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對(duì)閱讀教學(xué)1+X的暢想優(yōu)秀作文

時(shí)間:2021-08-07 18:07:04 想作文 我要投稿

對(duì)閱讀教學(xué)1+X的暢想優(yōu)秀作文

  就這樣與大師不期而遇,當(dāng)溫儒敏教授站到講臺(tái)的那一剎那,心中涌出來了一份深切的感動(dòng)。很多時(shí)候我會(huì)給倦怠的自己找出很多借口。為自己編出了許多不思進(jìn)取的理由。而此時(shí),面對(duì)北大教授溫儒敏時(shí),我浮躁的心漸漸沉靜下來。對(duì),這位老人身上有著一種使你沉靜下來的魔力。

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  一比共和國(guó)還要大出兩歲的老人,沉穩(wěn)安靜地在講臺(tái)上溫文爾雅地講述自己對(duì)語文教學(xué)的思考與實(shí)踐。一個(gè)個(gè)極具操作性的理念如春風(fēng)細(xì)雨般地沁入心脾。

  溫教授闡述,讀書就是一種生活方式!這是我們教育工作者就應(yīng)該樹立這樣的理念。語文教學(xué)的本質(zhì)就是多讀書。應(yīng)該讓閱讀成為一種生活方式。培養(yǎng)閱讀的興趣及方式為學(xué)生的一生打上多彩的底色!這才是我們語文教師應(yīng)該時(shí)刻秉承的教育理念!

  現(xiàn)在各種版本的教材,大多都安排了學(xué)生精讀和略讀的內(nèi)容。我們總也是死抱著課本恨不得把每個(gè)字都拆開了教給孩子們,我們往往無視語文教學(xué)正真的本質(zhì),而將應(yīng)試的需要替代了成長(zhǎng)的需求。

  當(dāng)溫教授將1+x 的理念拋出來后,我才真切的感受到了自己的固步自封,精讀是教給孩子們一種閱讀的方法,那么與課文同類或相關(guān)的作品 --------X的到來,才是真正的閱讀成長(zhǎng)的催化劑。

  于是,我對(duì)閱讀教學(xué)中的 X 有更多的暢想。當(dāng)我們啟動(dòng)x閱讀時(shí),我們一定會(huì)因閱讀而改變,或者是相關(guān)的作品、或者是有別的作品、或者是相似的作品……會(huì)因?yàn)槲覀兊某珜?dǎo)而走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)校的學(xué)習(xí)成為學(xué)生邁進(jìn)生活的支點(diǎn)時(shí),我們的'教學(xué)才會(huì)成為最有意義的。

  X 的到來,也許不能起到立竿見影的效果,但是,當(dāng)那些散落的作品被孩子們捕捉后,被孩子們?yōu)g覽后,被孩子們拋開時(shí),被孩子們靜靜回味時(shí),一段也好,一篇也好,那都會(huì)歷遍孩子們的眼睛,我可以暢想當(dāng)一本本書被學(xué)生如饑似渴的閱讀時(shí)的情景。那一定是沉靜最美的時(shí)刻。我堅(jiān)信那就是最美的時(shí)刻。

  走出會(huì)場(chǎng),我對(duì)自己的課堂也不禁充滿期待與暢想。我期待著自己的改變,不再費(fèi)勁全力地講解課文,學(xué)著放手孩子,將散篇的文章,整本的書籍,都學(xué)著去交給孩子們。

  “只要你去讀”就是最好的!

  沒有束縛,沒有考核!

  將自己的語文課堂構(gòu)建成“教讀”-----“自讀”------“課外”。的閱讀空間的拓展,一定會(huì)使更多的孩子靜心感受文字的神奇。

  不必等待,朝著自己心中暢想的方向前行!帶領(lǐng)自己的學(xué)生靜心閱讀,讓閱讀成為一種享用一生的生活方式!

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