小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動小結(jié)范文

　　3月29日下午，我校舉行了綜合實(shí)踐活動教學(xué)研討活動。

　　三位老師執(zhí)教一個主題活動的三個不同階段。主題是省編教材五下：探究生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。付老師執(zhí)教的是第一課時：主題確定與方案制訂課，第二課時是設(shè)計考察記錄表，第三課時是孫老師上的采訪指導(dǎo)課。

　　付老師的課準(zhǔn)備充分，雖然上課的前幾天他的腰扭到了，但他仍然堅持著上完了整節(jié)課。這就是實(shí)小老師的敬業(yè)精神！付老師以生活中常見的浪費(fèi)場景導(dǎo)入，自然將學(xué)生帶到所要研究的主題中：探究生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。然后他引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中的什么地方我們能看到浪費(fèi)現(xiàn)象？此時學(xué)生的回答偏離了主題，但付老師能及時點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生確定了四個子課題：學(xué)校、飯店、超市、家庭。接下來的分組學(xué)生變動的不明顯，此時教師可以讓學(xué)生全體起立，重新選擇自己想要研究的子課題。

　　我上的是設(shè)計考察記錄表課，之前我并未接觸過這樣的課型，但備課時卻信心滿滿，認(rèn)為設(shè)計考察記錄表這個課型很好上。但當(dāng)真正上課時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與我備課時的想象完全不同，我的預(yù)設(shè)是讓一組學(xué)生實(shí)地考察一幢樓中教室的浪費(fèi)情況，但學(xué)生在設(shè)計表格時直接將任務(wù)分為一人一個年級，一個年級至少有十個班級，而且當(dāng)時上課的地點(diǎn)在五樓，學(xué)生考察的時間過長，下課時，還有幾組學(xué)生沒有回到上課地點(diǎn)�，F(xiàn)在反思自己的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)學(xué)生提出一人調(diào)查一個年級時，我就應(yīng)當(dāng)及時點(diǎn)撥：為了節(jié)省時間，一組調(diào)查一個年級即可。這樣，就能為接下來的匯報留出充足的時間。

　　孫老師執(zhí)教的采訪指導(dǎo)課，給我留下印象最深的是對學(xué)生課堂紀(jì)律的評價，不僅是老師的專利，還可以每組選擇一個“觀察員”，在即將下課時，“觀察員”匯報整節(jié)課本組同學(xué)的表現(xiàn)情況，這也是一種有效的評價。

　　這次活動，令我受益匪淺。

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