渡到用漢字寫(xiě)。三年級(jí)以后進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,逐步提高表達(dá)能力。

  (二)、夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

  1、注重課堂閱讀教學(xué),滲透方法指導(dǎo)。閱讀是作文的基礎(chǔ),作文又是閱讀的結(jié)晶。在閱讀教學(xué)中,我們要有意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家干過(guò)什么,你還能干什么,再仿照課文的樣子寫(xiě)下來(lái),可以用“漢字加拼音”來(lái)寫(xiě)。如在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》等課文后,用通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生,把這些小故事或自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事物用文字寫(xiě)下來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,把自己身邊的小故事告訴大家然后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)就要設(shè)法找出其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法;學(xué)習(xí)《雷雨》后,教給學(xué)生“文題點(diǎn)明所寫(xiě)景物”的命題方法。同時(shí)在大量的閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,從中學(xué)會(huì)大量的遣詞造句、布局謀篇等方面的知識(shí),指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)會(huì)方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

  2、加強(qiáng)課外閱讀。精心組織活動(dòng)。濃厚的課外閱讀興趣,不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野,還能提高閱讀和寫(xiě)作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣,要為學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生從一開(kāi)學(xué)就應(yīng)為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角,介紹好的圖書(shū)給他們看,可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事;學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書(shū),要求邊看圖邊讀拼音和漢字;學(xué)生學(xué)完課文后,要求向家人介紹或講述課文內(nèi)容;開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

 。ㄈ⒆⒅仄綍r(shí)積累

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累!爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句,這就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如,在教完《頤和園》這課后,就可讓學(xué)生仿寫(xiě)熟悉的景物。

  2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑,由于日記可記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的,也可寫(xiě)想到的,自己的喜怒哀樂(lè)、所思所想,都可盡情地表達(dá)。

 。ㄋ模、聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行延伸訓(xùn)練

  除了加大力度訓(xùn)練學(xué)生觀察生活的能力外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行作文訓(xùn)練。如:要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記?墒,如何使學(xué)生寫(xiě)的日記更有內(nèi)容呢?教師可以提示:結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容用日記形式寫(xiě)讀后感。如學(xué)習(xí)了課文《三味書(shū)屋》,要求學(xué)生對(duì)魯訊先生刻“早”字的理解和看法,結(jié)合自己的實(shí)際,談體會(huì);學(xué)了《爸爸和書(shū)》一文,談自己對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)……用這樣的方法,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)課文有了一定的理解,再加上寫(xiě)讀后感,不僅加深了對(duì)課文的理解,而且加大了寫(xiě)作訓(xùn)練的密度,從中提高了寫(xiě)作能力。又如學(xué)習(xí)了《雷雨》一課后,設(shè)計(jì)一堂口語(yǔ)交際課,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的“雷雨”,學(xué)生覺(jué)得有話可講,有內(nèi)容可寫(xiě),最后所寫(xiě)出的“雷雨”也角度各異,生動(dòng)有趣。

 。ㄎ澹、記錄生活中的真、善、美

  生活是豐富多彩的,應(yīng)教會(huì)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好事物,體驗(yàn)生活中的真、善、美。如教材第四單元要求學(xué)生描寫(xiě)秋景。本地區(qū)處在南方,四季變化不大,秋天的氣息本來(lái)不十分濃厚,加上花園、果園少,具有秋天顯著特點(diǎn)的景物確實(shí)不多,要求學(xué)生寫(xiě)這篇作文是不容易的。經(jīng)過(guò)思考,我要求學(xué)生換個(gè)角度,到生活中去尋找秋天的足跡:到集市上去觀察,重點(diǎn)以描寫(xiě)集市上秋天豐收的景象為主,分別以“秋天的菜場(chǎng)”和“秋天的果市”為題寫(xiě)作文。經(jīng)過(guò)學(xué)生親身體會(huì)和教師的引導(dǎo),學(xué)生大多數(shù)能寫(xiě)出有真情實(shí)感的、內(nèi)容較為豐富的作文,達(dá)到較好的效果。我認(rèn)為,只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)多種途徑引導(dǎo),才能克服小學(xué)生在作文中易犯的“假、大、空”的通病,啟發(fā)他們用眼去觀察,用心去體驗(yàn),文章自然有許多東西可寫(xiě),學(xué)生的作文能力就會(huì)得到提高。

