意義作文

　　今天，我和晨曦、麗霞到金堤路小學(xué)聽了郭志剛老師親自操刀的“比的意義”和“分?jǐn)?shù)的意義”。這是兩節(jié)隨堂課，沒有添加任何的粉飾，素面朝天，連制好的課件也沒怎么運(yùn)用，但卻向大家展示了自主閱讀獨(dú)有的特色。

　　看到“意義”這個(gè)詞我不由得想到了去年聽的一節(jié)隨堂課上的情景。那是一節(jié)五年級(jí)的課“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，一上課老師首先復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義：

　　師：“同學(xué)們，誰(shuí)知道百分?jǐn)?shù)的意義是什么？”

　�。ㄈ�班僅有三兩個(gè)舉手的）

　　師環(huán)視一周，趕忙追加補(bǔ)充說(shuō)明：“就是什么是百分?jǐn)?shù)�！�

　�。▏W，全班舉手）

　　原來(lái)學(xué)生不知道什么叫“意義”。

　　這讓我想起自己上小學(xué)的時(shí)候好像也不太明白“意義”這個(gè)詞，印象中語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)出諸如“記一件有意義的事”“一次有意義的活動(dòng)”等作文題目，它與數(shù)學(xué)有什么關(guān)系呢？當(dāng)時(shí)真是百思不得其解。直到我參加工作，成了一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常聽大家說(shuō)“加法的意義”“乘法的意義”“小數(shù)的意義”......才發(fā)現(xiàn)“意義”一詞在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的頻率是很高的。

　　為此，我查閱了有關(guān)書籍和資料。

　　漢語(yǔ)詞典中對(duì)“意義”是這樣界定的：（1）語(yǔ)言文字或其他信號(hào)所標(biāo)示的內(nèi)容；（2）價(jià)值，作用。

　　百科中是這么說(shuō)的：1.含義；2.作用，價(jià)值。

　　剛才在百度中查找得到的結(jié)果是：1.謂事物所包含的思想和道理。2.內(nèi)容。3.美名，聲譽(yù)。4.作用，價(jià)值。

　　由此可見，“意義”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象，是無(wú)法憑經(jīng)驗(yàn)單單從字面上去理解的。

　　第一次在數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)“意義”，是“小數(shù)的意義”一課，由于大家都認(rèn)為這是一個(gè)常用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，聽過(guò)很多次課，其中不乏全國(guó)名師，但從沒見有一人在課堂上向?qū)W生解釋什么是“意義”。如果我們告訴學(xué)生：“小數(shù)的意義就是小數(shù)的含義，說(shuō)白一些就是什么是小數(shù)。”那么，意義變得清晰了，明朗了，意義在學(xué)生的心中也就不再神秘了。

　　其實(shí),此類現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂中是隨處可見的。前兩天，在一年級(jí)聽一節(jié)隨堂課，老師提了這么兩個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)觀察你知道了哪些信息？”“你能提一個(gè)類似的問(wèn)題嗎？”對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)一周的孩子來(lái)說(shuō)“信息”“類似”兩個(gè)詞是否顯得太深?yuàn)W了？

　　我們經(jīng)常說(shuō)備課包括：備學(xué)生、備教材，但我們把備課的中心更多的傾向于備教材，而忽視了備學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，都應(yīng)該在課前了如指掌，只有這樣我們才能真正做到心中有學(xué)生，我們的課堂才能真正成為學(xué)生喜歡的課堂。

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