我創(chuàng)客我快樂作文

　　在互聯(lián)網(wǎng)+時代，當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一體，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，高新區(qū)外小分年級開設(shè)了《科學(xué)魔力小博士》、《風(fēng)暴機(jī)器人》、《3D打印》、《創(chuàng)意美工》等課程，《創(chuàng)意美工》是“小創(chuàng)客”將生活中的廢舊物品，通過巧妙構(gòu)思，變廢為寶；《3D打印》讓孩子們把自己的創(chuàng)意進(jìn)行再造，通過3D打印機(jī)實現(xiàn)自己的構(gòu)思；而我在一二年級選了樂高機(jī)器人課程，三年級選了《風(fēng)暴機(jī)器人》課程，樂高機(jī)器人主要采用樂高系列的拼裝材料進(jìn)行拼裝，以提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新思維能力；《風(fēng)暴機(jī)器人》是在樂高機(jī)器人課程的基礎(chǔ)上，通過“拼裝搭建、程序編寫、作品設(shè)計”三個階段循序漸進(jìn)開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動。

　　我在所有的學(xué)校課程里最喜歡《風(fēng)暴機(jī)器人》這門課了，我從小就喜歡樂高玩具，所以在參加樂高機(jī)器人課程時就覺得很興奮，三年級接觸《風(fēng)暴機(jī)器人》后就更讓我欲罷不能了。第一階段“拼裝搭建”就是在樂高機(jī)器人課程的基礎(chǔ)上的加深，不僅有簡單的拼裝，更要根據(jù)目標(biāo)開動腦筋設(shè)計造型，經(jīng)過不斷動手嘗試，我已經(jīng)可以運用零件拼裝出風(fēng)車、汽車、紅綠燈等不同的造型�！俺绦蚓帉憽笔沁\用Scratch軟件進(jìn)行編程，這個軟件的特點是：使用者可以不認(rèn)識英文單詞，也可以不會使用鍵盤。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)。用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分是編輯好的程序代碼，左邊是可以用來選擇的功能模塊，右邊上部是程序預(yù)覽和運行窗口，右邊下部是角色窗口。幾乎所有的孩子都會一眼喜歡上這個軟件。建立起做程序的欲望。慢慢地在老師的引導(dǎo)下，我掌握了編程方法，會編輯一些“聲控風(fēng)車”、“聲控變速器”、“紅綠燈”等程序，當(dāng)我把作品展示出來時，同學(xué)們都向我投來了羨慕的目光，家長也連勝稱贊，我的心里別提多開心了。最高境界就是“作品設(shè)計”，只有好想法才能出好作品。我已經(jīng)開始結(jié)合已經(jīng)掌握的知識制作我自己的創(chuàng)意。比如，為了能讓我按時起床，我打算用控制器編輯程序按時叫我起床；利用聲控程序做一個小夜燈，避免晚上起床不會太黑……當(dāng)然，我還處于比較初級的水平，還不能拼裝出比較復(fù)雜的機(jī)器人，編輯復(fù)雜的程序，比如，編輯拼裝會投籃的機(jī)器人，制作電子吉他等，但是我相信，經(jīng)過我的不斷探索和學(xué)習(xí)，我會做出像上面提到的那些復(fù)雜的構(gòu)造和程序的，而且我還會不斷創(chuàng)新，將知識應(yīng)用于現(xiàn)實。知識只有學(xué)以致用，才是有用的知識。

　　我要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，認(rèn)真觀察，不斷提出好的想法，出好的作品，并樂在其中。因為我創(chuàng)客，我快樂！

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