  怎樣提高小學(xué)生語(yǔ)文作文的能力

  1、要勤于朗讀課文與記好詞佳句

  朗讀課文是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)作文不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。經(jīng)常勤于朗讀課文的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句就能通順,語(yǔ)言的表達(dá)能力就很清楚。學(xué)生寫(xiě)一篇作文,主要是要求把一件事情敘述清楚明了,能從事件的起因、過(guò)程、結(jié)局表達(dá)得淋漓盡致,并能從中表達(dá)事件的中心主題最終起到發(fā)揚(yáng)優(yōu)良思想感情,反之不勤于朗讀課文的學(xué)生就不能把事說(shuō)得很清楚、體現(xiàn)得活靈活現(xiàn),那樣的作文給人看了就給以閱之無(wú)味,感覺(jué)到十分疲憊的感覺(jué),同時(shí)要常記好詞佳句。常言說(shuō):“人非圣人”,何況于正在接受知識(shí)中的小學(xué)生。作文過(guò)程中能把事情敘述清楚的自然是好事,可存順其自然的敘事過(guò)程中會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤的用上好詞佳句來(lái)加以形容和說(shuō)明,文章就生動(dòng)有趣了,即能增添文章的色彩,又能把文章的中心思想表達(dá)得更有強(qiáng)度力。

  2、要常寫(xiě)好觀察日記

  小學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)好觀察日記是更大的有助于習(xí)作的重要方法之一,一個(gè)學(xué)生的觀察能力是否全面將會(huì)直接起決于他對(duì)事情描繪得全面與否,是否把事情描繪得準(zhǔn)備生動(dòng),也是否能把文章的中心思想表達(dá)得無(wú)微不致,把中心意題的表達(dá)力度以入木三分的說(shuō)服力。學(xué)生的作文不要求于長(zhǎng)篇而論,也不求于人云亦云;而是只求于能更全面的體現(xiàn)出文章的中心特點(diǎn)。學(xué)生常于作好觀察日記就會(huì)去發(fā)現(xiàn)并且抓住其事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),從人或事物的言行舉止和事物的常態(tài)變化去描繪事情的真像,把事件描寫(xiě)得更生動(dòng),更形象,抓其事物的要害,以點(diǎn)蓋面的深化文章 中心的效果。

  3、選好作文題材

  學(xué)生學(xué)習(xí)作文要會(huì)選好材料,題材的新穎度與健康性對(duì)表達(dá)同一中心題材效果有著明顯的差異。然而在小學(xué)生學(xué)習(xí)作文期間究竟選什么樣的題材較為合適呢?選帶有政活味道的,以歷史背景為較高要求。那么要選哪些材料最為合適小學(xué)生這一年齡段為好呢?自然選經(jīng)常發(fā)生在他們身邊的、有熱心于助人為樂(lè)的、有積極向上精神的、有舍己為公的、有為使我們有一個(gè)清新良好綠色地球而積極維護(hù)的小主人公的更為合適。只要我們要求學(xué)生從他們平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、在身邊發(fā)生的這樣事情不斷的作好指導(dǎo)他們?nèi)?xiě),他們的作文水平就會(huì)不斷提高。

  4、善于運(yùn)用比喻詞、比喻句

  比喻這一修辭手法是學(xué)生在作文中要把事情作為敘述語(yǔ)言必不可少的敘事方法之一。學(xué)生作文時(shí)要想把一件事情敘述清楚并不需要寫(xiě)一大篇好語(yǔ)句去敘說(shuō),有時(shí)用上一個(gè)比喻詞或比喻句反而更比一長(zhǎng)篇語(yǔ)句更具體、更生動(dòng)形象;這樣即節(jié)省了學(xué)生們的筆墨,又減少了老師的查閱工作時(shí)間,更能把事情的特點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致,生動(dòng)具體,還增添了語(yǔ)言色彩,豐富了文章內(nèi)容。

