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學(xué)生不愿上體育課的原因及解決方法教學(xué)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生不愿上體育課的原因及解決方法教學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
一、教師因素
1、教學(xué)方法不要單一、陳舊要有創(chuàng)新意識(shí)
事物永遠(yuǎn)是向前發(fā)展的，以前的教學(xué)模式到了一定時(shí)期就需要更新，教師應(yīng)不斷接受新鮮事物，拓寬視野，多角度地去研究先進(jìn)的教學(xué)方法，原有方法手段到了一定時(shí)期會(huì)失去作用，甚至?xí)蔀樽枇�，只有突破和�?chuàng)新才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力，才會(huì)使我們的課堂變得更有活力。例如：在中小學(xué)的中長跑課中，某些教師的方法是讓隊(duì)員在操場上一圈圈的跑個(gè)沒完，這不僅使學(xué)生感到枯燥無味，而且久而久之，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這不利于我們的課堂教學(xué)。假如把中長跑課的耐力練習(xí)安排在山坡、河灘等地方，用看似游戲的方法來完成，一定會(huì)比“轉(zhuǎn)圈”的效果好得多。也會(huì)使得孩子們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、不能高高在上要放下架子做學(xué)生的知心朋友
每個(gè)學(xué)生都有自己的內(nèi)心世界，有自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要做學(xué)生的朋友，需要教師“蹲下身來”與學(xué)生平視，不能擺老師的架子，高高在上、惟我獨(dú)尊。教學(xué)中應(yīng)提倡：答錯(cuò)了允許重答、答不完整的允許補(bǔ)充、沒想好的允許再想、不清楚的允許發(fā)問、不同意意見的允許爭論、教師錯(cuò)了允許指正、允許學(xué)生可以自由發(fā)表見解，只有充分的溝通和交流，才能了解學(xué)生的情感，達(dá)到互相了解、互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的目的，有了這樣的學(xué)習(xí)氣氛并及時(shí)消除學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生可以放開膽子、擺脫負(fù)擔(dān)、暢所欲言、敢想、敢問、敢說，這有利于學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理，輕松擺脫情緒障礙，參與到我們的教學(xué)實(shí)踐中來。
3、不要重優(yōu)輕差要做到人人平等
在我們的體育課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師對體育成績好的學(xué)生偏向太多，甚至是百依百順，由此而忽視了滿足大多數(shù)學(xué)生成功的體驗(yàn)。從而使得學(xué)生普遍認(rèn)為，體育課是屬于身體素質(zhì)好的學(xué)生的，其他人怎么努力也不會(huì)取得成功。所以在體育課上，我們不能把目光只放在成績好的學(xué)生身上。我們對學(xué)生要一視同仁，成績好的我們更要嚴(yán)格要求，成績差的我們要多加幫助，要照顧到每一個(gè)學(xué)生。使他們都能享受體育課的快樂，也為他們的人生之路打下基礎(chǔ)。
4、不要惟我獨(dú)尊要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來。
假如教師一上課就帶著一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，以居高臨下的態(tài)勢向?qū)W生發(fā)號(hào)施令，必然缺少與學(xué)生心靈與情感的溝通；學(xué)生自然不會(huì)把心靈的窗口向老師打開，有問題悶在心里也不愿提出來。這樣久而久之學(xué)生便體育課堂失去了信心，也就沒有了興趣可言。課堂我們提倡的是“師生互動(dòng)”，我們應(yīng)讓學(xué)生參與到我們的課堂中來，從備課到課的組織等環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生參與。
二、學(xué)生因素
1、懼怕失敗自信心不足
“一朝造蛇咬，十年怕井繩”這是對學(xué)生在失敗后的真實(shí)寫照。所以在體育課堂上，我們要幫助學(xué)生拋棄失敗的陰影，樹立起自信心。在我上課的班里有個(gè)小女孩，記得一次上跳高課時(shí)上課時(shí)別的同學(xué)都在積極的活動(dòng)，但她卻躲在一邊看，起初我以為她偷懶不想活動(dòng)并批評了她。但通過我找她談話，才知道她在小學(xué)跳高練習(xí)時(shí)，曾經(jīng)把下巴磕傷過，而且現(xiàn)在還留有疤痕，所以她現(xiàn)在只要一看到橫竿就害怕。于是我便耐心給她講動(dòng)作要領(lǐng)，讓她從低的高度開始，把橫竿變成了橡皮筋，并陪她一起練習(xí)，她漸漸敢于表現(xiàn)自己了，在一次她終于跨過了橫竿時(shí)，她跑到我的面前，拉著我的手高興的說：“老師，我成功了”。由此看來我們應(yīng)抓住學(xué)生的“病癥”，去“對癥下藥”。
2、先天殘疾自卑心嚴(yán)重
先天患有殘疾，本就是件不幸的事。所以在備課中就應(yīng)針對那些特殊的學(xué)生，給他們“量身定做”不同教學(xué)方法。在進(jìn)行的課堂練習(xí)中，要多關(guān)心那些特殊的學(xué)生，這些學(xué)生本身可能就很喜歡體育活動(dòng)，但又怕自己做不好，被同學(xué)們笑話，感到難堪，有失自尊。這時(shí)我們就應(yīng)主動(dòng)去幫助、鼓勵(lì)關(guān)愛他們，不應(yīng)放棄他們，對他們我們可降低難度和要求，更多的是讓他們參與實(shí)踐的過程。讓他們也感受到體育的快樂，從而促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
3、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)只重文化課
在受考試、升學(xué)的壓力下，許多學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們普遍認(rèn)為體育課不重要，與其把時(shí)間化在操場上蹦蹦跳跳，還不如回教師去復(fù)習(xí)文化課，體育課無所謂的態(tài)度已經(jīng)在他們的心里萌芽。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不利于學(xué)生的成長，所以我們應(yīng)利用適當(dāng)時(shí)機(jī)教育學(xué)生，使他們重新回到鍛煉的隊(duì)伍中來。在我上課的班里有一名女生，可以稱的上是“請假大王”體育課幾乎次次不到，問其原因不是這疼就是那癢，我對她幾乎已失去了信心。但通過一件事后，她有回到了課堂。那是在她一次參加競賽回來（與其說走回不如說是被班主任拖著回來的），原來在考了幾場試后，她竟然暈在了考場，去醫(yī)院檢查，結(jié)果是缺乏體育鍛煉。我就此事和她深談了一次，給她講體育鍛煉的對她成長的作用，及在她的將來如果沒有一個(gè)健康的身體怎么為社會(huì)做貢獻(xiàn)等。自從這件事后她認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，回到了課堂。
我們的體育教學(xué)，主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與健身活動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以在我們的教學(xué)中，不應(yīng)讓一個(gè)學(xué)生落伍，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我們要對他們的未來負(fù)責(zé)，我們的任務(wù)就是要把他們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的合格人才。
拓展：體育的教學(xué)技巧有哪些
一、導(dǎo)入技巧
導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式：
1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動(dòng)作掛圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師從學(xué)生的觀察中及時(shí)恰如其分地提出問題，為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作的情況，先向?qū)W生提出有關(guān)問題，通過提問或回答導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。
