鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校課題研究的工作總結(jié)
有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問(wèn)題,更是一個(gè)行動(dòng)研究的實(shí)踐問(wèn)題。新課改的推進(jìn)離不開教學(xué)的主渠道課堂,而當(dāng)今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦,教師教的辛苦,導(dǎo)致教學(xué)低效的現(xiàn)象,在對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,我校對(duì)教與學(xué)這對(duì)矛盾進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)及分析,并聚焦課堂,追求到問(wèn)題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問(wèn)題,為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立了通過(guò)有效教學(xué)的研究,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
一、研究?jī)?nèi)容
上學(xué)年末,學(xué)校對(duì)“課堂教學(xué)有效性研究”課題開題后,課題組對(duì)課題進(jìn)行了分解,本年度主要對(duì)其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對(duì)性的嘗試性研究,“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)子課題通過(guò)立項(xiàng)后,各子課題組分步實(shí)施,按照子課題研究方案開展工作。
二、研究目的
本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。
其主要目的有:一是研究有效教學(xué)策略,建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,提高課堂教學(xué)的效率與效益;二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;三是建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,科學(xué)地將定量與定性、過(guò)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái),全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作業(yè)績(jī)。
三、研究原則
1、關(guān)注學(xué)生。
主要表現(xiàn)在:①有效教學(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),教師要正確處理好與教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集的關(guān)系,即要作到“用教科書教,而不是教教科書”。②轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主角。③教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者,是評(píng)等中的首席。
2、關(guān)注發(fā)展。
主要表現(xiàn)在:①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而奠基。②注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。③關(guān)注教師的發(fā)展,我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”,“濾布與學(xué)生一起成長(zhǎng)”的新理念。
3、關(guān)注過(guò)程。
主要包括:①關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程;②關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程;③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗(yàn);④關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法和心理承受能力;⑤關(guān)注教師的反思過(guò)程等。
4、關(guān)注研究。
教學(xué)與研究同步,教師與學(xué)生互動(dòng),教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn),學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí),從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析與解決問(wèn)題的能力。
四、研究過(guò)程
在實(shí)踐研究過(guò)程中,我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐;將領(lǐng)導(dǎo)牽動(dòng)研究轉(zhuǎn)為教師主動(dòng)研究;將面面俱到的研究轉(zhuǎn)為有側(cè)重點(diǎn)的研究;將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)班的研究。本著“以點(diǎn)帶面,以點(diǎn)穿線,以點(diǎn)連塊”的思路,將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調(diào)動(dòng)起來(lái)的基本思路,從以下三個(gè)層次展開實(shí)驗(yàn)研究的。
。ㄒ唬、全面調(diào)動(dòng)教師積極性,推行課題研究。在科研室的統(tǒng)籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施!队行У淖魑慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的研究》由孫灝老師任組長(zhǎng),楊中華、尹萬(wàn)雙兩位老師任組員;《有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》由趙興聰老師任組長(zhǎng),何翠華、張惠茗兩位老師任組員;《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》由楊富文老師任組長(zhǎng),張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。
采取的形式有:例會(huì),反思等形式。
1、周例會(huì):
每周利用星期一例會(huì)時(shí)間,由子課題組負(fù)責(zé)人選定發(fā)言題目,通過(guò)各參研成員和各位教師在本周班級(jí)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。提出解決問(wèn)題的方案,并將實(shí)驗(yàn)深入到良性循環(huán)軌道。
各位老師在會(huì)上各抒己見,對(duì)成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會(huì):由于注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索,留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗(yàn),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言,有疑問(wèn)敢在小組乃至全班提出,樂(lè)于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。壓濾機(jī)濾布學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
2、反思:
為衛(wèi)及時(shí)改正教育教學(xué)中的不足,便于教師及時(shí)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)反思是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
我校的教學(xué)反思總是結(jié)合研究課、示范課、匯報(bào)課進(jìn)行的,有一次教學(xué)研究活動(dòng),就必然進(jìn)行一次教學(xué)反思,另外,我們還鼓勵(lì)教師經(jīng)常對(duì)自己平常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫道:當(dāng)我每一次備課時(shí),都會(huì)重新思考這節(jié)課我要教會(huì)什么,學(xué)生要學(xué)會(huì)什么?帶著這個(gè)不變的問(wèn)題,嘗試著一堂堂不同的教學(xué)。
。ǘ⒁杂行Ы虒W(xué)研討課為契機(jī),展示課題實(shí)驗(yàn)階段性成果,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究。
本次研討課,我校共有實(shí)驗(yàn)班、非實(shí)驗(yàn)班共計(jì)15位教師主動(dòng)展示“課堂教學(xué)有效性”問(wèn)題探討的進(jìn)展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究;有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的研究;有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究三個(gè)內(nèi)容展開設(shè)計(jì),通過(guò)組織全體老師的學(xué)習(xí)和觀摩,發(fā)現(xiàn)在我們的課堂中,教學(xué)方式變了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變了,課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚,課堂師生互動(dòng)增進(jìn)師生相互了解,師生關(guān)系也更融洽!
。ㄈ、定期召開階段性總結(jié)會(huì),匯總研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,推廣實(shí)驗(yàn)研究。
08年4月學(xué)校召開階段性總結(jié)會(huì),匯總研究成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,推廣實(shí)驗(yàn)研究。
本次表彰會(huì)共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課,由各子課題組長(zhǎng)做了各子課題的工作匯報(bào)。我們知道,任何教學(xué)改革都離不開課堂教學(xué),所以新課程的改革理應(yīng)根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn),致力于開展““有效的作文教學(xué)設(shè)計(jì)”、“有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”、“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”三項(xiàng)內(nèi)容的研究,通過(guò)班科任會(huì)診和同課異構(gòu)磨課活動(dòng)的校本研修方式開展有效教學(xué)課題研究,希望通過(guò)我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,實(shí)現(xiàn)我校課堂教學(xué)的完全有效,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦教師自豪、學(xué)生幸福、社會(huì)滿意學(xué)校的目標(biāo)。
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