  怎么提高小學(xué)生語(yǔ)文作文的水平

  1、開(kāi)設(shè)作文討論課,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

  引導(dǎo)學(xué)生把作文方向定位在熟悉的人和事上,使學(xué)生有話可說(shuō),有材料可寫(xiě),從而激發(fā)寫(xiě)作興趣。在布置作文之前,我通常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作討論。從主題的確定、材料的篩選、內(nèi)容的編排等方面,讓學(xué)生交流個(gè)人的見(jiàn)解,然后再進(jìn)行目的性的概括和總結(jié)。學(xué)生在習(xí)作討論中,便吸收了別人經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!叭齻(gè)臭皮匠,勝過(guò)諸葛亮”。通過(guò)討論,使思維的火花碰撞,從而燃起了智慧的火焰。教師需要做的,就是尊重學(xué)生作文情感的生成。例如,就“二十年后的家鄉(xiāng)”這一話題作文展開(kāi)了作文前的討論,有的學(xué)生想到了環(huán)保問(wèn)題,有的學(xué)生想到了家鄉(xiāng)的發(fā)展,有的學(xué)生設(shè)計(jì)自己在將來(lái)扮演什么角色,有的甚至想到了基因工程、克隆技術(shù)。教師對(duì)于這些大膽的構(gòu)思都應(yīng)鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,“熟悉的地方亦有風(fēng)景”

  小學(xué)生的生活閱歷淺,寫(xiě)作素材缺乏,他們對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,寫(xiě)出來(lái)的作文往往缺乏真情實(shí)感,顯得干巴巴的,少了生活的情趣。這需要教師設(shè)法引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生活,積累寫(xiě)作素材。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活猶如源泉,文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡!逼綍r(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物,記錄在資料本上。

  如同學(xué)之間的趣事、校園花草樹(shù)木的生長(zhǎng)情況、社區(qū)的環(huán)保問(wèn)題等等。我還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)看新聞報(bào)紙雜志形式,關(guān)注社會(huì),收集寫(xiě)作素材。在條件允許的情況下,我組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)生活的體驗(yàn)。比如,在社區(qū)里開(kāi)展“垃圾要回家”活動(dòng),并讓學(xué)生圍繞這主題寫(xiě)關(guān)于“環(huán)!狈矫娴淖魑;組織學(xué)生外出旅游,并就此活動(dòng)談收獲等等,實(shí)踐活動(dòng)能豐富學(xué)生的閱歷,從而為寫(xiě)作提供了素材。必要的時(shí)候,可以運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情景,有目的地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  3、水滴石穿,貴在堅(jiān)持,鼓勵(lì)生活小練筆

  生活為作文提供源源不斷的素材,這需要及時(shí)收集整理,才會(huì)在必要時(shí)信手掂來(lái)為我所用,在收集素材的要求上,鼓勵(lì)學(xué)生小練筆很有必要。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有一本“作文素材本”或者“生活記事本”,把自己覺(jué)得有意義的日常生活的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái),字?jǐn)?shù)體裁不限,形式自由。既可以是一段話的描述,也可以是一句話的感想。比如,就一宗交通事故談?wù)剛(gè)人見(jiàn)解,如何節(jié)約用水用電等等。小練筆取材于生活,讓學(xué)生有話可寫(xiě),有話想寫(xiě),養(yǎng)成通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)情感,與人交流的習(xí)慣。同時(shí),教師要注意方法上的指導(dǎo)。例如以“美麗的校園”為話題的小練筆時(shí),就要使學(xué)生掌握基本的觀察方法。只有讓學(xué)生掌握方法,他們寫(xiě)作文才有條理,寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容不會(huì)雜亂無(wú)章,反映出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。作文素材來(lái)源于生活,生活中的平凡瑣事,蘊(yùn)藏著豐富的寫(xiě)作素材。小練筆也可以通過(guò)日記、周記的形式出現(xiàn),主要目的是積極引導(dǎo)學(xué)生敢寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),在寫(xiě)作中體會(huì)到表達(dá)的樂(lè)趣。

  4、借鑒范文,活學(xué)活用

  語(yǔ)文教材中入選的文章,都是文質(zhì)兼美的佳作,也是教師用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的好范文。在閱讀教學(xué)中,教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透進(jìn)去,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。比如學(xué)習(xí)了《火把節(jié)》,讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的手法;學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》,讓學(xué)生掌握動(dòng)物描寫(xiě)的方法;學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》,讓學(xué)生掌握抒情的方法……此外還有修辭方法、說(shuō)明方法等等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒寫(xiě)作方法。小學(xué)生寫(xiě)作,始終離不開(kāi)借鑒和模仿。在作文教學(xué)中,不能忽視仿寫(xiě)的價(jià)值。學(xué)習(xí)一篇課文之后,可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。如仿寫(xiě)句子,仿寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾,仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)或抒情方式等,既鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作思維,又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,還加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),一舉多得。