二、講解技巧
講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：第一，講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓；第二，講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明；第三，講解針對性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解；第四，注意語言技巧的運(yùn)用，如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動(dòng)有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中、富有變化；第五，注意講解與示范技巧合理配合；第六，注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。
三、動(dòng)作示范技巧
教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量，提高動(dòng)作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果，就一定要注意以下問題：首先，動(dòng)作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念；其次，示范動(dòng)作的目的要明確，重點(diǎn)突出，要讓學(xué)生明確示范的是什么，如何觀察、怎樣觀察；第三，示范的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r(shí)機(jī)，充分發(fā)揮動(dòng)作示范的直觀作用；第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對學(xué)生，或是側(cè)對學(xué)生；第五，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度，注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏；第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí)，對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。
四、教學(xué)組織技巧
體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，就必須注意以下問題：首先，教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué)；第四，分組教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí)，應(yīng)照顧體弱組和女子組；第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。
五、人體語言技巧
人體語言指人的動(dòng)作、姿勢、表情、舉止等，它是一種非文字符號(hào)的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種：
1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置，以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作，引起學(xué)生注意，提示、評價(jià)動(dòng)作，組織教學(xué)，演示動(dòng)作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會(huì)建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。
六、診斷糾正錯(cuò)誤技巧
診斷糾正錯(cuò)誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進(jìn)行評價(jià)，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動(dòng)作概念，正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動(dòng)作過程和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，教師要診斷及時(shí)、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因；第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位；第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)，并對授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束，主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時(shí)，課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí)，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
4.簡短回憶、提示重點(diǎn)。對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想，同時(shí)指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。
教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時(shí)應(yīng)注意以下問題：首先，課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定；其次，課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞�；第三，歸納總結(jié)要簡明扼要，便于記憶；第四，結(jié)束的時(shí)間要掌握緊湊；第五，結(jié)束時(shí)課堂氣氛逐漸由活動(dòng)或活躍轉(zhuǎn)向平靜。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧
教學(xué)設(shè)計(jì)技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究，對每次教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)施的構(gòu)思過程，它不僅決定著課的組織形式，影響著課的質(zhì)量，而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括多個(gè)方面，首先，是明確教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么，甚至明確到單位時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)；其次，是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行教學(xué)，如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置，課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì)；最后，是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施，包括課的組織、講解時(shí)機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。
1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制，而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì)，場地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就要求教師在備課過程中，積極動(dòng)腦思考，對確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材、教學(xué)的組織形式，教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃，最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化，最優(yōu)化。
綜上所述，體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
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