玉樹加油小學(xué)優(yōu)秀作文

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！笨梢�(jiàn)，作文教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這一理念也指明作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源。因此，教師應(yīng)主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作資源，為學(xué)生提供一個(gè)活生生的體驗(yàn)環(huán)境，使他們產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，從而讓生活成為學(xué)生快樂(lè)作文的源泉。

　　一、多角度引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生熱愛(ài)生活

　　多姿多彩的生活是學(xué)生習(xí)作的源泉。作文教學(xué)中，教師可以大膽開(kāi)放課堂，從學(xué)生的生活積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和關(guān)注。例如，指導(dǎo)習(xí)作“春天的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，指導(dǎo)他們從各個(gè)角度細(xì)致入微地觀察，并調(diào)動(dòng)其所有感官去看，去聽(tīng)，去聞，去想，去體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番有目的的觀察后，有了自己的發(fā)現(xiàn)：春雷剛響過(guò)，我就見(jiàn)到燕子在電線桿上唱歌；今年春天家鄉(xiāng)果園里的桃花比去年開(kāi)得晚；奶奶養(yǎng)的春蠶白白胖胖，快吐絲了；大街上時(shí)裝店里的毛衣早已換成了五顏六色的春裝；校園里百花爭(zhēng)奇斗艷……學(xué)生獲得這些感性材料后，作文時(shí)自然會(huì)有內(nèi)容可寫。

　　二、多渠道參與實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)生活

　　寫作教學(xué)中，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生在生活這片沃土上耕耘、收獲，那學(xué)生筆下一定會(huì)流出汁味鮮美的文章。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生多參加自己感興趣的活動(dòng)，從中吸取生動(dòng)的生活素材。

　　愛(ài)玩是學(xué)生的天性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加自己感興趣的活動(dòng)。這樣，學(xué)生在玩中不僅能獲得大量知識(shí)信息，還能將枯燥的寫作變?yōu)樽约荷�活的一種需要。例如，指導(dǎo)習(xí)作“我會(huì) ”時(shí)，因?yàn)轭}目靈活、開(kāi)放，符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生選材各異，表達(dá)富有個(gè)性：有的學(xué)生講述了玩拼圖的樂(lè)趣，有的寫了插花的學(xué)問(wèn)，有的記敘了“父親節(jié)”為爸爸擦皮鞋的事，有的寫了變魔術(shù)的奧秘……

　　2、提倡學(xué)生多體驗(yàn)不同的角色，從中獲得真實(shí)的情感素材。

　　多姿多彩的生活為學(xué)生體驗(yàn)不同的角色提供了廣闊的空間。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，如做一回導(dǎo)游、當(dāng)一天售貨員、陪老人聊天、到大街小巷調(diào)查錯(cuò)別字等，學(xué)生會(huì)親自體驗(yàn)到成功、失敗和關(guān)懷，獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教育。有了這些真實(shí)的情感積累，還愁沒(méi)有精彩的表達(dá)？

　　三、多形式進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生反映生活

　　學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)生活相融合的過(guò)程。指導(dǎo)寫作時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，除寫記敘文外，還可以寫童話、詩(shī)歌、散文、讀后感等，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)，使作文的表達(dá)形式多樣、新穎。例如，針對(duì)“水資源日漸短缺”這一社會(huì)現(xiàn)象，我指導(dǎo)學(xué)生以“保護(hù)水資源”為題材寫一篇作文。我先通過(guò)一系列觸目驚心的數(shù)字、圖片及身邊的所見(jiàn)所聞讓學(xué)生充分感受水資源的寶貴，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最關(guān)注的方面描寫，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的文體表達(dá)。很快，一篇篇反映社會(huì)問(wèn)題的文章在學(xué)生的筆尖下流了出來(lái)：有童話《水滴寶寶歷險(xiǎn)記》《水的代言人》；有以議論文形式發(fā)表看法的《最后一滴眼淚的啟示》；有以書信形式表達(dá)的《給環(huán)保局的一封信》……其中，散文《哭泣的小河》中有這么一段話：“這條河快干了，它不再屬于我。它屬于媽媽爸爸的童年，永遠(yuǎn)留在他們的夢(mèng)中。我該到哪里去找一條屬于我的河流，一條永遠(yuǎn)能留在我夢(mèng)中的河流呢？”這段話字字飽含著小作者的真情，引人深思。

　　可見(jiàn)，靈活多樣的表達(dá)形式可使學(xué)生放飛情感，張揚(yáng)個(gè)性。

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