  5、拳不離手,曲不離口,以讀促寫(xiě)

  學(xué)生通過(guò)大量的有效閱讀,積累了可觀的寫(xiě)作素材,這是寫(xiě)好文章的前提條件。如何把閱讀成果轉(zhuǎn)化為作文能力,這一過(guò)程就需要實(shí)踐。教師應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建合適的寫(xiě)作平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高,比如進(jìn)行讀后感作文訓(xùn)練。平時(shí),我經(jīng)常向?qū)W生推薦各類讀物,如《兒童文學(xué)》《讀者》《青年文摘》等,積極鼓勵(lì)他們就某一篇文章或一篇文章中的某一段落、某個(gè)句子,聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,寫(xiě)一寫(xiě)自己的閱讀感受,在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生大多能做到文從字順,情感真摯。讀后感的訓(xùn)練,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情,有感而發(fā)。

  通常我會(huì)進(jìn)行這樣的引導(dǎo):哪些句子(地方)最打動(dòng)你?為什么?寫(xiě)一寫(xiě)試試看。文中有哪些好詞好句,你會(huì)運(yùn)用嗎?練練筆。循循善誘引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。如果學(xué)生有話想說(shuō)、有話可寫(xiě),愿意動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá),這便是成功寫(xiě)作的開(kāi)始。此外,教師如果鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,效果更顯著。寫(xiě)讀書(shū)筆記,既可以摘抄好詞好句,也能積累寫(xiě)作素材。將“練”的方式多樣化,讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)筆記、日記、周記、小作文、大作文……使學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,不斷的訓(xùn)練,從而提高作文水平。

  6!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,教會(huì)學(xué)生修改作文的方法

  教師應(yīng)進(jìn)行作文前的指導(dǎo),使學(xué)生明確寫(xiě)作的具體要求,同時(shí)教會(huì)學(xué)生修改作文的辦法。首先是“自改”,教師指導(dǎo)學(xué)生按照字、詞、句、篇的順序修改習(xí)作,此舉能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的習(xí)作態(tài)度。其次是“他改”,適當(dāng)讓學(xué)生交換修改作文。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!泵恳粋(gè)學(xué)生的生活體驗(yàn)有異,對(duì)待同一事物,會(huì)有不同的結(jié)論。有時(shí)候上作文評(píng)講課,我組織幾個(gè)學(xué)生為一組,讓他們互相修改,學(xué)會(huì)總結(jié)別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),比較優(yōu)劣,并指出不足之處,讓大家都有所借鑒。最后,我選出范文,集體評(píng)議,批改示范,傳授修改作文的方法。

  7。“占盡風(fēng)情向小園”,積極建立班級(jí)習(xí)作展示園地

  我定期把一些學(xué)生佳作張貼在班級(jí)的“作文園地”里,并附上教師的相關(guān)評(píng)語(yǔ);蛘甙岩恍┩}作文張貼上去,讓學(xué)生比較鑒別從中掌握寫(xiě)作技巧,吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。另外,我鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿,取得了一定的成果。如潘林濤同學(xué)的小記者習(xí)作在《茂名晚報(bào)》發(fā)表后,在班里引起了強(qiáng)烈的反響,學(xué)生的寫(xiě)作興趣倍增。很多學(xué)生克服了懼怕作文的心態(tài),樹(shù)立了信心,認(rèn)為自己也有能力寫(xiě)好作文,有的還經(jīng)常主動(dòng)交給我修改。每個(gè)孩子都有被賞識(shí)、被鼓勵(lì)的需要,鼓勵(lì)的最有效方法,就是想方設(shè)法讓他的成果展示在眾人面前,得到別人肯定,使他產(chǎn)生一種被重視的感覺(jué)。

【怎樣提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平】相關(guān)文章:

小學(xué)生怎樣語(yǔ)文提高作文水平11-24

怎樣快速提高語(yǔ)文作文水平的能力11-23

怎樣提高作文水平08-07

怎樣提高演講水平指導(dǎo)08-05

怎樣提高孩子的作文水平11-03

學(xué)生怎樣提高作文水平11-28

怎樣快速提高作文水平11-28

怎樣提高作文寫(xiě)作水平11-25

怎樣提高寫(xiě)作文水平11-24

淺談怎樣提高初中生的作文水平11-27